宜阳县实验小学二年级语文下册课文38彩色的梦教案+反思新人教版文档格式.docx
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。
(3)朗读指导,排比句语气渐强,突出画面的明丽色彩与变化之快.(师范读)
(4)指名读,合作读。
(5)结合课文插图,抓“大块、大朵、大片"
,感受孩子画画的欢畅心情.
2.出示第3节,思考:
彩色铅笔还画了什么?
(1)生交流,师板书.(森林、雪松、小鸟、小屋、太阳)
(2)出示葱郁的森林图片,理解“葱郁"
是“青翠茂盛”的意思。
(3)思考:
在这茂盛的森林里会发生些什么呢?
(生自由说,合理即可)
(4)出示“请小鸟留下歌声”,引导想象雪松与小鸟对话的场景,以及小鸟会留下怎样的歌声?
(5)出示(小屋的烟)第2句,指导朗读“结”,师提问:
小屋上长出太阳,你有怎样的感受?
(生自由说)
过渡:
请同学们展开想象,脚尖滑过的地方还有哪里呢?
模仿第2、3节说一说。
(出示相应模板)
3.出示第4节,指名读,思考:
彩色的梦境里有什么?
(1)出示“紫葡萄的叮咛”,思考:
紫葡萄在说些什么呢?
(2)引导学生想象:
“我"
的彩色梦境里还有什么?
用“有……有……还有……”的句式说一说。
(3)指导朗读。
三、拓展延伸
你想用彩色铅笔画出怎样的彩色梦呢?
把你想画的内容用几句话写下来,仿照课文第2小节或第3小节写一首小诗。
6。
你想用彩色铅笔画什么?
仿照第2或第3小节,写一写吧!
四、指导写字
1.出示会写的生字:
引导学生观察,利用已有知识,分析如何将字写好。
2.教师示范难写的字,指出有关笔画的变化。
学生练习写字,教师巡视指导。
4.写字反馈,师生评议。
[教学板书]
8彩色的梦
[教学反思]
本课的成功之处:
开课时我就利用图片展示,通过引导学生描述图片内容的方式调动学生自主学习的兴趣,使学生一开始就进入到一个彩色的梦的情境中,由图片内容再到文本的朗读,由直观的视觉感受到发散思维去想象,从而让学生更加简单地理解了文本内容。
4传说
嫦娥奔月
一、读拼音,写词语.
ré
nmí
nxiānnǚxiōngshōu
()()()
zhōngzizhà
ngfūgù
gōng
()()()
二、把词语补充完整
()奔月()治水()射日
哪吒()愚公()()马良
三、按课文内容填空
1.嫦娥是个()的人,但是她的丈夫(),如果他长生不老。
人民要()。
2.嫦娥把仙药暗暗吞服,霎时间她已(),在一座宫殿的门口有一群仙女迎接她,告诉她月宫是()的世界.
四、【阅读练习】
天亮了,鸟儿醒了,叽叽喳喳地唱着:
“露珠儿,晶晶亮。
好像小珍珠,挂在小草上。
"
太阳听见了,说:
“露珠是什么样?
让我看看.”太阳睁大眼睛对着小草使劲儿看,可是什么也没看见。
太阳呆住了,“咦,露珠儿呢,哪儿去了?
”
1.天亮了,()醒了,叽叽喳喳唱着歌。
2.露珠儿,晶晶亮,好像()挂在小草上。
3.露珠为什么不见了,是因为(
)。
A、太阳出来了.
B、露珠掉在地上了。
参考答案
一、人民仙女凶手种子
丈夫故宫
二、嫦娥大禹后羿
闹海移山神笔
三、1.心地善良凶恶残暴永远受害
腾入云端光明快乐
四、1.鸟儿;
2.小珍珠;
A
《登鹳雀楼》说课稿
说教材 《登鹳雀楼》诗的前两句写景,后两句抒发感想。
一、教学目标 1。
知识方面:
学会本课生字、新词;
有感情地朗读和背诵这首诗。
2.情感方面:
在理解古诗词句的基础上,体会“只有站得高,才能看得远"
的道理,学习诗人王之涣奋发向上、积极进取的精神. 3.技能方面:
能初步学会借助插图、工具书等途径学习古诗。
二、教学重、难点 理解诗句含义,想像诗句描写的景象,体会诗人的思想感情,有感情读诵古诗。
三、教学准备
资料书、多媒体课件说教法、学法 一、做必要的讲解和说明.教师对作者和鹳雀楼做一些详细的说明,帮助学生来理解这首诗。
二、从指导读出停顿入手,教给学生“音断而意不断”的方法。
这样可以快速地读出诗的韵律美感。
三、学法随评语等途径渗透。
教给学生“利用手中资料或插图来帮助学习古诗"
的方法。
弄懂重点词语的意思。
四、自读自悟,鼓励质疑。
让学生提出不懂的问题,这样,教师根据具体情况来使学生从原有的基础上再进一步认识和提高。
五、引导合作,在合作中探索规律,了解方法,理解全文大意。
六、结合实际拓展延伸,突破难点.结合学生实际来深层次理解“欲穷千里目,更上一层楼”。
说教学过程 一、引入新课
1.同学们,今天老师和你们一起到山西永济县去看一座楼,(出示图片)这是一座三层的楼阁,因为常有一种叫“鹳雀”的鸟飞来休息,所以被人们称为“鹳雀楼”。
伸出手,和我一起写写它的名字,师生齐板书。
(加拼音,小字头加“隹”字旁.)谁来叫叫这座楼的名字呢?
(指多名学生读) 2。
鹳雀楼刚刚建好的时候还不怎么有名气.唐代时候,有一位名叫王之涣的大诗人来到这里(板书:
王之涣),他登上这座楼作了一首诗记录下自己的所见所想。
从此以后,这座楼就名扬四海啦。
这首诗的题目就叫:
登鹳雀楼,谁来读读课题。
3。
诗中到底写了些什么呢?
打开书,让我们一起来读一读,欣赏一下这首千古名诗吧!
二、初读古诗 1。
请小朋友先自己读一读这首古诗。
2。
(出示全文)指名读,检查读诗。
让同学们发现他们读的时候字音方面有什么地方值得学习。
学生一起学学他们,把生字再读一读。
指名做小老师带读。
老师读一读这首诗。
学生仔细听一听,老师的读法有什么不同?
指导:
读出节奏,要在每行的前两个字后面停顿!
4.一起学着老师在书上标出停顿的地方,然后练习读一读,指名再读,齐读。
三、精读课文:
1。
常言说的好:
“书读百遍,其义自见.”学生说说诗中哪些内容是诗人登上楼阁时看到的?
哪些内容是写他想到的呢?
2.登鹳雀楼诗人到底看到了什么?
请小朋友读读第一句,然后看看图想一想,再说一说。
交流:
(1)指名说。
点拨:
靠着山在诗句中就是“依山”。
太阳下山了,就要看不见了,就是诗中的哪个字啊?
“尽”就是“完”了。
那“白日”是什么时候的太阳呢?
(2)再指名说。
多美的夕阳下山图呀!
提示:
“黄河入海流”我们可以调过来理解——就是“黄河流入海”。
(3)(条条江河通大江啊!
)诗人在楼上看着黄河水流向大海。
想象着黄河水进入大海的场面。
想去看看黄河水流入大海的场面吗?
播放录像。
(叙述:
一泻千里的黄河水,奔腾咆哮、滚滚南来,又在远处折而东向,一直向东汇注到浩瀚无涯的大海。
真是“黄河之水天上来,奔流到海不复回”呀!
)
(4)看了录像,你觉得黄河怎么样?
-—能用朗读来表现黄河入海的雄浑的气势吗?
指名读,师评(你边读边想,所以读得好!
很有气势!
)男女比赛。
(5)师边深情地叙述边板画:
诗人登上鹳雀楼举目远望,看见—-太阳正挨着连绵起伏的群(西)山下沉,脚下的黄河水正滚滚地流入大海。
诗人观察的视野是多么开阔呀!
让我们再把这句话连起来好好地读读。
(师生齐读!
) 3.看着这样壮观的情景,诗人情不自禁地想到——(生齐读)读了这句,头脑里有什么小问号吗?
(重点:
欲穷千里目)谁能帮帮他?
你是怎么知道的?
(表扬,联系上下句理解,会学习!
)故事中有些字很难知道意思,其实我们还可以借助工具书来查找答案.今天,老师查找资料,知道这些词语的意思,(老师出示词语意义)。
现在能完整地说说这句诗的意思吗?
自己读读诗,看看字意,试着说说,一会儿我们全班来交流。
(工具书的作用真不小,这么快就解决问题了.) 4。
诗人说的再登一层,真的是让我们再登一层吗?
还记得《小松树和大松树》一课吗?
小松树之所以能看到很远很远的地方,那是因为——大山爷爷把它托起来的呀.这就是人们常说的,“站得高才能看得远"
(板贴:
登高才能望远)唐代大诗人杜甫也曾说过类似的诗句:
“会当凌绝顶,一览众山小”。
5.合作的力量是最大的。
现在请你们和同桌伙伴合作把诗人登楼后看到的和想到的连起来说说,好吗?
(看得出你们一节课都在认真听!
好样的!
) 6.这就是名扬天下的古诗《登鹳雀楼》.今天小朋友们学得真棒,老师要奖励你们,我给你们配乐配录像,请你们来配音,一边读一边想像诗句中的画面,可以加上自己的感情,甚至动作。
相信你们这次会读得更好。
现在你们就是大诗人王之涣了,试试看-—个人读,齐读。
7.小朋友读得多好呀!
让老师更喜欢这首诗了.我们把它背下来好吗?
谁来试试?
(学得好,记得牢啊!
向你们学习!
) 8。
回去我们也像这样把古诗背给家长听,告诉他们诗意和作者,能行吗?
四、总结、延伸
1.“欲穷千里目,更上一层楼”这句话可是一句千古名句啊,鹳雀楼的名气之大最重要的原因就是因为这句诗。
因为它不光用在登楼上,经常被别人用在学习、工作等许多地方用来鼓励自己或别人呢!
当我们的班长被评为“校三好学生”的时候,老师为了让他不骄傲,继续努力,争取更大的荣誉,就会鼓励他,在他的素质报告书上写下:
欲穷千里目,更上一层楼。
△采访罗高扬:
当你跳绳比赛中取得年级第一的时候,我们同学们也可以这样对你说—谁来说?
△采访戴铭君:
虽然你钢琴已经考过5级,但老师还想对你说,你猜,说什么?
其他同学也可以帮忙。
2.王之涣是唐朝非常著名的一位诗人,小时候就聪明过人。
成年后,曾做过官,但被人诬告就辞去官职.游历祖国名山大川结交文坛名人,前后达15年之久.后又当官,业绩显著,就要高升时,不幸得病去世.他的性格豪爽,诗写得非常好,《全唐诗》中存有六首绝句。
其中《登鹳雀楼》和《凉州词》最为有名。
今天,咱们就来欣赏另外一篇千古名诗-—《凉州词》.这首诗又写了什么呢,你们可以试着用今天学习的方法,回家后啊研究研究,下节课我们来交流,好吗?
3.从你们的话中,老师感受到了你们那不断进取、奋发向上的决心.是呀,不管什么人,不管做什么事,要想更上一层楼,都需要再做一番努力!
今天我们更上一层楼,明天,我们就会“穷千里目"
!
让我们再来读读这首诗,读出对这首诗的新的理解、感受.(配乐)最后老师要奖励你们,送你们一句祝福的话。
(示:
祝小朋友身体健康,天天开心,学习更上一层楼!
) 板书设计 登鹳雀楼 看 想 登高才能望远 (简笔画)
1、自由读课文,并划出文中生字词,借助拼音读准生字的音,把语句读通顺,标出自然段.
2、检查学生字和读课文情况。
(1)按自然段读课文,检查学生初读课文的情况,并注意纠正读音。
(2)出示生字及声调卡片,请学生认读,检查字音掌握情况。
3、分析各字字形,同时扩词、造句,巩固字义。
(1)组织学生说出自己认为难写的、易错的地方,进行汇报.
(2)重点指导易错、难写字。
(3)学生自己练写.师检查,并单个指导.
(4)交流记忆方法。
(5)扩词、造句
三、细读课文,理解课文内容
1、说一说本文主要写的是谁称象的事?
2、讲读第1自然段:
(1)指名读,思考:
这段主要讲的是谁?
讲了他的什么事?
(2)人家送给曹操一头大象,他心情怎样?
是怎样做的?
(3)有感情地朗读第1自然段。
2、讲读第2自然段:
(1)默读第2自然段,边读边思考:
你知道了什么?
(2)结合学生回答,指名读写象的句子,再看图回答:
从哪些地方看出象又高又大?
理解“身子像堵墙,腿像四根柱子”
(3)结合学生回答官员们议论的句子,举例说说“议论”的意思,指名朗读写官员议论的句子,读出问话的语气。
3、说一说通过学习第1-2自然段你知道了什么?
知道了故事发生的人物、大象的来历以及大象很重。
四、布置作业
1、抄写生字新词;
2、熟读课文;
一、学生试着复述全文。
提示:
先想想课文内容,复述时尽量用自己的话说。
二、讲读第3自然段。
学习了课文的第1、2自然段后,谁来说说人家送曹操一头怎样的象?
师:
是啊!
这头大象真大,曹操非常想知道这么大的象到底有多重呢?
官员们想出了那些称象的办法?
曹操是什么反应?
1、自由轻声读第3自然段,说说你知道了什么?
2、官员们说出了两种称象的办法。
你认为行不行?
为什么?
方法一:
砍一棵大树做秤杆,造一杆大秤。
(不好:
没人提得起这杆秤.)
方法二:
把大象宰了,割成一块块的再称.(不好:
大象会死,很可惜。
)
3、读最后一句话,理解“直摇头”的意思。
(“直摇头”的意思是不住地摇头,表明曹操对于官员们提出的称象办法持坚决反对的态度。
三、讲读第4自然段
1、自由读第4自然段,想:
曹冲一共说了几句话?
2、曹冲说的五句话里,都讲了些什么?
(他想出了称象的办法;
曹冲说的称象的过程;
曹冲的办法产生的结果.)
(1)曹冲说的称象的办法是什么?
(2)默读画出曹冲说的称象的过程中表示动作的词语。
(3)教师根据学生说的内容用课件演示称象过程:
第一步:
出示“船”,再把“大象”赶上“船"
“船身”下沉,沿水面在“船舷”上画一条线。
第二步:
把“象"
赶出,往“船”上装石子,装到“船"
下沉到画线的地方为止。
通过演示帮助学生理解这两句话的意思及“下沉”、“沿着水面”、“船舷”、“为止”等词语的意思。
第三步:
称一称“船”上的石头.着重理解石头可以一部分一部分地称。
第四步:
知道石头有多重,就知道“大象”有多重。
着重理解知道石头的总重量就等于知道了“大象”的重量。
(4)试用“先„„再„„然后„„最后„„"
说一说曹冲称象的过程.
(6)讨论:
曹冲说的以船代秤的方法跟官员们说的方法哪个好?
曹冲称象的办法好在哪里?
(可以称出大象的重量,又不杀大象。
(7)由此可以看出曹冲是怎样的孩子?
(聪明,爱动脑筋)当时的曹冲才只有7岁”,还那么小,就想到了这个好办法,让我们把曹冲说的方法再读一读。
读的时候要读出曹冲聪明、爱动脑筋,把有志不在年高的志气读出来。
四、讲读第5自然段
1、齐读第5自然段,思考:
用曹冲想出的办法称象,结果怎样?
哪个词告诉我们?
(果然)
“果然”说明结果和预想的一样,称出了大象的重量。
2、“曹操微笑着点点头”,说明什么?
(对这个办法很满意。
3你向曹冲学习什么?
启发学生从两方面思考:
(1)学习曹冲用心听别人的议论,积极动脑筋想办法。
(2)学习曹冲善于观察。
五、拓展学习
1、鼓励学生创新,启发学和动脑子想一想:
曹冲的办法在当时的情况下是很好的,你还有什么比曹冲更好的办法?
请你大胆地说一说.
2、思考:
随着时代的进步,能不能想想办法简便快捷的称出大象重量
识字二
有故事的成语
一、教学目标:
1、会认18个生字,会写10个生字。
2、正确、流利地朗读成语,大致了解其中某些成语所包含的故事,能从中获得一点启发。
3、有主动学习、积累成语的兴趣。
二、教学重点:
识字、积累成语
三、教学难点:
自主识字、了解成语的意思
四、教学准备:
学生:
课前了解成语的故事,收集一些常用成语。
教师:
生字卡片、小黑板、多媒体课件。
五、教学过程:
一、复习旧知,导入新课
1、(与学生进行课前谈话)刚才我们背诵了有数字的成语。
今天老师就带你们去认识另一类成语《有故事的成语》(板书课题)
2、读课题,解题.
二、初读课文,自主识字
1、读课文,读正确。
(1)、自由读
请读一读这些有故事的成语,如果读的过程中遇到不认识的生字,就拼一拼它头上的音节老师相信你们能读准每一个字音,把每一个成语读正确。
(2)、齐读
2、自主学生字
这些字娃娃就是大家 要认识的新朋友,请和你的伙伴小声拼读两遍
(课件出示生字)
(1)、哪些字娃娃的名字最容易叫错呀?
请你给
大家友情提示,并请你当小老师教大家读两遍。
(教师根据情况补充指导“梁”、“父"
的读音)
(2)、你又打算怎样记住这些字娃娃的样子呢?
请把你的方法介绍给大家。
3、识字游戏“猜生字”:
三、层层递进,精读课文
1、师范读。
2、抽学生读,了解学生情况.
3、学生齐读
4、师生对读
5、男女生对读
6、击掌读,开火车读
7、试着背诵。
四、趣猜成语,领会感悟
1、这些成语背后藏着什么故事呢?
你能根据图片内容猜猜是文中哪个成语吗?
(课件出示图片)
2、你想知道哪个成语背后的故事?
(教师放课件“精卫填海”)
3、你想对小精卫说些什么?
4、做游戏“精卫填海”。
(1)指导书写。
(教师着重对“添"
、“卧”进行指导.)
(2)练习成语填空。
五、小结,课后延伸.
农谚两则
一、教学目标
1、用自己喜欢的方式认识16个生字,会写10个字。
养成良好的书写习惯.
2、自读自悟课文内容,了解简单的农业知识和气象知识.
3、初步感受农谚的趣味性和功效性.
二、教学重点
学习生字词,练习用想象法记忆字形.
三、教学准备
录音带、字卡、多媒体课件.
四、教学时间
2课时。
五、教学过程
一、激发兴趣,导入新课
1、播放农民在地里插秧、割稻的录像。
2、导入谈话:
小朋友们,你们知道遥远的古代,在科学还不发达的时候,我国的农民是根据什么来进行农业生产的吗?
他们是根据二十四节气来指导农事活动的。
因为二十四节气是我国劳动人民独创的文化遗产,它能反映季节的变化。
今天这节课,我们就学习了解一下。
(板书:
节气歌)
二、自读课文,了解二十四节气名称
1、课件出示二十四节气的名称,学生借助汉语拼音自读。
(1)指名读。
(2)分小组读.
(3)齐读,分组读。
(4)小老师带读。
2、说一说你知道哪些节气。
学生自由发言。
老师补充一些有关二十四节气的知识。
有些二十四节气方面的知识用多媒体课件来帮助学生掌握。
三、再读课文,了解四季
1、小组合作,分一分哪些节气是春天的,哪些是夏天的,哪些是秋天的,哪些是冬天的.
2、集体交流。
(板书:
春天夏天秋天冬天)
3、学习词语,找找规律。
(1)同学们,我们来看看春天的第一个节气是“立春”,立春就是表示春天开始了。
你们能说说“立夏”“立秋"
“立冬”是表示什么吗?
(2)请同学们说给同桌听。
(3)谁还能说说自己知道的其他节气是表示什么?
四、自主协作,交流学习
1、自学.
(1)借助汉语拼音反复读诗句3遍。
(2)用符号画出诗中要掌握的生字,读准字音。
(3)用诗句和课后第二题对照,看看自己读懂了几句。
(4)把二十四节气名称和诗句中的每一个字对照,找找自己能对出几个.
2、小组交流(教师巡回并参与讨论).
3、全班交流。
(1)你读懂了哪句话,你明白了什么?
(我读懂了第一行,明白了这句诗中第一个“春”是指“立春”,“雨”是指“雨水”,“惊”是指“惊蛰"
.第二个“春”是指“春分”,“清”是指“清明"
,“谷”是指“谷雨”。
(2)学生分小组说以下三句。
(3)指名说,评议.
五、学习《观物识天气》
1、学生借助汉语拼音自读.
(1)指名读.
(2)分小组读。
(4)小老师带读.
2、自己说一说你读懂了些什么.
3、小组内分别说一说。
4、指名说,评议.教师相机帮助学生理解。
六、识字、写字指导
1、识字.
(1)读生字卡片,看谁先认识这些生字娃娃。
(2)和小动物一起做找伙伴游戏。
这些生字娃娃非常调皮,从诗句中跑了出来,由这些小动物帮你陪着他们,你想请哪个小动物帮助你请他做你的手拉手小伙伴呢?
谁来和小动物一起找小伙伴。
(3)读卡片上的词语.齐读,男女生分别读。
2、识记字形,指导书写。
(1)试着说说每个字的笔画、笔顺.
(2)观察每个字的各个笔画都写在田字格中的什么位置。
(3)边说笔画边描一描田字格的生字。
(4)说说你有什么好办法记住这个字。
(5)说说这些字怎样写才漂亮.
(6)学生练习生字的书写,教师进行讲评。
七、练习熟读背诵
1、听录音读。
2、分男女生读。
3、比一比,看谁读得最流利.
4、指名背诵。
5、集体背诵。
姓氏谣
1、认识本课18个生字,正确书写10个生字.
2、正确、流利地朗读课文,产生爱我中华大家庭的思想感情。
3、初步了解中华百家姓的基本情况.
认写本课生字。
三、教学准备:
能拆分、组合的生字卡片、词语卡片;
较全面地了解中华百家姓的基本情况.
生字卡片;
了解班上同学和亲戚、朋友的姓氏情况.
四、教学过程:
一、激趣导入,揭示课文题目
1、同学们,请你自豪地告诉大家,你姓什么。
(抽多个学生回答.)
2、在我们这个小小的班级里,就有姓王的、姓李的、姓刘的……同学们还知道哪些姓呢?
3、我们的姓是从祖辈传下来的。
中国人的姓有几千种.有些研究中国姓氏的专家把常见的姓氏列了一个表,叫《中华百家姓》,读起来顺口,便于记忆,就像一首歌谣.今天,我们就来学习其中的一小部分。
板书课文题目:
1、用自己喜欢的方式读一读课文,遇到不认识的字多读两遍。
2、找一找课文,这其中有你的姓吗?
有你熟悉的人的姓吗?
3、谁愿意读读课文?
其余孩子认真听他是否读准了字音、读通了句子。
抽生评议。
4、拿出生字卡,同桌伙伴互相考考,不认识的,互相帮帮,看谁记得牢。
5、交流识字经验:
孩子们一定有许多巧妙的识字办法,谁来向大家介绍一下识记本课生字的好方法。
(加一加,减一减,换一换,比一比,编顺口溜,编儿歌等识字方法。
6、用开火车读、分组读、齐读的形式认读生字.
7、齐读词语卡片。
三、诵读课文,领会感悟
1、
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