条据书信 云南的歌会板书Word格式文档下载.docx
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体会文章三个歌唱场面的描绘在内容上各有侧重,在手法上也各不相同。
难点:
教学思路:
本文按照“整体感悟――研读探究――拓展延伸”三步教学,以学生自主、合作、探究的学习方式为主,教师在教学过程中起引导作用,致力打开学生思路、激活其思维。
教学课时:
1课时教学用具:
多媒体教学过程
云南的歌会
一、导入
同学们看过春节联欢晚会吗?
那么,看过云南的个会吗?
今天就让我们一起走进云南的歌会,去感受民族风情别具风格的魅力。
二、整体把握,感知文章大意
本文是沈从文先生在云南的歌会上的所见所闻。
同学们,沈从文先生在云南的歌会上都有没哪些见闻呢?
三个歌唱场面;
唱歌人;
自然美景。
1、“山野对歌”(特点是什么?
)(唱的多是情歌酬和)
“既然“对调子”多唱情歌,那么它采用什么方式唱歌呢?
(或见景生情、或提问、或互嘲互赞)
无论采用何种方式,“对调子”都是什么大比拼?
(机智才能)
这里作者着重写了“一个年轻妇女一连唱败了三个对手,逼得对方哑口无言”的情景。
请同学们齐读这个内容,看看作者从哪三个方面刻画这个年轻妇女?
(动作、神态、外貌)其中第三段作者不惜浓墨重彩、工笔描绘了人物的外貌,分别从面容、牙齿、衣饰特别是对衣着的描写,你觉得这个少数民族农村妇女具有什么样的性格特征?
(性情开朗、活泼、聪明、手脚勤快)在这个对歌场面中,作者侧重写了唱歌人,有什么作用?
(烘托出活泼欢快的场面,描绘出朴素动人的情景。
)
明确:
这是以人衬景的写法,表现出山野对歌的热烈与欢乐。
2、赏读“山路漫歌”(特点是什么?
(提示:
我们可以抓住动词、形容词、副词和修辞手法来探究)
例:
报春花“在轻和微风里不住点头”用了拟人修辞,显得活泼生动,它的蓝色令人疑心“是有意模仿天空而成的”更是奇特的联想,让人感受到花的灵性和花色的纯净。
又如,“最有意思的是云雀„„”中,“起飞”“扶摇”“盘旋”“唱歌”“钻”等动词把云雀轻捷的身姿、悦耳的鸣叫描绘得栩栩如生。
写实。
云南确实有如此美丽的风光,所以作者要一笔一笔,慢慢描绘,为读者画出一幅充满自然情趣的山野风光图,然后再自然而然地写到“赶马女孩的歌唱”。
为“赶马女孩的歌唱”创设了一个动人的场景。
在美好环境中长大的女孩,自然是歌声动人,情韵动人。
山鸟的鸣唱,与“赶马女孩的歌唱”交相应和,交织成一支动人的山野田园交响曲。
总之,这些内容既是对“赶马女孩的歌唱”的真实写照,又是对中心的铺垫,还是一种烘托映衬――以优美的环境映衬优美的任务优美的歌!
3、赏读“村寨传歌”(特点是什么?
“金满斗会”呢是一个以什么为主要内容的盛会?
(表面说是避疫免灾,主要作用还是传歌。
特点(人多――时间长――盛装)三、课堂探究,品味细节
1、文中出现了那些人,着墨最多的是什么人?
2这些人有什么特点?
3、作者笔下的云南自然风景有哪些特点?
(属于哪一种描写手法,有什么作用?
4、从村寨传歌的场面来看,是谁把歌传给谁?
给我们的启示是什么?
提示:
抓住细节、相关词句和修辞等方面认真思考并进行小组讨论。
四、能力提升感悟文本
本文给我们最大的启示是什么?
结合全文,小组讨论。
五、拓展与延伸
我们身边也有不少民俗活动,在现代文明的进程中,有的已经失传,有的濒临失传,我们该怎么办呢?
比如:
陇南文县白马藏族文化,西和的乞巧节,成县竹篮寨泥人制作,„„六、课堂小结
生活是一支婉转激昂的歌,给予我们无数的欢乐和激情,生活是一首智慧斑斓的诗,给予我们无尽的思考和启迪。
同学们,让我们一起陶醉在诗的海洋里,歌的世界里,斟满民俗文化的美酒,歌唱生活,歌唱生命,让我们的生活变得更有意义,生命变得更有价值。
七、作业布置
1、课后体会本文的语言美。
2、写一篇不少于300字的读后感。
八、板书设计
山野对歌
山路漫歌
村寨传歌传承优秀民俗文化
成县苇子沟学校高磊磊【篇三】云南的歌会板书云南的歌会教学设计及反思
知识目标云南的歌会板书
1、积累词语读音字形,并能学以致用(造句)
2、整体把握文章的内容,了解云南歌会的三种形式和特点。
3、朗读、揣摩、品味文章语言,学习作者有所侧重的描写方法。
4、领略云南独具特色的民族风情,感受作家笔下美好的生活,培养热爱民族文化的情感。
能力目标
朗读课文,整体把握文意,领会文中流露出的作者的思想感情。
揣摩品味文中重要的词语和句子,领略文中优美的意境,感受浓郁的民间文化气息。
教学方法:
合作、探究,讨论法、点拨法、幻灯片演示法
情感态度与价值观:
激励学生关注生活,思考生活,欣赏生活,热爱生活【教学重点】
整体把握文章内容,朗读、揣摩、品味文章的美点。
【教学难点】
引导学生品析文中的精彩描写。
【教学工具】多媒体辅助教学教学时数:
一课时教学过程:
一、激趣引入
播放《月光下的凤尾竹》。
师:
同学们!
刚才我们在课前听到一首用葫芦丝演奏的月光下的凤尾竹。
突然有一种冲动,我想到云南去,同学们想不想去?
既然这样我们就随沈从文一起到云南去,去参加“云南的歌会”,了解云南的民歌!
感受云南浓郁的民间文化气息。
板书课题,
1
在学习本节课之前,我想让同学们了解一下云南的民歌,以便于我们更好的学习本课。
(多媒体展示)
(设计目的:
此环节主要是增强学生的感性认识,激发学生学习兴趣,为下面教学做铺垫。
)云南的歌会板书
二、朗读课文,整体感知文章
1、指名朗读。
其余学生听读、熟悉课文,注意字音。
(师:
示范朗读1-2段学生推荐学生朗读师指名学生朗读集体朗读)
2、朗读评价(师生评价指导:
学习大家的文章一定要注意文中的细节和用词)
3、多媒体展示字词(抽查学生预习情况,并对引经据典、滚瓜烂熟、别开生面等成语进行造句,全体学生对每个字词读三遍)
三、合作探究,深入研究,把握知趣。
1、提问(多媒体展示)在歌会的大标题下,课文写了哪三种不同场合听到的民歌演唱?
那么同学们能不能以小组为单位进行讨论,为每一个歌会场面拟一个恰当的小标题呢?
地点+方式或内容)
(师板书)1、山野对歌2、山路漫歌3、山寨传歌
2、说说你最喜欢其中的哪个场景,给大家有感情的读一读段中的精彩语句,并且简单说说你喜欢的理由。
训练:
补说句子“我最喜欢其中的场景,因为。
”
1、山野对歌――才智大比拼
(1)学生朗读精彩语句并谈喜欢的理由,教师点评。
(2)质疑:
A:
在写山野对歌时,作者侧重于写什么?
(唱歌的人)B:
你能用词语形容一下这里的人吗?
淳朴、热情、灵秀)
2、山路漫歌――即兴自由歌唱
在写山路漫歌时,作者侧重于写什么?
(环境)(3)齐声朗读第4段,勾画出好词好句,与同学分享。
例如:
“土坎边的粉蓝色报春花,在轻和微风里不住点头,总令人疑心那个蓝色竟像是有意模仿天空而成的”
“最有意思的是云雀,时常从面前不远草丛中起飞,一面扶摇盘旋而上,一面不住唱歌,向碧蓝天空中钻去,仿佛要一直钻透蓝空。
„„
3、山寨传歌――民歌传承
在写山寨传歌时,作者侧重于写什么?
(场面)
(1)你能用一个字来形容村寨传歌的场面吗?
(盛)
(2)“盛”体现在哪些方面?
(人多、时间长、服饰如同过节)
通过朗读、体验、交流等整体把握文章内容,初步领略云南独具特色的民间文化。
四、小结:
云南歌会我们学到现在,大家觉得云南的歌会美吗?
如果美,没在哪里?
(学生能够围绕话题,言之成理即可)
教师小结:
学了《云南的歌会》,我们不仅要了解到云南歌会的独特之处,了解我们中华民族丰厚的民族文化底蕴,更主要的是我们要学会感悟生活的美好,感悟人生的美好。
五、作业布置:
作为一名商南人,如果让你给外地游客介绍一种商南的民俗文化,你会介绍什么?
写一段简单的介绍词。
六、板书设计:
2
云南的歌会沈从文山野对歌――人物美山路漫歌――环境美山寨传歌――场面盛
七、教学反思:
《云南的歌会》是新课程八年级语文下册第四单元一篇有关民风民俗的文章。
《云南的歌会》以浓墨重彩,工笔描绘了山野对歌,山路漫歌,村寨传歌三种不同的情调,字里行间蕴涵着浓郁的民间文化气息,洋溢着作者对自然、对人、对艺人的品味与赞赏,在教学这类文章时,要充分体现新课程标准“注意开发利用课程资源”的精神,适当扩展学习范围,用音乐构建平台,让学生从教室走向社会,从课内走向课外,领略我国古老的民间文化。
所以首先在情境中导入课程内容。
著名情境教学专家李吉林曾说:
“教材学生之间情感的桥梁,便是教师的情感,教师用自己的真情去点燃学生情感的火苗,我们的语文课堂就会呈现勃勃生机,迸射出生命活力。
”有感于斯,在教学《云南的歌会》时,我设计了这样一段导语:
同学们,刚才我们一起欣赏了大型的原生态歌舞《云南的映象》,我们知道了云南是一个风情万种的地方,这里有多姿多彩、独具特色的民族艺术;
这里有自由、舒展、昂扬、奔放的歌舞旋律;
在这片美丽、神奇、宁静的土地上,孕育着无比灿烂的民族音乐,歌唱成为云南人生命中不可缺少的一部分,而歌会就是他们展现自我的舞台。
现在请同学们,随沈从文先生去云南的歌会走走吧。
二、在朗读中感悟云南歌会的美,感受人物美,环境美,风俗美。
人对语言文字的感知、把握和运用能力,是一个人语文素养的
核心因素。
叶圣陶先生曾说过:
“文学语言的训练,我认为最重要的是训练语感,就是对于语文的敏锐的感觉。
朗读作为一项重要的阅读技能在阅读课堂上占有重要的地位,教师的范读更是引导学生对课文进行读解的“催化剂”,它能帮助学生理解作者的情感,感受作者的心绪,甚至与作者脉博合而为一,使他们加深对作品内涵的理解,进而感悟作品中所具有的自然美,所以在感受环境美的时候,我主动朗读把学生带入一种意境。
同时在对课文语句的赏析时,始终伴随着各种形式地读如对课文的通读,个人读,个人浏览,跳读等。
最后,我又着重播放了《小河淌水》歌,寓教于乐,学生意兴盎然,趁热打铁,我随即进行了总结:
在现实生活中那些疲于工作,疲于生计的人是那么向往这种舒卷张驰有度的生活,是多么神旺这种蓬勃的鲜活的生命姿态,他们的生命是那么纯真,质朴和本色,这就是地域文化所赋予的。
所以交流、展示、传承、捍卫地域文化是我们义不容辞的责任。
把课堂气氛推向高潮,学生的热爱地域文化的感情也油然而生。
另外,语文新课程“应探究语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科学技术手段的运用,使学生在不同的内容和方法的渗透和整会中,开阔视野,提高学习效率。
”如此,教师才能真正领会语文新课程标准的精神,学生能能全面提高语文素养。
所以本课我充分调用了现代教育技术于教学中,创造了声乐文色浑然一体地妙境。
3【篇四】云南的歌会板书云南的歌会公开课教案
单位:
靖边四中姓名:
杨子平时间:
xx年3月
日
18
知识与能力:
初读感知课文,把握云南歌会的几个场面及作者的写作手法,学会简单的品评、赏析语段。
以朗读为基础,在读中把握,读中体会,读中赏析、品评。
情感、态度与价值观:
在朗读、品味语言的过程中欣赏云南浓郁的民歌文化及民族风情,激发学生热爱中华民族文化的情感。
教学重点:
初读感知,把握文章中不同场景歌会的特点教学难点:
学着对文章中的精美片断进行简单的品评与赏析教学时间:
2课时教学步骤:
课时一
(课前播放音乐《月光下的凤尾竹》)一、导课:
刚才听的这首曲子好听吗?
谁知道刚才播放的音乐用什么乐器演奏出来的,是哪个地方的民族音乐风格?
(葫芦丝云南)
在云南一些少数民族聚居的地区,每逢集会或节日,人们聚集在一起,即兴歌唱,互相问答,游戏传情。
这和同学们在电视或广播中接触过的演唱会、音乐会大不相同,云南的歌会有哪些特色呢?
今天,我们学习沈从文的一篇散文《云南的歌会》,一起来领略一下云南少数民族的风俗。
(板书课题《云南的歌会》作者沈从文)二、新课:
(一)、听朗读,思考问题:
本文是一篇极富情趣的散文。
在“歌会”的大标题下,作者描绘了几个场合的民歌演唱,你能用简洁的语言概括歌会的三个场景吗?
地点+方式或内容)(板书)
1、山野对歌2、山路漫歌3、山寨传歌
(二)、说说你最喜欢其中的哪个场景,给大家有感情的读一读段中的精彩语句,并且简单说说你喜欢的理由。
(唱歌的人)
B:
(3)播放刘三姐对歌片段,学生欣赏。
(4)讨论:
本段写赶马女孩唱歌仅三句,却用了许多优美的语句描写由呈贡一路进城的景色。
这是否偏离了“山路漫歌”的“歌”字?
(人多、时间长、服饰如同过节)(三)、拓展训练:
学唱云南民歌
问:
哎„什么结子高又高嘞?
„嘿高又高!
什么结子半中腰嘞?
„嘿半中腰!
什么结子成双对嘞?
什么结子棒棒--敲嘞---?
答:
哎„高粱结子高又高嘞,„嘿高又高!
玉米结子半中腰嘞,„嘿半中腰!
豆角结子成双对嘞,收了芝麻棒棒--敲嘞--!
教师先领唱,后男女齐声对唱。
(四)、探究与思考:
1、与作者对话:
作者写这篇文章的目的是什么?
(对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。
)2、与编者对话:
编者把这篇文章编入教材的目的是什么?
(热爱、保护民族文化遗产)三、小结:
学了这一课,你最大的收获,或者最大的感触是什么?
四、作业布置:
西安,也是一座文化底蕴丰厚的古城,有许多民俗文化也闻名全国,作为一名西安人,如果让你给外地游客介绍一种西安的民俗文化,你会介绍什么?
云南的歌会沈从文
山野对歌――人物美山路漫歌――环境美山寨传歌――场面盛
赞赏、喜爱―――――――――热爱民族文化
七、教后记:
【篇五】云南的歌会板书云南的歌会教学设计
作课人:
马丽霞
一、学习目标
1、整体感知文章内容,体会云南少数民族歌会习俗。
2、理解三种不同场合歌会的方式及在写作手法上的不同。
二、了解作者
沈从文(1902~xx)京派小说代表人物,出生于湘西凤凰县,有苗族土家族血统,他给这个世界留下了很多传奇,一个只读了几年私塾,自学成才的大学教授;
一个写了《边城》、《湘行散记》等伟大作品的文学大师;
一个生命前40年做作家,后40年成为考古学家的奇人。
三、教学过程
正确认读以下字词
蹲踞酬和熹微譬喻淳朴忌讳铁箍迤西龙吟凤哕即物起兴
朗读课文,整体感知
1、本文写了哪三个场合的歌唱?
2、歌唱的形式分别是什么?
3、三个场合的描写,分别侧重于什么?
为什么要各有侧重?
阅读“山野对歌”思考:
山野对歌部分重点写了什么?
写出了什么特点?
游人能体会到什么样的对歌情景?
山野对歌部分主要写唱歌人,对歌唱者不惜浓墨重彩、工笔描绘,烘托出活泼欢快的场面,描绘出朴素动人的情景。
课后练习二人物描写比较
1、写实为主写人物的面目神态,工笔描绘,细腻真实,作者的态度隐含在字里行间,读来如同人物肖像画,笔笔细致,如在眼前。
2、侧重写虚写人物的精神风貌,描写人物的神韵气度,流露出作者的感情倾向,运用比喻、拟人等手法,意在写出人物空灵动人的精神之美,文字飘逸灵秀。
阅读“山路漫歌、山路漫歌部分重点写了什么?
想一想路上的景色、小鸟的歌唱和“赶马女孩子的歌唱”有什么关系呢,你觉得作者这样写有什么意图?
写进城一路的景色
写实创设了一个动人的场景,交相应和,互为呼应,这是以优美环境映衬优美的人物、优美的歌。
阅读“金满斗会”思考:
1、金满斗会部分重点写了什么
2、通过什么写出全场的气氛?
3、作者是怎样写热闹的场面的?
拓展延伸
1、这一趟旅游,你有收获吗?
如果你到云南旅游,你参加了云南的歌会,请你为云南的歌会写一段宣传词。
2、从马背上研究老问题,不免近于卖呆,远不如从活人中听听生命的颂歌更为有意思了。
——沈从文
沈从文先生描摹了许多鲜活的人物,假如你是一位摄影记者,请你为文章中的一个人物拍一张照片,你会选谁,请根据课文内容为照片配一段展示他(她)风采的文字。
沈先生这一趟云南旅行有什么惊喜发现?
总结:
歌的形式、内容;
云南的特有风情;
云南人的积极生命状态。
想一想,作者为什么会对云南的歌会感兴趣?
作者借写云南歌会,传达他对自然、对人、对艺术的品味与赞赏,生活的美好、人生的美好从作者抒情的笔调中汩汩而出。
【篇六】云南的歌会板书《云南的歌会》教学设计
教学目标:
1、理解积累词语,概括课文内容。
2、感受作家笔下美好的生活,了解云南少数民族的歌会习俗。
3、感受少数民族风情,培养热爱祖国民族文化的思想感情。
加强语言的积累和运用。
了解云南少数民族歌会的习俗。
教学难点:
培养热爱祖国民族文化的思想感情。
教学过程:
一、情景导课:
谈话导课。
学生欣赏云南美景图片,体会云南民歌的美。
二、作者简介:
沈从文(1902——xx)苗族,湖南凤凰人,历任北京大学教授。
代表作有小说集《边城》、散文集《湘行散记》、论著《中国古代服饰研究》。
曾两度被提名为诺贝尔文学奖评选侯选人。
代表作有小说《边城》,散文集《湘行散记》,论著《中国古代服饰研究》。
三、生字词:
注音:
迤(yǐ)西糯米(nuó
)譬(pì
)喻
蹲(dūn)踞(jù
)熹(xī)微酬(chó
u)和(hé
柞(zuò
)木饽饽(bō)铁箍((gū))
龙吟凤哕(huì
)即物起兴(Xing)
解释:
蹲踞:
蹲或坐。
酬和:
用诗词应答。
熹微:
形容阳光不强,多指清晨。
譬喻:
比如。
淳朴:
诚实朴素。
即物起兴:
开头先咏他物,以触发联想,诱发文思。
引经据典:
引用经典中的语句或故事来说道理或抒情达意等。
悠游自在:
悠闲自在。
龙吟凤哕:
龙在吟啸,凤在鸣叫。
传说中的神奇声音。
四、整体感知:
学生大声自由朗读课文,
1.看看本文写了什么事?
有几个场面?
2.找出文中所描写的三个场景,请用简洁的语言给三个场景分别拟一
个小标题?
。
五、分析文本、品味语言
1.请说说你最喜欢其中的哪个场景,为什么?
(一)山野赛歌
1、起小标题(提示:
地点的形式);
2、你觉得山野对歌美的哪里?
作者作者主要写了什么?
3、作者为什么花那么多笔墨来描写这唱歌女子,有何目的?
(二)山路走歌
1、起小标题(地点加形式)
2、作者写了一路上的哪些自然景物?
3、作者为什么花那么笔墨描写这一路上的美景呢?
4、赶马女孩子的歌声美在哪里?
(淳朴本色)
(三)乡村传歌
2、“金满斗会”由谁来传歌?
传些什么内容?
3、作者是怎样评价这盛会中动人的歌声?
4、“十年难逢金满斗”的难得在哪里?
(四)学生找出自己最喜欢的句子,大声朗读,并说出理由。
(体会作者朴素、自然的语言)
六、体会云南民歌特点
文章以富有表现力的文字描绘了三种形式的歌会。
请用简洁的语言概括。
七、拓展。
只有懂得爱的人,才会领悟到美的真谛,爱自然,爱生活,爱民族文化艺术,传承、弘扬民族文化…………
八、作业
课外收集一些民歌、民谣,感受民族文化的优美。
在歌曲中结束教学。
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