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被同伴啄、咬会是什么感觉?
C、刚岀生的小鸭本应该享受着大家的呵护,而他受到的却是这样的待遇。
真的好可怜。
D、请同学们带着这种可怜的情感再用心读本段。
[播放课件2]E、谁能读给大家?
(一生读此段)
F、现在你就是这只丑小鸭,[岀示课件,把“他”换成“我”],再来练读。
G、[课件2加声音]家本来是一个温馨的地方,是每个孩子都喜欢的地方,而刚出生不久的“你”却因
为自己的II陋遭到哥哥、姐姐的欺负,而不得不离开家,在离开家的路上,“你”会想些什么?
(生谈自己的感受)
(2)带着伤心11小鸭离开了家,可离开了家的生活就好了吗?
谁来继续汇报li小鸭的“可怜,,
生2"
11小鸭来到树林里…..到了晚上才敢出来找吃了。
”
A、哪些词让你体会到了11小鸭的“可怜”?
(讥笑、追赶)
B、什么叫讥笑?
(嘲笑)你喜欢讥笑这个词吗?
如果别人讥笑你长的11陋,你会怎么想?
C、是啊,11小鸭的心里也是这样想的。
他真是太可怜了!
D、森林里除了有小鸟,猎狗,11小鸭还可能受到哪些动物的欺负?
这些欺负你的动物可能会对你说些什么?
E、带着这种被污辱的心情再读本段吧!
(生练读)
F、谁能读给大家听?
(指名读)
(3)文中还有让你觉得11小鸭可怜的句子吗?
生3丑小鸭来到湖边的芦苇里,悄悄地过日子。
A、从中你怎样理解他的可怜?
生他只能躲着,悄悄过日子。
说明他很害怕
B、是啊,在这样担惊受怕中过日子确实好可怜。
在这段话中除了可怜,你还感受到了什么?
生11小鸭非常羡慕当天鹅。
C你能用羡慕说一句话吗?
(生用羡慕造句)
D在饱尝艰辛的同时,11小鸭仍然对生活充满着希望,他仍然一心一意地追求着美好的理想。
真是让人敬佩!
(4)谁来继续汇报他的可怜?
生5天越来越冷,湖面结了厚厚的冰。
11小鸭趴在冰上冻僵了。
A、多么孤单,多么无助啊!
11小鸭的遭遇頁•是好可怜!
我们再次有感情地读出他的可怜
好吗?
(师播放课件3及背景乐)(指劣让学生照着课件有感情地朗读)
B、[课件4],在背景乐中师动情述说请同学们闭上眼睛。
冬天的北风瑟瑟地
吹着,11小鸭无助地站在池塘边。
想想曾经咬他的哥哥、姐姐,曾经啄他的公鸡,曾经讥笑他的小鸟,曾经追赶他的猎狗,他的泪水扑嗒扑嗒地往下掉。
天变得越来越冷!
II小鸭不得不在水上游来游去,他是怕水面完全冻结成冰啊!
而这样的努力有用吗?
他游动的范围一晚比一晚缩小。
冰冻得越来越厉害,人们甚至可以听到冰块的碎裂声。
11小鸭还在用他的一双腿不停地游动着。
最后,最后他还是昏倒了,躺着一动不动。
他和冰块结在了一起。
C睁开眼睛,同学们,想到被冻僵了的这只丑小鸭这你有什么心里话要说?
D正因为丑小鸭对生活充满着向往,所以他被救了,而且貞•的变成了一只白天鹅。
大家齐读最后一自然段。
(课件5最后一段及背景乐)
E此时他是多么髙兴啊,让我们带着高兴的语气再读他自己说的那句话吧!
F正是有了这种坚泄的信念,美好的理想,它才克服重重困难变成了一只美丽的白天鹅。
看着自己雪白的羽毛、美丽的身体,他会想些什么?
(生发挥想象)G此时你想对丑小鸭和欺负过他的人说些什么呢?
把你要说的话现在写下来吧!
(生练笔)
H谁愿意先让大家分享你的语言?
(生读自已想说的话)
二、拓展延伸,总结领悟
师丑小鸭变成天鹅,这是本文作者-一安徒生爷爷的真实写照。
师(播放课件6安徒生的介绍)我们来了解相关的知识。
谁能读给大家听?
(生读安徒生的故事)
这就是安徒生,他是可怜的,又是令人赞叹的,他是让人同情的,更是让人佩服的!
小朋友,也许你曾经是11小鸭,也许你现在仍然是11小鸭,你觉得你能变成百天鹅吗?
[课件7]
(学生回答能)充满自信的在说一次。
(能)
师有苦必有甜,只要我们勇敢地追求理想,我们就会成功。
这就是《丑小鸭》要告诉我们的。
老师相信你们说到做到!
{丑小鸭变天鹅你想说什么}•
板书丑小鸭
可怜
丑小鸭图追求理想天鹅图
篇二:
《J1小鸭变天鹅测试你的美丽本质》
11小鸭变天鹅测试你的美丽本质
作者
来源《男生女生(银版)》2007年第05期
提升你内在的心灵美
人人都不愿意当“11小鸭”,都希望自己是美丽的'
‘天鹅”,可是在这茫茫人海中,到底谁才是真正有着美丽内涵的天鹅呢?
你觉得自己现在是“丑小鸭”还是“天鹅”?
让我们跟着故事选择一下,挖掘你"
真正的美丽本质”,你也是展翅高飞的天鹅!
这是一个宁静安详的小农庄,里面住着许多动物,大家都和谐地相处着。
这一天鸭妈妈生了一窝鸭蛋,大伙都期待着新生命的诞生,这时却发现英中一颗蛋的模样特别不同,而故事就从这颗奇特的蛋开始啦~~
■鸭子妈妈正在孵冇新生命,众多蛋中有一枚蛋的外形、色彩及图案,明显与其它蛋不同,你想那特别的图案是……
a.明暗变化,散发出类似星星、宝石的光芒。
(到第2题)
b.闪现类似王冠的图案,有点金碧辉煌的感觉。
(到第3题)
■新生小鸭子破蛋而出了,鸭妈妈特别关注那枚特别模样的蛋,鸭妈妈希望孵育岀怎么样的小鸭子呢?
{丑小鸭变天鹅你想说什么}.
a.毛色特别、长相岀众的俊男美女鸭。
(到第4题)
b.头脑聪明,是鸭子界的天才模范。
(到第5题)
■万众一心的小鸭子破壳探岀头了,鸭妈妈看到之后,壺出惊讶的神情,你觉得她是看到了什么而吃惊呢?
a.11小鸭的头顶有一撮怪异、形状像王冠的黑毛。
(到第6题)
b.11小鸭的毛有长有短,排列起来好像一个有涵义的文字。
■鸭妈妈看到这个跟貝他小鸭子明显不同的小鸭子,对于丑小鸭与其他兄弟姐妹的长相有着差异,她内心是怎么想的?
b.
a.怀疑不是自己的孩子,该不会是鸭爸爸偷偷从外而捡回来的。
(第8题)
或者是基因突变,既然是自己照顾孵化的,就会一视同仁看待。
(到第7题)
■丑小鸭就像每一个新生的小鸭一般,都有着活泼好奇的个性,喜欢跟小鸭子们一起去探险,当她兴冲冲地跑过去要一起参加时,却看到其他兄弟姐妹用怪异的目光看着他,这时她
a.怀疑自己打扮有问题,以为是自己哪儿脏掉了?
(到第8题)
b.是自己长得很特别有型,所以他们看傻眼了〜(到第9题)
■11小鸭很枳极地参加英他兄弟姐妹的活动,渐渐感受到他们对自己的排斥与讨厌,对于兄弟姐妹如此明显的排斥举动,丑小鸭会……
a.向妈妈告状,将被排斥的受伤感告诉妈妈。
b.不当一回事,还是大方自在地主动参与活动。
(到第9题)
■随着听到越来越多怀疑与批评11小鸭外表的声音后,11小鸭对自己的长相感到自卑,但不管怎样她还是努力地融入团体,为了融入团体她会怎么做?
a.开始收集漂亮的羽毛,编成一件美丽的羽毛大衣穿在身上,改变外表。
(到第11题)b.努力当个隐形人,默默地跟在团体之后,当个委屈的受气包。
(到第10题)
■对于自己跟兄弟姐妹不同,丑小鸭终于鼓起勇气跟妈妈询问,想知道为什么会这样,这时鸭妈妈会怎样回应呢?
a.很慈爱地安慰11小鸭长相不是一切,鼓励她挖掘其它的优点。
(到第11题)
b.因内心有所怀疑,所以有些敷衍地打发,叫丑小鸭自己别想那么多。
(到第12题)
■虽然11小鸭因外表而让她在鸭子家族中被排斥,但对其他农场上的动物们,11小鸭却是颇受欢迎,原因是
a.随和有礼貌的行为,让苴它动物都觉得受到尊重。
b.而对被排斥的11小鸭,动物们有某种优越感而接纳她。
■这天11小鸭被兄弟姐妹故意留在家里,她自己一个人在农场上到处走走,突然发现远方草丛出现一只跟自己长得很像的鸭子,这时她会……
篇三:
《《丑小鸭》教学案例》
入情入境,亲密对话
_北师大版第五册语文《11小鸭》教学设计
【设计理念】有情有趣的情境是学生主动参与的重要前提,也是学生学习语言得以成功的载体。
教师要根据课文情节的发展,内容的需要,要有意识地把儿童一步步带入课文描写的相关情境,让儿童感到“情即在眼前”,儿童仿佛进入了英人可观,其声可闻,其物可赏的境地。
当然儿童进入情境后的热情反过来丰富了入胜的情境。
这样,教学就成了儿童愿意参与的、有趣的、有意义的活动。
因此我以“走进文本,入情入境,亲密对话”为目标,对教学作了大胆的设计,在学习语言,感悟形象,品味人生三位一体中,努力构建和谐灵动的语文课堂。
[教学目标]
知识与技能
1、学习本课的生字新词,积累描写11小鸭和白天鹅的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,学习抓住重点词句品读课文。
3、体会11小鸭遭遇不幸及最后变成白天鹅的情感变化。
过程与方法
扩充课题,提纲挈领,丰富词汇。
在读、画、议中学习品读课文,联系上下文、联系生活实际来理解文中的重点词,在演读、引读等多种形式的读中体验,激发情感。
情感态度价值观
从11小鸭变白天鹅的故事中懂得要相信自己,当别人嘲笑自己时不要自暴自弃的道理;
初步培养积累的好习惯。
[教学重难点]
引导学生品词品句,通过阅读体验,深切地懂得要自强不息,不能自眾自弃;
学习积累词语。
[教学过程]
第二课时
一、读词导入
1、读词比赛
第一组词语又大又11、灰灰的、大大的、瘦瘦的
第二组词语高贵、优雅、雪白、长长、宽阔
2、谁能用上第一组词语介绍丑小鸭的样子?
3、比一比这两组词,你们发现什么?
二、感受11小鸭的遭遇
(一)自读自悟,动笔圈画
11小鸭变成天鹅是幸福的,但是11小鸭变成天鹅的成长过程中遭遇了哪些事呢?
这些遭遇给你留下什么感受,请用笔写在课文旁边?
。
请大家自由读课文3-6小节,疋进11小鸭的世界。
(二)交流品析,动情朗读。
1、品读第三小节。
(1)在这个家里,除了鸭妈妈疼爱他,谁都欺负他?
大家怎么欺
负他?
(2)看图,想象11小鸭孤单的情景。
能给“孤单”换个词吗?
(3)带着你的读书感受读读这段话。
(4)谁想演这只丑小鸭?
带上头饰,把迥小鸭读成“我”,读第三节。
(5)小鸭呀小鸭,你决心要走吗?
你要岀去寻找什么呢?
(611小鸭舍不得妈妈,流着眼泪给妈妈写下一封告别信。
同桌一起练说。
可以模仿屏幕上这段,更可以自己说。
亲爱的妈妈
我竟然要离开您了!
请您原谅我!
因为我(),除了您疼爱我,谁都()我。
哥哥姐姐们(),公鸡()我,猫()我,我多么(),实在(),
我想去()。
我会再回来看望您的!
再见了,亲爱的妈妈。
爱您的儿子11小鸭
【教学评析为了引领学生走进小鸭的心灵,我在品读第三小节时设汁演读,把11小鸭换成“我”来读,有了这样的角色体验,课文语言直接撞击学生的心灵,学生入情入境,自然抒发情感,深情诉说告别信。
】
2、品读第四节。
(1)离家后,小鸭遭遇如何呢?
生1我从“小鸟讥笑它,猎狗追赶它”感受它的可怜。
师小鸟怎么讥笑他?
生演。
师给讥笑换个词。
想想这是一只怎样的猎狗呀?
师看到这样一只猎狗,我们的11小鸭怎么样了?
{丑小鸭变天鹅你想说什么}.
师不仅11小鸭紧张,就连我们也捏了一把汗,11小鸭,快逃呀。
11小鸭拼命地往前奔跑,跑得——
师脚扭伤了,可还得继续向前奔跑,费了九牛二虎的劲,终于摆脱了猎狗的追赶。
你想怎样读这句?
【教学评析理解词语是阅读教学的一个重要内容。
词语理解得透彻,对语文所蕴含的意义就体会得深刻,对课文所反应的思想内容就能把握得全面。
对课文中具有生动形象、内涵丰富的词语,比如三到六小节中的"
孤单、讥笑、羡慕”,我注重引导学生联系语境,展开合理的想象,使词语变成活的画而,化作活的情境,以加深学生对语言的感受。
(2)本小节里,你还想抓住哪些重点词来谈感受?
生1我从“孤零零、泪珠扑嗒扑嗒往下掉”体会到11小鸭伤心。
你们想,秋天到了,天气一定变凉了,也许还有点冷了,丑小鸭还在外而
流浪,没有妈妈的关心,一个人在森林里上,'
‘泪珠扑嗒扑嗒往下掉”说明当时他很伤心,眼泪掉下都有声了,那一定很大颗了。
师你真会读书,你通过词语想象出11小鸭当时哭泣的情景,真厉害。
生2我读“秋风瑟瑟地吹着,树叶飘落在丑小鸭身上”这句时,仿佛看到小鸭冷得打哆嗦,我觉得小鸭及时一片无依无靠的落叶。
师你真细心,还能从环境描写中读岀小鸭的可怜。
生3我从“走着,止着”读懂小鸭走了很久很久,走得很辛苦。
师去掉一个“走着”好吗?
师孩子们,想想这句话该怎么读?
师请你们带着自己的感受先自己读读这段话。
师谁愿意把你的感受与大家分享?
师你是用心灵在读,老师被你感染了,也想读读,孩子们,带着你们的体会和老师一起读读。
师生共读。
【教学评析阅读是学生个性的行为,在阅读实践中,学生应在积极主动的思维和情感中加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启辿,享受审美乐趣•:
此处教学,我珍视、尊重学生的独特感受,实施整体观引领下的细盯学习策略,让学生用自己的体验、感受去读,去表达自己的心情。
教师没有像以前一样,用一个统一而模糊的标准来要求学生'
‘请大家带着什么样的心情读一读这一
篇四:
《三年级《丑小鸭》》
三年级语文上册教学设计洪水学区语文备课组
教学目标
认字6个,写字8个,继续练习独立识字。
运用看图、联系生活实际和上下文等方法理解“孤零零”、“高贵”、“优雅”、“羡慕”、“难为情”、“宽阔”、"
赞叹”等词句的意思。
3.正确、流利、有感情地朗读课文并复述。
体会11小鸭的心情,理解11小鸭的美好向往,懂得成长的过程中难免会遇到挫折和不幸。
4.练习用课文中的语句描写丑小鸭长大后的样子。
教学重点有感情地朗读课文,了解童话故事内容,知逍11小鸭是怎样变成天鹅的。
教学难点
表演课文,渗透思想品徳教冇。
教学方法
小组合作教学法、愉快教学法等。
教学准备生字卡片
教学时间二课时
教学过程二次复备
第一课时
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