冀教版小学四年级科学上册第三单元 力与运动 综合教案文档格式.docx

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教学准备：

一、场地：

学校操场（草地）。

二、设备器材：

墙、大树、篮球架、游戏器材（纸币、圆圈等）

教学时间：

一、本课1课时完成。

二、教学内容分两部分：

　　第一部分：

推拉伸展。

第二部分：

双人、多人推拉游戏，小组套圈比赛游戏。

活动过程：

预备运动

为头、颈、手臂、肩膀、腰部……等伸展性暖身运动，为后面剧烈运动做好准备，以便拉伤。

二、推拉伸展

1、双手互拉：

双手互扣，可向左、右、上、下、两侧等方向用力拉。

2、比手划脚：

运用手来做猜拳的游戏活动。

跪撑手猜拳、俯撑手猜拳。

3、双脚屈伸：

双脚左右侧拉及前后分腿等。

运用脚来做猜拳的游戏活动。

站立脚猜拳、坐姿脚猜拳、躺撑脚猜拳、仰撑脚猜拳、俯撑脚猜拳。

4、用力推墙：

运用单手、双手或脚用力推（墙、大树、篮球架等均可）。

三、双人推拉游戏：

推拉动作以定式用力的方式进行，避免用力碰撞。

1、用背互推：

两人一组（体型相近为宜）用背互推，可用站立或蹲式、坐式等不同方式进行。

2、用手互推：

两人一组（体型相近为宜），用单手或双手互推，可用弓箭式、骑马式等配合手部的互推动作。

　　3、双手拔河：

两人一组，双手彼此互扣做拔河状，用力后拉，松手或被拉距离愈长者为负，对方为胜，可增加不同组別胜者与负者彼此挑战的机会，以增加课堂气氛的有趣性。

4、搬运：

背扛、背負走、同心协力。

5、手推车：

6、鼓励学生自创其他双人的推拉游戏：

教师从旁协助或指导，并适时让学生发表或表演、示范等。

四、多人推拉游戏

1、用力拉动。

（本游戏可一人拉二个人也可反过来变成二个人拉一个人）。

2、团体拔河：

本游戏为双人拔河的延伸，人数约四、五人，双方应注意安全，避免松手后跌倒，教师指导时应特别强调合作精神及安全原则的重要性。

3、投圈得分：

在远近距离不同的地方分别放有不同分值的纸币，每人五个圈，看谁套的分数最多。

指导要点：

注意事项：

一、教学时宜有充分的活动空间，才能充分伸展肢体。

二、推拉游戏时，应特别注意课前的场地安全检查。

教学活动应兼顾安全为原则。

三、团体拔河，以双方人数各3——5人最能引起学生高昂兴趣又较安全。

四、投圈游戏时教师可提醒学生体会用力的大小和方向。

教学评量：

一、指导学生自我评量。

二、具体评量标准参考：

　　1、推拉游戏中，尽全力而有明显用力且流汗者为3分，其次为2分，再其次为1分。

　　2、学会互推和互拉的方法，10种以上者为3分，6～9种为2分，5种以下者为1分。

3、投圈游戏中，以圈投中的纸币的分值之和计算。

4、在游戏中能尽全力，肯合作者为3分，其次为2分，再其次为1分。

三、评出优秀活动小组

把个人得分与小组集体得分总和作为活动小组总分，评出优秀小组并给予奖励。

第九课《推和拉》补充游戏——单人推拉

了解支撑身体的动作及方法。

能运用手脚支撑身体，并模仿动物行走的动作。

培养学生坚忍的精神。

教学过程：

动物奇观：

模仿动物行走的动作。

大鳄魚：

俯卧、匍匐前进。

小马：

双膝跑地走。

骆驼：

手脚撑直、四脚走。

小鸭：

双手抓住后脚跟，蹲膝走。

青蛙：

蹲姿、手插腰，向上或向前连续跳。

螃蟹：

仰卧、手脚撑地，腹部挺平，四脚走。

顶天立地：

双（单）手支撑身体。

伏地挺身、单手双脚撑地、单手单脚侧撑、单手屈腿撑地。

中秋月圆：

俯撑或仰撑，然后以手或脚为轴心画圆圈。

１、教师可让学生来讨论各种动物行走的动作。

２、手脚支撑身体前进时，可以变换手脚著地的顺序。

３、动物行走，可前后或左右行进。

教学评量：

一、能够了解并模仿几种动物的行走动作？

二、看看能否顺利地操作手和脚来支撑身体。

十 

常见的力

教学理念：

探究是学生自主学习科学的一种方法，把探究过程显性化是科学学习本质的一种要求。

力的现象在学生生活中司空见惯，但究竟什么是力，怎样来表达力以及力的种类却是学生所陌生的。

因此，这一课就是在学生对日常生活中的力的经验与体验的基础上，进一步认识、发现有关力的科学规律，激发孩子们科学探究的兴趣。

在观察、发现、认识与探究中培养与形成学生注重观察与思考进而探究的科学素养。

过程与方法：

1能够搜集事例，说明力是物体之间的相互作用；

2能够通过弹棋子游戏发现力的三个要素。

科学知识：

1知道力的普遍存在以及力是物体之间的相互作用；

2知道力有大小、方向和作用点。

情感、态度与价值观：

1喜欢进行科学探究活动，并从中体验和感受到乐趣。

吸铁石、模板、回形针、棋子等等。

导入

1、力在哪里？

请用动作表示出来。

力在手上、腿上……力在身体里。

2、演示：

双手同时压粉笔盒，粉笔盒（物体）怎样了？

要求：

用简单的图形来描述现象。

（调动学生已有的知识积累，激发学生学习的欲望。

）

二、观察

1、拓展描述：

离开我们的身体，往别处想，哪里还有力？

2、给力起名称。

人的力称为人力、机器的力称为机械力、风的力称为风力……

过渡：

力在哪里？

——到处都有力。

（让学生立足现实感受，以利于进一步认识、发现有关力的科学规律。

三、发现、认识

1、小实验：

会“跳舞”的回形针。

用吸铁石、模板、回形针演示实验。

区别：

与我们前面说的力有什么区别？

——借助外力。

2、关于力你想知道什么问题？

（到底什么是力？

3、引导学生对力的概念的描述。

一种物体对另一种物体产生了作用，就叫力。

（让学生在观察现象中分析与发现科学规律，并引导他们描述自己的感受以形成对力的概念认识。

4、如果让你将这些力分类，你可以怎么分？

请说出你分类的理由。

四、探究

1、活动：

移动一个大箱子可以用什么力？

（推、拉……）

想一想，是否我们自然界中的力都可以有推和拉这两种力呢？

2、游戏：

弹棋子

弹棋子的方法。

（教师演示）

记分方法。

（板书说明）

分组，每人弹三次。

思考：

当你弹棋子的时候，你还发现什么关于力的知识？

学生进行游戏。

发现：

力有什么特点？

（打棋子的不同点，棋子弹的方向不同。

力可以在物体间传递。

力有大有小。

力有方向……）

五、反馈

1、关于力你知道了什么知识？

2、你还有什么想知道的关于力的问题？

（让学生形成概括性的思维，通过对新问题的提出以发现学生思维发展的脉络，以便于拓展性的学习。

十一 

怎样让小球动起来

教学目标

科学探究目标：

1 

设想出多种使物体运动起来的方案及改变物体运动方向的方法。

2能够用实验验证自己的设想。

2 

能够正确描述实验中产生的现象，通过分析，得出结论。

情感态度与价值观目标：

愿意动脑筋想出使物体运动起来的多种方法。

2能够与其他小组交流假设和实验方法，并找出最好的办法。

科学知识目标：

能说出物体在力的作用下可以由静止转为运动。

能辨别出物体的运动主要是由哪种力（如风力、水力、重力、弹力等）作用的结果。

科学、技术、社会、环境（STSE）目标：

能联系生活实际，举出更多的力使物体运动发生改变的例子。

课时安排：

一课时

各种小球、气筒、扇子、细线、挡板、磁铁、大头针、图片等

重点：

引导学生设计更多种使小球动起来的方案。

难点：

找出物体的运动是由哪种力作用的结果。

一活动1让小球动起来

1小组智慧，想让小球动起来的方法，比一比哪个组方法多且独特

2提出观察要求，小组按照设计的方案动手试。

3小组活动、汇报交流。

3 

在以上基础上，提出问题：

再试一试，怎样使小球的运动方向发生改变？

通过交流，体验力可以使物体的运动状态发生变化，做法中用到的力有弹力、风力、冲击力、浮力等。

二活动2是什么力使物体开始运动的？

结合图，观察思考：

是什么物体？

分别是在什么力的作用下开始运动的？

物体的运动需要的力与什么有关？

交流，认识到：

帆船是在风力的作用下运动的；

箭是在弹力的作用下运动的，弹弓也是，靠弹力把子弹射出去的；

碾子是在牲畜力的作用下转动的；

水轮是在水的冲击力作用下转起来的；

......

三阅读科学在线

1外力可以使物体运动起来，想物体运动起来是什么样的？

（示范：

平着把书推出、转动小水轮、拉二胡。

2阅读：

物体运动的基本方式有三种：

即平动、转动、振动。

理解机械运动的三种方式。

十二 

让运动的物体停下来

能设想出多种使运动着的物体停下来的方法。

2能够设计实验证明自己的设想是否正确。

3能够实事求是地描述实验中产生的现象。

1能在设计实验的过程中，与其他同学交流想法。

2能从不同角度看待摩擦力对人类的影响。

1能用实验说明物体在力的作用下由运动变为静止。

2能意识到阻碍物体运动的力为阻力。

STSE目标：

能举出3个以上的例子说明人们在生活生产中是如何增大或减小摩擦的。

教学重点：

活动1让运动的物体停下来，设计、掌握让运动的小球、风车、自行车停下来的方法。

教学难点：

体会摩擦力的产生和作用。

1课时

小球、风车、自行车、钢尺、摩擦力利与弊的课件等。

一活动1让运动的物体停下来

1你能用哪些方法让运动的小球、风车、自行车停下来？

把想到的方法记录下来。

2实验设想（室内外结合）。

3交流讨论：

为什么这些方法都可以使运动的物体停下来？

认识阻力和摩擦力。

二、活动2感受摩擦力

1找一找生活中的摩擦力，然后体验感受大小和方向。

小组可以设计体验方案，教师提供实验材料。

2交流体验结果。

三、拓展活动摩擦力的利弊

1结合课件认识摩擦力的利弊两面。

2联系生活体会摩擦力对人类活动的影响，用自己学到的科学知识去指导生活