七年级语文上册导学案新版人教版Word文档格式.docx
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探究点2:
春草图(朗读第3段)问题1:
作者从哪几方面来写草?
“偷偷地”“钻”用得很好,好在哪里?
“嫩嫩地,绿绿的”本该放在“小草”的前面,为什么放在句末?
问题3:
本段突出了春草的那些特征?
本段除了描写春草外,还描写了草地上人的活动,这样写有何用意?
三、达标测评第二课时
一、自主学习
(一)知识准备解释比喻,及其作用。
(二)预习指导1.再读课文,把自己喜欢的词语画出来,并写出喜欢的理由。
2.你最欣赏文中哪些段落?
试说出理由。
(三)预习检测1.指出下列句子运用的修辞手法。
山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。
()小草偷偷地从土里钻出来了。
()“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。
()2.课文结尾的三个比喻句为什么各自成段?
顺序能否颠倒?
二、合作探究
(一)学始于疑从字里行间,你能感受到作者对春天有着怎样一份独特的情感?
(二)质疑探究探究点1:
春花图(第4段)问题1:
“赶趟儿”一词有何表达效果?
“红的像火,粉的像霞,白的像雪”运用了哪些修辞手法?
有何作用?
这三个分句的顺序可否互换?
为什么?
面对春花,作者产生了怎样的联想?
这个联想有何作用?
如果把“蜜蜂嗡嗡地闹着”的“闹”字换成“叫”,好不好?
“像眼睛,像星星”这两个比喻有何妙处?
能否只用一个?
作者写春花图运用了什么写景顺序?
春风图(第5段)问题1:
“吹面不寒杨柳风”是什么意思?
“‘吹面不寒杨柳风’,不错的,像母亲的手抚摸着你”一句运用了哪些修辞手法?
本段作者调动了哪些种感官来写春风?
突出了春风的哪些特征?
作者写春风时引用了“吹面不寒杨柳风”生动传神,请你为春草、春雨、春花分别配上一句古诗。
探究点3:
春雨图(第6段)问题1:
“像牛毛,像花针,像细丝”语句写出了春雨的什么特点?
描写的侧重点有什么不同之处?
“人家屋顶上全笼罩着一层薄烟”中的“薄烟”指什么?
运用了什么修辞手法?
下列加点字有何作用。
密密地斜织着。
他们的房屋,稀稀疏疏的,在雨里静默着。
本段描写春雨运用了正面描写和侧面描写相结合的手法,请结合文意简要分析。
三、达标测评
12济南的冬天(2课时)第一课时
1.理解和运用“响晴、温晴、设若、贮蓄、秀气、空灵、澄清、清亮”等词语。
2.通过体会比喻、拟人等修辞方法的作用的方法,品味文中优美的语言,积累文中优美的语句。
3.体会作者对济南、对祖国河山真挚的思想感情。
引导学生把握阅读写景抒情散文的方法,特别是比喻和拟人手法的运用。
景物描述方法和作者感情的抒发。
一、自主学习
(一)知识准备理解比拟,了解比拟的作用?
(二)预习指导1.查找资料,了解作者的生平和重要作品及济南的地理特点。
2.熟读课文,体会作者的思想感情。
(三)预习检测1.给下列加点字注音:
济南()镶()水藻()贮蓄()发髻()澄清()着落()看护()2.释义:
响晴:
设若:
秀气:
贮蓄:
澄清:
空灵:
二、合作探究
(一)学始于疑济南冬天的特点是什么?
课文怎样介绍的?
整体感知问题1:
课文是从什么角度,用什么手法来表现温情的?
问题2:
文中老舍先生采用中国山水画“以大观小”的构图取景方法,请分析作者抓住哪些富有特征的景物来展示济南冬天的,请用简洁的语言加以概括。
第三段(齐声诵读)问题1:
全段的中心句是什么?
全段的层次怎样划分?
全段写“小雪”之美妙,主要通过其他的景物来进行烘托,这些景物有哪些?
文中的哪些动词用得好,请举例说明。
文中的哪些色彩词用得好,请举例说明。
文中是怎样化静为动的呢?
主要运用了什么修辞方法?
探究点3:
练笔问题1:
以《家乡的冬天》为题写一篇练笔,写出你对家乡冬天的真实感受。
三、达标测评
第二课时
一、自主学习
(一)预习指导在文中圈画出你感到难以理解的句子,认真品读,准备课上与同学老师交流。
(二)预习检测读一读自己的课外练笔,感受一下自己家乡冬天的特点,看谁写得好。
二、合作探究
(一)学始于疑全文蕴含着作者怎样的思想感情?
(二)质疑探究探究点1:
揣摩优美语句,品析写景技巧,领悟思想感情。
问题1:
默读全文,画出文中给人以美感的比喻句和拟人句,分析好在哪里。
比较下列三组句子,你认为哪一句好,为什么?
1.组:
甲:
这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里,它们安静不动地低声说:
“你们放心吧,这儿准保暖和。
”乙:
这一圈小山围着济南,使济南在冬天也特别暖和。
2.组:
等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色。
乙:
快日落时,阳光斜射在山腰上,薄雪露出点粉色。
3.组:
天儿越晴,水藻越绿,就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上,况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!
天儿越晴,水藻越绿,水也不结冰,垂柳的长枝倒映在水中。
遣词造句。
“济南的冬天是没有风声的。
”去掉“声”字可以吗?
“山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点雪”这里为什么用“卧”字?
和文章什么地方相呼应?
对比阅读。
《济南的冬天》在写法上与朱自清先生的《春》有些什么相同的地方?
你更喜欢哪一篇?
说出理由。
修改课外练笔《家乡的冬天》,学习通过比喻、拟人写景的手法,通过几幅图景展示家乡冬天的特点。
13风雨(1课时)
1.了解作者及作品,在阅读中积累重点词语和优美语句。
2.把握内容,理解文章主旨,体会作者描写景物的写作技巧和生动形象的语言。
3.培养关注大自然、热爱大自然的情感。
体会作者描写景物的技巧及生动形象的语言,培养关注大自然、热爱大自然的情感。
一、自主学习
(一)知识准备贾平凹,原名贾平娃,中国当代著名作家。
1952年出生,陕西丹凤人。
1975年毕业于西北大学中文系。
全国政协委员,陕西省作家协会副主席,西安市人大代表,西安市作家协会主席。
1974年开始发表作品。
著有小说集《贾平凹获奖中篇小说集》、《贾平凹自选集》,长篇小说《商州》、《白夜》,自传体长篇《我是农民》等。
《腊月•正月》获中国作协第3届全国优秀中篇小说奖;
《满月》获1978年全国优秀短篇小说奖;
《废都》获1997年法国费米娜文学奖;
《浮躁》获1987年美国美孚飞马文学奖,最近获得由法国文化交流部颁发的“法兰西共和国文学艺术荣誉奖”。
(二)预习指导1.熟读课文,勾画你喜欢的句子并作赏析。
2.结合自己的平时积累找出一些描写风雨的诗句。
3.整体感知课文,把握文章结构。
(三)预习检测1.给加点字注音。
偌大()蜷曲()贾平凹()倏忽()模样()撩起()刹那()锥形()葡萄蔓()2.重要词语释义:
偌大:
倏忽:
攀附:
二、合作探究
(一)学始于疑本文通过对哪些事物的描写来表现这狂风骤雨的?
内容理解。
作者从哪些方面来描写风的,写出风怎样的特点?
有人说结尾写到大雨了,你是怎样看的?
说一说结尾的场景和情调跟前面相比有什么不同?
探究点2:
细节赏析。
作者有着锐利的眼光,能在狂风暴雨中看清楚景物的细节及其变化,试举课文的一两处,说一说作者是如何细致观察并真切描写的。
赏析下列句子。
1.树林子像一块面团了,四面都在鼓,鼓了就陷,陷了再鼓;
……
2.树林子往一处挤,绿似乎被拉长了许多……绿全然又压扁开来。
探究点3:
写作顺序。
问题1:
本文在写景时是按照怎样的顺序进行的?
14秋天(1课时)
1.流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情。
2.通过体会诗歌优美的意境,揣摩、品味本文优美的语言。
3.培养热爱大自然、热爱生活的感情。
体会诗歌优美的意境。
揣摩、品味本文优美的语言。
一、自主学习
(一)知识准备何其芳(1912――1977),现代散文家、诗人、文艺评论家。
原名何永芳,出生于四川万州一个守旧的大家庭。
大学期间在《现代》等杂志上发表诗歌和散文。
他的散文集《画梦录》于1937年出版,并获得《大公报》文艺金奖。
(二)预习指导1.有感情地朗读诗歌,理解诗人表达的感情。
2.把诗中不理解的句子写在下面。
3.想想写景的次序,再背诵全诗。
(三)预习检测给下列加点字注音。
丁丁() 肥硕() 栖息()归泊()寥阔()枯涸() 清冽() 梦寐()二、合作探究
(一)学始于疑为什么说这是一幅乡村秋景图?
诗中刻画了几幅图画?
诗歌抒发了作者怎样的感情?
品味赏析问题1:
想像每幅画面中人物的身份、活动、心情,用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画,并说说为什么喜欢这幅图。
作者是按什么顺序写景的?
找出你最喜欢的语句,说说你为什么喜欢,写得好在哪儿?
问题3:
体会加点词的表达效果。
1.放下饱食过稻香的镰刀。
2.秋天游戏在渔船上。
3.秋天梦寐在牧羊女的眼里。
15古代诗歌四首(2课时)第一课时
1.朗读并背诵《观沧海》《次北固山下》两首诗歌。
2.理解诗歌内容,体会作者感情。
3.品味诗歌的意境,热爱祖国文化。
朗读并背诵这四首诗歌,理解诗歌内容,体会作者感情。
品味诗歌的意境。
一、自主学习
(一)知识准备1.曹操(155―220),字孟德,沛国谯郡(现在安徽亳州)人。
东汉末政治家、军事家、诗人。
在镇压黄巾起义的过程中,逐渐扩充军事力量。
建安元年(196)迎献帝都许昌,用他的名义发号施令,先后削平吕布等割据势力。
建安五年(200)在官渡大败兵强地广的袁绍,此后逐渐统一了北方。
建安十二年(207)东征乌桓,也取得了很大的胜利。
次年率军南下,被孙权、刘备的联军击败于赤壁。
后封魏王。
曹丕称帝,追尊他为武帝。
善诗歌,《步出夏门行》《蒿里行》诸篇,用乐府旧题抒发自己的政治抱负,气魄雄伟,慷慨悲凉,对汉末人民的苦难生活也有所反映。
有《魏武帝集》。
《观沧海》是曹操的名篇,是他征乌桓时所作。
公元207年,曹操亲率大军北上,追歼袁绍残部,五月誓师北伐,七月出卢龙寨,临碣石山。
他跃马扬鞭,登山观海,面对洪波涌起的大海,触景生情,写下了这首壮丽的诗篇。
2.汉代乐府诗一般无标题,《观沧海》这个题目是后人加的。
乐府诗原来是可以配乐歌唱的。
诗的最后两句“幸甚至哉,歌以咏志”是合乐时加上的,是诗的附文,跟诗的内容没有联系。
3.王湾,洛阳(今属河南)人。
唐代诗人。
玄宗开元年间进士。
开元初,为荥阳主簿。
五年至九年,参与编撰《群书四部录》。
官至洛阳尉。
《全唐诗》存其诗十首。
这首五言律诗最早见于《国秀集》。
诗题的“次”字是停宿、停泊的意思。
北固山,在今江苏省镇江市,三面临江。
诗人这次途经北固山去游吴中,但见船下江水潮平岸阔,头顶南雁北归,触发了心中情思,于是写下这首传世佳作。
(二)预习指导1.朗读并背诵《观沧海》《次北固山下》。
2.结合注释,初步了解诗歌大意,体会诗人感情。
(三)预习检测1.给下列加点字注音。
碣石()澹澹()竦峙()()萧瑟()2.《观沧海》,这首诗中通过丰富奇特的想象创造宏伟意境,抒发作者宽广胸怀和豪迈气概的诗句是,;
,。
3.《次北固山下》作者______,______人,______代诗人,他经镇江到江南一带去,一路行走,当舟次北固山下时,潮平岸阔,残夜归雁,触发了心中的情思,吟成了这一千古名篇。
题目中“次”是________的意思,本诗属______言____诗。
4.判断正误。
①这首诗以第二联驰誉当时,传诵后世。
( )②“潮平两岸阔”,“阔”是表现“潮平”的结果。
春潮涌涨,江水浩渺,放眼望去,江面似乎与岸平了,船上的人视野也因之开阔。
“风正一帆悬”,“悬”是端端直直高挂的样子。
诗人不用“风顺”,而用“风正”,因为有时风顺,却很猛,那帆就鼓成弧形了。
只有顺风,又是和风,帆才能够“悬”,一个“正”字包含为“顺”与“和”的内容,表现了风平浪静的景色。
()③“海日生残夜,江春入旧年”都表现了时序的交替,而且是那样匆匆不可待,这怎不叫身在“客路”的诗人生思乡之情呢?
( )④“乡书何处达。
归雁洛阳边”紧承三联而来,与首联遥相呼应,使全篇笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。
( )二、合作探究
(一)学始于疑这两首诗歌分别表现了作者怎样的思想感情?
学习《观沧海》。
本诗描绘了一个怎样的沧海形象?
抒发了诗人怎样的思想感情?
这首诗写景很有特色,请自选一个角度举例赏析。
自选角度赏析名句“日月之行,若出其中;
星汉灿烂,若出其里。
”
名句默写。
1.本诗中直接沧海水势的诗句是和。
2.沙尘肆虐之下,人们对蓝天碧水、茂林修竹的珍爱愈加强烈,请借用本诗中的句子表达你理想中的自然环境,。
3.王亮同学国庆节到青岛旅游,他清晨站在海边,看到一轮红日从浩瀚无垠的大海中冉冉升起,深感大海的胸怀博大,不由得脱口吟道,;
学习《次北固山下》。
这首诗表现了诗人怎样的思想感情?
哪两句诗集中表达了这种感情?
品读全诗,发挥联想和想象,描绘颔联所展现的画面。
“海日生残夜,江春入旧年”一联,历来被人称道。
请从蕴涵哲理的角度,作简要赏析。
1.朗读并背诵《钱塘湖春行》《天净沙秋思》。
一、自主学习
(一)知识准备1.白居易(772~846),字乐天,晚年自号香山居士。
唐代大诗人。
他主张“文章合为时而著,歌诗合为事而作”,反对形式主义。
其诗歌形象鲜明,语言通俗,内容清新,如《长恨歌》、《琵琶行》、《卖炭翁》、《忆江南》等,深得人们的喜爱和传诵。
有《白氏长庆集》72卷,集诗3000余首。
2.马致远(1250~1321)号东篱,元大都(今北京)人,元代前期著名的杂剧家和散曲家,是一位“姓名香贯满梨园”的作家,与关汉卿、郑光祖、白朴被誉为“元曲四大家”。
马致远生活的“元朝是蒙古贵族统治中国的时代,民族矛盾十分尖锐,人民受到沉重的压迫,知识分子被降到与娼妓、乞丐相近的地位”。
3.天净沙:
散曲曲调名。
散曲是元代的新诗体,是在民间逐渐发展形成的一种可以配乐歌唱的长短句歌词,以后文人相继大量写作。
散曲分小令与套数两种。
小令只有一支曲子。
套数又叫“散套”、“套曲”,是由同一宫调的若干小令相联而成的组曲。
一套至少两支曲子,多的可达三四十曲,没有定数限制,但必须是同一宫调,而且要一韵到底。
在结尾的地方,一般有“尾声”,以表示首尾的完整和音乐的终结。
散曲的长短句形式较词更为灵活自由,最短的有一字句、二字句,最长的可有二三十字为一句的。
句中可以衬字,使唱词生动、通俗、口语化。
(二)预习指导1.朗读并背诵《钱塘湖春行》《天净沙秋思》。
(三)预习检测1.为下列诗句中的加点字选择正确的义项。
①行不足A、脚B、够C、充分②没马蹄A、没有B、没过C、遮没③昏鸦A、黑色B、昏迷C、黄昏2.《钱塘湖春行》以_________为线索,描写了西湖________的明媚风光,抒发了诗人________的感情。
第______句和第______句是颔联,______联运用了________的修辞手法。
3.《天净沙秋思》中,暗含题中“秋”字的三个最直接的景象是:
________、________、________,与“夕阳”相呼应的是:
“________”,与“天涯”相呼应的是:
“________”,最能触发旅人(游子)思乡之情的景物是:
“________”。
体现“思”字的一句是:
“________________________。
”二、合作探究
(一)学始于疑这两首诗歌分别表现了作者怎样的思想感情?
学习《钱塘湖春行》。
诗的四联各写了什么内容?
从哪些词语可以看出是初春的景色?
哪句诗说明诗人已陶醉在美好的湖光山色之中了?
歌咏西湖的古诗词很多,你能否试着写出两句呢?
学习《天净沙秋思》。
曲的前三句描绘了怎样的画面?
表达了作者怎样的心情?
用词上有何特点?
词的最后两句各自写的是什么?
请从抒情方式和思想感情的角度赏析这两句。
写作(2--3课时)文从字顺
1.学会把语句写得连贯、流畅。
2.写作文时能够做到文字通顺,能恰当用词,做到句与句之间顺从畅达。
3.能在文中真时的表达自己的情感。
写作文时能够做到文字通顺,能恰当用词,做到句与句之间顺从畅达。
一、自主学习
(一)知识准备“文从字顺”其实就是我们常说的文字通顺。
它的意思应该是两个方面的:
一方面它应该用词恰当、妥贴,所用的词语能够准确表达作者心里所想及所感,使读者读后的感受与作者企望表达的意念完全一致;
另一方面它体现在句与句之间的顺从畅达,文气贯通,能很好地把作者的思想感情有条不紊、井然有序地表达出来,没有任何含混、错乱和别扭之处。
(二)预习指导根据本次习作确定题目,选择好材料。
(三)预习检测1.爷爷是一个非常简朴的人。
此句有无毛病?
2.干了一天的活,真是胳膊疼腰酸。
此句是否符合语言习惯?
讨论,指出毛病并改正。
3.全班同学基本上都来了。
4.把下列词语按合理顺序组合为一句话。
a.二十多年教学经验;
b.一个;
c.她是;
d.有着;
e.著名的;
f.教练;
g.游泳
二、合作探究
(一)学始于疑怎样做到文从字顺?
(四)质疑探究探究点1:
完成习作。
根据题目和材料,编写提纲。
完成习作,注意做到文从字顺。
习作讲评与修改。
自己修改写好的习作。
小组合作互评互改,每组选出一篇优秀的作品准备全班交流。
全班交流,师生共同评价,根据评价再次修改习作。
第三单元复习(1课时)
复习目标:
1.掌握本单元的生字词,积累本单元的文言词汇,背诵《古代诗歌四首》。
2.通过小组合作的方式整理本单元的知识点,作者简介、课文主要内容、写法借鉴,重点语句的赏析、课文主题思想。
3.能亲近自然、珍爱生命,热爱生活。
复习重点:
通过小组合作的方式整理本单元的知识点,作者简介、课文主要内容、写法借鉴,重点语句的赏析、课文主题思想。
复习难点:
复习过程:
一、知识梳理1.听写本单元字词。
2.整理本单元文学常识。
3.梳理本单元知识点,积累文言词汇。
二、合作探究探究点1:
字词问题1:
为下列词语中加点的字注音:
酝()酿()镶()边唱和()枯涸()问题2:
根据文中的语境,在下面的横线上填出与上下文相衔接的词语。
一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。
山起来了,太阳的脸红起来了。
小草偷偷地从土里出来,嫩嫩的,绿绿的。
园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。
问题3:
默写《春》一课中两组优美的排比句。
①描写春花色彩美:
,,。
②描写春雨形态美:
探究点2:
句子。
问题1:
选出填入括号处排列最恰当的一组句子( )。
落霞孤鹜,秋水长天,是自然之美;
忧国忧民,兴利除弊,是社会之美;
诗词歌赋,琴棋书画,是艺术之美。
但是如果你缺少发现美这种特殊能力,没有审美的眼睛,没有审美的耳朵,没有审美的感受,那么 , , 。
①你谛听“春江花月夜”只会莫知其然②你置身苏州园林也难以领略其中的佳妙③你面对“断臂维纳斯”只能瞠目而视A、①②③ B、②③①C、①③② D、③①②问题2:
自然界的春、夏、秋、冬四季各有各的妙处,各有各的特色,从而赢得了人们的喜爱,请用概括性的语言写出你爱四季的原因。
我爱春天的,爱夏天的,爱秋天的,爱冬天的。
探究点3:
古诗词。
古诗词默写。
1.《观沧海》中勾画大海吞吐日月、包蕴万千的诗句是:
。
2.《天净沙秋思》的主旨句是:
3.《钱塘湖春行》的颈联是
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