最新山东省高一下学期期末考试语文试题Word格式文档下载.docx

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1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是

A.图腾神的产生与原始人类的生活、生产有关联，也与动物和人有着血缘关系有关联。

B.图腾柱的诞生与萨满巫术有关，集中了原始雕刻艺术精华，体现了极高的雕刻技术。

C.美洲印第安人村落房子前后都有图腾柱，其上图形都相当复杂，有人物，也有动物。

D.华夏古族普遍存在着图腾崇拜，其图腾文化及其表现形态比北美印第安人还要早。

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是

A.文章先以图腾神引出图腾柱，再写图腾柱特征及雕刻艺术,然后列举印第安人的图腾柱的情况，最后写了华夏古族图腾崇拜的情况。

B.文中用印第安人海达部落的图腾柱的例子，说明了印第安人的图腾柱所刻画的图形通常是他们家族（氏族）的人物与图腾动物。

C.文中所提的印第安人在熊前爪掌心里雕有特別大的眼的图腾柱的亊例，证明了在图腾柱中有着古代民族的原始信仰和宗教感情。

D.文中用河姆渡文化遗址出土文物和商代精美的青铜图腾雕塑的事实，来论证木刻图腾柱的起源与北美印第安部落的图腾文化有关。

3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是

A.原始人崇拜不同的图腾神。

先是崇拜自然形象神，再是半人半兽神，最后是人形神。

B.图腾柱是图腾崇拜的重要遗迹，一般高高矗立于部族聚落地，造型怪异，色彩艳丽。

C.印第安人一般会把图腾形象头部作为雕刻重点部位，而对其他部位进行分解与移位。

D.欧洲人的雕刻器具对印第安人的图腾柱雕刻艺术颇有影响，促进了后者取得辉煌。

【答案】1.D2.D3.A

【解析】

...............

2.试题分析：

本题主要考查对原文论证的相关分析。

第一步，逐项审查每一个选项有几个分句，分句与分句之间是什么关系，一般的有因果、条件、假设、目的等关系。

第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。

D项，“论证木雕图腾柱的起源与北美印第安部落的图腾文化有关”分析有误，应为“论证木雕图腾柱的起源在中华鸟图腾民族身上”。

3.试题分析：

本题考查对作者观点的理解。

命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。

A项，分析不当，根据文中信息“先是崇拜自然形象神，再是半人半兽神，最后是人形神”分析可知，应是“图腾神图形的创作演变过程”，而不是“原始人崇拜不同的图腾神”。

文学类文本阅读

且说宝钗，迎春，探春，惜春，李纨，凤姐等并巧姐，大姐，香菱与众丫鬟们在园内玩耍，独不见林黛玉。

迎春因说道：

“林妹妹怎么不见？

好个懒丫头！

这会子还睡觉不成？

”宝钗道：

“你们等着，我去闹了他来。

”说着便丢下了众人，一直往潇湘馆来。

正走着，只见文官等十二个女孩子也来了，上来问了好，说了一回闲话。

宝钗回身指道：

“他们都在那里呢，你们找他们去罢。

我叫林姑娘去就来。

”说着便逶迤往潇湘馆来。

忽然抬头见宝玉进去了，宝钗便站住低头想了想：

宝玉和林黛玉是从小儿一处长大，他兄妹间多有不避嫌疑之处，嘲笑喜怒无常，况且林黛玉素习猜忌，好弄小性儿的。

此刻自己也跟了进去，一则宝玉不便，二则黛玉嫌疑。

罢了，倒是回来的妙。

想毕抽身回来。

刚要寻别的姊妹去，忽见前面一双玉色蝴蝶，大如团扇，一上一下迎风翩跹，十分有趣。

宝钗意欲扑了来玩耍，遂向袖中取出扇子来，向草地下来扑。

只见那一双蝴蝶忽起忽落，来来往往，穿花度柳，将欲过河去了。

倒引的宝钗蹑手蹑脚的，一直跟到池中滴翠亭上，香汗淋漓，娇喘细细。

宝钗也无心扑了，刚欲回来，只听滴翠亭里边嘁嘁喳喳有人说话。

原来这亭子四面俱是游廊曲桥，盖造在池中水上，四面雕镂槅子糊着纸。

宝钗在亭外听见说话，便煞住脚往里细听，只听说道：

“你瞧瞧这手帕子，果然是你丢的那块，你就拿着，要不是，就还芸二爷去。

”又有一人说话：

“可不是我那块！

拿来给我罢。

”又听道：

“你拿什么谢我呢？

难道白寻了来不成。

”又答道：

“我既许了谢你，自然不哄你。

”又听说道：

“我寻了来给你，自然谢我，但只是拣的人，你就不拿什么谢他？

”又回道：

“你别胡说。

他是个爷们家，拣了我的东西，自然该还的。

我拿什么谢他呢？

“你不谢他，我怎么回他呢？

况且他再三再四的和我说了，若没谢的，不许我给你呢。

”半晌，又听答道：

“也罢，拿我这个给他，算谢他的罢。

──你要告诉别人呢？

须说个誓来。

“我要告诉一个人，就长一个疔，日后不得好死！

“嗳呀！

咱们只顾说话，看有人来悄悄在外头听见。

不如把这槅子都推开了，便是有人见咱们在这里，他们只当我们说顽话呢。

若走到跟前，咱们也看的见，就别说了。

”

宝钗在外面听见这话，心中吃惊，想道：

“怪道从古至今那些奸淫狗盗的人，心机都不错。

这一开了，见我在这里，他们岂不臊了。

况才说话的语音，大似宝玉房里的红儿的言语。

他素昔眼空心大，是个头等刁钻古怪东西。

今儿我听了他的短儿，一时人急造反，狗急跳墙，不但生事，而且我还没趣。

如今便赶着躲了，料也躲不及，少不得要使个‘金蝉脱壳’的法子。

”犹未想完，只听“咯吱”一声，宝钗便故意放重了脚步，笑着叫道：

“颦儿，我看你往那里藏！

”一面说，一面故意往前赶。

那亭内的红玉坠儿刚一推窗，只听宝钗如此说着往前赶，两个人都唬怔了。

宝钗反向他二人笑道：

“你们把林姑娘藏在那里了？

”坠儿道：

“何曾见林姑娘了。

“我才在河那边看着林姑娘在这里蹲着弄水儿的。

我要悄悄的唬他一跳，还没有走到跟前，他倒看见我了，朝东一绕就不见了。

别是藏在这里头了。

”一面说一面故意进去寻了一寻，抽身就走，口内说道：

“一定是又钻在山子洞里去了。

遇见蛇，咬一口也罢了。

”一面说一面走，心中又好笑：

这件事算遮过去了，不知他二人是怎样。

（选自《红楼梦》第二十七回）

4.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是

A.文章开头形象地呈现了人物活动的场面，渲染了园内热闹的气氛，为我们展现了一幅不可多得的仕女画。

B.文中对蝴蝶飞舞时的形态描写十分逼真，不仅为文章增添了绘画美，而且很自然地引出了宝钗扑蝶的场景。

C.“宝钗便煞佳脚往里细听”，一个“便”字表明宝钗想要偷听丫鬟们的对话，真实而生动，富有神韵。

D.本选段以宝钗的行踪为线索，情节相对简单，但跌宕起伏，很有波澜性，读来有一种曲折回环之美。

5.文中运用哪些方法刻画了宝钗的什么形象特点？

请简要分析。

6.请探究文中设置“宝钗扑蝶”情节的作用。

【答案】4.C5.本文主要运用心理、语言、动作等描写方法刻画了薛宝钗的思虑周全、天真烂漫、机智灵活的形象特点。

从“见宝玉进去了,宝钗便站住低头想了想”,生怕自己进去让宝玉不便、黛玉嫌疑的心理活动,体现了她思虑周全的性格;

从宝钗追赶蝴蝶的动作描写可以看出她天真烂漫;

从她怕红玉坠儿发现自己偷听谈话的语言描写可以看出宝钗机智灵活的形象特点。

6.①这段“宝钗扑蝶”描写生动活泼,有一种昂然的春意,丰富了宝钗的人物形象,体现了其天真烂漫的少女情怀。

②起到了过渡的作用,蝴蝶将宝钗引至滴翠亭,自然过渡到下面的“隔窗偷听”从而推动了情节的发展,使情节环环相扣,无任何渲染雕琢。

4.试题分析：

题干是“下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是”。

本题考查欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。

C项，“表明宝钗想要偷听丫鬟们的对话”分析错误，是好奇心驱动下的无意偷听。

点睛：

文学类文本阅读的选择题，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要读懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，手法集中的小说的三要素上，主要考核人物塑造、情节安排、环境描写、标题的作用、结尾的特征等。

选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。

5.试题分析：

题干是“文中运用哪些方法刻画了宝钗的什么形象特点？

”本题考查欣赏作品的人物形象及描写人物的方法。

人物性格分析的题目应该首先从人物的语言、动作、心理、肖像和其它侧面的描写中指出人物的性格，然后结合文章的内容进行分析，即列举文中反应该性格特征的事例。

注意主要性格和次要性格的区分，要概括和文章的主要情节相关的和文章的主旨行相关的人物的主要性格特征，注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题不要只简单的回答性格特征。

本文主要运用心理、语言、动作等描写方法刻画了薛宝钗的形象特点。

此题从“思虑周全”、“天真烂漫”、“机智灵活”等角度来概括宝钗的性格特征，然后列举具体的事例进行分析，如：

从“见宝玉进去了,宝钗便站住低头想了想”，生怕自己进去让宝玉不便、黛玉嫌疑的心理活动，；

从宝钗追赶蝴蝶的动作描写；

从她怕红玉坠儿发现自己偷听谈话的语言描写可以看出宝钗的形象特点。

6.试题分析：

题干是“请探究文中设置‘宝钗扑蝶’情节的作用。

”本题考查探究小说中的重要情节的作用。

这是一道探究题。

回答情节的作用，要从情节本身的作用，对人物形象的塑造上，情节结构的安排上，主题的揭示等方面来回答。

“宝钗扑蝶”描写生动活泼，有一种昂然的春意，丰富了宝钗的人物形象，体现了其天真烂漫的少女情怀。

在结构上，起到了过渡的作用，蝴蝶将宝钗引至滴翠亭，自然过渡到下面的“隔窗偷听”，从而推动了情节的发展，使情节环环相扣。

实用类文本阅读

材料一：

2017年入冬以来，我国流感活动水平上升较快，很多人感觉今冬流感“来势汹汹”。

国家卫计委就此回应说，今冬流行的优势毒株已有多年未成为优势毒株，导致人群缺乏免疫屏障，易感人群增多，这是造成今冬疫情高发的原因之一。

据了解，国家卫计委已组织专家制定了《流行性感冒诊疗方案（2018版）》，要求对老年人、儿童、孕妇、有基础性疾病的重点人群要及时治疗和使用抗病毒药物，对重症患者要集中收治到具备条件的医院，派驻省级专家到医院加强指导。

虽然乙型流感病毒“来势汹汹”，但中国疾病预防控制中心有关专家指出，总体上，近期全国的流感病毒活动仍处在较高水平，但各地区流行水平和高峰时间会有所差异，预计多数地区随着学校和托幼机构放寒假，季节性高峰将出现回落。

（摘自《今冬流感为何“来势汹汹”》）

材料二：

（摘自《新华网》）

材料三：

在流感病毒的大家族中不存在“垄断”，流感“老大”始终在更替中，这和流感流行度有关，更和大部分人群中抗体有关。

乙型流感在三年前曾流行，这两年都未出现。

随着型别替换，人群抗体衰减，要注意防控乙型流感在集体单位发生聚集性流行甚至暴发。

流感对高危人群的损害或伤害比较大。

针对高危人群的疾病防控，最有效的预防途径是注射流感疫苗，一般在秋季11月份注射。

当前已过了疫苗接种最佳时机，那么最适宜的预防措施是切断传播途径。

流感病毒传播主要依靠两种途径，其一，2至3米内的呼吸道飞沫传播，也是最常见的传播途径；

其二，接触传播，在流感的传播上相对较少。

因此，对于年老体弱等人群，流感流行期间，避免前往人群过于密集处。

对于健康人群，居家务必定时开窗通风，家中有患者应做好消毒和必要的隔离。

流感季节应勤洗手、正确洗手，同时戴好口罩避免呼吸道传播，需强调的是，前往医院就诊时务必戴口罩。

国家卫计委今年1月8日公布一批抗流感病毒推荐药物。

这是流感诊疗方案时隔七年的首次更新。

新方案明确，发病48小时内，抗病毒治疗效果最佳，西药奥司他韦、常用中成药连花清瘟胶囊、清开灵颗粒（口服液）、银翘解毒类等入选推荐药物。

（摘自《中国经济网》）

材料四：

专家表示，甲型乙型流感同时流行，相互交织，也增加了人群流感患病的数量。

除此之外，湿度、气温、人员流动等因素也使这次流感暴发“雪上加霜”，这些因素对流感传播有着重要作用。

就流感病毒而言，流感病毒并不耐热，100℃环境下1分钟或56℃环境下20分钟即可使流感病毒灭活，而且流感病毒对常用的消毒剂、紫外线敏感，但耐低温和干燥，在真空干燥低于-20℃环境下仍可存活。

研究发现，室内湿度越高，流感病毒传染力就越差。

在高湿度环境中，大部分病毒都会失去感染的活性，人们也更不易得病。

而当室内空气湿度低于40％的时候，灰尘、细菌等容易附着在黏膜上，刺激喉部，引发咳嗽，同时容易诱发支气管炎、哮喘等呼吸系统疾病。

7.下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是

A.老人、儿童、孕妇、有基础性疾病的重点人群比较容易感染流感病毒。

B.材料二中，2018年第一周南方流感样病例占门急诊病例总数百分比高于北方。

C.如果流感发病超过48小时再服用抗流感病毒推荐药物就没有效果了。

D.湿度影响流感病毒传染力，室内湿度越高，流感病毒传染力就越差。

8.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是

A.2017年入冬以来，我国流感活动水平上升较快，但后面随着学校和托幼机构放寒假，预计季节性高峰将出现回落。

B.2018年第一周，我国南北方省份哨点医院报告的流感样病例占门急诊病例总数百分比均高于近几年同期水平。

C.我国今冬疫情高发，原因是乙型流感在三年前曾流行，这两年都未出现，导致人群缺乏免疫屏障。

D.根据流感病毒的特点，杀死流感病毒可采用高温消毒，使用常用的消毒剂、紫外线消毒等方法。

9.根据材料内容，说说流感病毒的传播方式有哪些？

该怎样有效减少传播？

【答案】7.C8.C

9.

（1）流感病毒传播主要依靠两种途径，其一，2至3米内的呼吸道飞沫传播，是最常见的传播途径;

其二，接触传播,在流感的传播上相对较少。

（2）针对高危人群的疾病防控，最有效的预防途径是注射流感疫苗。

对于年老体弱人群,流感流行期间，避免前往人群过于密集处。

7.试题分析：

此题考核信息筛选和整合能力，答题时要求明确具体的考核的要点，找准文章的对应位置，然后结合文章内容逐个判断正误，C项，原文是“发病48小时内，抗病毒治疗效果最佳”，此项与原文正好相反。

8.试题分析：

此题考查信息筛选和整合能力，答题时要求明确具体的考核的要点，找准文章的对应位置，然后结合文章内容逐个判断正误，C项，原文“今冬流行的优势毒株已有多年未成为优势毒株，导致人群缺乏免疫屏障，易感人群增多，这是造成今冬疫情高发的原因之一”，可见“人群缺乏免疫屏障”只是今冬疫情高发原因之一。

解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；

联系上下文体会，要死抠字眼；

对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；

寻求代词与指代内容之间的联系，将指代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。

9.试题分析：

题干问“根据材料内容，说说流感病毒的传播方式有哪些？

”，这是考查筛选信息，概括文章内容要点。

第一问，首先到文章中找关于“流感病毒的传播方式”的句子加以整合，答案非常明显在材料三第二段中间；

第二问，“该怎样有效减少传播”这是筛选整合预防的措施方法，材料三第二段“针对高危人群的疾病防控，最有效的预防途径是注射流感疫苗”“因此，对于年老体弱等人群，流感流行期间，避免前往人群过于密集处。

流感季节应勤洗手、正确洗手，同时戴好口罩避免呼吸道传播，需强调的是，前往医院就诊时务必戴口罩”，整合概括就可以得出答案。

二、古代诗文阅读

文言文阅读

阅读下面的文言文，完成下列小题。

王羲之，字逸少。

幼讷于言，人未之奇。

年十三，尝谒周顗，顗察而异之。

及长，以骨鲠称，尤善隶书，为古今之冠。

深为从伯敦、导所器重。

时陈留阮裕有重名，为敦主簿。

敦尝谓羲之曰：

“汝是吾家佳子弟，当不减阮主簿。

”时太鉴郗鉴使门生求女婿于导，导令就东厢遍观子弟。

门生归，谓鉴曰：

“王氏诸少并佳然闻信至咸自矜持唯一人在东床坦腹食独若不闻鉴曰正此佳婿邪！

”访之，乃羲之也，遂以女妻之。

朝廷公卿皆爱其才器，频召为侍中、吏部尚书，皆不就。

既拜护军，又苦求宣城郡，不许，乃以为会稽内史。

东土饥荒，羲之辄开仓振贷。

然朝廷赋役繁重，吴会尤甚，羲之每上疏争之，事多见从。

雅好养性，不乐在京师，初渡浙江，便有终焉之志。

会稽有佳山水，名士多居之。

尝与同志宴集于会稽山阴之兰亭，羲之自为序以申其志。

性爱鹅，会稽有孤居姥养一鹅，善鸣，求市未能得，遂携亲友命驾就观。

姥闻義之将至，烹以待之，義之叹惜弥日。

山阴有一道士，养好鹅，羲之往观焉，意其悦，固求市之。

道士云：

“为写《道德经》，当举群相赠耳。

”羲之欣然写毕，笼鹅而归，甚以为乐。

其任率如此。

骠骑将军王述少有名誉，与義之齐名，而義之甚轻之，由是情好不协。

述先为会褙，以母丧居郡境，義之代述，止一吊，遂不重诣。

述每闻角声，谓義之当候己，辄洒扫而待之。

如此者累年，而義之竞不顾，述深以为恨。

義之年五十九卒，赠金紫光禄大夫。

（节选自《晋书·

王義之传》，有删改）。

10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是

A.王氏诸少并佳然/闻信至咸自/矜持惟一人/在东床坦腹食/独若不闻/鉴曰/正此佳婿邪

B.王氏诸少并佳然/闻信至咸自/矜持惟一人/在东床/坦腹食独/若不闻/鉴曰/正此佳婿邪

C.王氏诸少并佳/然闻信至/咸自矜持/惟一人在东床坦腹食/独若不闻/鉴曰/正此佳婿邪

D.王氏诸少并佳/然闻信至/咸自矜持/惟一人在东床/坦腹食独/若不闻/鉴曰/正此佳婿邪

11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是

A.古代的人都有名有字，名一般是出生后不久父亲起的，字是二十岁举行冠礼后才起的。

B.隶书，指书体。

汉字的主要形体有甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、行书、楷书等。

C.吏部是古代六部之一，掌管文官任免、考核、升降、调动等，长官为吏部尚书。

D.京师，古代指国家的都城。

名著《三国演义》中就经常提到“京师”，现代泛指首都。

12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是

A.王羲之被人看重。

他去拜见周顗，被周顗认为奇特；

他被堂伯王敦看好，王敦认为他是王家的好子弟，并把他和当时的名人阮裕并列。

B.王羲之寄情山水。

他想在浙江度晚年，因为浙江会稽有好的山水，他和志同道合的朋友在会稽山阴的兰亭聚会，作序明志。

C.王羲之生性爱鹅。

他得知老妇人将善啼叫的鹅烧煮时非常惋惜；

道士以让他书写《道德经》作为交换鹅的条件，他欣然答应。

D.王羲之性情孤傲。

王羲之和当时很有名望的王述关系不好，王羲之母丧时，王述只去吊唁了一次，后来王羲之也不去拜见王述。

13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

①然朝廷赋役繁重，吴会尤甚，羲之每上疏争之，事多见从。

②山阴有一道士，养好鹅，羲之往观焉，意其悦，固求市之。

【答案】10.C11.A12.D

13.

（1）然而朝廷赋役繁重，吴会尤其厉害，王羲之常上疏抗争，所说的事情多被采纳。

（2）山阴有个道士养了一群好鹅，王羲之去看鹅，非常喜欢，坚持要买他的鹅。

10.试题分析：

此题考核文言断句的能力，答题时注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。

句中“然”这时，表时间的推移，前面断开；

“咸自”“惟一人”主语变化，前面断开；

“独”说王羲之，前面断开。

文言断句的题目，首先注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的对称，这是基础，其次注意断句题大多集中在对人称的转换和在句中充当的成分的考核，还要注意一个事件不要强行断开，不然句子就会支离破碎，相反两个事件句子再短，也要断开。

选择题答题时注意选项的对比，然后结合文意进行分析。

11.试题分析：

此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。

平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。

题中A项，“古代的人都有名有字”错，男子一般有名有字，女子不一定有字，“二十岁举行冠礼”也是指男子。

12.试题分析：

这是一道考核归纳内容要点，概括中心意思的题目，答题时注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误，题中D项，“王羲之母丧时，王述只去吊唁了一次”错，应是“王述母丧时，王羲之只去吊唁了一次”。

13.试题分析：

这是一道考核理解并翻译文中句子的题目，答题时注意直译，重点注意句中重点实词、虚词、活用和句式的翻译。

此题注意，甚：

厉害；

每：

常常；

见：

被；

焉：

代词，鹅；

悦：

喜欢；

市：

买；

固：

坚持。

参考译文：

幼时说话木讷，人们不觉得他有什么奇特。

十三岁时，曾去参见周顗，周顗仔细观察后，认为他很奇特。

长大后，以耿直著称，特别善于写隶书，为古今第一。

很受堂伯王敦、王导的器重。

当时陈留人阮裕很有名，是王敦的主簿。

王敦曾对王羲之说．你是我们家的好子弟，将不比阮主簿差。

”这时太尉郗鉴派门生向王导求女婿，王导让他到东厢房去挨个观看王家子弟。

门生回来后，对郗鉴说：

'

王氏子弟都很好，可是听到这个消息，全都很拘谨。

只有