初中语文公开课文从字顺教学设计Word文档格式.docx

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　　教学难点：

　　推敲修改文章。

　　教学准备：

　　选择自己喜欢的景或物，写作文片段。

　　教学时数：

　　一课时。

　　教学过程：

　　一、联系实际，导入课题

　　文从字顺是写作的基本要求，指的是语言表达清楚、明白、准确，行文通顺流畅。

　　可是，同学们，我们平时作文，不少同学在语言运用方面，或用词重复罗唆，或语句不通顺，或语序不当，致使自己的思想感情不能得到准确的表达。

这就需要我们在写作中反复磨炼，不断提高。

　　二、怎样才能做到文从字顺?

　　1.准确。

写作文时用词要恰当、妥帖，符合要表达的意思和感情。

避免因为用词产生歧义。

　　下面句子表达准确吗?

　　她妈妈的衣服做得真好看。

　　（他妈妈是裁缝，她妈妈是顾客。

）

　　做手术的是他的父亲。

　　（他父亲是医生，他父亲是病人）

　　三个学校的领导来开会。

　　（三所学校的领导，学校的三个领导）

　　2.连贯。

前后句子再意义上要有比较明确的关联，文章的承接转折要合乎事理，让人容易理解。

　　如：

新学期开始了，班委会举行换届选举。

很多同学提议继续由张燕担任班长，理由是她学习成绩好，同学们都很喜欢她，她和其他班干部配合得很好，刻苦勤奋，待人热情，也有丰富的工作经验，踏实肯干。

　　这段理由陈述语序混乱，缺乏条理，东一榔头西一棒槌，妨碍理解。

应该调整为：

　　新学期开始了，班委会举行换届选举。

很多同学提议继续由张燕担任班长，理由是她有丰富的工作经验，踏实肯干，和其他班干部配合得很好。

她学习成绩好，刻苦勤奋，待人热情，同学们都很喜欢她。

　　三、交流作文片段，讨论修改。

　　课前我们要求选择自己喜欢的景或物，写作文片段。

拿出来，小组交流，互评，修

　　改。

推荐优秀片段作品展示。

　　四、自定立意，自拟题目，讲写景状物的片段扩写成为一片借景抒情或托物言志的作文。

不少于500字。

　　提示：

　　1.注意观察景或物的特别之处，如形状、颜色等。

　　2.可以借鉴《紫藤萝瀑布》和《一棵小桃树》描写景物的方法。

　　五、佳作欣赏：

　　奶奶的芦荟

　　西北工业大学附中初二（三）班尹明皓

　　奶奶是个很爱养花的人，她常常一边参考着花圃书，一边精心地修剪花朵。

我相信她养过的花一定不下数十种。

瞧，桌上那一小盘用来泡茶的茉莉花就是奶奶的劳动成果。

可在阳台上，唯有那么一盆芦荟疯狂地生长着，不受约束，一丛一丛被奶奶养得胖乎乎、水灵灵的叶片从盆中跃出，铺满附近的一大片窗台，舒适地在阳光下享受。

这盆芦荟是我送给奶奶的，当初只有那么一小枝，没想到现在如此茁壮。

　　记得我在四岁那年，从妈妈同事手中得到一小枝芦荟，它看上去那么脆弱、渺小，就像当时一个月要跑四五趟医院的我。

为了芦荟能够茁壮成长，我将它送到奶奶那里。

　　奶奶养花的技艺再怎么高，那些花草终归都是要枯死的。

可不知什么原因，那棵芦荟一直生长到今天，变得如此高大。

我想，这一方面是因为芦荟的不屈和坚强，另一方面要归功于奶奶的悉心照料。

可要说奶奶悉心照料芦荟也不太对，真正养得好的芦荟是矮胖健壮的，这需要主人及时修剪，但我从未看到芦荟被奶奶夺走一片枝叶。

电视上常播放一些以芦荟为主料的菜肴，看得我眼馋了，就央求奶奶从那棵“疯狂”的芦荟上拔几片肥厚多汁的叶子做菜。

望着小孙子圆乎乎的脸，奶奶每次都是满口答应，可菜里从未出现过一粒芦荟，哪怕只充当一下调味品。

我曾问奶奶为什么不修剪芦荟的枝叶，奶奶的回答是“不忍心”。

可为什么在整阳台的花草树木中，偏偏对这棵不算精贵的芦荟“不忍心”，我一直想不明白。

　　这天，我和妈妈去奶奶家看望爷爷奶奶，无意间看到那盆芦荟。

它在阳台上的面积似乎又大了一圈。

刚想向妈妈赞扬一下芦荟顽强的生命力，妈妈就说话了：

“看那盆芦荟，自从你把它送给奶奶，她就一直不舍得修剪。

奶奶是把这盆芦荟当成你来养了，总觉得芦荟长得好了你身体就好。

”

　　真想不到，这盆表面“疯狂”的芦荟竟充满着奶奶对我的爱。

它也像我一样，在奶奶的哺育下成长，尽管这种哺育有一点溺爱。

想起奶奶耐心地教我识字，月月给我包最爱吃的饺子，还有如今看着长高的我笑个不停，我那被考试压得冷冰冰的心再次温暖起来，就好像奶奶又在我胸口放上了热呼呼的暖水袋。