中职英语信息化教学设计案例.doc
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中职英语信息化教学设计案例.doc
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中职英语信息化教学设计案例
Paris--theEnchantingCityBookII主讲人:
庹忠国
一、信息化手段呈现形式
本信息化教学设计呈现的形式是以PPT演示文稿为主,以学生为主体,以任务型教学为中心而设计,通过多媒体课件的图像、声音、动画、文字等多种信息功能,丰富教学内容,辅助教学过程,一改以往主要靠口头语言和文字符号传授知识的传统模式,让学生在运用英语完成任务的过程中,不仅学习英语语言知识,掌握英语听说读写的综合能力,更培养了学生用英语获取信息、处理信息的能力,从而使课堂成为学生接受知识的高效平台。
二、教学设计的前置部分
(一)内容分析
内容选自武汉理工大学出版社湖北省中等职业学校教材《英语》下册,主要培养学生学习英语和应用英语的基本能力,提高学生的人文素养。
本内容是该书第二十单元的阅读部分,共2课时。
这里第二课时的最后15分钟阅读拓展练习,本课通过语言阅读、自由谈论让学生了解在现实生活中,人与人之间的冲突越来越频繁,越来越常见,而且冲突的领域和领地都在不断拓展。
对暴恐组织及其人员,必须将其彻底消灭。
回社会一个和平安宁的生活环境!
如同习近平同志所说,“人民对美好生活的向往,就是我们的奋斗目标。
”必须坚持和平发展,必须坚持党的领导。
这是实现“中国梦”不可或缺的外部条件和根本保障。
没有一个和平安宁的国际环境,难以实现国泰民安。
并转化成学生的语言写作能力。
(二)教学目标
1.知识目标
(1)学习掌握一些重要的词汇、短语和句式。
(2)掌握课文大意,复述课文内容。
2.能力目标
(1)培养阅读技巧,提高阅读能力。
(2)积极参与语言活动,培养良好的听、说、读、写综合能力。
3.情感目标
(1)培养学生建立起人与自然和谐共处的关系,实现人与自然和谐共处,协调发展意识。
(2)和平是宁静,是财富,是幸福。
只有在和平的环境中,世界才会美好,国家才会发展,人民才会安全幸福,学生才会快乐无忧。
让学生懂得珍惜和平安宁的生活环境。
(3)通过开展小组活动,互相交流促进,培养学生互帮互助的团队精神。
(三)教学重难点
1.教学重点
(1)掌握与中国梦、自然和谐和和平安宁相关的词汇、短语和句型。
(2)了解并掌握课文主要信息,能自如谈论与人与自然和谐共处相关的内容,并形成文字。
2.教学难点
(1)培养阅读技巧,提高阅读能力。
(2)运用所学的知识在阅读拓展练习中进行对话和交流。
(四)教法
任务型语言教学法、情境教学法、直观教学法。
(五)学情简析
本案的授课对象是我校11级对口升学农经1班的学生,该班大部分学生活泼可爱,爱表现;但他们的英语基础都相对较差,且词汇量有限,知识面狭窄;因此,在教学中应侧重调动学生的学习兴趣,合理分组,倡导自主、合作、探究的学习模式,同时引入竞争机制,指导学生突出重点、突破难点,从而达到人人参与活动,掌握表达珍惜和平安宁的生活环境理念的教学目标。
(六)学法
合作学习法、自主探究法、小组竞争法。
(七)教学资源
多媒体视听教室、多媒体课件、资源库。
三、教学设计的主体部分
(一)课前准备
1、教师课前将和平安宁、战乱暴恐资源库、课件和学案,通过网络发布到学生的邮箱或QQ上,学生可以网上下载,同时上网搜集有关中国梦、自然和谐和和平安宁的资料,根据基础,自主预习,遇到疑问可与老师在线交流。
2、介绍在英语阅读中使用的两种快读方法:
skimming&scanning,并在课堂教学中熟练使用这两种方法。
(二)课堂教学
下面将具体说明各个环节的设计方案及其设计思想:
步骤一:
Pre-task(Pre-readingactivities)
贯彻兴趣策略,采用直观教学法,引入话题,激发学习兴趣,明确学习任务。
[设计思路]
1.先播放有关2014年国内外战乱暴恐的可怕视频画面和和平安宁、自然和谐的温馨图片,学生的注意力马上就会被吸引到课堂上来,教师创设问题情境“Whichkindofsightdoyouprefer?
”,结合直观可感的图片比对,分组讨论,学生很容易说出和平安宁的生活环境的来之不易。
2.接着呈现图片引入本课主题,用头脑风暴法引导学生进一步探究“Whatisthefeelingdoyouhaveafteryouwatchthem?
Givemeyourideas.”学生就此问题展开讨论,各抒己见,畅所欲言;教师适时点拨。
这种方法能促进学生积极参与,发散思维,既能锻炼学生的口头表达能力,又能活跃课堂气氛。
步骤二:
Task-cycle(While-readingactivities)
利用限时略读,寻读比赛,掌握课文主要信息,解决本课重点之一。
阅读过程中,对阅读方法指导,培养和提高学生的阅读能力,才能突破难点。
[设计思路]
1.通过限时阅读训练,引导学生利用略读方法在最短时间内把握文章大意,及时纠正不良的阅读习惯,侧重培养他们快速阅读理解和把握文章中心的能力。
这样,大部分学生很快就能找出文章的大意——难忘魅力之城--巴黎。
2.多媒体播放朗读材料,学生听读课文,理清篇章结构,归纳各部分大意。
3.精读各段,侧重培养学生快速捕捉文章重要细节和猜测生词的能力。
[任务分解]依据本文重点是掌握艺术氛围的感染力,设计了两个小任务:
(1)判断正误;
(2)填写缺失信息;(3)词汇扩充。
学生查读找出相关信息,尤其是任务二、三重点考查获取信息的准确性。
通过多媒体直观展示相关情景和再现重点词汇,有助于学生理清脉络,加深理解,达到掌握文中主要信息的目的,为接下来的学习做铺垫。
在设计学生活动时,可让学生先独立完成任务,再用1分钟,小组间互相交流、互相启发、促进,得出更全面的信息,基础较差学生也会得到不断的激励。
[Languagepoints]通过用多媒体课件营造词汇情境,来降低学习难度。
学生完成四个小任务,对易混易错词汇及重要语言点进行学习突破。
此外,在阅读中教师应鼓励学生通过上下文猜测词义,而非停下阅读去查找单词表。
步骤三:
Developmentpractice(Post-readingactivities)
[拓展讨论]利用拓展讨论“Asaseniorstudent,howcanweprotectourenvironment?
”学生展开小组讨论,拓展知识。
师:
(适时点拨、指导)让学生了解在现实生活中,环境破坏越来越严重,人与人之间的冲突越来越频繁,越来越常见,而且冲突的领域和领地都在不断拓展。
对暴恐组织及其人员,必须将其彻底消灭,回社会一个和平安宁的生活环境!
让明白珍惜和平安宁的生活环境的理念。
采用交际教学法和合作学习法,组织语言实践活动,完成主题任务,形成创新能力。
利用多媒体课件形象直观地呈现这些画面,同时也就拓宽了学生的词汇量。
步骤四:
Teachingsummary
1.Teachingpurpose:
Itisaimingtoimproveusstudentstolearnhowtoreadthepassagequicklybythewaysofreadingskills---Skimming&scanning.
2.Teachingemotiongoal:
Westronglycallonusstudentstolovepeace,opposewarandcherishthepeaceandthestabilitylearningenvironment.
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 英语 信息化 教学 设计 案例