青少年学生常见的心理健康问题及学习教育对策分析文档格式.docx
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怀化学院
自考毕业论文成绩评定表
(二)
毕业论文题目
学生姓名赵丽芹
青少年学生常有的心理健康问题及教育对策剖析
专业教育管理考籍号
评阅人考语:
评阅人署名:
2015年月
自考本科毕业论文成绩评定表(三)
学生姓名
专业
考籍
号
辩论时间
2015年10月24
辩论地址
武冈师范539班教室
答
姓名
职务(职称)
辩
蒋爱英
教授
小
组
邓琼湘
成
蒋雁冰
教师
员
辩论委员会考语:
辩论委员会组长署名:
2015年月日
院毕业论文工作领导小组审察建议:
评定成绩辩论委员会主任署名:
怀化学院2015届自考毕业论文辩论
记录情况表
助学点(公章):
论文题目青少年学生常有的心理健康问题及教育对策剖析
学生姓名赵丽芹考籍号9
专业教育管理指导教师姓名胡艺龄
答辩会纪要
时间
2015年10月24日地址武冈师范538班教室
姓名职务(职称)姓名职务(职称)
蒋爱英教授
邓琼湘教授
蒋雁冰教师
辩论中提出的主要问题及回答的简要状况记录:
1.请解说心理问题的观点是什么
答:
心理问题也满意理失衡,它不一样于心理疾病,是正常心理活动中的局部异样状态,不存在心理状态的病理性变化,拥有显然的偶发性和临时性,常与必定的情境相联系,常有必定的情形引发,离开该情形,个体的心理活动是完整正常的。
2.如何帮助学生战胜厌学情绪
(1)认识厌学原由。
先认识以致学生厌学情绪的原由,才能知道如何更好地解决问题。
(2)提
高学生的学习兴趣。
经过活跃讲堂教课气氛,充散发挥学生的长处,会有助于学生学习踊跃性的提升。
(3)减少学生的学习压力。
老师和家长,不要给孩子太多的压力,才能真实学到东西并乐于学习。
3.学校方面哪些因素可能引发青少年常有的心理问题
我感觉学校方面老师的教育方法和人际关系会引起青少年的心理问题,比方说一些老师重尖子
,轻学困生的现象。
很多中等以下水平的学生会产生被遗弃的感觉,自尊心遇到严重损害会产生厌学、自卑等心理问题,还有与同学相处不睦睦,常常遇到冷淡和排挤,会影响青少年的心理健康发展。
会议主持人:
记录人:
吕丽君尹欢
2015年10月24日
【摘要】.............................................................................
错误!
不决义书签。
【重点词】.............................................................................
前言........................................................................................
一、青少年学生常有心理问题的主要表现.............................
(一)学习方面....................................................................................
错误!
1.厌学情绪严重................................................................................
2.考试紧张忧虑................................................................................
(二)交往方面....................................................................................
1.人际关系不协调............................................................................
2.自信心不足....................................................................................
3.早恋萌生........................................................................................
(三)意志方面....................................................................................
1.抵抗挫折能力较柔弱....................................................................
2.易受外界因素影响,草率地改变自己行为方向........................
(四)情绪方面....................................................................................
1.孤单心理........................................................................................
2.妒忌心理........................................................................................
二、青少年学生常有心理问题的主要诱因.............................
(一)家庭因素....................................................................................
1.家长的希望值太高........................................................................
2.家庭分裂的创伤............................................................................
3.家庭的宠爱....................................................................................
(二)学校因素....................................................................................
1.学习负担过重................................................................................
2.教师教育方法失当........................................................................
3.人际关系不良................................................................................
(三)社会因素....................................................................................
1.社会竞争的加剧............................................................................
2.社会不良行为的影响....................................................................
三、缓解青少年心理问题的对策及保护举措.........................
(一)明确心理健康教育的主要任务及内容........................................
1.青少年心理健康教育的主要任务................................................
2.青少年心理健康教育的主要内容包含的方面............................
(二)青少年学生心理健康保护的举措................................................
四、总结.................................................................................
参照文件.................................................................................
道谢........................................................................................
姓名:
赵丽芹学号:
9专业:
【摘要】青少年学生正处于青春发育期,易受多种心理问题的困扰,心理矛盾
突出,不容忽视,常有的心理问题主要表此刻学习、交往、意志、情绪、性心理
等方面,引发原由除自己因素外,家庭、学校、社会等因素值得关注,针对问题
从科学的角度实时有效的进行心理健康教育既是现代教育的必定要求,也是成功
的教育门路。
【重点词】青少年学生;
心理问题;
前言
我国正处于社会转型期间,社会改革必定冲击家庭、学校和社会的方方面面,而各种社会矛盾、人际关系的矛盾、成人社会的诸多心理矛盾等,必定突出地从青少年的心理状态中反应出来。
稚嫩的心灵承受着几代人赐予的压力,社会改革中的断层和各种羁绊,约束着孩子们的心灵和手脚,这全部不可以不让人为之担忧。
但是,只需我们提早加以重视和预防,此刻开始努力也不迟,重要的是为父亲母亲、为师长辈要确实认识我们的孩子,帮助他们走出心灵的“迷津”。
有专家展望:
21世纪心理疾病将严重危害青少年的身心健康。
世界卫生组
织最近几年来对很多国家的检查研究证明,在全球的人口中,时时刻刻都有1/3左
右的人有这样或那样的心理问题。
在我国,最新一次全国4~16岁少年少儿心理健康检查发现,我国少儿的心理和行为问题的发生率高达%。
有关部门还对中、小学生做了一次抽样检查,结果发现,中学生中有2/5左右的孩子有不一样程度的心理阻碍,比如:
哈尔滨医科大学2007年对城乡中小学生的检查则发现,城市少儿抑郁检出率为%,而乡村的则高达%;
深圳市中小学生心理健康状况检查表示,中小学生心理问题检出率为%,但假如把心理问题达来临界程度的考虑为需要心理干涉,则需要个别心理指导的学生达到32%;
郑州市采纳《心理健康诊疗测试》(MHT)及有关因素检盘问卷,对989名中小学生进行测试。
结果受试者忧虑偏向检出率为%,此中高忧虑者占%。
这些数字表示,青少年景长过程中出现的心理疾病较成人更加严重。
我国在认识到青少年心理问题严重性时,对此尤其重视。
1999年,《中共中央、国务院对于深入教育改革全面推动素质教育的决定》中明确指出:
要“增强
学生的心理健康教育,培育学生坚毅不拔的意志、奋发图强的精神,增强青少年适应社会生活的能力。
”同年国家教育部颁发的《对于增强中小学心理健康教育的若干建议》中明确指出:
“优异的心理素质是人材全面素质的重要构成部分,是将来人材素质中的一项十分重要的内容”。
青少年学生的心理健康问题不单阻碍其自己优异人品的形成和身心的健康成长,也会给家庭、学校和社会造成各种麻烦和困扰,并有可能转变成道德问题、人品异样和精神疾患,甚至犯法和自杀。
所以,一定增强对青少年学生心理健康问题的关注和认识,踊跃追求科学的教育对策。
本文试就青少年学生常有心理问题的主要表现,引发原由及其教育对策进行浅析,旨在更好地展开心理健康教育,以促使青少年学生身心健康协调发展。
一、青少年学生常有心理问题的主要表现
(一)学习方面
1.厌学情绪严重
据新华网信息,“来自北京部分中小学的检查数据显示,目前中小学生厌学
率达到30﹪”,不单学习差的学生厌学,并且学习好的学生也有厌学偏向。
当
学生厌学时,一般表现为认知上、感情上和动机上的综合缺失状态。
学习动机不
足,感觉学习没劲,丧失长进的信心。
态度悲观,自我效能感低,学习时漫不经
心,严重的甚至对学习丧失兴趣,视上学为苦力,上课懒得翻开课本,作业不可以
独立达成,期望早点毕业以求解脱,更加严重者根本没心学习,成天胡里胡涂,
看到课本就头痛,坐进教室就犯困,常常迟到、早走、逃课,对教师缺乏感情,
部分学生最后辍学流失。
2.考试紧张忧虑
目前,学校课业负担沉重,竞争激烈,父亲母亲的希望过高,使得学生精神压力
愈来愈大,每一次考试,学生都如临大敌,考前睡不好觉,考试时出现情绪紧张、
心烦意乱、记忆断层等现象。
某些平常学习成绩不错的学生,一到考试就慌了手
脚,没法发挥自己应有的水平,总担忧考试会失败,遇到老师、父亲母亲的责怪和同
学的冷眼,以致产生忧虑感,而一旦真的考砸,就立刻心灰意冷,情绪十分低沉。
这类现象在毕业班学生中间尤其突出,我在本校与学生交流中,许多学生倾吐,
“想到来自四周八方的压力,既难以接受又不可以挣脱。
”“一旦成绩不好,不可以
升学,哪有脸见人。
”占有关方面检查,在中学生中,对考试感觉讨厌的比率为
﹪,考试后没法挣脱困扰的有﹪,对考试拥有显然的忧虑症状约占﹪。
严重的考
试忧虑不单对学习拥有极大的危害,对其身心健康也造成潜伏威迫,常惹起做噩
梦、说梦话等睡眠阻碍,并出现食欲不振、情绪浮躁等症状。
(二)交往方面
1.人际关系不协调
常常会有这样的现象:
一些学生因为学习成绩好,常遇到老师和家长的赞誉,
加之是独生儿女,以自我为中心,人际交往能力衰,不擅长办理与同学、老师、
父亲母亲的关系,显得人际关系不协调。
我在课余时间与这些学生谈心时,他们就提
到“我不知道如何与他人成立好人际关系,我很烦恼。
”据检查认识,一些学生
的平常安排就是“家—学校”两点一线,“家”是吃饭和睡觉的地方,“学校”
是学习的地方。
最爱做的事就是“关在房屋里听音乐”,关闭的心态使他们在一
定程度上忽视了人际关系,以致终于有一天发现自己“不可以和他人多谈话”,“我总加入不进同学们的讲话中”,“我感觉十分孤单、孤独”,表现出与人不睦、
离群、畏缩,有时会因偏执心理与同学搞僵关系,他们行为狐疑不决,拖拖拉拉,跟四周的人在一同感觉不自在,水火不容。
2.自信心不足
表现为缺乏必需的自信心,不可以客观地评论自己,特别惧怕他人对自己的否认评论,并简单给自己贴上“我不可以”“我没用”的标签。
为了躲避他人的责备和谴责,他们常常选择了退却,将自己关闭起来等方法,而这些方法所带来的负面成效又加重了他们的自卑心理,由此形成一种恶性循环,简单因自信问题而表现出丧气、生气、忧虑、抑郁等悲观感情反响。
3.早恋萌生
青少年跟着自己的生剪发育,必定会惹起心理的奇妙变化,产生心里躁动不安,对异性的期望不停增强,以致“早恋问题”,特别在高中阶段这类现象尤其
突出。
经过问卷检查,约占15﹪的学生有这样的心理偏向,“总想看到他(她)”“我总想和他(她)在一同”“我和他(她)说话心情老是很愉悦”,甚至于“我爱
上了我的语文老师”,由此感觉“浮躁不安,吃不下,睡不着”,学习成绩开始
降落,因为走进了恋爱的误区,心理矛盾加剧,产生各种心理病态反响。
(三)意志方面
1.抵抗挫折能力较柔弱
学习上,表现为一些学业特别优异的学生在碰到一两次学业上的失败后,就变得一败涂地,有的甚至有时造作业时碰到难题不可以解决,便思疑自己的能力,
进而丧失期心,也有的学生在学习新知识的过程中碰到理解阻碍或剖析受阻,便开始否认自己的智力水平,而有的学生因无时机知足自己的兴趣,显示自己的才能而为之烦恼,因求知欲得不到知足而烦忧不已。
感情上,主要表现为因不受老师喜爱,常遭责备而抑郁,因遇到同学的排挤,交不到贴心朋友,以及不良的亲
子关系而愁闷形成自我关闭,因没有评上“三好生”,生理上出缺点,遇到同学奚落讥笑而难过。
2.易受外界因素影响,草率地改变自己行为方向
表现为亦步亦趋,左右摇晃,喜爱跟风,朝秦暮楚,恰似“墙头草,随风倒”,缺乏主见,流行什么学什么,三分钟热度,所以学业荒弃,结果一事无成。
(四)情绪方面
1.孤单心理
它们性格古怪,惧怕交往,或顾影自怜,或无病呻吟。
他们自己不肯投入火热的生活,却又诉苦他人不理解自己,不采取自己。
心理学将这类心理状态称为闭锁心理,同时把因离群独居而产生的一种无依无靠、孤单愁闷的不快乐的情绪体验称为孤单感。
人际孤单则是指在人际交往过程中因交往阻碍而带来的孤单体验。
2.妒忌心理
妒忌是个体心里对他人的优胜地位产生不快乐的情绪体验,人称“红眼病”。
它是对他人的优势以心胸不正为特色的一种不悦、恼恨、愤慨、自愧不如甚至带有损坏性的负面情绪。
一般说来,妒忌心理的发展有程度不等的几个阶段。
最先是程度较浅的妒忌,它常常深藏于人们不易觉察的潜意识中。
如自己与某同学相处很好,对于声誉、地位等其实不想施以攻击,可是每念及此,心中总会感觉一种
淡淡的酸涩味。
随后是程度较深的妒忌,它由强度较浅的妒忌发展而来。
其标记
是当事人的妒忌心理不再完整隐蔽,而是自觉或不自觉地显现出来。
如对被妒忌
者作间接或直接的挑剔、造谣、诬告等。
最后是特别激烈的妒忌,此时妒忌者已
丧失了理智,向对方作直接正面的攻击,希望置他人于死地尔后快。
这类妒忌往
往会以致毁容、伤人、杀人等极端行为。
二、青少年学生常有心理问题的主要诱因
(一)家庭因素
1.家长的希望值太高
此刻的青少年学生基本上都是独生儿女,父亲母亲望子成龙、盼女成凤心切。
儿女的升学、分数成为父亲母亲心理均衡的补养品。
不可以客观的、实质的给孩子拟订目标,也不重视实质潜能的开发,以致学生面对很大的心理压力,甚至于发生就学
习问题责备或毒打孩子,使孩子对学习产生恐惧心理和讨厌情绪。
2.家庭分裂的创伤
圆满和睦的家庭生活,有益于孩子的健康发展。
而家庭中生活不沉静,常常发生家庭纠葛,甚至于互相施暴或父亲母亲离异,孩子会因缺乏家庭暖和而造故意理损害,是不容忽视的。
3.家庭的宠爱
父亲母亲的思想和文化素质偏低,并缺乏正确的、科学的教育方法。
家中两代人只有一个孩子,两代人对孩子的宠爱,特别是隔代人的宠爱,常常会造成家庭教育的不一致性。
或不负责任的说教,或对孩子的行为任其自然,都对孩子健康心理的形成有着直接的影响。
(二)学校因素
1.学习负担过重
跟着社会竞争的加剧,学生的竞争压力也愈来愈大,他们背负着父亲母亲的希望和老师的希望。
因为素质教育还没有真实落到实处,片面追求升学率,重智轻德,重分数轻能力,重书本轻讲堂的现象依旧存在。
老师评论学生,社会权衡学校,理论上是全面发展,实质上是分数和升学率。
为了追求升学率,加班加点,题海
战术,价值了学生的负担。
这类场面使学生疲于对付,心理极度紧张,以致他们
用脑过分,皮层机能降低,进而影响学习效率,造成他们对学习失掉兴趣和信心,
或许产生忧虑、愁闷、压迫、惧怕等不良知境,长此以往,部分人就会不一样程度
地产生心理阻碍。
2.教师教育方法失当
小学是基础教育的基础,它对学生的发展至关重要。
但是一些教师把学生考
高分作为工作的出发点和落脚点,而忽视心理素质的教育和人际交往技术的培
养。
小学期间,小学生希望获得教师的关怀、理解和爱惜。
假如教师缺乏理解、
耐心和爱心,不可以以热忱的态度赐予学生指导和帮助,反而横加谴责,学生则会
感觉绝望,产生悲观情绪,以致师生关系冷淡,这类以学生失败而告终的交往还
会迁徙、泛化到小学生与他人的交往中,造成人际交往忧虑。
3.人际关系不良
研究表示,学校里的人际关系如何,对学生的心理健康会产生很大的影响。
一个学生若能获得教师和同学的悦纳、必定
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- 青少年学生 常见 心理健康 问题 学习 教育 对策 分析