中小学教师电子备课要求及管理办法Word格式文档下载.docx
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要根据教学内容选取适当的教学资源,克服对教学参考的过分依赖,反对机械照搬。
3.实施电子备课的学校要建立校园网,原则上教龄五年以上的教师可以备电子教学设计。
电子教学设计提倡备详案。
4.备课的基本要求参照《宣城市中小学教学常规管理18(修订)》要求执行。
(二)电子备课类型
1.个人备课。
备课过程中,以教师个人解读教材为主,深钻教材,把握教材的重点、难点、特点,结合《课程标准》要求,针对教学目标和教学实际,参考、借鉴、整合校本教育资源、网络教育资源、远程教育资源,形成自己的教学案例。
忌照搬照抄他人的教学设计。
2.集体备课。
备课组内教师,根据教学计划制定出学科备课计划,结合教师特点、教学内容在备课组内进行明确分工,实行教学设计共享。
一般实行下列步骤:
即“分工备课——共享研讨——个案生成——反思交流”。
分工备课:
确定一名主备教师对所要教学的内容进行研究,并写出教学设计,主备教师提前上传教学设计,供其他教师阅览、思考。
共享研讨:
备课组内教师针对主备教师写出的教学设计进行讨论,对教学设计进行修改补充,形成集体教学预案,并上传到学校电子备课系统中,供同学科教师再学习和借鉴。
个案生成:
每位教师结合本班的学情对形成的集体教学预案进行再修改,形成个性化的教学设计(二次备课)。
反思交流:
授课后,写出教学反思。
组内教师对教学中的感受进行交流,以供下一次备课作更好的借鉴提高。
(三)电子教学设计要素
1.电子教学设计分学期教学计划与课时教学设计两部分。
2.课时教学设计构成要素一般由以下构成:
教学内容、教学目标、教学重点难点、教学方法手段、教学准备、教学过程、板书设计、课堂练习设计与布置、教学反思等。
(四)电子教学设计格式
1.电子教学设计格式参照附件(见电子备课附件1、2),教师在备课时可根据学科特点、教学课题、教学内容等的不同对电子教学设计格式进行调整,在常规的基础上更好地体现学科特点、体现有效性。
2.电子教学设计要统一要求,统一格式。
如,在Word形式下,8开40克以上纸质,横向设置,分两栏,栏间距5个字符,上下左右边距各2CM,表头4号、黑体字,正文小4号、宋体字,行间距20磅。
页眉:
×
×
学校
电子备课×
学科。
二、电子教学设计的管理
1.电子备课实行申报制。
每学期初,教师提出申请,由教研组长审核报学校批准。
学校要将电子备课具体安排报县教研室备案。
教龄五年内(含五年)的教师不实行电子备课。
2.教师在学校规定的时间内上传电子教学设计,电子教学设计在检查时不要求提供打印稿,如有需要,可在教导处检查通过后打印。
3.电子备课不是一个单独的多媒体模拟演示,它应该是一堂完整的课,体现制作者完善的教学设计,课件只是教学设计的组成部分,任课教师不得以课件代替教学设计。
4.建立电子备课平台,设置管理权限。
学校创建电子教学设计网络平台设置登陆密码和管理权限。
教师注册后,点击登录,进入后将所备教学设计复制到相应学科子文件夹内。
教学设计管理分三个等级,权限大小如以下排列:
系统管理员(学校分管业务的领导和网管员负责)、教研组长或备课组长和教师。
①教师:
只有添加教学设计和浏览、下载教学设计的权限,已经审核发布的教学设计不能再修改和删除。
②教研组长:
在自己所管理的年级学科里拥有教学设计审核、教学设计修改、对不合格教学设计要求重备的权限。
③系统管理员:
本系统设置的所有管理权限。
5.加强对电子备课的管理。
学校要建立相应的管理机制,确保电子备课真正落到实处,每学期要定期或不定期地采取抽查,或开展评比优秀教学设计、跟踪听课等,来检查教师的备课质量,并将检查结果予以通报,并与学校的绩效考核挂钩。
发现电子教学设计主体内容不规范、备课不及时、只是照抄他人的教学设计(教师对“共享预案”下载后,至少三分之一的教学环节进行改动或添加个人的教学设计,同时进行“学校电子备课监控表格”的填写,否则视为照抄教学设计)等,将终止其电子备课,一年内改为手写备课。
2012年9月12日
附件1——电子备课封面及教学计划
附件2——电子备课格式(可根据学科教学需增加栏目)
二○学年
第
学期
学科
班级
教师
(学校)
学科(第
册)教学计划
一、全册教学目标:
二、教材分析与学生情况分析:
三、实施教学的主要措施:
四、教学进度
周次
起讫
月日
教
学
内
容
课时数
备注
附件2——电子备课格式(可根据学科教学需要增加栏目)
学
科
(第
册)
备课教师
授课时间
周
月
日
教学内容
教学目标
教学重难点
教学方法与手段
教学准备
教
学
过
程
教师活动
学生活动
板书设计
教学反思
参考资料
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- 中小学教师 电子 备课 要求 管理办法
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