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学生看图交流。
学生对“烟村四五家”可能有不同的理解。
(如:
四五个冒着炊烟的村庄;
村里有四五户人家,还冒着炊烟。
)教师要鼓励肯定不同的理解。
(简介古诗意。
)在一个离得不太远的小村庄里,有几座亭台,盛开着许多的花儿,几户人家还冒着袅袅炊烟。
这是一个多么幽静美丽的村庄啊!
请小朋友们看看图,读读诗句,再想想说说。
(同桌合作,一_人读诗句,一人指着图说说意思。
四、配乐朗读古诗。
1.读了这首诗,你觉得这是个怎样的小山村?
你能给古诗加个题目吗?
静静的小山村、安静的小山美丽的小山村。
)
2.指导朗读课文。
你能用手势表示“一去二三里”的意思吗?
(“一去”即一路走去的意思。
3.学生练习朗读,教师指读、评读。
4.(配上音乐练习朗读。
)静静的小山村真美啊!
让我们跟着音乐,闭上眼睛,轻轻地吟诵这首诗吧!
五、指导书写汉字。
1.认识田字格,对照田字格认识“横中线”“竖中线”“左上格”“右上格”等。
2.观察汉字“一、二、三、十”在田字格里的位置。
说说“一、二、三”这三个字有什么相同的地方?
(都由横组成。
)不同的地方又在哪里呢?
(学生观察汉字在田字格里的位置,讨论交流它们的不同)
一:
起笔和收笔要稍停顿用力,写在横中线上,向右上斜。
二:
第一横短,第二横长,两横分别在中线上下。
三:
横的长短均不同。
与“二”进行比较,中间一横最短在中线上,第三横最长。
三横之间的距离均等。
十:
由横和竖组成。
横略短。
竖为悬针竖,要长些,写在竖中线上。
3.指导描红。
提出描红要求:
不能涂抹。
4.练习书写。
教师边板书边讲解,学生仿例书写。
(注意指导学生保持正确的执笔书写姿势,可先唱唱“写字歌”。
【教后反思】
《识字1》第
(2)课时教学预案
学会按顺序仔细观察图画,能把图画内容与词语联系起来。
识记汉字
1、学习新笔画。
2、书空,读一读。
3、集体交流.。
练习巩固
1、给汉字宝宝找找朋友。
2、书写
3、集体交流。
一、揭示课题。
继续学习识字课,学习书写汉字。
二、复习活动。
1.抽背古诗。
齐背诵。
2.抽认读生字卡。
3.上节课的生字“一、二、三、十’’的书写情况的反馈。
4.认识田字格,说说田字格各部分的名称。
三、指导识记汉字。
1.教学新笔画。
(1)读读画画:
横竖(悬针竖)。
(2)书空练习:
横折竖弯竖弯钩横折弯钩。
(3)开火车认读基本笔画。
(4)同桌互相认读、书空。
(一人说笔画,一人书空,然后交换。
2.这些笔画都是一笔写成的,你能记住它们吗?
它们会在哪些汉字中出现?
(出示生字卡片:
四五六七八九。
同桌相互说说该怎么记住这些字?
又怎么写这些字?
四:
笔顺规则是“先里头后封口”。
五:
有四笔,笔笔相连。
六:
四笔各不相连。
出现新笔画:
点。
八:
与“六”比较,第二笔是捺。
七:
先长横再竖弯钩。
九:
先撇再横折弯钩。
3.同桌交换说说汉字的笔顺。
4.全班齐书空“四、九”两字的笔顺。
四、练习巩固。
1.汉字宝宝都跑到了田字格里,你还认得它们吗?
(指名读。
小老师领读。
2.汉字宝宝们还各自找了好多好伙伴呢!
请你读一读。
(出示卡片:
说一不二心口不一一五一十七上八下五光十色五花八门四面八方三三两两五湖四海三头六臂八九不离十不管三七二十一。
你会给汉字宝宝们找伙伴吗?
(学生口头扩词。
3.睁大眼睛看看汉字宝宝们有什么不同?
比一比,再组词。
七()四()六()五()
九()口()八()三()
五、指导书写。
1.观察汉字在田字格里的位置。
2.在书上的田字格里描红。
(注意保持正确的执笔姿势,不要涂抹。
3.教师板书并讲解,重点指导书写生字“四、五、六、七、八。
”
外面的框要上宽下窄,注意笔顺。
每笔相连,注意中分。
横折在中线上,末横要长。
(认识新笔画:
横折。
转每
角时要稍停顿用力,向左倾斜折,横长折短。
第二笔横较长,在中线,略向右上斜。
第一笔是横,向右上斜。
八、捺比撇高。
捺要写出捺脚。
4.学生临摹汉字,教师巡回指导个别学生。
《识字2》第
(1)课时教学预案
4、看图,想一想图上画得是什么?
你有什么感觉?
5、小组内读卡片上的词语。
6、集体交流
1、自由朗读词语,要求读正确。
2、小组内互读,互查。
3、学生自由读韵文。
4、同桌互相读,相互纠正。
5、集体交流。
指导书写,学生练习。
一、导入揭题。
小朋友们,今天我们要来学习“识字2”。
在这节课里,我们要依据自己的日常生活,认识7个生字、5个二类字。
二、指导看图,朗读课文。
1.谈话引出词语。
每天早晨,小朋友们起来都要做些什么事呀?
我们来看看小丽.
你有什么感觉呢?
(出示词语卡片:
太阳闹钟小鸟。
)谁能把它们读好呢?
(读出愉快、欢快韵语气。
小丽起得可早了!
(出示词语卡片:
起早。
)做事也很麻利,看看她做些什么了?
穿衣下床刷牙洗脸早餐
上学升旗做操。
2.朗读词语,注意正音。
学生自己读,不会读的可以请教同桌。
指名读。
跟读。
开火车读。
去音节认读。
评读。
把词语串连起来读。
3.朗读韵文。
(1)小朋友们发现了吗?
这些词语虽然是一个一个的,可是把它们串起来读,让人觉得很美,就像是一首小诗,所以我们叫它“韵文”。
让我们一边看图,一边轻声读一读韵文,好好体会一下。
(学生练习朗读。
(2)小朋友们,小组内互相读读.
(3)指名读。
齐读。
三、教学生字,指导书写。
1.出示生字卡片:
太小鸟下早上牙。
)指名读。
2.口头扩词,朗读词语。
3.指导书写生字“太、小、下、上”。
《识字2》第
(2)课时教学预案
4、口头扩词,同桌纠正。
5、找出反义词。
6、集体交流.。
4、认识新笔画,自己说说。
5、同桌一起写一写,记一记。
6、集体交流。
这节课,我们继续学习“识字2”。
1.抽读课文,背诵课文。
2.口头扩词后,朗读词语。
3.抽读汉字卡片。
4.找出生字的反义词。
(上一下,大一小,早一晚。
)(同桌交流。
5.说说你是怎么识记这些汉字的?
6.说说汉字“太、小、上、下”的笔顺,并书空练习。
三、教学新知。
1.认识新笔画。
(板书笔画:
横折钩竖折折钩竖钩竖折。
)教师领读,学生边读边书空。
2.描红学习写笔画。
3.唱唱“写字歌”,检查执笔姿势。
4.学习书写生字“鸟、早、牙”。
(1)观察汉字在田字格里的位置。
(2)教师讲解并板书。
学生练习书写。
(3)教师巡视,进行个别指导。
《识字3》第
(1)课时教学预案
1、学会7个生字和由这些生字组成的词,认识3种笔画。
2、朗读韵文。
1、学生看图学韵文,说说图上有什么?
读读韵文。
2、小组内互相读韵文,指出同桌的错误,并且纠正。
3、集体展示。
1、认识笔画,记一记。
2、小组内互相读,说说识记方法。
3、集体交流。
1、教师范写。
2、学生描红。
【检测反馈】
习字册
一、导入新课
春天到了,天气变暖和了,万物复苏,老师带小朋友去公园春游,好吗?
L
二、指导看图,学习韵文
1.(出示插图)公园里的景色可真美呀。
你们看到了什么?
2.你们觉得公园美吗?
美在哪儿呢?
3.借助拼音读韵文。
4.检查读音,正音。
“水、树”是翘舌音,“红、公”是后鼻音。
5.男女生分行读韵文,边读边想像公园的美景。
6.有感情地朗读韵文,;
这读边想像。
三、学习生字,指导写字
1.出示;
红花水
2.认认笔画,借助范字指导写法。
撇折提横撇
3.说出笔画数。
4.记忆字形。
红:
左右结构的字,指导笔顺。
水:
火:
5.教师范写,指导学生按笔顺提示描写。
6.学生描红,教师行间巡视指导。
《识字3》第
(2)课时教学预案
1、认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。
1、学生看图说说公园里有哪些好玩的?
2、小组内说一说:
它们是怎么玩得?
玩得怎样?
1、学生读韵文,注意读准字音。
2、小组内互相读,相互纠正。
3、集体试着背一背。
1、老师范写:
火,山、木、马,学生观察,书空。
2、学生练习写字。
《习字册》
一、检查复习,巩固旧知。
1.指导看图。
公园里除了美丽的景物外,还有什么呢?
2.谁能说说它们的玩法?
小朋友们玩得怎样?
3.认读词语并正音,强调“山“是翘舌音。
4.小组练读。
二、诵读韵文。
1.齐读韵文。
2.背诵韵文,边背边想像公园的美景和小朋友们开心的心情。
三、指导书写。
1.教学生字;
火、山、木、马。
2.用词语开花(口头组词)。
3.指名说笔顺,其余人跟着书空。
4.指导在田字格中书写。
四、作业
学生在《习字册》中描红,临字。
板书:
火、山、木、马
《识字4》第
(1)课时教学预案
1.学习本课的9个生字,其中3个只读不写。
指导书写““虫、田、天、牛”4个字。
2.在图文对照中识字、诵读,了解词语。
3.了解一些昆虫的名称,感受探索大自然的乐趣,懂得要保护动物。
4.感受学习汉字的乐趣,逐渐养成认真书写的好习惯。
初读课文
1、借助拼音自读韵文,要求读准字音,有不懂的字看看拼音,多读几遍,也可以问问老师和小伙伴。
2、读给同桌听。
3、读给班上小朋友听。
学写生字
1、读读生字
2、给生字组词、说笔顺
2.看老师范写,讲解,描红。
完成《习字册》中的三个字的描红。
一、创设情境,导入新课:
1.出示插图
看着图,你仿佛来到了哪些地方?
看到了什么?
2.小朋友们,今天这节课,让我们一起走进大自然瞧瞧吧!
(出示课题)
二:
初读识字,整体感知
1.学生借助拼音自读,要求读准字音,有不懂的字看看拼音,多读几遍,也可以问问老师和小伙伴。
2.检查自学情况。
(1)让学生小老师,说说要注意的读音,尤其是鼻音,平翘舌音。
(2)指名读,开火车读。
(注意词语间的停顿)
(3)鼓励合作认字:
可以让学生当小老师带小组里的小朋友读,可以让学生同桌互读互听互评,也可以小组内比赛读。
三:
引导发现,指导写字
1.出示生字:
虫、田、天、牛
2.组织学生开火车读
3.你能给三个生字找朋友吗?
4.翻开书本,自己按笔顺书空,并和你的同桌说说如何记住这些字。
5.师范写,说说注意点。
6.学生在书上描红,师来回巡视。
四、课堂小结
今天我们学习了《江南》这首美丽的小诗,小朋友们掌握了生字的读音、学会了组词,课后小朋友们可以多读读课文。
《识字4》第
(2)课时教学预案
指导书写“蚂、蚁”2个字。
看图学习生词
1、看图说说你看到了什么?
2、读读韵文,说说我们来到了哪些地方?
干什么了?
认识了哪些昆虫?
3、说给同桌的小朋友听。
4、展示。
美读韵文
1、自由读读韵文
2、读给同桌的小朋友听。
3、试着背一背。
指导书写。
1、读读生字
2、组词、说说笔顺
3、观察生字的形状
4、描红
一:
复习导入
1.听写词语
天牛虫子田野
2.谁愿意读一读着这篇韵文,其他小朋友可得仔细听好了,音读得准不准。
(出示挂图)瞧,你看到了哪些什么小东西?
指名说。
这些可爱的小东西有一个共同的名字,叫——昆虫。
它们爱生活在美丽的大自然,我们一起去找一找他们的踪迹吧!
(一)学习第一、二行词语
1.(出示郊外图片)这里就是昆虫们的乐园,看,这些是什么地方?
2.出示词语:
田野、树林、花丛
(1)指名拼读词语。
(2)小朋友们能把这些风景说美吗?
出示:
()的田野
()的树林
()的花丛
(3)指导学生连起来说一说郊外的风景,尽量做到说话完整、生动。
(4)指导去拼音读。
3.瞧,一群小朋友来到郊外,他们在干什么呢?
(哦,在观察昆虫,采集标本呢。
(1)相机出示字卡:
观察、采集、昆虫
指导学生拼读
(2)你们知道什么叫标本吗?
教师出示蝴蝶标本,这就是用蝴蝶做成的标本,蝴蝶的种类很多,各种各样,也非常漂亮。
(二)学习第三、四行词语
过渡:
同学们来到大自然中采集标本多开心呀!
仔细瞧瞧,你发现了哪些昆虫?
(依据学生的回答,随机出示昆虫大图)
1.(出示蝴蝶大图)跟我读。
多美的蝴蝶,它在干什么?
齐读准蝴蝶的音。
蝴蝶是我们经常能见到的昆虫朋友,而且他们的形态各异,美丽极了。
喜欢蝴蝶的小朋友读。
2.(出示蚂蚁大图)小蚂蚁在做什么?
个别读,蚂蚁都是第三声。
再指名读,齐读。
3.老师在树上找到了一种外形奇特的昆虫,你见过这种昆虫吗?
他的名字很特别,(出示天牛大图)齐读,知道它为什么叫天牛吗?
请你仔细观察它的样子。
两只角就像牛角,会在天上飞,所以叫----天牛。
注意牛的声母是n,请生读。
举手的小朋友读。
4.走,再到绿油油的田野里去看看,你有新发现吗?
小小飞机大眼睛,两只翅膀轻又轻,飞东飞西忙不停,消灭害虫有本领。
它是谁?
(出示蜻蜓大图)蜻蜓在干什么?
指名读,你的后鼻音发得准,请当小老师领读。
5.小朋友你们还能在哪里发现什么昆虫?
(出示螳螂大图)瞧,它多像一位身披战袍的将军,这两把大刀多锋利,害虫见了它呀吓得浑身哆嗦,记住这种威风凛凛的昆虫叫螳螂,谁能读准这个词?
指读,齐读。
谜语:
一位大将军,身披绿战袍,两把大刀手中拿,消灭害虫建功劳。
6.(出示蟋蟀大图)蟋蟀,喜欢生活在草丛里,蟋蟀有一副好嗓子,听,他又弹起了心爱的竖琴为我们唱歌呢。
(出示蟋蟀)蟀是三拼音节,而且是翘舌音,谁能准确地拼读?
指名读,齐读。
7.在生活中你还在哪里见过什么昆虫?
8.昆虫的种类实在太多了,我们没法一下子全部记住他们,今天我们就来记住刚才学到的六种。
六个昆虫词。
谁能连起来读好这六个词。
9.现在谈到昆虫,大家都很熟悉了,有个小却很团结的(),有小小歌唱家(),有身穿五彩衣的(),有长长触须的(),有身披绿空袄的(),还有长着透明翅膀,像架小飞机的()。
10.那你喜欢哪些昆虫呢?
你能用“我喜欢的昆虫有(),有(),还有()。
”这样的句子把这些昆虫连起来说一说吗?
1.我们花了2节课的时间共学习了12个与昆虫有关的词语,我们一起来认一认。
他们组合在一起,就形成了一篇韵文,读韵文就像读儿歌,要读得有节奏,有感情,听老师读。
2.指名读,组织学生小组读,齐读。
3.会背的背一背,不会背的可以看书。
四:
指导书写
蚂蚁(指名读)
2.引导学生观察发现:
这两个字有什么相同的地方?
(左边都有一个“虫”字,带有“虫”这个偏旁的字,一般都和昆虫有关。
如“螳螂”等)①②这两个字书写规则都是从左到右。
你还认识哪些字也带有“虫”这个偏旁的?
表扬识字多的小朋友。
3.师在田字格中范写、生观察并说说注意点。
4.学生描红、临写,教师巡视指导。
5.展示学生优作。
今天我们去美丽的大自然游玩了一番,去了哪些地方?
《识字5》第
(1)课时教学预案
1.复习巩固汉语拼音,学会“沙”“浪”“渔”3个生字,两条绿线条内的6个字只识不写。
认识一种笔画“竖提”,了解由生字组成的词语。
2.借助图和生活经验,把词语和相应的事物联系起来,在反复诵读中体会押韵,培养语感。
3.初步体验在海边沙滩玩耍的乐趣,感受大海的美丽富饶。
4.感受学习汉字的乐趣,逐渐养成认真书写的好习惯。
谈话激趣,情境导入
1、谈话激趣:
小朋友们到大海边游玩过吗?
喜不喜欢大海啊?
今天,老师就带大家一起去大海边玩一玩,好不好啊?
1、小朋友们闭上眼睛听老师读,边听边想像画面。
2、谁来告诉我在海边你都看到了什么?
听到了什么
3、请小朋友打开书本P102,做好读书姿势,听清要求:
读《识字5》两遍,一目双行,读准字音,遇到不认识的字借助拼音读准它,认识它。
4、检查自学情况。
重点指导:
翘舌音(沙),前鼻音(滩、湾、晚),后鼻音(风、浪、港)整体认读音节(渔)
1、出示生字:
沙、浪、渔2、组织学生开火车读
3、你能给三个生字找朋友吗?
4、指导识记“沙、浪、渔”字形。
(1)看这一行字,你发现了什么?
它们有相同的地方吗?
(2)你想记哪个字?
用什么方法记住它?
指名回答,师演示。
(3)为什么它们都是三点水,你还认识哪些带有三点水的字?
(4)小结:
有很多汉字字形都和字义有关,借助字义记住字形是很好的识字方法。
5、师范写,说说注意点。
(左窄右宽)6、学生在书上描红,师来回巡视。
课堂小结:
今天我们认识了关于大海的一些词串,请同学们记住他们。
《识字5》第
(2)课时教学预案
1.复习巩固汉语拼音,学会“风”“贝”2个生字。
3.进一步体验在海边沙滩玩耍的乐趣,感受大海的美丽富饶。
指导诵读
1、自由读读韵文,说说:
我们来到海边,低头看到海岸边有——
抬头看到海面上——
再低头看浅海里有——
回去的时候,还要回头看看远处的——
4、试着背一背。
背诵韵文。
一、复习导入新课:
1.听写词语
2.指名读韵文,其余学生认真听,评价。
1、学习第一行图词
小朋友,让我们光这脚丫,到海边尽情玩耍吧!
(1)沙滩是什么样子的啊?
(指名说)
如果我们把鞋子脱了,赤着脚丫走在上面会是什么感觉呢?
快让我们把舒服的感觉读出来吧。
(领读“沙滩”)
(2)哎,大家见过贝壳吗?
贝壳是什么样儿的?
(3)光着脚丫走在沙滩上,还能看到这么多的贝壳,真实一件幸福的事啊!
范读第一行,读后指导:
当老师读到沙滩时,我就想沙滩真大呀,金灿灿的,当读到贝壳时,我就想贝壳真多啊,五颜六色的;
当读到脚丫时,眼前出现了小朋友们在沙滩上捡贝壳的情景,玩得可欢了。
想到这些,我又想这些字是怎么写的呢?
就这样老师由一个个词想到一幅幅画,再由一幅幅画想到一个个字。
2、学习第二行图词
(1)海风吹来了,听!
它把谁也带来了呢?
问:
浪花怎样啊?
一群海鸥飞过来了,它们好象在说什么呢?
(2)师小结:
海风轻轻吹拂着海面,浪花在欢笑着,海鸥展翅飞翔,真美呀!
谁来试试?
3、学习第三行图词
(1)大海不仅景色迷人,而且物产丰富。
(
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