新人教版部编本四年级上册语文第2课《走月亮》教案Word文档格式.docx
- 文档编号:22298460
- 上传时间:2023-02-03
- 格式:DOCX
- 页数:17
- 大小:24.49KB
新人教版部编本四年级上册语文第2课《走月亮》教案Word文档格式.docx
《新人教版部编本四年级上册语文第2课《走月亮》教案Word文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《新人教版部编本四年级上册语文第2课《走月亮》教案Word文档格式.docx(17页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
3、让孩子用自己喜欢的方式识字,可以提高识字的效率,培养自主识字能力。
三、范读课文,欣赏多媒体课,激发学生学习兴趣。
1、把文章中每一场景都表现出来,并配以《月光曲》的背景音乐,老师边放课,边按原文诵读。
2、给学生创设轻松的氛围,大胆地提出不明白的地方,提高自己的问题意识。
片断
(一)
生1:
“细细的溪水,流着山草和野花的香味,流着月光。
”
香味在流,月光在流,怎么可能呢?
师:
(教师播放课:
流淌的小溪,弥漫着山草和野花的清香,配以小溪流水的哗啦声。
)
师:
创设场景:
你看,一条清澈见底的小溪,月光洒在溪面上,波光粼粼;
你听,哗啦哗啦,小溪唱着欢乐的歌一直流向远方;
你闻,这溪水中流着零星的花瓣,山草和野花的香味好像也随着小溪在流着,流着…… 生2:
“卵石间有多少可爱的小水塘啊,每个小水塘,都抱着一个月亮!
”为什么要说“抱”着一个月亮呢?
再次播放课,此时此刻,你感受到了什么?
生3:
多可爱的小水塘!
清澈、明净,看得见卵石,看得见月亮,水塘映月如“抱”。
:
生4:
为什么三次写“我”和阿妈走月亮?
大家反复阅读,看看这样写是不是有些重复?
生5:
不重复,这样写更充分表达了“我”和阿妈走月亮时无比幸福和喜悦之情。
生6:
在我仰起脸看阿妈的时候,为什么我突然看见美丽的月亮,牵着那些闪闪烁烁的小星星,好像也在天上走着?
生7:
我深深地体会到了深情的母爱,月影牵着我走,不就是和我们比赛吗?
生8:
我明白了,阿妈就是那美丽的月亮,我就是那闪烁的小星星…… 师:
谁来谈谈自己觉得用得妙的词语?
生9:
我觉得第三自然段“漫步”用得妙。
“漫步”一词表达了作者怎样的感情?
生10:
表达了母女之间快乐、幸福的感情。
四、品读课文,读说结合:
中心话题引领全篇
“请你找出自己最喜欢的地方,美美地读一读,边读边想你的头脑中浮现了怎样的画面”学生首先自己品读,之后全班交流。
片段
(二):
我喜欢第七自然段第一句。
(学生读课文“阿妈温暖的手拉着我,我闻得见阿妈身上的气息”)
谁留意过和妈妈一起手拉着手散步时的感受?
生2:
我感觉特别温暖。
带着你的感受读一读。
生3:
妈妈拉着我时,我感觉好像什么也不怕了!
和妈妈在一起,我们感觉特别安全。
带着自己的体会读一读。
妈妈拉着我,我能闻到妈妈身上香香的味儿。
妈妈的大手拉着我的小手,感受着妈妈身上温暖的,香香的味道,爱就在我们之间传递,多幸福啊!
我们都来读一读。
片段(三)
我最喜欢第四自然段的第一句了,我想读一读。
(学生朗读课文:
”)
是啊,那真是波光粼粼呀!
能说说此时你看到了什么,听到了什么,闻到了什么,想到了什么?
我看到,柔和的月光洒在溪面上一闪一闪的,波光粼粼。
我听到了流水的声音,小溪在哗啦哗啦的唱歌。
我闻了到空气中到处弥漫着山草和野花的清香!
多么美好的夜晚,多么迷人的画面,多么动听的旋律,给我们带来了诗一般的意境!
细细读读课文吧!
找出自己喜欢的词语、句子、段落等。
并带着头脑中的画面读一读好吗?
(学生继续边说边读体会课文)。
…… 五、诵读课文,写作训练:
你有没有和家人在一起感受特别深的时刻?
快写在自己的小本本上吧!
教学目标:
1、知识目标:
学会本课中的生字,理解课文中出现的词语。
2、技能目标:
有感情地朗读课文,体会月色下的美好意境,培养学生细心体察生活细节的能力,背诵课文。
3、情感目标:
在读中感受月光下美丽的景象,体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下作者获得的无限乐趣。
调动学生的生活经验和情感体验,谈自己的切身体会。
教学重点:
指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象,体会“我”与阿妈浓浓的亲情,并调动学生的生活经验和情感体验,培养学生细心体察生活细节的能力。
教学难点:
充分调动学生的生活体验,发挥学生的想象,让画面浮现于学生的脑海中,激起学生读的欲望,让情感在读中体悟、升华,真正使学生感受文章的意境美,品味文章的语言美。
教学准备:
多媒体课 教学时间:
二课时 教学过程:
第一课时
一、师生谈话导入
同学们,你们和妈妈一起散过步吗?
你们去过什么样的地方?
当你和妈妈在一起时,你有什么感受?
今天,就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步,再来感受一下吧。
(板书课题:
7、走月亮)
二、学习生字词
1、教师朗读课文,配以多媒体课(文章伴随着钢琴曲出示)。
2、学生自读课文。
(先要求学生独立阅读,初步扫除语言障碍;
再请学生在小组中互相帮助纠正读音;
最后点名分段阅读课文,达到全班师生集体正音。
3、分段检查(开火车分段朗读课文)
4、交流不明白的词语
此时教师可向学生介绍云南、洱海、白族,使学生对美丽的云南风景有初步的印象。
5、认读生词。
(自读,指读,开火车读)
教师此时要特别注意指导“载”的读音,在这里是“运载(zà
i)”。
6、让学生说说自己记住生字的方法。
三、初读课文,整体感知
1、通过读课文,谁能说说“走月亮”是什么意思?
2、本文讲了一什么事?
3、读完这篇文章后,你有怎样的感受?
第二课时
一、导入
这节课,让我们再次随着作者一起和阿妈手牵着手漫步在洒满月光的小路上“走月亮”吧。
二、品读课文
请同学们体会着月色下的美好意境自读课文,然后找出最喜欢的自然段,多读几遍,并试一试谈谈自己的感受。
(二)、全班交流,指导朗读。
1、学生可能谈到秋天月夜的美好。
第二自然段:
秋天“月儿是那样明亮,月光是那样柔和,照亮了……照亮了……也照亮了……”
月光洒满人间,月光下的各种景物清晰而又静谧,这迷人的月夜使“我”和阿妈感受到月夜景色的美好。
(让学生根据文本展开想象,月光还照亮了哪些地方。
第四自然段:
“细细的溪水,流着山草和野花的香味,流着月光”。
”
月光下的溪水清澈美丽,“我”和阿妈欣赏到清澈美丽的溪水,闻到了溪水中山草和野花的香味,看到倒映在溪水里的月亮,看到了鹅卵石间的无数个可爱的小水塘和倒映在小水塘里的数不清的月亮。
秋风轻拂,无数个小水塘中的无数个小月亮随着微波轻轻摇荡。
(请学生描述自己通过文本所想象到的美景,并通过朗读宣泄看到这般美丽的景色时的心情。
第六、七自然段:
我们走过了那么多的地方,耳闻秋虫唱歌和夜鸟拍打翅膀的声音,嗅到了野花的香气和果园里成熟了的果子的香气,目睹了沿途的美景和空中美丽的月亮及闪闪烁烁的小星星,就像到了仙境一样。
(引导学生合理想象:
①、秋虫夜鸟此刻在做什么?
②你能想象一下果园里的景色吗?
③作者都嗅到了野花的香气,那她会看到怎样的景色呢?
④引导学生想象第七自然段的两处省略号所蕴涵的内容。
2、当作者看到这么美丽迷人的景色时,内心会有什么感受呢?
除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高兴,还有没有其他原因呢?
让我们再来读一读,找一找。
第三自然段:
在明亮、柔和的月光下,阿妈喜欢领着“我”在洒满月光的小路上漫步,我们手牵着手欣赏月下美丽的景色,该有多么幸福哇!
(教师引导学生通过回想自己和妈妈一起漫步时的幸福心情,理解作者的感受,并有感情地朗读。
阿妈领着“我”欣赏月下美丽清澈的小溪,使“我”想起白天阿妈带着“我”到溪边嬉戏玩耍时好玩儿的情景,更感到幸福甜蜜。
(教师引导学生回想自己和妈妈一起玩时的体验,来感受作者此时幸福甜蜜的心情,并通过个性化的朗读宣泄出来。
第七自然段:
在迷人的月下,阿妈拉着“我”的手,“我”感到阿妈的手越来越温暖了。
我们贴得很近,“我”都闻得到阿妈身上那熟悉的气息,这让“我”深深地体会到了母亲和孩子之间那种浓浓的亲情。
(引导学生回想和自己的妈妈在一起时的情景,感受妈妈身上的温暖气息,并个性化的朗读。
“我”突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星,好像也在天上走着,走着……月儿牵着闪烁的小星星走哇走,不就是在和阿妈与“我”比赛吗?
不,阿妈就是那美丽的月亮,“我”就是那闪烁的小星星,我们已经融入到大自然的怀抱。
(引导学生想象此时的景色,并个性化的朗读。
3、也可能学生在一个自然段中即体会到了景色的美,也体会到了情美,教师可随机进行指导。
三、调动学生的生活实际,谈感受
1、你有没有和妈妈在一起感到幸福的时刻?
把你的感受在小组里讲一讲,然后全班交流。
2、你有没有和家人在一起感到幸福的时刻?
教师随机点拨:
其实亲情就在我们身边,只要我们细心观察生活中的点点滴滴,会发现我们被浓浓的亲情包围着,是那样的温暖,那样的幸福、快乐。
四、整体回顾
1、《走月亮》这篇文章用优美的文字,把我们带入了一个诗情画意般的美景,同时让我们感受到了浓浓的亲情,让我们带着自己的感受伴随着音乐,再读全文,用心和阿妈一起走月亮!
2、让我们尝试着背诵全文。
五、小练笔
说到亲情,我们眼前会浮现出这样的画面:
小路上,妈妈伸展双臂迎接蹒跚学步的幼儿;
风雨中,爸爸手持雨伞呵护着放学归来的孩子;
月夜下,奶奶教小孙孙数天上的星星……
在浓浓的亲情中,我们一步步长大成人。
这伴随生命每一刻的亲情,你感受到了吗?
同学们想一想,说一说,然后写在小本本上。
20XX新人教版部编本四年级上册语文《第2课《走月亮》》教案教学过程:
1、同学们,你们和妈妈一起散过步吗?
2、今天,就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步,再来感受一下吧。
走月亮)
3.通过预习,谁来说说“走月亮”是什么意思?
(走月亮是我国南方特有的风俗。
指的是在月光下散步的情景。
4、文中写的是谁,又是怎么走月亮的呢?
说得好,我和妈妈手拉着手在洒满月光的田间小路上散步。
二、自读课文,整体感知。
1.请大家打开课本,带上我们的耳朵、眼睛、鼻子和心耳朵、眼睛、鼻子和心到书本上去看看月亮。
(1)生字词扫盲
(2)思考:
①“我”和阿妈走过了哪些地方?
并用“△△”标记出来。
②找出文中反复出现的一个句子,用“————”标记下来。
出现了几次?
(通过本节课的学习,老师想让你们的课本变得饱满起来,用各种各样的标记符号记录你们思考的足迹,也希望这些好的学习方法能伴随你以后的学习之路。
2、
在你读课文时,有那些不明白的地方,请同学们来汇报。
同学们提出的问题有:
①“洱海”是个海吗?
它在哪?
②月亮为什么有时圆,有时是月牙呢?
③课文中为什么多次写,啊,我和阿妈走月亮?
(播放课:
金钥匙)自读课文中发现的问题,有的是知识性的问题,可以查资料或请教别人。
如果有的问题与课文内容关系不大,可以放一放,以后再解决。
有的是关于理解课文的重要问题,要在学习课文的过程中解决。
一般这类问题,应与课文的主要内容,人物的思想感情密切相关。
同学们提出的第一题,有查到河海的资料了。
(生:
洱海,它是一个形状像耳朵的淡水湖。
在云南省大理市内,西面有点苍山,东面有玉案山,气候温和湿润,是一个景色迷人的风景区。
)通过查资料我们解决了第一个问题。
第二题与课文关系不大以后再解决。
第三题,就是这一课的一个重要问题。
3、理清文章大致顺序。
(1)
那么文中写了几次“啊,我和阿妈走月亮呢?
”,对,是四次。
(2)想一想,每一次我和阿妈是在哪走月亮?
第一次,
是在小路上走月亮。
第二次,
是在小溪边。
第三次,
是在田埂上。
第四次,
是只是静静地走着。
走过了许多地方。
(3)“我和阿妈走月亮”在课文反复出现,共出现了4次,把“我”和阿妈到过的地方巧妙地串联起来,使文章自然的分成了四个部分。
请大家用“‖”给课文分段过渡:
“啊,我和阿妈走月亮”这句话将我和阿妈走过的这些地方很自然串连在一起,使这篇文章结构清晰,自然。
那么,我每到一个地方看到些什么,听到些什么,又有怎样的感受呢。
三、细读品味,理解感悟。
(一)学习第一部分
1、要想走月亮,得先让月亮升起来,哪儿写月亮升起来了?
谁想读读。
2.
指名读第二自然段。
重点体会:
“月亮照亮了高高的点苍山,照亮了村头的大青树,也照亮了,照亮了村间的大道和小路…..”
在生活中你觉得什么能照亮?
(手电筒、太阳、灯塔)那月光和这些光有什么区别?
生:
更柔和,更浪漫。
太柔和了,这月光一下把作者带回了故乡,月光照亮了远处高高的点苍山,近了,照亮了村头的大青树,更近了,也照亮了村间的大道和小路。
同学们,还没有完,你说这月光还会照亮哪些地方呢?
生:
有可能照亮荷塘;
有可能照亮小溪;
有可能照亮草地……
大家注意观察这是一个什么句式?
在月光照亮下的作者家乡变得(更美丽,更宁静)月亮圆圆的发出柔和的光,把一切事物照得特别美丽,这么祥和的山村月夜应该怎样读呢?
应该温柔点,小点声。
试一下吧
在这样的情境下,“我”和阿妈在洒满月光的小路上散步,心情怎样?
把你的感受读出来。
(二)学习第二部分
1.师配乐朗读。
学生想象,体会。
(引:
听!
溪水在唱歌,老师仿佛看见一位阿妈牵着孩子的手,来到了小溪边。
同学们轻闭你的双眼,放飞你的想象,赶快到小溪边去看一看,闻一闻,看看你看到了什么?
2.学生交流。
重点引导:
①你闻到了什么?
画出小溪流香的句子。
师:
这香味怎么还会流呢?
可能花瓣落到了水里,水就有香味了,因为溪水在流,所以香味也就随着溪水在流动。
②你看到了什么?
(重点体会“抱”的温暖)
太美了,这条细细的小溪里有花香,有月光,还有什么?
有水塘、还有月亮
每个小水塘里都“抱”着一个月亮,为什么说“抱”呢(是因为许多鹅卵石中间,有一些水,是个圆圆的小水塘,水面上映着月亮倒影,就像环抱着月亮一样。
这是什么修辞方法?
对,拟人。
无数的小水塘,像妈妈一样紧紧地抱着无数的小月亮,多温馨,多可爱。
一起读读这些句子吧。
③此时此刻,文中的“我”是想到了什么?
(想起白天在这里玩耍的情景)
作者看到小水塘和月亮也马上想到了他的妈妈,想到了他和妈妈白天(在溪边洗衣裳,坐小船)谁喜欢这,给我们读读,带给你什么感觉?
(很美,很快乐)
④假如是你是文中的孩子,此刻和妈妈在一起,你会做些什么?
(结合生活经验感悟)
3.小结:
是呀!
其实,只要我们和阿妈在一起,不管做什么游戏,都会感到快乐!
都会感到幸福!
4.把这种快乐和幸福传递给你的同桌,互相读一读。
(三)自学第三、四部分
过渡:
老师领大家学习了第
一、二部分,接下来请同学们独立阅读和分析,根据自己的喜好选择你喜欢一个部分自学。
1.默读自己喜欢的段落。
要求:
把你感受深刻的地方标记下来,可以是一个字,一个词语,一个句子,甚至一个标点符号。
2.全班交流。
文中的哪些地方吸引你?
我和阿妈沿着小溪走啊走,来到田埂上,我听到了什么,看到了什么呢?
请自己读读第三部分。
听到:
秋早唱歌,夜鸟拍翅膀,鱼儿跃出水面,沟水汩汩。
看到:
沉旬旬的稻穗,像很毯的稻田。
闻到:
果子的甜香。
这鱼儿的欢跃,果子的甜香,沉甸甸的稻穗,都向我们在报告着一个令人振奋的喜讯——丰收,这是多么令人激动啊,我们读时应该读出什么语气呢?
对,读出丰收的高兴,喜悦让我们随着音乐来读读这部分。
(2)第四部分走过了田埂,走过了溪边,走过了许多地方。
读一读最后一部分。
(走过月光闪闪的溪岸,走过石拱桥;
走过月影团团的果园,走过庄稼地和菜地……)还会走过哪呢?
你能模仿这个句式说说么?
(走过月色浓浓的小树林,走过小山坡。
)(走过凉风习习的小河边,走过石拱桥。
在我仰起脸看阿妈的时候,我突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星,好像也在天上走着,走着„„”
(月亮带着星星走就像——阿妈和我走月亮
我和阿妈静静地走着,拉妈妈温暖的手,闻着妈妈身上的气息,此时此刻我有什么感觉呢?
啊,多么温馨甜蜜,多么富有诗情画意啊。
我们来读一读(配乐)
4.小结:
是呀,我和阿妈走在这样柔和的月光下,伴着虫鸣、鸟飞以及果园那边飘来的果香,边走边聊,多么甜美、多么幸福呀!
即使什么也不说,什么也不做,只是静静地走,温情也始终互相感染着,多美的意境呀!
5.课文为什么反复出现我和阿妈走月亮?
(因为我和妈妈每到一个地方,感觉那里的景色太美了,感觉很愉快,所以反复的说,啊,我和阿妈走月亮这句话表达了我和阿妈很幸福与快乐。
课文反反复出现我和阿妈走月亮,充分表达了我和阿妈在月光下散步时的幸福和喜悦之情.反复句使情感的表达更加充沛,文章更有感染力了。
(四)整体回顾
《走月亮》这篇文章用优美的文字,领我们走过了小路、溪边、田埂、走过了许许多多的地方,欣赏了一幅幅诗情画意般的美景,同时让我们感受到了浓浓的亲情——温馨、快乐、甜美、幸福。
让我们带着自己的感受,再读全文,用心和阿妈一起走月亮!
…
说到亲情,我们眼前会浮现出这样的画面:
月夜下,奶奶教小孙孙数天上的星星……
在浓浓的亲情中,我们一步步长大成人。
六、拓展延伸摘抄关于月亮的成语。
(语文天地填成语)
板书设计:
走月亮
月儿明亮
月光柔和
走过:
溪岸 果园田埂景美 我和阿妈 看到:
山 树 草 花 星星闪烁情浓
秋虫唱 鸟拍翅膀 ……
想到:
洗衣裳 做小船
课题《走月亮》
学习目标:
1、学会本课生字,理解课文中出现的词语。
2、有感情地朗读课文,体会我与阿妈的浓浓亲情。
教具学具:
小黑板.
教学课时:
2课时第一课时教学过程:
一、检查预习(15分钟)
1.出示本课生字词,指名认读。
柔牵兔
2.多种形式认读生字词。
3.重点讲解易错字,多音字。
生指出容易出错的地方,师补充。
4.强调个别生字的笔顺。
5.通过预习,你知道文章讲了一什么事?
二、板题示标
(3分钟)
同学们,本节课我们一起来学习“走月亮
”,这节课的学习目标是:
(齐读目标)
目标明确了,要达到这节课的学习目标,靠大家自学,有信心达到目标吗?
三、第一次先学后教
(15—20分钟)
出示自学指导:
1.“走月亮”是什么意思?
2.找一找,说一说,秋天月夜的美好。
3.根据文本展开想象,月亮还照亮了哪些地方?
(一)看一看生认真读书,师巡视并督促每个学生认真自学。
(要保证学生看够6分钟,学生可以读读、想想,如果学生读完,可以复读,思考答案)
(二)议一议学生充分讨论,交换意见,优等生帮助学困生,加强指导。
(三)教一教以学生为主体,教师为主导,讲读课文,一步一步引导学生找出阅读规律,掌握阅读的基本方法。
四。
老师小结(7分钟)
总结本课时学习目标完成情况和学习方法。
第二课时
一、回顾上节课学习内容,出示本节课学习目标
(3分钟)
1.体会我与阿妈之间浓浓的亲情。
2.体会月光下我获得的无限乐趣。
二。
第二次先学后教(10分钟)
(学生根据学习指导自学批画,可以同桌、小组交流。
1.秋虫、夜鸟此刻在做什么?
你能想象一下果园里的景色吗?
2.作者都嗅到了野花的香气,那她会看到怎样的景色呢?
3.为什么说这是一个“多美的夜晚”?
4.体会课文为什么反复写“啊,我和阿妈走月亮”?
三、全课小结(3分钟)
(从遣词造句,修辞方法,写作顺序,表达方式几个方面进行总结。
这是一篇优美的抒情散文。
文中的比喻、拟人、反复等修辞手法自然而清新,节奏欢快,可以说,作者是通过精雕细琢的语言来抒发自己的情感的。
四.“多“的学习(12分钟)
1.
2.3.
(可以适当拓展讲解或训练。
五、课课清环节(练一练)
(8分钟)
分层次进行训练,看拼音写词语、写句子、课内阅读,考查学生对知识的掌握情况。
1.做《伴你成
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 走月亮 新人 教版部编 四年级 上册 语文 月亮 教案
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)