七年级历史与社会第一单元复习教案Word文档格式.docx
- 文档编号:22323943
- 上传时间:2023-02-03
- 格式:DOCX
- 页数:32
- 大小:42.89KB
七年级历史与社会第一单元复习教案Word文档格式.docx
《七年级历史与社会第一单元复习教案Word文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《七年级历史与社会第一单元复习教案Word文档格式.docx(32页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
新西兰:
太平洋上的一个岛国
蒙古:
欧亚大陆上的一个内陆国
美国和中国一样属于海陆兼备的国家,但是其东西都临海洋,和我国的背陆临海有所不同。
说说看:
中国的这种背陆临海、海陆兼备的位置有何优势?
(从以下两个方面来回答)
东部濒临世界上最大的大洋——太平洋,能给我们带来什么?
西部深入亚欧大陆内部,在陆地上我们有哪些作为?
安排小组讨论,然后请代表发言并根据回答情况相应加星。
教师适当总结中国海陆疆域位置的优势,对学生进行爱国主义教育。
并布置作业:
1、任选世界上的一个国家或是中国的一个省区,从位置、面积等方面对其进行客观的评价。
2、根据自己的兴趣,通过各种媒体查阅有关中国海陆疆域的相关资料。
(七)根据得分情况评出优胜组和本组表现最佳者进行发奖。
教师总结本节课的主要内容,最后在歌曲《我的中国心》中结束本堂课,对学生进行潜移默化的爱国主义情感教育。
四、板书设计:
一、辽阔的疆域
1、面积960万平方千米
2、跨近50个纬度——南北气候差异显著——适宜发展多种农业经济3、疆界长,邻国多
4、东临四海一洋,岛屿多
5、优越的地理位置
第二课时行政区划
一、教学目标:
通过阅读地图,了解我国行政区划的方法,熟悉我国34个省级行政区的名称和位置。
技能目标:
培养学生图与名统一的地理记忆能力
在认识我国基本国情的过程中,形成民族自豪感,树立国家主权意识。
香港特别行政区和澳门特别行政区的设立,培养学生关心祖国,盼望祖国统一的情感.
我国34个省级行政区的名称、简称和分布。
三、预设教学流程:
【导入新课】
自秦汉以来,中华先民开疆拓土,实行民族交汇,形成广土众民的大帝国,又经许多朝代的兴衰演变,“合久必分,分久必合”的版图变幻,终于奠定了今日中国近一千万平方千米广大领土的基础。
【课堂活动】
教师问:
我们的祖国很大。
这样大的国土和这样的海陆位置,给我们带来哪些有利的地方和不利的地方?
学生回答:
(略)
教师:
这样大的国家,怎样进行管理呢?
我们古人就想到了这个问题。
他们的理想是在国土上建立“九州”,后来又怎样呢?
哪位同学能告诉你所知道的古代管理国土的办法?
今天,我们又是怎样进行管理的呢?
,请同学们看信封,(图3-2)并回答右边的问题。
为什么这些信邮递员可以很快送到收信人手里?
学生:
(因为这些地址在等级上非常清楚,邮递员按照上面一层一层地找,很快就可以找到。
)
教师叙述:
看来这些等级给我们带来了很大的方便。
一个国家为了便于管理,会将国土分为若干各地区,并设立若干个级别,这就是行政区。
中国的行政区域基本上分为省县乡三级,必要时候,设立行政区(相当于省)。
如果有人问起我的籍贯,我就可以很明白地说,是浙江省嘉兴市人。
我国省一级行政单位有多少呢?
活动二:
教师出示“中国的行政区划图”和“导学提问”:
我们的祖国轮廓版图像一只健美的雄鸡,鸡头位置是哪东北三省?
脖子?
尾巴是?
鸡脚是?
胸脯?
黄河流经的省份?
长江流经的省份?
学生合作准备问题答案,首先完成答案的小组推代表上台指认回答。
为什么除了全称之外还要有一个简称呢?
因为在有的场合使用全称很不方便,比如汽车的牌照上首先要有各省区的名称,然后是阿拉伯数字。
试想如果车牌写上各省区的全称会很繁杂,如“新疆维吾尔自治区12345”这将是多么大的牌照啊!
所以我们为每个省级行政区都起了一个小名,也就是简称。
活动三:
学生读教科书中“省级行政单位的名称、简称和行政中心”表,思考这些简称是怎么来的,找到记忆方法,尽快记住省名、简称、行政中心,地域位置(学生分组讨论回答,能说出几个就可以。
活动四:
利用填图游戏软件,请学生上台填图游戏。
【结束语】出示语录:
辽阔的疆域,为中华民族的生存与发展提供了广阔的天地。
“我们中国是世界上最大的国家之一,它的领土和整个欧洲的面积差不多相等。
在这个广大的领土之上,有广大的肥田沃地,给我们以衣食之源;
有纵横全国的大小山脉,给我们生长了大量的森林,贮藏了丰富的矿产;
有很多的江河湖泽,给我们以舟楫和灌溉之利;
有很长的海岸线,给我们以交通海外各民族的方便。
从很早的古代起,我们中华民族的祖先就劳动、生息、繁殖在这块广大的土地之上。
”
-----毛泽东
下一课,我们将了解生活在这片国土上的人民。
【作业】1。
完成《读图填图册》第13页,完成填表。
2.调查一下浙江省和丽水市名称的来历。
四、板书设计:
行政区划
1、三级行政区
(1)省(自治区、直辖市)
(2)县(自治县、市)
(3)乡(民族乡、镇)
2、特别行政区的设立
第三课时众多人口多民族大家庭
一、教学目标:
1、了解我国人口和民族的基本状况,树立正确的人口观和各民族一律平等的观念。
2、在认识我国基本国情的过程中,形成民族自豪感,树立国家主权意识。
二:
教学重难点:
我国人口的分布特点和民族分布特点:
导入:
(情境导入)两个外国人关于我国人口稀疏还是稠密的争论引入话题。
[板块一]:
众多的人口
(多媒体)人口学家对20世纪末世界人口的描述,从而揭示中国是个人口大国的事实。
(承转)那么这么多的人口是不是平均分布在各省的呢?
那么就让我们来算一算。
(多媒体)让学生算一算浙江和西藏的人口密度,通过对比知道我国各地的人口密度是不同的。
(承转)那么中国人口分布是否有规律可循呢?
中国人口分布的特点是什么呢?
请同学仔细观察《中国人口密度分布图》,说说你看到了什么,想到了什么?
(多媒体)展示《中国人口密度分布图》
教师在这一过程中引导学生掌握中国人口的分布特点,探究其形成的原因、影响,以及解决的办法。
(承转)那同学们有没有发现黑河——腾冲线以西的人口还有一个特点,即中国的大部分什么人口居住在那里?
(少数民族)。
你是怎么看出来的?
(少数民族自治区大部分在那里)。
那里主要生活着哪些民族?
你还知道我国有哪些民族?
我国共有几个民族?
看来我国不仅人口众多,而且还是世界上民族最多的国家之一。
那我国的各民族分布有什么特点呢?
(多媒体)民族分布图。
学生观察图,概括出特点。
正因为这些特点使我国少数民族产生并保留下独特的文化。
[板块二]多彩的民族
(多媒体)播放少数民族音乐(傣族)
你知道这是那里的音乐吗?
——傣族。
你知道傣族吗?
你还想了解别的少数民族的风情吗?
那么听听我们同学是怎么说的。
(学生交流收集的资料)教师在这一过程中引导学生掌握少数民族的分布特点,让学生感受不同民族的不同特色。
四、板书设计
众多的人口
1、人口分布特点:
分布不均匀东密西疏
2、我国人口地理分界线:
黑河——腾冲一线
多民族的大家庭
1、我国有56个民族
2、民族分布特点:
大杂居、小聚居
第二课《山川秀美》
第一课时复杂多样的地形
盘溪中学沈海丽应俊杰
教学目标:
1.
了解我国主要的山脉和丘陵、高原、盆地和平原。
懂得我国自然环境的显著特点是地形多样。
了解我国是一个山区面积广大的国家,理解山区的特点对我国经济的影响。
2.
培养学生阅读中国地形图。
培养学生阅读和运用地图的能力。
3.
通过对我国地形特点的学习,进行国情教育,帮助学生树立全面分析问题的能力和逻辑思维能力。
教学重点:
不同地形区对农业生产的影响。
教学难点:
山区对我国经济发展的影响。
教学方法:
分组讨论法,
教学过程:
一、
导入新课:
播放歌曲《歌唱祖国》:
越过高山,越过平原,跨过奔腾的黄河长江;
宽广美丽的土地,是我们亲爱的家乡…。
在音乐背景下,用投影片显示雄伟的喜马拉雅山脉、黄土高原、平原、丘陵、盆地等祖国的风光。
二、新课教学
教师:
在刚才动人的歌声和美丽的图片中,我们可以感受到我国山河壮丽、山川秀美,今天这节课,老师将带领大家去了解祖国的自然环境,有利于我们学会保护自然环境,使壮丽山河长在,灿烂文明永传。
我国的自然环境中,存在着哪些地形?
(以歌曲时展示的图片为基础)
学生:
山脉、高原、平原、丘陵、盆地。
板书:
(一)地形复杂多样。
师:
请同学们看图册“多样的地形”全班分8大组。
1.分组找出中国各种地形的名称。
分为:
高原组、平原组、盆地组、丘陵组。
另外,由于我国山脉较多,我们把山脉细分成四组:
东西走向山脉组,南北走向山脉组、东北-西南走向山脉组,西北-东南走向山脉组。
2.每组共同合作,讨论在你分工到的这种地形上的人们生产和生活有什么特点呢?
3,除了书本知识外,请加入平时你对这方面了解的风土人情。
4.
小组选派代表发言,如有必要,成员可适当补充。
教师用投影片上在图上显示相应的地形单位。
活动环节
高原组:
四大高原分为:
青藏高原、云贵高原、黄土高原、内蒙古高原。
青藏高原地势高,适合种耐寒的青稞。
藏族人喜食的青稞酒和糌粑,都是以青稞为原料制成的。
内蒙古高原地势平坦,草原辽阔,是牧人的天堂……。
平原组:
三大平原分为:
东北平原、华北平原、长江中下游平原。
长江三角洲平原广阔,水网密布,物产丰饶,是著名的鱼米之乡...。
盆地组:
四大盆地有塔里木盆地、柴达木盆地、准葛尔盆地、四川盆地。
四川盆地土壤肥沃,四周群山环抱,其中成都平原是“天府之国”...。
丘陵组:
辽东丘陵、山东丘陵、东南丘陵。
东南丘陵海拔不高,山上生长着许多茶树和竹林.茶叶和竹制品在全国享有盛名...。
高山组:
天山山脉、秦岭、南岭、昆仑山、喜马拉雅山、横断山脉、阴山、太行山、雪峰山、台湾山脉等。
出示《中国各类地形面积比例示意图》饼状图。
中国各类地形中山地面积占多少比例?
生:
山地面积占33%。
相当于总面积的1/3。
山区面积又占总面积的多少呢?
回答这个问题前,先请同学弄清楚山地和山区是不同的两个概念。
山区包括:
山地、丘陵、崎岖的高原。
山区占总面积的2/3。
师;
这说明我国山区面积广大。
我们来看看小明和小玲各自对山区的感受。
小明:
山区有茂密的树林,清澈的泉水,洁净的空气。
一到夏天,我们就经常到山区游玩。
小玲:
山区条件可艰苦了,道路坑坑洼洼,上次坐车颠得我够呛。
你赞同他们的看法吗?
请说说你的意见。
指导学生分析对话,鼓励学生结合旅游等亲身体念和所见所闻,发表自己的看法。
学生1:
小明观点正确。
因为山区环境好,旅游资源丰富。
学生2:
小玲的观点正确。
因为上去经济落后,生活条件差。
学生3、学生4略。
俗话说,“靠山吃山,靠水吃水。
既然我国有广大的山区,这对我国的经济发展有什么影响呢?
如何开发这片广大的土地?
引导学生分小组讨论,说说山区的利与弊。
学生意见:
利:
有丰富的矿产资源、水力、森林资源、珍稀动物资源、旅游资源。
弊:
交通不便、人口少。
山区一多,平原少,耕地面积少。
(总结板书)有利:
多种生产、资源丰富。
不利:
交通不便、耕地少
针对这样的情况,我们如何利用呢?
发展 矿业、旅游业,多种农业发展方式,改善交通
大家回头看一下中国的地形图,找一找,我国山区主要集中在哪里?
在中西部地区。
因此,我们要充分发挥山区的优势,大力开发中西部地区。
我国目前正进行西部大开发。
三、板书设计:
特征影响利用
地形多种多样有利:
多种农业发展方式
山区面积广矿业、旅游业
不利:
交通不便、耕地少改善交通
发展林、牧业
第二课时复杂多样的地形
通过阅读中国地形图和地形剖面图,使学生分析得出我国地势的基本特征;
使学生在图上确定地势三级阶梯的分布和分界线,了解三级阶梯的特点;
能在图上找出我国近海大陆架的分布区。
2.能力目标:
通过引导学生对分层设色中国地形图、地形剖面图和等高线地形图的判读、分析,进一步培养学生阅读和运用各种地形图的能力。
3.情感目标:
通过分析我国地形、地势的基本特征,进行国情教育;
通过分析地形、地势条件的有利和不利影响,初步树立辩证唯物主义思想和因地制宜的观念。
我国地势的特点。
我国地势特点对人们生产,生活的影响。
一、复习导入:
请同学们来回顾一下我国地形的特征,以及利与弊。
学生回答。
二、新课教学
(二)地势特点:
西高东低
大家是否知道区分各类地形最大的依据是什么呢?
(海拔)
请学生看图《沿北纬32度的地形剖面图》
青藏高原、四川盆地、长江中下游平原的平均海拔高度是多少?
学生读图回答。
模拟旅游:
如果你沿着北纬32度从东向西旅游,会看到地表起伏有什么变化?
让我们一起去观察一下我国地势的分布特点。
学生得出结论:
我国地势西高东低,
出示《中国地势三级阶梯示意图》请学生介绍我国地势三级阶梯的分布状况。
中国地势西高东低,呈三级阶梯分布。
第一阶梯是世界屋脊----青藏高原。
第二阶梯是从青藏高原向北向东,中部地区,主要以高原和盆地为主。
最东边是第三阶梯,主要分布着平原和丘陵。
你能解释“大江东去浪淘尽,”
“一江春水向东流”的原因吗?
这是由于我国地势西高东低的地势特点决定的。
这种地势特点对我国自然环境的其他要素有没有影响。
我国的江河自西向东流,沟通了东西的交通,还有利于海洋上湿润的气流深入内地,形成降水,
(板书)有利:
降水丰沛、东西交通、水能丰富。
出示《中国人口密度的分布》和《中国的地形》你可以发现我国人口分布与地形之间有什么样的关系?
我国西部以山区为主,地广人稀;
东部以平原为主,人口稠密。
(学生活动)思考、讨论:
人们在生产活动中如何利用地形地势的有利条件,适应并在一定程度上改造不利因素
(总结板书)发展河运
开发水能
发展种植业
三、板书:
地势西高东低 有利降水丰沛、发展河运
程阶梯状分布东西交通、开发水能
水能丰富 发展种植业
第三课时季风的影响
知道我们地形的多样性对我国气候的影响,形成我国气候的多样性;
了解我国季风气候的形成,知道我们的季风气候的分布及季风区和非季风区的分界线;
了解季风气候对我国农业生产和人们生活的有利和不利影响
运用地图了解我们各地不同的气候类型及不同的自然景观,培养读图,识图能力。
了解自己生活的家乡的气候及气候对周围人们生产和生活的影响;
从自己家乡发展生产的得与失中树立因地制宜和可持续发展的观念。
季风气候及其影响;
地图和气温降水柱状图的判读。
图示法、分析法、讨论法、案例法
教学流程设计:
一、导入新课:
请同学们说说丽水地区冬季和夏季在气温和降水的特点。
教师引入:
形成这种特点是由于季风的影响,今天我们就来学习季风的影响。
(板书):
二、季风的影响
1、多种多样的气候
学生活动:
学生看图3—16中国的气候类型,分组讨论我国各地的气候类型及其各地人们的生活和生产方式。
学生讲述:
介绍各地的气候特点及其生产和生活方式。
师生归纳:
我国各地不同的气候在各地形成了不同的气候景观,并对人们的生产和生活方式产生影响。
教师设疑:
我国各地什么气候影响最大?
不同地区的气候是怎样形成的呢?
学生回答:
(季风气候影响最大,受季风的影响)
教学过渡:
我国各地不同的气候主要是受季风的影响形成的。
教师
2、我国的季风
看图3—17季风区和非季风区及季风的活动和图3—12中国的地形
思考活动:
①我国的夏季风和冬季风的风向有什么不同?
从什么地方来?
②季风主要影响到我国的什么地区?
③我国季风区与非季风区的界线是什么?
略
①夏季风主要是从太平洋和印度洋吹来的偏南风(东南风和西南风),冬季风主要是从西伯利亚和蒙古吹来的偏北风(西北风和东北风)。
②季风主要影响我国东部广大地区。
③界线是大兴安岭——阴山山脉——贺兰山——巴颜喀拉山脉——冈底斯
山脉。
设疑过渡:
那么季风对我国的气候会产生什么影响呢?
教师板书:
3、季风的影响
看图3—18季风的功劳和相关的文字。
分组讨论季风的功与过。
教师引导:
要求学生先找到广州和利雅得这两个城市,比较它们在位置上的相同点——纬度大致相同。
然后介绍看气温降水量柱状图的方法——点红线为各月气温曲线,蓝色柱状为各月降水量,一般以1月代表冬季,7月代表夏季,主要从图上读出冬季和夏季的气温和降水特点。
(如广州冬季低温少雨,夏季高温多雨)
对比两个城市可以看出夏季风可以带来丰沛的降水。
此时又正值我国气温较高的时候,形成雨热同期的气候特点,有利于农作物和森林的生长。
学生阅读:
“阅读卡”,从文字上进一步感受雨热同期对农作物生长的影响。
设问转折:
季风给我国带来的都是好处吗?
不是。
我们一起来了解一下季风的“过”。
看图片3—19和图3—20,说说季风产生的不利影响是什么?
为什么会产生这些不利影响?
(分组讨论)。
受夏季风不稳定的影响,季风会引发涝灾或旱,从而影响以我国人民的生活和生活。
学生讨论:
请学生谈谈对季风带来的好处和引发的灾害的感受。
夏季风:
偏南风,湿润。
季风向
风季冬季风:
偏北风,寒冷干燥。
气风有利影响:
夏季风带来丰沛的降水,
候影响有利于水稻生长。
不利影响:
夏季风的不稳定会带来涝灾和
旱灾。
第四课时母亲河——黄河
一、教学目标
1.利用收集的资料描述黄河流域、长江流域的基本概况,理解黄河和长江对人们生产、生活产生的影响。
2.通过诗歌、音乐等方式创设情境,感受“母亲河”的情怀,增进对母亲河的热爱之情。
3.培养合作学习的态度,在对黄河流域产生的环境问题及治理对策的探究中,培养学生树立可持续发展的观念,增强其社会责任感。
二、教学重点和难点分析
母亲河对人们生产、生活产生的影响。
对母亲河现状的思考。
(一)课前准备
六位学生组成一个小组,收集黄河流域的图片和文字资料。
(二)新课导入
同学们知道四大文明古国是哪四个国家吗?
(古代埃及、巴比伦、印度、中国。
)这些国家的文明从她们的发源地域来看都有一个共同的特点,都发源于大河流域。
我们中国的文明起源于哪几条大河流域?
引出黄河、长江是中华民族的摇篮。
播放黄河视频。
让学生在壮观的风光中得到感染,自然生发对黄河、长江这两条河的敬意。
(三)、
分组汇报
教师先宣布今天的比赛规则:
争夺小红旗。
每位参与课堂讨论、主动回答问题的同学都将会获得一面小红旗。
哪个小组的小红旗最多就是我们今天的优胜小组。
(激发学生的竞争意识和小组合作精神)
每个小组选一名同学当讲解员,上讲台介绍黄河流域的基本概况。
(主要介绍黄河源头,龙羊峡大坝,河套平原,壶口瀑布,开封附近的悬河,黄河入海口)。
(惟妙惟肖的讲解把大家带入轻松的课堂)
【过渡】谢谢六位导游带领我们领略了黄河流域的风光,并让我们了解到黄河流域的地理及人文状况。
他们分别为自己的小组赢得了两面小红旗。
(四)、
读黄河图
a)
出示黄河流域图。
请同学们在社会图册中找一找。
1.黄河的发源地2.黄河上中下游的分界处-河口、孟津.3.黄河的主要支流-渭河和汾河.
b)
由同学扮演讲解员角色.上讲台在黄河流域图上指出.
c)
教师出示五幅图片,根据56页的5段文字描述,请学生分别判断每幅图的名称。
1.
黄河第一坝---龙羊峡大坝。
2.黄河入海口
4.壶口瀑布
5。
塞上江南---宁夏平原。
5.悬河
【展示】根据你所学过的知识抢答下列几个问题。
1.请画出黄河的干流?
2.黄河流域流经哪几个省、自治区?
3.黄河流域主要有哪几种气候类型?
4.黄河流域有哪几种地形?
【提问】为什么称黄河为我们的母亲河?
学生追溯黄河的历史,分析黄河对人们生产、生活的积极影响。
【过渡】是的,黄河流域是中华文明的发祥地,是孕育中华民族的摇篮,被人们称为母亲河,然而,在近代史上,祖国遭到了外国侵略者的蹂躏,母亲在流血,黄河在哭泣,作为中华儿女,如果你处在当时的情况下,你能甘心受敌人的欺辱吗?
【展示】播放《保卫黄河》(片段)(让学生在音乐声中感受黄河磅礴汹涌的气势,渲染热爱母亲河的情怀)
【承转】中华儿女用自己的血肉身躯保卫了黄河,然而岁月流逝,今大的母亲河却又流泪了,这是为什么呢?
【描述】学生描述黄河为什么流泪(即分析黄河流域的现状以及设想将来的状况)。
(给学生足够的空间,让他们去发现、去思考、去分析、去想象)
【承转】我们家乡的“母亲河——好溪”的现
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 年级 历史 社会 第一 单元 复习 教案