马克思主义哲学史1教学大纲Word文档格式.docx

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章

课程内容

学时

1

绪论

6

2

马克思主义哲学产生的历史条件

走向黑格尔主义的马克思和恩格斯

4

从黑格尔到费尔马哈

5

科学世界观的探索、形成和问世

课堂讨论：

马恩“两大转变”的实现？

马克思主义同工人运动的结合

7

《资本论》对马克思主义哲学的论证和发展

8

马克思主义哲学的系统化

9

马克思晚年的人类学转向

10

恩格斯晚年的哲学思想

三、课程内容

第一章绪论

授课时数：

6学时

教学目的和要求：

帮助学生把握马克思主义哲学史研究对象、历史分期、叙述模式和学科形成等问题，把握学习和研究马克思主义哲学的目的、意义和方法。

教学重点和难点：

认真分析马克思主义哲学史研究对象与马克思主义哲学研究对象的差异，重点把握好马克思主义哲学史的研究对象。

教学难点是准确把握马克思主义哲学的本质特征，即实践唯物主义，通过分析实践唯物主义的形成过程及基本思想，认清实践唯物主义与辩证唯物主义和历史唯物主义的一致性。

一、什么是哲学史

（一）哲学史是人类认识的发展史

（二）哲学史是哲学基本问题的发展史

（三）哲学史是哲学反思和批判的历史

（四）哲学史是视域融合的历史

二、哲学史的叙述模式问题

（一）传记模式

（二）范畴演化模式

（三）文化史模式

（四）问题史模式

（五）史论和选录相结合模式

三、马哲史的研究对象及其特点

（一）研究对象

（二）基本特点

四、马哲史的历史分期

（一）19世纪的马哲

（二）20世纪的马哲

五、马克思主义的发展脉络与分化格局

（一）发展脉络

（二）代表人物

（三）理论体系

（四）分化格局

六、马哲史的学科形成问题

（一）马克思：

最早论述自己哲学思想形成过程的第一人

（二）恩格斯：

马哲史的奠基人

（三）梅林：

在马哲史研究中的主要功绩

（四）普列汉诺夫：

在马哲史研究中揭开了新的一页

（五）列宁：

研究马哲史方面的重大贡献

七、学习研究马哲史的目的、意义和方法

（一）学习研究的目的意义

（二）、哲学史学习和研究的方法

教学环节：

理论讲授。

思考题：

1、什么是哲学反思？

2、什么是实践唯物主义？

3、马哲史的研究对象是什么？

4、实践唯物主义与辩证唯物主义和历史唯物主义的一致性？

5、学习马哲史的意义和方法？

参考文献：

1、恩格斯：

《卡尔·

马克思》

2、列宁：

3、列宁：

《马克思主义和修正主义》

4、列宁：

《马克思学说的历史命运》

5、列宁：

《弗里德里希·

恩格斯》

6、梅林：

《马克思传》

第二章马克思主义哲学产生的历史条件

3学时

介绍马克思主义哲学产生的政治经济条件、自然科学基础和理论前提，使学生懂得历史上的各种哲学学说，都是以一定的社会经济、政治和科学文化条件为前提，为表达和满足一定的社会需要而产生的。

教学的重点是马克思主义哲学产生的社会历史条件尤其是马克思的世界历史理论对于马克思主义哲学的形成有着重要的意义。

突破方法；

分析马克思世界历史理论的方法论意义。

教学的难点是马克思主义哲学产生的自然科学基础，要通过分析十九世纪自然科学的三大发现与马克思主义哲学产生的关系，来具体分析自然科学对马克思主义哲学产生的重要作用。

第一节 

马克思主义创立的客观历史条件

一、社会历史条件

（一）经济发展状况

（二）政治发展状况

（三）世界历史形成

二、自然科学条件

（一）自然科学对马恩思想的影响

（二）三大发现与马克思主义形成的关系

第二节马克思主义的主要理论来源

一、德国的古典哲学

（一）把思维和存在、主体和客体的关系作为最重要的哲学问题

（二）在唯心主义的基础上全面而深刻地研究了辩证的发展观

（三）在历史观上提出不少深刻的有价值的思想

二、英国的古典政治经济学

（一）“看不见的手”与“看得见的手”

（二）奠定了劳动价值论的基础

（三）初步揭示了剩余价值的来源

（四）初步探讨了阶级关系

二、英法的空想社会主义

（一）人类社会是一个不断由低级向高级发展的过程

（二）对资本主义私有制的批判

（三）肯定了阶级斗争的作用

（四）对未来社会的天才设想

四、复辟时代法国历史学家

（一）看到了人民群众在历史发展中的作用

（二）对阶级斗争的历史发展作了具体的考察

（三）试图证明财产关系是社会政治制度和统治思想的现实基础

第三节 

马克思主义的创始人

一、马克思作为思想家的基本素质

二、马克思与恩格斯的某些差别

1、概述马克思主义哲学形成的主要条件？

2、马克思的世界历史理论的方法论意义？

3、十九世纪的三大发现对马克思主义哲学的影响？

4、为什么说马克思主义哲学是无产阶级的世界观？

1、列宁：

《马克思主义的三个来源和三个组成部分》

3、张奎良：

《马克思的哲学历程》

4、科拉柯夫斯基：

《马克思主义的主要流派》

5、莱文：

《辩证法内部的对话》

第三章走向黑格尔主义的马克思和恩格斯

4学时

通过这部分的学习，应掌握马克思恩格斯的成长经历及其对其思想发展的影响，把握马克思《博士论文》的写作目的和主要思想、把握恩格斯青年时期对谢林的批判，深刻了解青年黑格尔学派的产生背景及其对马克思和恩格斯的影响。

教学的重点和难点是马克思的《博士论文》，其中的自我意识哲学是黑格尔学派批判宗教神学的最主要的理论武器。

《博士论文》是马克思哲学思想发展的逻辑起点，对于准确把握马克思主义哲学的形成和发展有着重要的意义。

第一节走向黑格尔主义的马克思

一、学生时代马克思

（一）童年

（二）中学

（三）大学

二、参加青年黑格尔运动

（一）马克思对青年黑格尔运动的理论贡献

（二）与青年黑格尔派的分道扬镳

（三）青年黑格尔运动对马克思的影响

第二节走向黑格尔主义的恩格斯

一、恩格斯的学生时代

（二）小学和中学

（三）无可奈何去经商

二、恩格斯对谢林的批判

（一）批判之一：

《谢林论黑格尔》

（二）批判之二：

《谢林和启示》《谢林——基督教哲学家》

思考题:

1、什么是自我意识哲学？

2、马克思比较德谟克利特和伊壁鸠鲁原子论的目的是什么？

3、青年黑格尔运动对马克思的影响？

参考文献:

1、马克思：

《博士论文》

2、马克思：

《摘自“德法年鉴”的书信》

3、戴维·

麦克莱伦：

《青年黑格尔派与马克思》

第四章从黑格尔到费尔马哈

5学时

通过这部分的学习，应掌握马克思是如何通过对黑格尔和青年黑格尔派思想家的批判，实现从青年黑格尔派主观唯心主义的立场转向唯物主义的。

同时，要明确马克思通过上述批判所确立的基本哲学立场是什么，马克思哲学革命的本质是什么。

这一阶段是马克思恩格斯哲学立场和政治立场转变的重要时期，通过这部分的学习，要深刻把握马克思是如何从黑格尔的唯心主义逐步转向唯物主义的，以及是如何通过对封建专制制度的批判确立起革命的民主主义立场的。

第一节马克思波恩时期的哲学思想

一、对费尔巴哈著作的研究

（一）关于《基督教的本质》对马恩的影响

（二）马克思与费尔巴哈关系的关系问题

二、对“书报检查制度”的批判

（一）《评普鲁士最近的书报检查令》——对书报检查制度的第一次批判

（二）《关于出版自由和公布等级会议记录的辩论》——对书报检查制度再次批判

第二节马克思《莱茵报》时期的哲学思想

一、对封建专制制度的批判

（一）《关于林木盗窃法的辩论》

（二）《摩塞尔记者的辩护》

二、马克思对哲学的认识高度

（一）坚持哲学结合实际的原则，提出“哲学是时代精神的精华”的命题

（二）与《科伦日报》的论战

（三）马克思在《莱茵报》时期所达到的哲学认识高度

（四）马克思《莱茵报》时期世界观的性质

第三节马克思《德法年鉴》时期的哲学思想

一、《克罗茨纳赫笔记》

（一）《克罗茨纳赫笔记》及其理论方法

（二）《克罗茨纳赫笔记》在马克思主义哲学形成中的地位

二、《德法年鉴》上的主要著作

（一）《黑格尔法哲学批判导言》

（二）马克思的《论犹太人问题》

1、《基督教的本质》对马克思的影响？

2、如何理解《莱茵报》时期马克思世界观的性质？

3、什么是马克思的“苦恼的疑问”？

4、政治解放与人类解放的区别是什么？

5、马克思对黑格尔法哲学批判的主要思想成果是什么？

《评“普鲁士的书报检查令》

《第六届莱茵省议会的辩论》

3、马克思：

《第179号“科伦日报”社论》

4、马克思：

《摩塞尔记者的辩护》

5、马克思：

《黑格尔法哲学学批判》

6、马克思：

《论犹太人问题》

7、马克思：

《黑格尔法哲学批判导言》

第五章科学世界观的探索、形成和问世

这一部分的学习要求学生掌握，马克思是如何通过对国民经济学和德国古典哲学的批判，建构自己的异化理论的，以及马克思的异化理论对于马克思整个哲学体系的创立所具有的重要意义。

马克思从异化理论出发，开始建构自己的哲学体系。

在《哲学的贫困》是初步阐述了唯物史观的基本思想，在《德意志意识形态》中对唯物史观作了第一次经典的表述，在《关于费尔巴哈提纲》中确立了实践的思维方式，《共产党宣言》的问世标志着马克思主义哲学的诞生。

教学的重点是马克思对唯物史观的阐述、实践唯物主义的基本思想以及《共产党宣言》中所阐述的马克思主义的基本原理。

教学难点是马克思的异化理论。

第一节科学世界观的探索

一、《1844年经济学哲学手稿》——异化劳动理论

（一）转向政治经济学研究的动因

（二）异化劳动理论的基本内容

（三）异化劳动理论对唯物史观创立的意义

二、《神圣家族》——从异化劳动理论到唯物史观的过渡

第二节马克思主义哲学的形成

一、马克思主义哲学形成的标志

（一）马克思和恩格斯的自我确认

（二）马克思主义哲学的创立实现了哲学上的革命变革

（三）必须是区别于一切旧哲学的基本范畴和原则的确立

二、《关于费尔巴哈的提纲》——实践唯物主义的创立

（二）马克思的“两大发现”是建立在实践唯物主义思维方式之上的

三、《德意志意识形态》——唯物史观基本原理的制定

第三节马克思主义哲学的问世

一、《哲学的贫困》——唯物史观的阐发

（一）为何批判蒲鲁东

（二）如何批判的蒲鲁东

二、《共产党宣言》——新世界观的运用和发展

（一）《宣言》的产生

（二）《宣言》的基本原理

（三）《宣言》的基本原则

（四）《宣言》的历史意义

1、异化的实质及主要表现是什么？

2、如何评价马克思的异化理论？

3、马克思的异化理论及其现代意义是什么？

4、人最终能够扬弃一切异化吗？

5、如何把握《关于费尔巴哈的提纲》的基本内容？

6、马克思实践范畴的含义或意义是什么？

7、新旧唯物主义的区别是什么？

8、《德意志意识形态》对唯物史观的经典表述？

9、《共产党宣言》的基本原理和基本内容是什么？

《1844年经济学哲学手稿》

《詹姆斯·

穆勒〈政治经济学原理〉一书摘要》

3、马克思、恩格斯：

《神圣家族》

《关于费尔巴哈的提纲》

5、马克思、恩格斯：

《德意志意识形态》

《哲学的贫困》

7、马克思、恩格斯：

《共产党宣言》

早期马克思恩格斯思想的发展过程经历了“两大转变”，即从革命民主主义到共产主义的转变、从唯心主义向辩证唯物主义和历史唯物主义的转变。

这一转变并不是一下子实现和完成了，期间经过了若干个环节。

早期马克思恩格斯的研究是马克思主义哲学史研究的一个重点和热点领域，而“两大转变”可以统括马克思恩格斯早期思想发展的历史，因此，通过这一问题的讨论，可以让学生理清马克思恩格斯早期哲学思想发展的线索，把握马克思恩格斯哲学思想的形成。

教学的重点是通过讨论让学生对马克思恩格斯“两大转变”实现过程中的几个重要阶段及其思想的飞跃。

教学的难点是青年黑格尔运动时期和莱茵报时期马克思恩格斯的哲学思想，尤其是黑格尔和费尔马哈对马克思和恩格斯的影响。

教学环节安排：

1、在讨论前公布讨论题目，让学生利用课余时间去查阅资料，做好准备，写好讨论提纲。

2、对班级学生进行分组，分成5-6个小组，每组6-7人，以便于在讨论时，每个学生都有充分的发言时间。

指定小组负责人。

3、小组讨论时间安排2课时，在小组讨论的基础上，每组选派1名代表发言，每人10分钟左右，小组代表发言，安排1课时。

4、在学生讨论的基础上，由老师做出总结。

第六章马克思主义同工人运动的结合

要求学生对1848年欧洲革命和1871年的巴黎公社运动有一个基本的了解，并在此基础上对马克思主义哲学在1848年欧洲革命中的作用有一个正确的评价，同时，分析马克思对巴黎公社运动的总结和评价，把握马克思恩格斯在批判形形色色的机会主义思潮中对唯物史观基本原理的阐发。

教学的重点和难点是帮助学生把握马克思对阶级斗争理论、无产阶级革命和无产阶级专政理论的主要贡献，马克思的社会公仆思想、马克思的过渡时期理论和共产主义发展阶段的学说。

第一节1848年欧洲革命的理论总结

一、生产力和生产关系、经济基础和上层建筑的原理

二、阶级斗争理论的新概括

三、无产阶级革命和无产阶级专政学说

第二节同机会主义思潮的斗争

一、对巴枯宁无政府主义的批判

二、对拉萨尔主义机会主义的批判

三、批判非常法时期德国党内的机会主义

第三节巴黎公社经验对唯物史观的验证和发展

一、必须用巴黎公社式的国家政权代替被打碎的旧国家机器

二、巴黎公社的“社会公仆”原则

三、马克思恩格斯的“社会公仆”思想

1、马克思、恩格斯在总结1848年革命的过程中，是如何发展其阶级斗争理论的？

2、马克思的“不断革命”思想？

3、马克思的社会公仆思想？

4、马克思的过渡时期理论的主要内容？

5、马克思关于共产主义发展阶段的学说？

1、《马克思恩格斯全集》，第6卷

2、《马克思恩格斯选集》，第1卷

3、《马克思恩格斯选集》，第2卷

4、《马克思恩格斯选集》，第4卷

5、《马克思恩格斯全集》，第22卷

第七章《资本论》对马克思主义哲学的论证和发展

通过本章的学习让学生掌握马克思在《资本论》中对唯物史观的精辟概括和丰富发展，正确理解《资本论》在论证唯物史观中的独特作用，把握《资本论》对马克思主义的唯物辩证法的阐发。

教学的重点和难点在于理解“为什么《资本论》对资本主义社会形态的分析和解剖能够论证作为人类社会发展的一般规律的唯物史观？

”重点把握《资本论》中所阐发的唯物史观和唯物辩证法的基本原理。

第一节《资本论》对唯物史观的运用、验证和发展

一、《资本论》对唯物史观的精辟概括和丰富发展

（一）精辟概括

（二）丰富发展

二、《资本论》在验证唯物史观中的独特作用

（一）任何一个科学理论都要经历一个由科学假说到证明的过程

（二）《资本论》用整个社会经济形态的解剖来对唯物史观进行系统检验的

（三）对当时最发达的资本主义形态的解剖能够验证社会发展的一般规律

（四）所考察的已经大大超过了资本主义社会经济形态的范围。

三、《资本论》对唯物史观的验证和发展

（一）资本主义社会经济形态是一个有机联系的整体

（二）社会经济形态的发展是一种自然历史过程

（三）人的创造活动的历史作用

第二节《资本论》对唯物辩证法一般原理阐发

一、关于对立统一规律

二、关于质量互变规律

三、关于否定之否定规律

1、谈一谈马克思在《资本论》中对唯物史观的运用、验证和发展。

2、谈一谈马克思在《资本论》中对唯物辩证法一般原理的阐发。

3、如何理解“重建个人所有制”？

4、如何理解“不能跳过论”和“不能取消论”？

1、《马克思恩格斯选集》，第4卷

2、《马克思恩格斯全集》，第23卷

3、《马克思恩格斯全集》，第24卷

4、《马克思恩格斯全集》，第25卷

5、《马克思恩格斯全集》，第26卷

6、《列宁选集》，第20卷

第八章马克思主义哲学的系统化

19世纪70-80年代，恩格斯主要是在批判杜林的过程中完成了百科全书式的著作《反杜林论》，同时，认真总结了自然科学的最新发现。

通过本章的学习，要了解恩格斯对马克思主义哲学的系统阐述，以及在分析自然科学、社会科学中的最重大问题时提出的一系列的观点。

教学的重点和难点是恩格斯对认识辩证法问题、唯物史观的出发点、上层建筑对经济基础的反作用、马克思主义哲学的体系的阐述，以及恩格斯对自然辩证法的重要贡献。

第一节《反杜林论》——马克思主义的百科全书

一、《反杜林论》的写作背景

二、全面阐发辩证唯物主义的基本原理

（一）批判杜林的“世界模式论”，阐述辩证唯物论的基本原理

（二）批判“单纯的证明工具”的谬论，阐明唯物辩证法的基本原理

二、深刻阐发认识发展的辩证法

（一）思维的至上性与非至上性、认识能力的有限性和无限性的辩证关系

（二）绝对真理和相对真理的辩证关系

（三）真理和谬误的辩证关系

（四）自由和必然的辩证关系

三、阐述唯物史观的基本原理

（一）两种对立的出发点

（二）揭露杜林的“暴力论”，全面阐发经济基础和上层建筑的关系

（三）关于阶级、国家和社会革命的理论

四、关于马克思主义哲学体系的构想

（一）马克思主义哲学的研究对象

（二）马克思主义哲学体系的基本特征和基本内容

（三）构建马克思主义哲学体系的方法

第二节对辩证唯物主义自然观的系统阐述

一、辩证唯物主义自然观产生的历史必然性

（一）17、18世纪英法唯物主义的自然观及其局限性

（二）康德和黑格尔的自然观及其局限性

二、马恩70年代以前对自然科学的研究

（一）对三大发现的分析和评价

（二）对自然科学其他方面的研究的探讨

三、恩格斯对辩证唯物主义自然观的系统论述

（一）科学地阐述辩证唯物主义自然观的基本前提——物质及其存在形式

（二）把辩证法和唯物论结合起来阐明自然界的辩证发展

（三）自然界从无机界到有机界到人类社会的发展

1、为什么恩格斯在《反杜林论》中能完成对马克思主义哲学体系的阐述？

2、恩格斯在批判杜林的过程中，是如何阐述辩证唯物主义的物质观的？

3、恩格斯在《反杜林论》中是如何进一步阐述唯物主义辩证法的？

4、为什么人的思维是至上性与非至上性的统一？

5、唯物史观的出发点是什么？

6、恩格斯对马克思主义哲学体系的构想？

7、恩格斯对辩证唯物主义自然观的系统论述？

《反杜林论》

2、恩格斯：

《自然辩证法》

第九章马克思晚年的人类学转向

马克思晚年致力于研究人类学，主要是为了解决人类从何而来的问题。

通过本章的学习，要求学生把握马克思晚年人类学研究中取得的理论成果，以及马克思参东方社会发展道路的探索。

教学的重点和难点是马克思晚年研究史前社会和东方社会所形成的方法论原则和理论观点，从整体上把握唯物史观的基本观点。

第一节马克思晚年面临的挑战

一、西方社会的沉寂和东方社会的选择

（一）资本主义的“繁荣”

（二）无产阶级革命的“困境”

（三）东方帝国面临的冲击与选择

二、马克思对史前社会的探讨

（一）《德意志意识形态》与人类社会原生形态

（二）马克思晚年对史前社会的探讨

三、唯物史观面临的新课题

（一）关于无产阶级的社会革命问题

（二）关于东方社会的问题

（三）史前社会发现的哲学总结

第二节人类学笔记与社会结构理论

一、唯物史观的正题和反题

（一）正题与反题的二律背反

（二）社会结构理论的未解难题

二、“人类学笔记”对社会结构理论的发展

（一）“猴体”解剖的标本：

史前社会和东方社会

（二）摩尔根著作中的合理思想

（三）马克思的“摩尔根笔记”的意义

三、两种生产理论对于“猴体”解剖的意义

（一）马克思的两种生产思想

（二）“人类学笔记”中的方法论原则

（三）两种生产理论的意义

第三节“人类学笔记”与社会形态理论

一、社会形态