《雾凇》教学反思.doc
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《雾凇》教学反思.doc
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《雾凇》的教学反思
课文《雾凇》是一篇写景的文章,作者以清新明快的语言,描绘了吉林雾凇千姿百态,奇特壮美的景象,字里行间流露出作者对大自然的热爱,对祖国河山的歌颂之情。
全文层次清晰,景物特点鲜明,给人们以身临其境之感。
语言清新优美,情景交融,为丰富学生的语言积淀与情感体验提供了很好的凭借。
本节课重点突出,雾凇形成的原因和雾凇的形成过程是本课的重点,体会文本是怎样具体描绘“水汽”到“雾凇”的变化过程是难点。
《雾凇》一课语言美、意境美。
通篇都展现着“奇美”的景象:
雾凇的“奇幻”、形成条件的“奇特”、形成过程的“奇妙”。
这节课,我关注了语文的人文性,以情为基础,重视感的过程,追求内化的终极目标,引领孩子欣赏优美文字中所蕴含的美妙绝伦的画面,让美充溢着课堂。
“奇”既是吉林雾凇的重要特征,也是体会美的重要抓手,因为“奇”,吉林雾凇的美才与众不同,因为“奇”,我找到了贯穿文章的主线。
知道了这篇课文要让孩子体会美,要让孩子感受体味到教材中美的一切。
但由于学生没有见过雾凇,对雾凇没有感性的认识。
上课一开始,我就让学生观看雾凇的图片,感受雾凇景观的奇特静态美。
让学生默读第一自然段,找出描写雾凇的美的句子。
通过品读“洁白晶莹”、“银光闪烁”、“十里长堤”、“缀满”等词语,体会雾凇的美。
然后启发学生:
这闻名全国的自然奇观是怎样形成的呢?
从而过渡到下文的教学。
学习第二自然段时,让学生分小组讨论:
(1)吉林的雾凇形成的原因是什么?
(2)雾凇是怎样形成的?
围绕这两个问题,引导学生理解吉林雾凇奇观形成的原因,感受雾凇的奇异景象。
首先,弄清雾凇的形成要具备的两个条件,联系上下文理解“饱和”的意思,并帮助学生理解松花江上为什么会有“饱和的水汽”。
然后了解雾凇形成的过程,出示句子:
灯光、树影模糊了,这蒸腾的雾气,一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。
与原句比较,知道雾凇形成需要一个缓慢的过程,抓住“渐渐地”、“慢慢地”、“轻轻地”这3个词指导朗读,并任选一个造句;抓住“最初……逐渐……最后……”指导,出示由银线→银条→银松雪柳的画面。
导入第三小节,利用多媒体课件展示吉林雾凇的美丽风光,接着,问学生你会发出什么感叹,由己及人,引到诗句,由“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”中,进一步体验吉林雾凇的奇特壮美。
总结全文时,让学生学习作者的写作方法。
最后,让学生说说还知道我国有哪些奇观,拓展学生的思维,扩大学生的知识面,并进行思想教育。
本节课我存在很多不足:
课一开始,我就让学生欣赏图片,然后说感受时,孩子们说得非常单一。
品词、品句、品章法不够到位。
第一自然段描写了雾凇的美,我没有让学生进行品读,没能在读中感悟雾凇的美。
在今后的教学中我将继续发扬优点,并对不足之处加以改进。
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