四时田园杂兴教学设计.doc
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四时田园杂兴教学设计.doc
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四时田园杂兴教学设计
孔伶俐
一、课前交流,拉近师生距离,引出课题。
同学们,大家好。
今天咱们班可真热闹,来了这么多听课的老师。
首先,让我们用热烈的掌声欢迎他们的到来。
这么多的老师来我们班听课,猜猜这是为什么?
原来,老师们不知从哪听说咱们四年级五班的同学特别优秀,课堂表现极其出色,回答问题干脆利落。
今天,他们这是来一睹大家的风采来了。
大家说,这是不是真的?
咱们一会就证明给他们看!
今天的天气这么好,上课之前,老师想带大家去乡村看看,大家愿意不愿意?
伴着愉快的音乐,我们出发吧!
此刻,我们已经来到了乡间小路上,瞧,这里的草多绿啊,还有这郁郁葱葱的树,清澈见底的水,让我们尽情的呼吸一口农村这新鲜自由的空气吧!
生活在这么美的地方,农村人每天都是怎么过的呀?
让我们继续往下看。
这是他们在插秧,除草,浇水,为了能有好收成,他们还得给庄稼施肥,捉虫。
农忙时节,农民们不顾烈日当头,擦一把汗水继续劳作,瞧,这位老农劳作时是多么认真!
看完这些图片,我们会不由得发出这样的感叹:
农村真美!
农村人真勤劳!
几百年前,我国的古代的诗人就把农村的点点滴滴写在古诗里流传了下来,今天,我们就来学其中的一首,题目叫《四时田园杂兴》,请同学们把课本打在109页。
现在伸出右手我们一起来写课题。
请齐读课题。
二、解诗题,知作者
这首诗的题目是什么意思?
杂兴的兴是个多音字,-------,杂兴就是各种兴致。
四时指一年四季,合起来就是:
一年四季田园中的各种兴致。
也就是诗人在四季田园生活中产生的各种感想。
看,我们只要知道了各个词语的意思,把这些词语的意思连起来,就知道了一句话的意思。
待会我们在理解诗意时也要用到这个好办法。
请同学们带着自己的理解再读诗题。
这首诗的作者叫范成大,我们来了解一下他的简介。
请哪位同学来读读?
刚才我们理解了古诗的题意,知道了作者的概况,老师把这个环节归结为学古诗的第一步:
解诗题,知作者。
三、初读诗,读准音
请大家自由朗读古诗,注意读准字音,尽量读出古诗的韵律美来。
读诗的过程中,有什么问题吗?
出示供的读音,解释此处该读供。
诗中的生字大家掌握了吗?
检查生字的读法,范写昼,强调尺的撇捺要舒展,要包住下面的旦字。
指名读诗,示范读诗,配乐读诗。
现在我们通过初读诗,读准了字音,我把它归结为,学习古诗的第二步:
初读诗,读准音。
四、再读诗,悟诗意
古诗什么意思?
请同学们再次读诗,借助注释或工具书理解不懂的词语,并和同桌说说诗句的意思。
合作学习,教师有效巡视。
全班交流汇报。
师生合作:
诗意古诗对对碰。
通过再读古诗,我们知道了诗句的意思。
我们把它归结为学习古诗的第三步:
再读诗,悟诗意。
五、品读诗,感诗情
想象:
村庄儿女出来耘田绩麻,还要干些什么活?
学生回答。
假如你就是范成大,看着村庄儿女如此勤劳,如此辛苦,你的心里对他们会有怎样感情?
是的,不论是烈日当头,还是沥沥小雨,村庄儿女们片刻不息,日夜劳作,诗人范成大看着此情此景,不由得这样写道:
读--------------
面对村庄儿女男耕女织,乐此不疲的劳动场景,诗人心中满是赞赏与敬佩,他情不自禁的写道:
读---------------------
让我们再来看看这个画面,无邪小儿像模像样的在靠近桑树的下面种着瓜的样子,让我们忍俊不禁,假如你此刻就站在他们旁边,你想对他们说什么?
这些小孩真的学会种瓜了吗?
可见他们非常的天真。
面对这样天真可爱,勤劳懂事的孩子,诗人怎么能抑制住对他们的喜爱之情呢?
他深情的感叹:
读--------------
我们细细的品读每一句诗,感受到了诗人对劳动人民的赞美和喜爱。
我把这个环节归结为学诗的第四步:
品读诗,感诗情。
六、背古诗,会意境
这样学完这首诗,你会背诵了吗?
请同学们闭上眼睛一边背古诗,一边体会诗的意境。
七、总结这节课用到的学诗的五步骤。
其实,《四时田园杂兴》并不是一首诗,而是一组诗,共60首,我们今天学的只是其中的一首。
接下来,我们就用这五步读诗法来学习另外一首。
出示诗:
读,悟,感,背。
八、拓展总结
诗人观察的角度不同,写作的重点也不同。
有写劳动场面的,也有写景物的。
但无论从哪个角度写,都表达出诗人当时的情感。
下去后,用五步读诗法,读读其他的田园诗。
解诗题,知作者。
初读诗,读准音
再读诗,悟诗意
品读诗,感诗情
背古诗,会意境
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