国培专题讲座名称作业.doc

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作业标题：

《教师专业标准（试行）》专题讲座学习心得笔记

作业1要求：

完成学习心得笔记。

作业内容：

专题讲座学习心得笔记

专题讲座名称

《教师专业标准（试行）》解读学习心得

主

要

观

点

记

录

在听课的过程中，为了对所讲的知识有一个系统的了解，对重点做了以下笔记：

王院长：

研制的背景：

一，对研制《教师专业标准（试行）》必要性的认识。

1.规范教师专业行为，促进教师专业发展。

2．设立教师合格标准，促进教育公平。

3．为职前培养，职后培训提供目标参照。

4.《标准》的出台符合国际教师教育改革的发展趋势

5.小学教师在实际的录用，评价以及考核，注册等方面提供客观依据

6.中国教师标准体系的几个标准：

课程标准，资质认证标准，评估标准以及专业标准。

二，研制的原则：

1，体现教育发展规律，特别是教师专业化的时代要求。

2，针对性，国际视野与本土实际相结合。

3，可操作性，具体可行。

4，通用性，具有普遍指导意义。

5，发展性与引领性。

三，研制的思路与过程。

思路：

通过自上而下，自下而上的过程，使标准研制过程具有各方人员的广泛参与。

过程：

现状研究，国际比较，标准开发，试测与咨询，修改于完善。

四，研制阶段。

（1）2008-2009年形成初稿；

（2）2012年组建课题组，修改并完善文本；（3）2012年11月2日修改文本；（4）2011年2月提交送审稿。

（5）2011年12月初形成《教师专业标准（试行）》的初稿。

五，《小学教师专业标准》框架结构与内容

1，框架结构

维度（3个）：

专业理念与师德，专业知识，专业能力。

领域13个

基本要求58个

13个领域：

1，职业理解与认识  ； 2，对小学生的态度与行为；3，教育教学的态度与行为；4，个人修养与行为；5，小学生发展知识；6，学科知识；7，教育教学知识；8，通识性知识；9，教育教学设计；10，组织与实施；11，激励与评价；12，沟通与合作；13，反思与发展

基本内容包括 “专业理念与师德”，“专业知识”，“专业能力”，其中又包含了若干领域，并且明确提出了每一个领域的基本要求。

基本理念：

小学儿童身心发展具有自身的客观规律，小学教师只有了解并遵循这些规律才能给予儿童适合的教育小学教育是基础教育的基础，是儿童接受的第一种学校教育形式。

它有四条：

学生为本，师德为先，能力为重，终身学习。

刘院长：

一，特点：

科学性，规范性，基础性，时代性，实践性。

1.科学性的体现：

适应社会发展的需要，适应儿童身心发展的需要

2.规范性的体现：

国家对于合格小学教师素养的基本要求，对小学教师开展教育教学活动的基本规范，引领小学教师专业发展的基本准则，小学教师培养

3.时代性的体现：

以人为本，专业发展，终身学习，关爱生命

关爱生命要落实到四个教育：

安全教育生命教育，可持续发展教育，国防教育。

作为小学教师要有这样的意识和具备这样的我能力，教师专业标准不仅是一个合格的标准，还具有一定的导向和引领的作用，从教师队伍的专业化来说，要有专业标准，专业岗位，专业理论， 专业理念知识和能力等等，但这些专业化中最基础的是专业标准

反思与发展

通过今天学习，对于如何做好一名中学教师有了更深层次的理解，更深刻的体会到了做为一名中学教师责任的重大。

通过学习我了解到，要做一名合格的小学教师，就要切实做到:

 以学生为本。

想学生所想，急学生所急。

要积极发挥学生的积极性主动性，尊重学生，维护学生的利益，不讽刺，不体罚学生，多耐心疏导教育。

要进行适合学生发展的有效的激励与评价。

案

例

式

学

习

心

得

最近几天我认真听了 王智秋教授和刘慧教授专题讲座《教师专业标准（试行）》让人受益匪浅，给我感触颇深，先谈一下自己的心得体会：

王智秋教授专题讲座《教师专业标准》是中国现时代的要求，符合我们国际教师专业标准，她主要讲的《教师专业标准》研制的背景，框架结构和内容主要是两个方面来给我们进行了解读，通过主题讲座和互动研讨的形式，详细解读新颁布的教师专业标准，帮助参训教师们理解相关文件精神，了解教师专业标准的具体要求，增强专业发展意识和自我发展能力，在对研制的背景进行解读的过程中，我认为王教授提出的对研制《小学教师专业标准》的六条实施教育是非常规范。

接着深入的讲研制《小学教师专业标准》的五条原则；体现教育发展规律，特别是教师专业化的时代要求，针对性，国际视野与本土实际相结合，可操作性，发展性与引领性等等。

上述内容使我们认识《小学教师专业标准》研制的背景的重点。

在对《小学教师专业标准》的框架结构和内容进行解读时，合理制定“小学教师专业标准”研制过程，比如国际比较现状调研，测试形成初稿等10个要点，让我认识到《小学教师专业标准》对小学教师的要求是方方面面，使我们深入懂得了“学生为本”，“师德为先”，“能力为重”：

“终身学习”《中学教师专业标准》四个基本理念对教育教学活动的的真正的意义与重要性！

教师要掌握所教学科的知识体系，掌握所教学科课程标准，掌握针对具体学科内容进行教学的方法与策略。

其次，科学设计教学目标和教学计划，引导和帮助学生设计个性化的学习计划，要站在学生学习的角度进行教学设计，把教学过程变成在教师指导下学生自主学习和探究学习的过程。

教师要精心设计学生的学习活动，让学生在多种多样的学习活动中，探索获取知识、发展能力。

在钻研教材中，尽量发掘教材中的思想情感和情趣因素，根据不同的教学内容设计和运用不同的教学方法，根据不同的教学方法设计不同的教学活动，根据不同的教学活动制作不同的教具和道具，图像，幻灯片和课件，以最佳的情景，画面，音乐，色彩和语言效果刺激学生的感官，从而达到理想的教学效果。

教师在学生面前，他们是知识的权威。

但是今天，学生接受知识和信息的渠道大大拓宽了，学生独立性的增强和信息来源的扩大，使他们思维敏捷，充满活力，有些教师在电脑操作，畅销书阅读等方面会落在一些学生的后面。

老师要乐于向学生学习。

老师应该把“做学生的良师益友”当成自己的座右铭，学习速度远远超过教师，作为老师就应该谦虚地向学生学习。

这并不是什么不好意思的事情。

相反，如果教师不肯放下架子，不加强学习，不主动与学生交流、交心，甚至还把体罚，侮辱学生人格的做法当作最为有效的教育手段，那就不仅不会是受学生喜欢的教师，还会彻底破坏师生关系。

无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的教师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容，不伤害学生自尊心，平等待人，说话办事公道，有耐心，不轻易发脾气等，教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。

所以我们要贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规，不断学习和进取，增强专业发展自觉性,在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，引导小学生学会学习，养成良好学习习惯，激发学生的学习兴趣，信任小学生，尊重个体差异，主动了解和满足有益于小学生身心发展的不同需求，将小学生的知识学习，能力发展与品德养成相结合，重视小学生全面发展，并且了解小学生安全防护的知识，掌握针对小学生可能出现的各种侵犯与伤害行为的预防与应对方法，积极创造条件，让小学生拥有快乐的学校生活。

同时提高个人修养与行为，要具有富有爱心，责任心，耐心，乐观向上，热情开朗，保持平和心态,善于自我调节情绪，衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌，树立育人为本，德育为先的理念，大胆开展教育教学实践，主动参加教师培训和自主研修，逐步提升专业发展水平，要形成终身学习制。

还有主动收集分析相关信息，不断进行反思，改进教育教学工作，针对教育教学工作中的现实需要与问题，进行探索和研究，制定专业发展规划，不断提高自身专业素质，积极参加专业培训。

总而言之，《教师专业标准》是合格专业教师规范他的专业标准，是国家对合格中小学教师专业素质的基本要求，是中小学教师实施教育教学行为的基本规范，是引领中小学教师专业发展的基本准则，小学教师要将《教师专业标准》作为自身专业发展的基本依据。

小学教师是履行小学教育教学工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德。

小学教育是基础教育的基础，是儿童接受的第一种学校教育形式，小学儿童身心发展具有自身的客观规律，小学教师只有了解并遵循这些规律才能给与儿童适合的教育。

因而，小学教育具有很强的专业性，小学教师需要经过正规的专业性培养与培训，掌握系统的专业知识和专业技能，使其具有良好的职业道德与态度，掌握系统的专业知识和专业技能，制定自我专业发展规划，爱岗敬业，要严格要求自己与自身修养，大胆开展教育教学实践，主动参加教师培训和自主研修，增强专业发展自觉性，不断提高自身专业素养而做一名具有名副其实的，专业化的先进教育工作者！

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吾米提古丽。

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2012年10月24日