初二年级培优辅差工作总结.doc
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2014—2015初二年级培优辅差工作总结
一学期培优辅差工作即将结束,在“培优辅差”工作过程中,我们能依照计划,根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实“培优辅差”的内容,计划中要求达到的目标基本能实现。
通过年级组、班主任和各科教师的不断说教,学生的学习动机、学习积极性被调动起来,不管是优等生或是学困生,现已基本能明确自己的学习目的,不是为别人,而是为自己;学习风气较以前有明显的变化。
通过不断的加强训练,老师帮助学生获取一个个小成功,学生的自信心、意志力得到很大的提高。
现将“培优辅差”的工作总结如下:
一、思想教育是培优辅差的根本
在培优辅差我们要求老师倾注真诚的爱,在感情上亲近学生,在学习上帮助他们,在生活中关心他们,使他们真正感到老师可亲、可信、可敬。
这样,他们才会主动亲近老师,才会乐意接受老师的批评和教育。
平时我们就要注意面向全体学生,公平,公正对待每一位同学,通过谈心、个别交流的形式,给予学生同样的关心指导,同样的信赖和尊重,同样的鼓舞和期待。
使每个学生端正学习态度,有积极进取的心态。
在思想道德方面培养他们积极向上的乐观的心态。
时刻提醒注意,同学们需要的,首先并不是书本知识,而是需要被关心、帮助、爱护,使他们不健康或者畸形的人格、心理得到矫正,好让迷途的羔羊不再迷途。
因此,我们时刻都注意改变自己,改变自己的观念、改变自己的态度、改变自己习惯。
平时的为人处事本着理解的原则,摸清同学们犯错的原因和动机,想办法接触他的同学,与家长联系、与教过他的老师联系等多种形式,从侧面了解其学习生活背景、家庭教育背景、心理发展过程、成长经历等等,为转化工作奠定了良好的基础。
对于思想不稳定,自我控制能力差的学生,教育他们认真调整他们的心态,帮助他们抵制外界不良因素的引诱,培养他们的自我控制能力,培养他们顽强的意志。
二、培优补差做到因材施教
我们要求每个学科的教师要针对每个优生写一份学生情况分析,以促进培优质量,并将分析情况交年级组。
分析根据每个学生的特点,特别是个性鲜明的学生,“因材施教”创造不同的成功教育方法,不伤害任何一个学生,严格要求优等生,充分挖掘他们的潜力,培养高素质的拔尖人才。
关注热爱后进生,使他们减轻压力,感受到来自老师与集体的爱,享受大家庭的乐趣。
了解自己的常处于不足,树立自信心。
三、培优辅差的总体效果
通过内化教育,参加辅导的学生,学习动机、学习积极性被调动起来,不管是优等生或是差生,现基本都能明确自己的学习目的,不是为别人,而是为自己;学习风气较以前有明显的变化,以前是"要我学",现在是"我要学"。
通过不断的加强训练,学生的自信心,意志力得到很大的提高。
优生能积极主动的去学习,早早读的人数在不断的增加,来办公室主动问教师问题的人数也在增加,几次检测中,优生出现了你追我赶的良好风气,相信在期末考试中成绩也能达到预期效果!
四、存在的问题
1、部分教师对培优辅差存在畏难情绪,觉得要使优生更优、差生进步需要付出自己更多的时间和精力,而效果却不一定会有,所以辅导中积极性不高,偶尔有消极情绪。
2、部分学生思想没有转变过来,觉得学习是自己的事,想参加就参加,不想参加就不参加辅导,随意性大。
五、以后改进的措施
1、转变思想:
让学生明白,读书不是唯一的人生出路,但是不认真读书,人生是没有出路的;也要转变教师的思想,让教师心甘情愿、积极主动的参与到辅导中来。
2、严格辅导期间的考勤:
对于优生,如果多次不来参加辅导,又拒不接受教育的,将提出公开批评,并酌情取消辅导资格,让愿意参加的人加入进来。
总的来说,在“培优补差”的工作中,我们虽然取得了一定的成绩,但是,我们年级相当部分的学生,基础还较差,底子还比较薄。
在“培优辅差”的工作中,我们还将继续加倍努力,争取在以后的教学中能有更大的进步。
2015-6-24
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- 初二 年级 培优辅差 工作总结