《美丽的颜色》教学设计.doc
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《美丽的颜色》教学设计.doc
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八年级《美丽的颜色》教学设计
单位:
昌邑潍水学校
姓名:
尹红雷
题目:
《美丽的颜色》
电话:
13561407580
邮箱:
honglei585@
八年级《美丽的颜色》教学设计
【一】设计理念
教学本单元,要注意体现教材“双线组元”的设计理念。
一方面注意情感态度价值观的引导,在阅读作品时,充分感受人物的思想、品质,体会作品中蕴含的情感,从传记作品中获取人生智慧和营养,对人生、对生命有自己的思考和感悟。
另一方面,要落实“语文要素”的教学和训练,把握回忆性散文、传记的特点,学习刻画人物的方法,体会风格多样的语言。
【二】教材分析
八年级的学生正是价值观和人生观形成的关键时期,根据《语文课程标准》倡导的“语文要素”“人文素养”要求,教学语文时要培养学生正确的世界观和人生观。
《美丽的颜色》是居里夫人的次女艾芙·居里传记作品居里夫人传力中的一个章节。
作者用富有诗意的语言,写了居里夫妇在艰苦的条件下,在棚屋中提取镭的过程,可以令学生既感受到科学研究、科学发现的艰辛,更为居里夫人献身科学的精神和坚守、乐观、淡泊的人格所感染和激励,从而确立自己的价值观和人生观。
【三】教学目标:
1.识记重点字词,理清文章内容。
2.品味风格多样的语言,感受人物形象。
3.学习居里夫妇不畏艰难、刻苦钻研的高贵品格。
【四】教学重难点:
赏析人物形象,学习居里夫妇不畏艰难、刻苦钻研的精神。
【五】教学策略和手段
圈点勾画、质疑讨论、合作探究
【六】教学过程:
一、导入:
自然界中的万紫千红带给我们的是视觉的盛宴,心灵的释放;科学界中的万紫千红带给我们的则是社会进步的豪华大餐,是世界文明的骄傲。
今天我们就随着《美丽的颜色》去探究这科学界中的万紫千红。
二、知识梳理 夯实基础(设计意图:
三维目标的知识与能力目标)
1.读准字音,记准字形。
简陋(lòu) 炽热(chì) 猝至(cù) 窒息(zhì) 吹嘘(xū)
沸腾(fèi)咽喉(yān)溶液(yè)触目(chù)踱步(duó)
2.识记重点词语的词义。
炽热:
温度高,极热。
猝:
突然。
窒息:
因缺氧或呼吸系统障碍,导致呼吸困难,甚至停止呼吸。
吹嘘:
夸张地宣扬。
筋疲力尽:
形容非常疲乏,一点力气也没有了。
和颜悦色:
脸色和蔼喜悦,形容和善可亲。
小心翼翼:
形容谨慎小心,一点不敢疏忽。
3.背景介绍
玛丽•居里(1867—1934)原名玛丽•斯可罗多夫斯卡,波兰著名科学家。
1867年出生在波兰一个知识分子家庭,因嫁给法国科学家皮埃尔•居里,故称居里夫人。
1898年在和丈夫共同努力下,发现了新元素钋,同年又发现了镭。
1903年居里夫妇共同获得了诺贝尔物理学奖。
1906年,皮埃尔•居里遭遇车祸不幸身亡,居里夫人接替丈夫的职位,成为巴黎大学第一位女教授和法国科学院第一个女院士。
1911年,居里夫人获得诺贝尔化学奖。
由于长时间接触放射性物质,1934年7月4日,这位充满了艰辛和荣誉的居里夫人最终因恶性贫血而去世。
三、走进文本,整体感知--万紫千红来看“美”(设计意图:
理清文章思路)
本文主要记述了一件什么事情?
提示:
()人在()地点干()
四、精读课文 感受人物形象--万紫千红来找“美”(设计意图:
学会品析人物)
1.看题目《美丽的颜色》,联系课文内容,思考颜色美丽“美”在何处?
提示:
从事物本身和人物精神两方面思考。
2.哪些地方体现了人物的这种精神品质。
(结合1)
提示:
从生活环境、工作态度、人物描写以及关键语句中的关键词等方面进行赏析。
五、再读课文反思感悟--万紫千红来悟“美”(设计意图:
培养学生的人生观和价值观)
结合自己生活或学习实际,作为中学生的我们该如何确立自己的目标,践行自己的梦想?
(各抒己见)
六、总结课文 拓展延伸(设计意图:
学会迁移运用)
阅读《邓稼先》,思考邓稼先是个什么样的人?
从工作环境、工作态度、人物描写以及关键语句等方面进行赏析,分析他和居里夫妇人物形象之间的异同点。
七、课堂练习(结合练习册)(设计意图:
巩固)
八、教师结语
同学们,中学时代是人生最美好的一段时光,如蓓蕾初放,又像旭日东升,充满希望和向往,希望你们在最好的年华释放最美的颜色!
【七】板书设计:
美丽的颜色
美
颜色美精神美
【八】教后反思
成功之处:
对于人物的赏析比较到位,拓展迁移也很成功,并推荐阅读艾芙·居里的《居里夫人传》全本和居里夫人的自传等。
不足之处:
对于文章中出现的居里夫人的话没有涉及。
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