《一株紫丁香》教学设计3篇Word下载.docx
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2.教师范读,读出师生之间的真挚感情。
3.学生自读,说说自己从诗中体会到了什么,并读读有关的诗句,提出自己不明白或想知道的问题。
4.分小组合作探究朗读,每组选一节,先准备,再上讲台朗读。
5.指导有感情地朗读第二、三、四节。
(1)老师一边有感情地朗读,一边课件出示第二、三、四节。
(2)引导学生就老师的朗读进行评议,再自己揣摩朗读。
(3)每组推选一名同学比赛读二、三、四节,由学生互评。
(4)品味词语。
课件展示:
“绿叶沙沙”像(),“刚开的花儿”像()将让学生比较朗读,体会到“疲倦、挂牵”读起来押韵。
6.学生朗读课文,表达出诗中饱含的感情,直至背诵。
四、拓展延伸,师生融情问题1:
老师日夜为我们操劳,我们要怎样感谢老师呢?
(学生抢答。
)问题2:
老师,我想对您说……(可以说赞美老师的话,也可以给老师提建议。
)五、生字再现,巩固字词。
1.同桌合作认读生字和带生字的词语;
2.开火车认读生字。
《一株紫丁香》教学设计二学习目标①会认“株、踞”等8个生字。
会写“休、伸”等10个字。
②正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会师生之间的深厚感情。
③有尊敬老师的愿望。
课前准备①歌曲《每当我轻轻走过你窗前》的录音带。
②实物投影仪。
③生字、生词卡片,课文朗读录音带。
第一课时看图激趣导入①投影“紫丁香”的图片,提问:
有谁认识这株植物?
(教师作简单介绍)。
②有一些同学悄悄地在他们老师的窗前种下了一株紫丁香。
这株紫丁香代表了什么呢?
今天我们就来学习诗歌《一株紫丁香》。
初读感知①由读课文,遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
②同桌互相考考生字,再把课文读给对方听。
③运用多种形式练读生字和词语。
重点指导:
“踮”(第三声)“您”(鼻音)。
④朗读展示:
读自己喜欢的小节。
相机引导评议。
品读课文,体会感情①教师范读或放录音,学生注意体会朗读中所表达的浓浓的师生之情。
②学习第一、二小节。
a.自读会悟,说说自己体会到了什么。
b.想一想为什么要“踮着脚尖儿”走进小院呢?
想一想这句该怎样读。
指名读,评议。
③学习第三至五小节。
a.自读会悟。
小组讨论:
同学们希望紫丁香能给老师做些什么呢?
b.全班交流。
根据学生的体会,指名读相关小节,相机指导感情朗读。
例如,通过回忆老师对我们点点滴滴的关怀,体会“时时牵挂”的意思。
抓住“夜深了,星星困得眨眼”中的“深、困”二字,体会老师工作的辛苦。
从“那梦呀,准是又香又甜”中体会出同学们对老师的关心和美好的祝福。
④播放歌曲《每当我轻轻走过你窗前入这支歌和本文有相同的诗情画意,通过听歌曲,加深对本文的理解。
⑤有感情地朗读全文。
第二课时复习词语出示词语卡片,开火车认读。
诵读诗歌①学生先自由练读,再举行朗读比赛,看谁读得最有感情。
a.分小组练读,选出本组的“小诗人”。
b.全班交流,由选出的同学比赛法,大家评议。
C.小组之间比赛读。
②看图,练习背诵诗歌。
a.学生自己练习背诵。
b.教师背诵每小节的前两行,学生齐背后两行。
再交换背诵。
C.小组读读背背。
d.指名背诵课文。
识字写字①猜字谜:
舌头尝出甘蔗味(甜)。
一人站在大树旁(休)。
②小组自学要写的字:
歌、牵、院、您、除、息、困。
重点记字形,理解字义。
③通过谈话,交流各自是怎么记住这些字的,教师强化常用的记字方法。
注意“歌”的右边是“欠”,不是反文旁。
④练习书写。
院、除:
左右结构,左窄右宽,都有双耳旁。
“休”要和“体”区另字形。
休、伸:
左右结构,左窄右宽,都有单人旁。
息、您:
上下结构,上窄下宽,都有心字底。
歌:
第一、六两笔横要短,给右边的“欠”留出位置。
牵:
上边的“大”要写得小一些,中间的秃宝盖要写得宽一些。
⑤学生先观察每个字在四字格中的位置,描一个,写两个。
注意规范学生的书写姿势。
⑥用实物投影仪展示学生写的字,进行评议。
拓展活动用自己的方式,表达你对老师的爱。
《一株紫丁香》教学设计三课前准备①学生预习:
读读课文,画出生字词,了解紫丁香是一种什么样的植物。
②学生自制生字卡片。
③教师准备词语卡片、教学挂图。
第一课时导入新课①教师引言:
春天来了,百花齐放,争香斗艳,紫丁香也张开了笑脸。
你见过紫丁香吗?
②出示图画,指导学生观察:
静静的夜晚,老师正伏在灯下用心备课。
③齐读课题,引导学生提问:
为什么老师窗前有一株紫丁香呢?
初读感知①自由初读课文,要求:
借助拼音读准生字。
②学生拿出自备的生字卡,自主认读。
③小组长带领学习生字词,个人读、开火车读、齐读。
④学生汇报学习生字情况,揭示学生用下面的句式来汇报:
我会读XX这个词,请大家跟我读。
⑤开火车检查生字。
教师重点正音:
“株、除”都读翘舌音;
“踮”读第三声。
⑥论并汇报:
有什么好方法记住这些生字?
⑦学生自由练读课文,要求:
读正确,读流利,选出自己喜欢的小节读结伙伴听。
⑧读展示:
指名读或小组读,喜欢读哪一节就读哪一节。
⑨全班齐读,整体感知。
指导写字①小黑板出示10个要写的字。
让学生认读后观察字形特点,教师提示书写注意事项。
②全班交流书写方法,教师相机进行书写示范。
重点指导“歌、您、牵”。
③练习书写“休、伸、甜、院、除、息、困”。
教师脑学生写字姿势是否端正,书写的字是否正确。
第二课时复习、巩固①朗读课文a.分小组用自己喜欢的方式练读。
b.全班齐读,看谁的表情最丰富,读得最有感情。
②读写词语。
出示课后练习“我会读”中的词语,学生认读。
鼓励学生向书上的“学习伙伴”学习,抄写会写的词语。
朗读感悟①教师范读或指名范读,指导学生读出对老师的崇敬与热爱之情。
②学生怀着对老师的热爱之情朗读课文。
③指名领读,生领:
“踮起脚尖儿,走进安静的小院,”齐声:
“我们把一株紫丁香,栽在老师窗前。
”生领:
“老师,老师,”齐声:
“就让它绿色的枝叶……”生领:
“老师—”齐声:
“绿叶在风里沙沙……”生领:
“老师——”齐声:
“满树盛开的花儿……”生领:
“夜深了,星星困得眨眼,”齐声:
“老师,休息吧……”④分小组体会读。
教师到各小组巡视,引导学生结合图画,在朗读中体会“夜夜和您做伴”,“帮您消除一天的疲倦”,“那是我们的笑脸”,“让花香飘进您的梦里”等重点语句,体会那一株紫丁香就是代表着同学们对老师的一份深情厚谊。
⑤学生选读。
选自己最喜欢的小节来读,并说说为什么喜欢。
⑥组挑战读。
看哪一组读得最有感情,能使老师感动。
⑦全班饱含对老师的深情朗读全文。
书写指导写“甜、歌、牵、困”四个字。
甜、歌:
左右两部分宽窄差不多。
“甜”字左高右低。
“歌”字左低右高。
上面的“大”字要写小一些,捺变点;
中间的秃宝盖要写宽一些。
困:
方框在四字格里要居中。
里边的“木”字捺变点。
说说背背①说说此时此刻,最想对老师说的一句心里话。
②看着画面,和同桌一起练习背诵。
③表演背诵。
拓展活动学唱一首歌颂老师的歌曲。
要求自主读歌词,遇到不认识的字,自己想办法认识
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