教科版小学科学一年级下册复习资料整理Word格式.docx
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步骤:
(1)先预测
(2)掂一掂(用手掂量)
(3)称一称(用简易天平称量)
要求:
(1)将所有物体两两组合
(2)简易天平左端放称量的物体,右端放标准物
(3)标准物可选用较小、较轻的回形针。
称量时,标准物要一个一个的放到天平里。
(4)实验结束后,数一数称量每个物体时所需要的回形针个数,然后根据回形针的数量就能比较出几个物体的轻重了。
4、比较物体轻重时,用称量的方法会更科学、更准确。
5、大小和形状都相同的两个碗,为什么轻重不一样?
(材料不同)
材料、形状都一样的橡皮,为什么轻重也不一样?
(大小不同)
6、物体的形状不同,它所占据的空间大小也会不同。
7、将下列物体分别平铺一层在盒子中,有哪些摆放的方法?
哪种方法装的数量更多?
(1)
小立方体和乒乓球
每个面的
形状都相同
,所以它们在盒子中只有
一种
摆放方式。
(2)
螺母和橡皮
形状不相同
,所以它们在盒子中有
多种
摆放方式,并且螺母和橡皮
立着放
的数量会比横着放的数量更多。
8、分类是一种重要的科学研究方法,根据物体不同的特征给物体分类,分类的结果会有所不同。
9、根据不同的特征给以下物体进行分类:
分类要求:
(1)不遗漏
(2)不重复
(3)对于某项特征明显突出的物体,分类时绝不可以出错!
(比如:
按“软硬”分类时,玻璃珠、木块、塑料块、螺母等物体是比较明显“较硬”的物体,它们受主观因素的影响不大;
泡沫块、塑料杯、纸片等是比较明显“较软”的物体,受个人因素影响也不大,所以这7个物体在分类时绝不能出错!
而剩下的乒乓球、橡皮,由于个人感受差异较大,因此产生的结果会有所不同,所以这两种物体可以自由分类,不做强制要求。
)
注:
分类时,为了避免出现类似的情况,在确定分类标准时,尽量选择分类界限明晰的标准来进行分类!
10、水和洗发液的特征比较:
相同点:
都是液体、会流动、没有固定的性状
不同点:
水是无色、无味、透明的,且流动性好;
洗发液是白色、有香味、不透明的、且流动性差。
11、食盐放入水中后逐渐消失了,这种现象叫做溶解。
(一年级掌握简化的概念即可)
有些物体能溶解在水中,而有些物体很难溶解在水中。
12、溶解的步骤和现象:
(步骤)
(现象)
13、空气是无色、无味、透明的气体,虽然我们看不见、摸不着,但我们能感受到。
空气会流动,袋子里的空气吹到我们脸上会感到凉快;
呼吸也能感受到空气。
空气和水一样,没有固定的形状。
14、人类的生存离不开空气和水。
15、比较木块、水、空气的特征:
第二单元《动物》
1.
寻找校园里的动物需要用到哪些工具?
这些工具的作用是什么?
2.
棉签或小树枝:
拨动草丛、泥土和危险的小动物
放大镜:
观察微小的动物
笔、活动手册:
记录观察到的结果
寻找校园里的动物时要注意哪些要求?
(1)有序地寻找和观察(如从上到下:
树上→树底下→落叶堆里→草丛里→石块下)
(2)不惊动、不伤害、不破坏小动物。
(3)对于难以接近的小动物,如:
蝴蝶,只需在一旁静静地观察即可,不要走太近惊扰到它;
如:
蜈蚣,可以使用棉签或小树枝轻轻拨动来进行观察。
(4)将观察结果用文字或简图及时记录下来,看到什么画什么,要实事求是,不可凭空想象。
观察蜗牛
(1)外部特征:
蜗牛身体上有壳、腹足、触角(2对)、眼睛、口等。
(2)应激反应:
用棉签轻轻触碰蜗牛的身体,蜗牛会把身体缩进壳里。
(3)运动方式:
蜗牛的爬行本领很大(不仅可以在粗的树枝、细的棉线、竖直光滑的玻璃上运动自如),这与它的腹足有关。
(4)生活环境和进食
蜗牛喜欢潮湿、阴凉的地方,往往在雨后出现;
蜗牛用齿舌进食,喜欢吃植物的叶子和嫩芽。
4、和蜗牛相似的动物:
蛞蝓(也叫鼻涕虫)、螺、蛤等。
5、给蜗牛建个家
给蜗牛营造的“家”要尽量接近蜗牛本来生活的自然环境:
潮湿、阴凉、透气、有食物(鲜嫩叶子)、空间宽敞(蜗牛能到处爬,但又要防止它爬出来)、透明(便于观察)……
6、观察鱼
(1)形态特点:
鱼有鳍(7个)、鰓、鳞片、头、眼、嘴等身体特征。
(2)运动特点:
鱼靠
鳍
运动
(3)呼吸:
鰓
呼吸
7、给动物分类
(2)不重复
(3)分类标准要客观且指向明确,否则分类结果会因个人感觉不同而出现难以判断的情况。
(如:
按照“大小”给动物分类时,由于“大小”会受动态因素和主观因素的影响。
一来,动物它会动态生长;
二来,每个人对“大小”的相对认识不同,有的人会认为鸡狗属于“大”,但有的人会觉得和老虎相比,鸡狗只能算“小”,可能有的人又认为应该算“中”,这种受主观因素影响太大的分类标准慎用!
分类步骤:
(1)给动物编号
(2)确定一种分类标准进行分类
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