公开课《番茄太阳教学设计》.doc
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12“番茄太阳”(第二课时)
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、以点连线带面,品读课文重点语句,感受明明笑中的乐观,话中的爱心。
3、借助课文具体的语言材料,体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象,感悟明明美好童心对“我”的感染。
4、在读中感悟明明的笑,懂得用乐观与爱心温暖自己,温暖他人。
教学重点:
5
1、以点连线带面,品读课文重点语句,感受明明笑中的乐观,话语中的关爱。
2、品味“番茄太阳”的意象之美,懂得用乐观与爱心温暖自己,温暖他人。
教学过程:
一、导入,激趣。
1、学生读题。
2、激趣:
番茄太阳,这是一个多么奇妙的组合。
文中是谁首先这么说的?
(板书:
明明)
3、那么,“番茄太阳”指什么?
在文中出现了几次?
找出句子,画出来。
出示课件:
明明一面用手摸一面笑:
“真的吗?
太阳像番茄吗?
那我就叫它番茄太阳。
”
看着她的笑脸,觉得那就是最美的“番茄太阳”。
红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中,温暖着我的心。
4、我们首先来看第一句话,谁来为大家读一读?
说说这句话当中的番茄太阳指的是什么呢?
这是明明心中的太阳。
(板画太阳)
5、那么,加了引号的“番茄太阳”究竟指什么呢?
让我们共同读文,细细品味其中的含义。
二、感悟“番茄太阳”
1、第二句中加了引号的“番茄太阳”指什么?
(板画笑脸)
2、自读思考:
为什么说明明的笑脸就是番茄太阳呢?
她的笑脸真有这么美么?
请同学们自读课文2——14节,找出描写明明笑的语句。
3、交流后出示四个描写笑脸的句子。
每次从菜场经过都能看到那家人,夫妻俩忙碌,女孩安静地坐着,说话声细细柔柔,特别爱笑。
小女孩一面用手摸,一面咯咯地笑,妈妈也在旁边笑。
如果不是盲童,明明挺漂亮的:
乌黑的头发,象牙色的皮肤,精致的眉毛,笑起来像个天使。
明明一面用手摸一面笑:
“真的吗?
太阳像番茄吗?
那我就叫它番茄太阳。
”明明咯咯的笑声银铃样清脆,一串一串地追着人走。
(一)第一回环,感悟笑容纯真。
1、请同学们大声地、动情地朗读这些句子,自己最喜欢的句子重点读一读。
你觉得明明笑得怎么样?
生读句体悟。
2、谁来读读你最喜欢的句子,并说说你所感觉到的?
3、生交流,师抓契机品评。
(1)每次从菜场经过都能看到那家人,夫妻俩忙碌;女孩安静地坐着,说话声细细柔柔,特别爱笑。
(文静的、甜甜的、开朗的笑。
)你能把这甜甜的笑读出来吗?
(2)小女孩一面用手摸,一面咯咯地笑,妈妈也在旁边笑。
(笑得很爽、很开心;明明爽朗的笑不仅给了自己快乐,也影响着家人。
)你能把这开心的笑读出来吗?
(3)如果不是盲童,明明挺漂亮的,乌黑的头发,象牙色的皮肤,精致的眉和下巴,笑起来像个天使。
(美丽的笑。
明明长得很美,尤其是——)你觉得哪些字眼写出了天使般的美?
能把这种美读出来吗?
(4)明明一面用手摸一面笑:
"真的吗?
太阳像番茄吗?
那我就叫它番茄太阳。
"明明咯咯的笑声银铃样清脆,一串一串地追着人走。
(笑得动听,使人回味无穷。
)听着这样清脆的笑声,给人一种——?
笑声能追着人走吗?
作者为什么要这样写?
4、是的,作者这样写的目的就是为了要强调明明的笑,正如你们所说的,明明的笑是开心的,是爽朗的,是清脆动听的,是天真纯洁的,你们说这样的笑怎能不使人回味无穷呢?
5、因为有这纯真的笑,所以明明的脸美得就像“番茄太阳”。
让我们也来回味明明的笑。
(男女分读)。
(二)第二回环,再悟笑中乐观。
1、同学们,如果你们发出这样开心、爽朗的笑,一点儿也不希奇,因为你们的生活这么幸福。
但是明明跟我们一样吗?
请同学们快速读课文找到相关的语言信息。
2、交流反馈。
(五岁左右,是个盲童。
……)
3、这样的一个孩子,她是靠什么来感受生活中的一切的呢?
(摸、听)
4、在我们的眼中世界是美丽可爱的,而明明却看不到,她一出生就生活在黑暗中。
可想而知,她的生活一定是困难重重的。
(出示练说内容)请同学们想象一下明明在生活中会碰到哪些困难。
[明明想倒杯水喝,可是()。
明明想找伙伴玩,可是()。
明明(),可是()。
]
5、是呀,明明的生活是如此艰难,假如是你,面对这一切,你会怎么样?
可是明明呢?
她未曾哭过,至少我们在课文中找不到她哭的痕迹。
面对重重困难,明明依然笑着。
6、此刻,你觉得明明的笑又是一种怎样的笑呢?
(辛酸、令人心疼、坚强……)你能选择其中的一个句子来读一读吗?
7、因为有着这样坚强、乐观的笑,所以明明的脸美得就像“番茄太阳”。
8、让我们再次感受明明的笑,齐读。
(三)第三回环,领悟笑中温暖。
1、明明的笑已深深地感染了我们,同样也感染着文中的“我”。
(板书:
“我”)请同学们默读课文,找找描写我心情变化的句子。
(生默读标记)
2、交流反馈,读找到的句子。
生活很艰难,心情灰暗无比。
每次看到这一幕,我的心就觉得温暖起来。
明明像小屋里的光线,带给了我许多快乐。
她的小嘴呼出的温热气息拂过我的面颊,我的泪哗地一下子流了下来。
3、自由读,想想我的心情发生了怎样的变化?
交流。
板书:
灰暗温暖快乐感动
4、你能把这种变化读出来吗?
怎么读?
齐读。
5、是什么使“我”的心情产生了这样的变化?
(是明明的笑产生的力量)
6、仅仅只是“我”一个人在享受明明的笑吗?
你觉得还有谁也在享受着明明的笑?
7、现在你说说明明的笑还是一种怎样的笑呢?
(美好、给人希望、温暖……)
8、第三次回环:
因为有着这样温暖的笑,所以明明的脸美得就像“番茄太阳”。
(四)、第四回环,探悟笑中蕴意。
1、温暖我的,仅仅只是明明的笑吗?
还有什么?
请同学们仔细读读课文的15-17自然段找一找。
2、交流后,出示明明的话——“阿姨,妈妈说我的眼睛是好心人给我的,等我好了,等我长大了,我把我的腿给你,好不好?
”
这是明明做手术前对“我”说的话,“我”听了以后,为什么“泪哗地一下子流了下来”呢?
我们放声读读最后第二个自然段,走进明明的心灵世界,相信你会有更深的感受。
让我们带着感动把课文最后一个自然段读出来。
3、学文到此,你觉得第三个“番茄太阳”是什么?
(是明明真诚的爱心,美好的心灵。
)交流反馈。
(善良、爱心、感恩的心……) 板画爱心
4、善良充满爱心的女孩,她有着一颗美好的心灵,正是这颗美好的心灵永远留在了卫宣利阿姨的心中,温暖着作者的心。
想象一下作者今后会怎样生活?
三、升华“番茄太阳”
1、明明用她的笑脸感染着别人、用她的心温暖着别人,她就是(指题)——齐读“番茄太阳”。
2、其实,番茄太阳在这篇课文中,不光指明明,比如明明的爸爸,他耐心地教着明明认识生活中的事物,让明明感受生活的快乐,你觉得谁也是呢?
(她的妈妈;捐眼角膜的人;他的亲戚;医生……)
3、除了课文中的,你还认为哪些人也是番茄太阳?
交流。
所以心中有爱,无私奉献的人都是番茄太阳。
4、课文学到这里,同学们有什么想说的吗?
生说,师随机评价。
5、师总结:
此时此刻,老师觉得你们就是最美的番茄太阳。
是的,只要我们每个人心中都拥有一颗“番茄太阳”,那么我们这个世界将到处充满爱与温暖。
让我们带着自己的感悟再来读一读课题。
6、同学们,让我们都像明明一样,像许许多多的番茄太阳一样,让我们所有人彼此关爱,让世界充满爱与温暖!
屏幕出示——关爱你我他,共筑中国梦。
7、愿每位同学心中都有一颗“番茄太阳”,愿每个同学都成为最美的“番茄太阳”。
四、课后作业。
1、把“番茄太阳”这个感人的故事讲给周围的人听。
2、读一读:
卫宣利阿姨的另一些作品《流泪的月饼》、《两双球鞋》、《母亲的声音》。
[板书设计]:
明明“我”
灰暗
太阳 温暖
12 “番茄太阳” 笑脸 快乐
爱心 感动
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