中小学教学设计模板Word文件下载.docx
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教学案例设计参与人员
分工(可修改)
姓名
单位
联系方式
设计者
刘蓉蓉
九渡河镇中心小学黄花城小学
实施者
学科指导者
彭红霞
信息技术指导者
课件制作者
课程说明(信息技术与学科教学内容结合方面的指导思想与理论依据):
认识并理解搭配问题,并通过演示和生活实际的为学生的后续学习提供动力。
演示呈现一些生活中的搭配问题实际应用,让学生在摆一摆、画一画、连一连实践活动中感悟和理解搭配的实际含义,有利于学生形成有序的思想。
信息技术环境软硬件要求及搭建环境情况
学校有电脑及展台。
课程学习需要呈现一些生活中的搭配,让学生把所学知识与生活实际相结合。
因此准备实物图片和图形,给学生在电脑上、投影上演示。
教学背景分析
学生对各种搭配早已认识,但对于搭配有模糊的认识。
在学生的意识中,可能感觉随意搭配也能够完成,因此要注重渗透有序数学思想,积累必要的数学活动经验。
因此教学中需根据学生已有的生活经验,引入学生熟悉的素材,丰富学生的数学学习活动。
通过亲历活动过程,有助于学生建立有序的思想。
教学目标
教学目标:
1、通过摆实物(图)、画图、连线、计算等方法找出简单事物的组合数
2、通过观察、试验等方法,发展有序、全面思考问题的意识,和初步的观察、分析能力
3、联系生活实际,感受数学思想方法在现实生活中的应用,尝试用数学的方法解决实际生活中的问题。
教学重点:
发展有序地、全面地思考问题的意识与能力
教学难点:
能探索并归纳出简单搭配现象中的规律,并用来解决实际问题。
教学过程
教学阶段
教师活动
学生活动
设置意图
技术应用
时间安排
一、课前游戏
1、媒体出示:
用1、3、9三个数组成不同的三位数。
要求:
比一比谁造的又多又快。
2、小结:
先选定第一个数字,然后另两个数字交换,就能不遗漏、不重复的找出全部的三位数。
独立完成、交流反馈
由游戏导入,引起学生的兴趣
5分钟
二、情景引入
师:
六一儿童节快到了,有一位小朋友遇到了难题你们能帮他解决问题吗?
妈妈要带他去儿童乐园,想穿的帅气些,可是衣柜里有好多衣服我都不知该穿哪套了你们愿意来帮他选一选吗?
1、媒体出示:
2件上装3件下装
看小帅哥的衣橱里都有哪些衣服?
有几件上装?
几件下装?
2、提问:
让你搭配一套衣服你会怎么搭配?
用你们自己手中的衣服进行搭配试一试,3分钟后跟大家交流你们
如果一件上衣搭配一件下装是一种穿法,你会选择哪一种?
(师媒体演示穿法)
3、猜一猜:
总共有几种搭配
像这样搭配一共有多少种不同的穿法呢?
生观察、归类、
自由搭配
生猜想有几种穿法
生活中的事例,分析
10分钟
三、新课探究
(一)摆一摆,感知全面有序
1、摆一摆:
共有多少种不同的穿法
活动要求:
利用学具袋中的卡片摆一摆,找一找共有几种不同的穿法?
思考:
如何有序的将所有穿法摆出来。
展示摆法
(1)预设一:
随意搭配(可能有2种、6种、8种等不同情况)
这样的方法好吗?
为什么?
板书:
遗漏、重复
那怎么样才能够不遗漏、不重复地找出所有的穿法呢?
小结:
只要有序搭配就能不遗漏、不重复的找出所有的穿法了。
(2)预设二:
固定上装搭配下装/固定下装搭配上装
她的方法好吗?
有序、不遗漏、不重复
引出摆法:
先固定上装搭配下装;
固定下装搭配上装
刚才是选上装配下装,还可以选什么配什么?
(3)多媒体演示搭配方法
无论是用上装搭配下装,还是用下装搭配上装,只要做到有序的搭配,就可以不遗漏、不重复。
3、揭示课题
所以,今天这节课我们就用有序的思考方法来研究生活中的数学问题——搭配问题。
(二)画一画:
深化、巩固全面有序
1、画一画:
用符号、连线法记录搭配方案
刚刚君君在公园里玩的特别开心,到中午了该吃午饭了
看看老师帮他准备了那些午餐
刚才我们搭配时,用的是实物图,如果没有实物图,你准备用什么表示饮料,用什么表示食物?
用什么方法将所有搭配表示出来?
交流反馈
呈现学生资源
如
○○
□□□
评价:
比较各种方法
你更喜欢哪种方法,为什么?
用一些简单的符合代替复杂的事物是我们数学中常被用来解决问题的一种方法,你学会了吗?
(三)算一算:
探究规律
1、巩固应用
(1)出示:
这次老师把难度升级了,发现你们很聪明,我要把你们难住,能有几种搭配呢?
你能用刚才学习的方法找出有几种搭配吗?
(2)呈现学生资源
如○○○
□□
2、探究规律
(1)用算式表示,并说说算式的含义
3×
3=9(种)
(一种饮料配三种食品有3种搭配,有3件种饮料就有3个3种,所以3×
(2)如果是更多的饮料和食品呢?
你能找出所有搭配吗?
请同学们用你喜欢的方法完成下列表格
饮料件数(件)
食物件数(件)
搭配种数(种)
2
3
4
5
(3)观察一下这张表格,你发现搭配的种数和搭配事物的数量之间有什么关系?
(搭配种数就等于上装数量乘下装数量)
(4)总结规律两种事物搭配,只要将两种事物的数量相乘就是它们的搭配种数。
利用这个规律我们就能很快的知道两种事物搭配的种数了。
独立操作、同桌交流摆法
生板演摆法,集体交流,感知有序
观看幻灯片,再次感知有序
集体交流,独立尝试用文字、图形、字母等表示搭配方法
反馈交流
比较、优化搭配方法
独立尝试画图连线法
交流算式及其含义
独立完成,反馈交流
观察、总结规律
提取出数学知识,再加以应用
四、巩固应用
生活中的搭配问题还有很多,你们愿意和军军一起解决更多的搭配问题吗?
出示:
食物图(三饮料四食品)
这里有哪些食物?
通过刚才的学习我们小朋友是否都已经掌握了有序思考的方法呢?
看看你们能不能迎接更高难度的挑战搭配并将它们表示出来吗?
(学生可能直接回答有多少种搭配,教师可以引导学生回答你是怎么知道的,来巩固规律和算式的意义,随后通过比赛形式引导学生回忆利用画图连线法有序找出所有搭配)
独立尝试、反馈交流
巩固练习
五、拓展应有
看来我们小朋友都学的非常棒,我不服气了,想要挑战一下我们的小朋友,你们愿意接受挑战吗?
这次我不出生活中的具体问题了,我出点数学题,你们还能解决吗?
用357可以排出多少个不同的三位数?
请你在练习本上写一写,算一算,告诉我你的答案,并说明理由
咱们刚刚总结的规律,下一题有点不适用,你们帮老师看看行吗?
用204可以排出多少个不同的三位数?
我知道6种,对吧
0不能再首位
拓展练习,扩散思维
游戏
试验保险箱密码
说一说你的答案,验证,生说师做
读题
集体交流
得出结论
在游戏中练习
3分钟
课堂总结
通过这节课的学习你有什么收获?
不丢不漏按顺序
回顾本课
2分钟
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