如何指导小学生进行有效的语文预习.doc
- 文档编号:2232787
- 上传时间:2022-10-28
- 格式:DOC
- 页数:2
- 大小:23.50KB
如何指导小学生进行有效的语文预习.doc
《如何指导小学生进行有效的语文预习.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《如何指导小学生进行有效的语文预习.doc(2页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
如何指导小学生进行有效的语文预习
预习是上好语文课的重要环节之一,也是提高学生自学能力的必要途径。
叶圣陶先生说过,语文教学成功与否,是要看学生最终能否离开教师自己去读书、作文,做好课前预习不仅能提高听课效果,而且能培养学生的自学能力。
现在北师大版的教材,容量大、密度大、难度也大,几乎是天天都有新内容。
在这样密度大时间紧的情况下,预习效果的好坏,直接影响到课堂教学的效率和质量,因此,我们也持之以恒的要求和指导学生进行充分的课前预习。
一、教给方法,培养自读能力
“授之以鱼不如授之以渔”,说的是传授给人既有的知识,不如传授给人学习知识的方法。
在强调预习重要的同时,必须教给学生行之有效的预习方法。
教给学生自读方法,可以收到事半功倍的效果。
1.查阅。
预习课文时,往往会遇到没有学过的生字、新词,要了解这些字词的读音、意思或用法,就要运用字典、词典这些无声的老师。
学生预习课文时通过自己查阅工具书,就能扫除语言文字的障碍,牢固地掌握这些字词的读音、意思和用法。
另外,对文中涉及到的文史典故就要尝试着去查阅有关书籍获取新知;还要查阅文章写作的背景以及相关的知识。
搜集有关课文的资料,拓展自己的视野,对于学生理解文本内容可以起到事半功倍的作用。
2.圈画。
俗话说:
“不动笔墨不读书。
”指导学生在预习时用不同的符号在文中作标记。
预习时,在课文一些重点地方写、画、圈、点是很有必要的。
例如,给不懂读音的字标上拼音,不理解的词写上注释,含义深的句子画上线,重点的字词加圈加点,有疑难的地方打个问号等。
做上这些记号,等到上课的时候,再特别加以注意,把自己觉得模糊不清的地方彻底弄明白。
3.批注。
学生在预习过程中对那些让人有感触的句子,可以在旁边写上自己的感想。
对经过初步探索而有所悟有所得之处则要做些批注,培养思维能力。
二、循序渐进,指导预习过程
小学生预习,必须紧扣《语文课程标准》的要求、教材体系特点,符合学生的年龄、心理特点。
安排预习,必须按照小学生的认知规律,由浅入深、逐步进行。
要想收到好的预习效果,预习时要做到以下五步:
“读”、“想”、“疑”、“做”和“摘”。
1.读,读通课文。
预习时要多读几遍课文,还要注意每一遍的读都要做点什么。
如:
第一遍读课文时,可以大声朗读,遇到不认识的字,不理解的词标注出来。
然后读准字音,认清字形,再通过查字典、联系上下文等弄懂词义,这样既提高了学生自学字词的能力,也有利于扫除语言文字上的障碍,更便利了学生顺利地读懂课文。
朗读可以帮助理解文章,学生初读课文时,多读几遍课文,把课文读通顺,才能逐步理解文章内容。
2.想,边读边想。
“想”和“读”更要做到相辅相成。
“一边读,一边想”,这是最基本的读书方法。
指导学生带着问题读书,把阅读与思考结合起来,帮助理解课文内容。
如:
看到课题,我们能想到文章的内容或能产生疑问,提出问题。
俗话说:
“朗读便于记忆,默读便于思考”。
初读课文时,可以采用默读的方法,了解课文的大概内容。
如,在读的过程中,思考课文讲了什么,抒发了怎样的感情等。
然后试着给课文划分段落层次,在初步弄清文章结构的基础上,体会作者是怎样遣词造句来表达中心思想的,最后综合起来,想想整篇课文所表达的思想感情以及文章的写作特点。
3.疑,学贵有疑。
俗话说:
不会提问的学生就是不会学习的学生。
“发现一个问题比解决一个问题更重要”。
因此我常鼓励学生再次回到课文中,通过默读思考,明白了什么,有哪些不明白的问题。
提出自己在预习中所遇到的问题,或者自己对这篇课文的独特的见解,这正是学生主动性和创造性的具体体现,这一步预习完成得好,可为课堂上“问题的探讨”这一活动奠定基础,也活跃了课堂气氛,节约了时间,使自主合作学习的效果更好。
4.做,检测效果。
学生预习课文时,一定要根据具体要求,有的放矢地进行预习。
带着问题去认真地读课文,自己寻找问题的答案。
课后的思考题往往体现了作者的思路、课文的重难点。
预习时,想想这些题目,可以帮助理清课文的条理,了解课文的重难点。
练习题侧重词句段的训练,富有启发性。
预习完课文试着做一做,可检查预习的效果。
但不要去抄参考书,因为毕竟自己通过动脑筋得来的答案是劳动收获,可以很好地锻炼自己思维。
5.摘,积累借鉴。
课文中有不少文质兼美的句子,优美的描写,动人的抒情,富有哲理的思想随处可见。
文章写得精彩的句段,让学生反复朗读、品味.直至成诵。
也可以把自己认为值得学习借鉴的词句摘录下来,以便以后更好地运用。
这样使眼、口、手、脑并用,预习效果更好。
总之,真正有质量的预习不仅能极大地提高教学效率,而且能使学生在语言表达、思维能力、情感态度与价值观等多方面得到提高。
指导小学生扎实有效地进行语文预习,才能将语文预习落到实处,达到预习的目的,培养学生的自学能力。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 如何 指导 小学生 进行 有效 语文 预习