家校教育合力的有效方法和途径的研究结题报告Word格式.docx
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也即是说,有机整合家校教育在现行的教育
环境下意义深远。
经过课题研究,探究家校共育的教育模式和详细的教育内容,充
分开发和有效利用家长教育资源,实现教育师资队伍的多元化,提高教师及家长的教育能力,的确服务学生的成长。
全方向认识每个年纪段孩子的身心特点,探究卓有成效的教育方法,促进师生关系和亲子关系的和睦,进而建立和睦学校、和睦家庭,实现和睦教育,促进孩子健康成长。
二、课题研究的目标和内容
(一)课题研究的目标
探究家校共育的教育模式和详细的教育内容,充足开发和有效
利用家长教育资源,实现教育师资队伍的多元化,提高全体家长的教
育能力,的确服务学生的成长。
经过课题研究,全方向认识每个年纪
段孩子的身心特点,探究卓有成效的教育方法,促进师生关系和亲子
关系的和睦,进而建立和睦学校、和睦家庭,实现和睦教育。
1.成立了比较成熟的家庭、学校、社会三方面合作的教育系统,对学生的教育形成了协力,相互影响、相互当合。
2.经过家长学校的系统教育,很多家长素质有了显然提高,家教水平有了巨大改良。
3.经过家校联系平台,进一步亲密了家庭与学校的联系,进一步提高了教育成效。
4.经过教师培训,进一步提高了教师各方面的修养。
5.促进了学生的全面发展,保证了学生的健康成长。
(二)课题研究的对象与内容
课题研究对象:
此次课题研究以七、年级全体学生及其教师、家长为
要点研究对象。
课题研究内容:
1.检查研究我校学生家长的教育观点及家教行为现状,学生学习
现状,剖析此间的相互联系。
2.检查研究家校合作现状,以及对学生产生的影响剖析。
3.经过指导活动提高学校内家教指导者的指导能力
4.创新家校亲密配合的新方式、新方法,找到更多门路与家长密
切配合。
5.检查教师在家校配合的各样新方式方法运用做法及所起到的作
用。
6.检查家长在家校配合中的态度转变,做法及作用。
三、课题研究的思路和方法
课题研究步骤
第一阶段:
准备探究阶段(2011年10月—2012年3月)
提出课题,成立课题组;
设计研究方案,拟订子课题研究方案;
学习有关理论。
采集有关班主任工作学习的文件书刊,文摘资料。
进
行班级管理理论学习,初步进行有关探究。
第二阶段:
课题研究实行阶段(2012年3月---2013年3月)
理论研究和信息采集阶段,在各课题组议论、研究、初步探究的
基础上确定子课题,开出探究课,并汇编成册,写出教课后记。
转变
师生的学习观点。
并在此基础长进行反省,提出问题,针对问题,展开研究、写出论文,进行探究。
第三阶段:
课题总结查收阶段(2013年3月---2013年5月)
主要进行增强家校交流提高班级管理水平的研究进行改正,经验交流、班级管理现场展现等,以及实践操作研究的总结,撰写研究报告、形成论文集、事例集、札记集等。
1.文件研究法:
检索和采集与本课题有关的理论学习资料,经过学习提高教育理念。
2.行动研究法:
对于增强家校交流提高班级管理的教课方式、方法的研究
3.检查研究法:
包含问卷法、会谈会、家长学校、家校协力教育会谈会、学校校刊、校长公然电话等形式。
4.经验总结法:
依照必定的理论提高自己的教育理念,对教课实践
按课题研究要求进行阶段性小结和课题研究结果时的总结,形成结题报告与论文。
5.事例研究法:
依据教育实践形成事例,进行考虑,探究规律。
6.经验交流法:
利用家长学校、教子一得征文、学习型家庭评比的形式,交流经验,相互商讨,共同进步。
7.个案研究法;
采集一些个案,形成事例集。
四、课题研究过程
1.利用“家校联系卡”增强家校交流,提高家校教育协力的研
究
为落实这项研究内容,学校特意设计制作了家校联系卡,由任课
老师把学生近期的表现实时向家长反应,家长接到卡后,填写好家长
建议,并把孩子近期在家的表现与老师实时交流、交流,发现问题及
时解决,这样家校联合,提高了班级管理水平。
2.落实家校互访制度。
经过家访、校访或电访增强家校交流,提高家校教育协力的研究。
针对问题学生拥有频频出错,一定长久追踪教育才有实效的实质,落实家校互访制度,促进家长和教师能实时、全面地掌握问题学生的教育动向,保证家校信息通畅,教育协调同步。
班主任教师应按期进专家访,详细要求是:
①每位教师每学期班主任教师对任教该班学生的家访次数应达100%以上;
②家访前教师应付该生有较为深入的认识,明确本次家访的主要目的及将解决的问题;
③家访时应与学生及家长办理好关系,要达到相处和睦,和家长交流家庭教育建议,提出改良方法。
同时要求问题学生的家长应按期到校接见,两方相互交流该问题学生近期在校、在家的学习、生活状况,共商教育转变方略。
这样,既和睦并交流教师、学生和家长三方的关系,又促进教师发现学生家庭教育存在的问题并加以指导。
3.充足发挥“家长委员会”的引领作用,增强家校交流,提高家
校教育协力的研究
按期组织家长委员会的成员进行会谈,学校实时认识家长的思想
动向,向家长教授新的亲子观、教子观和人材观;
对一些比较尖利的
问题,在家长委员会长进行议论,使家长和学校达成共鸣,获得家长
对班主任工作的相信和支持。
有益于促进班级管理。
4.经过“家长招待日”增强家校交流,提高家校教育协力的研究
学校将每周五下午向家长开放,对家长的来访进行招待,学校正
家长提出的问题进行归类整理,能实时加大的就地赐予解答,不可以实时解答的,学校领导进行商讨、研究,理顺出问题的答案,再反应给家长,帮助家长解答他们感觉疑惑的问题。
学校的工作获取家长的理解与支持,同时有力地促进了班级管理水平。
5.发挥“校长信箱”的作用,增强家校交流,提高家校教育协力水平
对一些比较特别的问题,当面交流不方便的,学校成立校长信箱,每日下午准时开箱,由校长办公室或许校长亲身整理信箱内容,以便实时获守信息,同时给家长一个缓解矛盾的空间,学校正存在的问题等有针对性地、实时地解决。
化解了家长与老师之间矛盾,对班主任中存在的问题,学校领导实时进行监控,夸奖好的,更正错的,有益于班级工作的顺利进行。
6.利用校长公然电话,增强家校交流,提高家校教育协力的研究
学校经过家长会、家长学校及家校联系卡等方式,公然校长公然
电话,使家长能够实时地与学校领导进行交流,对班主任的工作起到
了监控与敦促的作用。
7.经过“家长学校培训”活动增强家校交流,提高家校教育协力
的研究
家庭教育是依赖于学校教育而存在的,学校教育起着不行代替的
主导作用。
所以在家长学校培训活动中,作为学校教育代表的班主任,
和家长一同在此教育思想的指导下,找寻家庭教育的方法和门路,对学生一阶段的学习状况和在校表现状况实时向家长反应,家长将孩子在家的表现和老师交流,优异学生家长向大家介绍教子经验等,为培育孩子家校密切联合。
同时使家长在短时间内认识学校的各样教育企图和家长应配合学校工作的各个方面,能够大面积地争取家长对班主任工作的相信和支持,班级管理驾轻就熟。
为了保障家长学校工作的顺利展开,以学校为主导推行制度化管
理,采纳“五定”。
即定特意的家长学校组织领导机构、定学习教材、
定上课时间、定上课地址、定查核评论。
使家长明确“五定”内容,
学校规定每学期固定学习两次,不按期培训、观光等两次,并依据管
理的需要在家长学习的出勤等方面拟订了家长学校管理制度,使学校
发展有法可依;
学校编写了学校内部的《四中星空》,免费发放,为
家长供给参照,以各样方式、多渠道,提高家长们的理论水平,使家
长在参加中学习、提高。
8.经过评比“学习型家庭”的门路,增强家校交流,提高家校教
育协力的研究
学校每学年评比一次学习型家庭,于每年的家长会时进行表彰。
学校明确评比学习型家庭的条件,第一在各班级中间进行层层挑选,
各班选举3—5名学习型家庭参加学校的评比,而后由学校一致审察,
依据要求评比出一、二、三等奖,而后进行表彰,形成一种学习的氛
围,拉近了学校与家庭的关系,感情近了,误会少了,教育气氛有了,
有益于班主任进行班级管理。
9.经过搜集“教子一得”征文增强加家校交流,提高家校教育合
力的研究
学校每学期举行一次家教论文搜集,家长介绍教子经验,学校进行评比,对优异论文进行表彰。
获取一等奖的经验论文在学校范围内进行交流、推行,此外学校尽最大努力向其余的教育杂志等刊物投稿,给家长一种自信,增强学校与家庭的亲和力,有益于提高班级管理水平。
对于以上研究内容,在于增强学校与家庭的交流,增强信息的交流。
缩短家长、学校、老师、学生之间的距离,学校及班主任的各项工作都能获取家长的鼎力支持,学校工作顺利,班级管理也会驾轻就熟,班级管理水平也会获取提高。
五、课题研究获得成就及剖析
一分辛苦,一分收获。
几年来,家长学校管理规范,教课内
容合理,教课形式多样。
家长受教育普及率达100%,家长上课出勤
率97%,家长查核合格率98%,95%以上的家长能主动参加学校的教育及家长学校的活动,踊跃配合学校共同教育儿女。
2.经过家长学校的系统教育,很多家长素质有了显然提高,家教水平有了巨大改良。
3.经过家校联系平台,进一步亲密了家庭与学校的联系,进一步提高了教育成效。
6.撰写了有关论文、事例、札记为此后学校工作进一步展开累积了经验。
六、研究结论
经过本课题研究,搭起了学校与家庭之间的互动平台,促进了家校的合作与交流,增进了学校、教师与家长之间的相互认识,教师和家长从整体上加深了对孩子在学校学习生活状况的认识,对孩子做全面认识,进而因材施教,将学校教育与家庭教育有机联合,形成教育协力,更好地促进学生的全面发展。
同时,完美了一系列制度,保证这项工作的规范化、制度化,为此后此项工作的展开推行累积了经验。
七、研究中存在的问题
本课题是为了推进学校教育的工作展开的,创立家校合作教育特点学校任重而道远。
创立工作是刚才起步,而不是终结。
研究过程中的确碰到一些新问题和出现不足。
1.研究过程也是一个学习过程,需要学习、查阅大批的文件、资料,但课题构成员并无真实静下心来学习研究。
2.在研究过程中,缺少专家实时予以有效的指导。
3.是家庭教育的发挥不够充足,特别是怎样利用家长的教育资源,使之在教育中发挥更多的作用有待改良。
家长素质错落不齐,给
工作的展开带来必定难度,没有达到预期成效。
八、此后的研究假想
1.家校共育的研究是一个十分系统化的工程,在有限的时间内学校的课题研究还需要进一步完美。
2.家校共育的研究波及的内容十分宽泛,需要学校课题组在平常不停地实践、不停地总结,将这项研究内容向来进行下去。
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- 教育 合力 有效 方法 途径 研究 报告