5羚羊木雕 2Word格式文档下载.docx
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2.下列句子中的词语,应选哪项依次填上才恰当()
①月亮出来了,________的,我不禁打了个寒颤。
②我________地敲了敲门。
门开了,万芳伸出头来,一把拉了我进去。
③妈妈的目光________地盯着我。
④爸爸走了进来,听妈妈讲完事情的经过,他________地点燃一支烟。
A.冷冷轻轻紧紧静静B.凉凉轻轻紧紧慢慢
C.白白缓缓冷冷悄悄D.白白轻轻紧紧缓缓
3.本文的体裁是小说,小说一般有、、三个要素;
其中又包含、、、。
本文以为线索贯穿全文,描绘了我、、和
的情感价值态度。
4、阅读文章,合作概述文章的中心意思:
四、自学测评
《同步测练考》P661-4题。
五、你认为的疑点、难点是什么?
互动学案
一、教师预设疑、难、拓展点及解决办法。
疑点:
文学常识介绍。
解决办法:
学生查阅资料,教师引导补充。
小说包含人物、环境、情节;
其中情节又包括开端、发展、高潮和结局。
本文以羚羊木雕为线索,贯穿全文。
万芳(理解、仗义)爸爸(持重沉稳、重财轻义)妈妈(固执生硬、重义轻财)我(珍惜友谊)奶奶(明白事理)
难点:
阅读文章,概述文章的中心意思。
教师引导学生阅读文章总结文章思想感情。
不要伤害孩子的心,应该尊重孩子的情感,应该妥善处理孩子的幼稚行为。
拓展点:
思考:
如果你遇到类似问题,你将会如何解决才不至于影响家庭的和谐?
教师引导,学生自主发言。
二、教师记录新生的问题。
三、课堂小结
《羚羊木雕》给我们展现了一个家庭的矛盾与冲突,那么这些矛盾和冲突是怎样产生的呢?
生活中我们又该怎样解决类似问题呢?
这一系列问题将在我们下次课的时候共同来探讨。
课堂测评
《同步测练考》P66-675-8题。
第二课时
(1)、整体感知课文,分角色朗读,体会人物思想感情;
(2)、联系生活,学会与父母、他人沟通,获得有益启示。
1、读方法:
写人记叙文,写人要写事------何时、何地、何事,写事可写完整故事,也可写片段生活,写人要写人物形象,在故事之中展现(外在形象指人物的神情面貌,内在形象指人物性格特征)要从故事情节读出人物形象。
2、情节
起因:
经过:
结束:
3、人物:
态度(语言、神态、动作)。
(课后练习二)。
各人持什么态度,这样做好不好,表现各人如何处事?
爸爸:
妈妈:
()
奶奶:
“我”:
万芳:
4、“这样做,不好”(学生在书中找出,并且讨论)。
------
5、“反悔,能不能全怪我”?
------
6、应怎样处理?
——
7、汲取什么教训?
------小孩子:
------父亲:
——父母
8、课文倾向
人物分析。
本文的中心事物是羚羊木雕。
围绕羚羊木雕写出了两种人物:
一种人物属于成人世界,即上一代人物,有妈妈、爸爸、奶奶、还包括万芳的妈妈:
一种人物属于少年世界,那就是“我”和万芳。
教师引导学生分析。
一种人物属于成人世界,即上一代人物,有妈妈、爸爸、奶奶、还包括万芳的妈妈;
爸爸、妈妈是站在一起的,他们都反对“我”把羚羊送人。
对“我”的一系列问话说明了她追查羚羊的最初动机是怕孩子拿去卖,怕孩子学坏,这自然是关心孩子。
当孩子说出是送给最好的朋友时,她反对的理由主要是“那么贵重的东西”,不能“随便送人”;
爸爸,话虽不多,但重点突出,那就是“贵重的东西”,不能“自作主张”。
从爸妈二人的态度里,我们可以看出,他们对待这件事的着眼点是:
“贵重”,“没有允许”。
“贵重”说明爸妈重的是财物;
“没有允许”,说明爸妈强调了家长的尊严。
在一般情况下大人对孩子进行教育,要珍惜财物,特别是送人贵重的礼物,要经过大人的允许,这都无可厚非。
问题在于,父母没有理解孩子的心情,没有尊重孩子的感情,在对孩子进行教育时,还需要进一步耐心的说服,从道理和感情出发,与孩子心灵沟通,而是简单粗暴,用封建家长式的命令,这就站在了孩子的对立面,形成尖锐的冲突。
万芳的妈妈也属于此列,甚至比“我”的爸妈有过之而无不及。
她不仅用命令的口吻,而且采取体罚的形式,毫无情理可言。
奶奶出于对孩子的疼爱,对追回羚羊采取了调和的态度,说明奶奶更懂得孩子的心理,也更通情达理。
也许对那么名贵的木雕距离更远一点,奶奶的态度更客观。
“我”和万芳这一少年世界的人际交往,文中表现出来的这两个少年朋友的情感是纯洁的、真挚的、无私的。
两人上幼儿园时就形影不离。
“我”的裤子被树权划破了,两人换了裤子穿。
这一典型的事例生动地表明了万芳是“仗义的”。
可见两个少年朋友是以“友谊”为重的。
尽管这样,万芳也没有忘记送给“我”一把“弯弯的小藏刀”。
师生合作解析“自学提纲”
2、情节妈妈追查、逼迫→爸爸讲理由→插叙回忆→我收回木雕
我送木雕(插叙交待情谊深厚)。
要收回(木雕贵重)。
收回(不好)。
(练习二)。
婉转、持重沉稳。
态度生硬固执。
(个性不同,态度相同,只看到物品价钱价值,不知友情更可贵。
)
明白事理、同情理解却无能为力。
重情、软弱。
仗义、明理。
------影响孩子心理,孩子之间的感情,两家大人之间的关系。
5、“反悔,能不能全怪我”?
------我屈从了父母应该怪,但我是迫不得已,主要怪父母不懂孩子的心,孩子之间的感情。
只知木雕贵重,不知有比这更贵重的东西,不知尊重孩子的感情及人格,态度简单生硬。
——不收回,或向万芳母亲婉转说明。
------小孩子做事应该先同父母商量。
------父亲送给女儿时也应讲清如何名贵,要珍藏好。
——我的父母可以婉转向万芳妈妈说一说两个孩子怎么要好,提一提交换礼物的事。
——不要伤害孩子的心,应该尊重孩子的情感,应该妥善处理孩子的幼稚行为。
子女靠父母培养。
父母是主导地位,子女的缺点,父母是有责任的,与其怪孩子自作主张,不如怪自己事前未讲清楚。
作者的倾向主要是教育子女的。
若从“我”这一面去看,是有教训可以吸取的。
小时候毕竟幼稚,做什么事情跟大人商量商量是十分必要的。
总之,万事需“三思而后行”。
《同步测练考》P67-689-13题。
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