一年级语文端午粽教案文档格式.docx
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“端”是三拼音节,“总”和“粽”都是后鼻音,并指导学生用“一到?
?
总会?
”练习说话。
(3)指名学生朗读第2自然段,出示词语卡片:
糯米、中间、粽叶、真是,指名学生认
读,根据学生认读情况强调,“中间”的“间”要读一声,不能读成了四声,“真”是前鼻音,“是”是翘舌音。
(4)指名学生朗读第3自然段,出示词语卡片:
十分、红豆、鲜肉、带回,指名学生认
(5)指名学生朗读最后一个自然段,出示词语卡片:
知道、据说、纪念,指名学生认读
情况强调,“知”是翘舌音,“念”的声母是鼻音而不是边音。
4、学生再次练习朗读全篇课文,争取读得正确又流利。
5、巩固识字。
(1)师随机出示生字词卡片,指名多名学生认读,并根据认读情况再次指正。
(2)独立出示本课中的13个生字,打乱顺序指名学生认读,开火车读等。
(3)鼓励学生认真观察,并交流是如何记住这些生字的。
在此过程中,师引导学生采用
形近字比较法、熟字加偏旁、熟字加熟字、在生活中认字等方法加强生字的记忆,
提高学生归类识字的能力。
三、再读课文,初步了解课文内容
1、学生再次轻声朗读课文。
师提出读书要求:
读完每个自然段后,想一想这一段的主要意
思。
2、指名学生朗读第1自然段,交流读书收获:
吃粽子的时间。
3、指名学生朗读第2自然段,交流读书收获:
粽子的构造及味道。
4、指名学生朗读第3自然段,交流读书收获:
粽子的种类。
5、指名学生朗读第4自然段,交流读书收获:
吃粽子的来历。
6、全班齐读课文。
四、指导生字书写
1、出示本课要求会写的生字:
午、节、叶、米、真、分、豆。
2、指名学生认读、口头组词,加强对字义的理解。
3、学生自主观察汉字,交流自己的识字方法和书写要领,在此过程中,师在给予鼓励肯定
的同时适当指导:
“真”字的中间是三横,要写紧凑一点;
“午”字的一竖上面不能出头。
4、师范写、指导,学生观察、书空。
5、学生自主书写生字,师深入到学生中间巡视指导,强调良好的书写习惯。
五、课堂小结
同学们,这节课我们初步学习了课文,指导作者每逢端午节都要到外婆家吃粽子。
下节课,我们将继续学习课文,看看外婆都包了什么样的粽子。
第二课时
1、读好文中的长句子,正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,了解粽子的构造,并初步感受祖国的传统节日文化。
3、积累课文中表示颜色的叠词,提高学生对词语的理解与运用能力。
一、创设情境,激趣导入
1、出示生字词卡片,指名学生认读。
2、指名学生朗读课文,回忆课文的主要内容:
每逢端午节,我们会到外婆家吃粽子。
3、师创设情境:
既然香香的粽子这么好吃,那我们就再一次走进课文去“尝尝”吧!
二、理解课文内容,指导学生有感情地朗读
1、学习第1自然段。
(1)学生自由朗读第1自然段,读完以后想想:
你从这一自然段中的“总会”和“盼着”
两个词体会到了什么?
(2)指名学生交流,根据学生的交流情况师适当讲解;
从“总会”中可以看出粽子是端
午节不可或缺的事物,“盼着”这个词则体现了外婆期望在传统节日中与亲人团聚。
(3)指导朗读:
第1自然段虽然只有短短的一句话,但表现出了外婆对亲人团聚的期盼,
因此要在朗读中把这种感情读出来。
(4)全班齐读第1自然段,注意读出感情。
2、学习第2自然段。
(1)指名学生朗读第2自然段,读完后想一想:
这一自然段有几句话?
分别从哪几个方
面来描写粽子的?
(2)指名学生交流,根据学生的交流情况师适当讲解:
第2自然段的三句话分别从眼睛
看外形、鼻子闻味道、嘴巴尝口感这三个方面来描写粽子的。
同学们在描述一种食物的时候也可以按照这种顺序来进行。
(3)指导学生读好这三句话:
①读第一句话时要抓住“青青”“白白”和“红红”这三个词。
教师可相机出示粽子的图
片。
②读第二句话时,要抓住“一?
就?
”这个关联词语,以及“掀”和“飘”这两个动
词,读出句子的连贯性。
③读第三句话时,要读好“剥”和“咬”这两个动词以及“又黏又甜”这个词,体会abac
式的词对粽子美味的准确表达。
(4)全班齐读第2自然段。
3、学习第3自然段。
(1)学生自由读第3自然段,读后想一想:
文中讲了几种粽子?
(2)文中讲了三种粽子,叙述时作者用了这样一组关联词语:
“除了?
还有?
”,你
也来用这个关联词语讲一句话吧。
学生自由练习后,举手发言,师生共同点评。
(3)指导学生读好这一自然段中的最后一个长句子,师提示学生在逗号处适当停顿。
4、学习第4自然段。
(1)师过渡:
同学们都知道了端午节我们要吃粽子,可大家知道我们为什么要吃粽子吗?
请你们从第4自然段中找找答案吧。
(2)学生自读第4自然段。
(3)指名学生读最后一段,然后教师出示屈原的图片和资料,跟学生说屈原投江的故事。
三、积累短语,练习提升
1、师过渡:
这篇课文用了很多表示颜色的叠词来描写粽子,请同学们在课文中画出来后读
一读:
青青的箬竹叶,白白的糯米,红红的枣。
2、师质疑:
如果我们把“青青的、白白的、红红的”这些词语去掉,同学们呢发现呼有什
么不同?
3、指名学生交流,根据学生的交流师适当明确:
这些叠词既准确地描述出了箬竹叶、糯米
和枣子的颜色,读起来还郎朗上口,非常富有音乐节奏。
4、同学们,你能用这样的叠词来描述生活中的事物吗?
学生小组交流后,师指名回答。
5、拓展练习
()的草地
()的天空
()的稻子
四、课堂小结
同学们,学习了这节课,我们知道了端午节吃粽子的习俗是为了纪念爱国诗人屈原,还用“文字”感受了粽子的色、香、味。
课后,同学们还可以看看在其他的节日里,我们还经常吃哪些传统食物,并和你的小伙伴一起交流交流吧。
板书设计
10端午粽
纪念屈原
端午节吃粽子
【篇二:
2017部编本一年级下册《端午粽》教案设计】
部编本一年级下册《端午粽》教案设计设计说明
《语文课程标准》指出:
在语文教学中,应加强对阅读的指导,让学生在朗读过程中品味语言,体会作者及其作品中的情感态度,学会用恰当的语调朗读,表现自己对作者及其作品情感态度的理解。
因此,本文教学设计旨在通过有感情地朗读等手段,让学生走进文本,引导学生从读入手,在读中感悟,在读中识字,在读中与生活实际相融合。
课前准备
1.制作多媒体课件。
(教师)
2.预习生字,做字卡。
(学生)
课时安排2课时。
一、情境导入,揭示课题
1.多媒体课件播放视频,展示端午节丰富多彩的习俗活动。
(1)师生共同欣赏视频,感受端午节的节日气氛。
(2)导问:
说一说在端午节这个中国的传统节日里,人们都会做什么。
预设1:
我们家人会煮美味香甜的粽子吃。
预设2:
我们家人会起早去山上采艾蒿叶、挂香囊。
预设3:
还有一些地方举办端午节赛龙舟活动?
(3)教师追问:
端午节,家家户户都有包粽子的习俗。
孩子们,你们喜欢吃粽子吗?
和大家说一说,你都吃过哪些味道的粽子?
预设:
水果粽、豆沙粽、红枣粽、肉粽?
2.走入情境,揭示课题。
同学们说了这么多种粽子,想必同学们一定都很喜欢吃粽子,这节课我们就走进《端午粽》,来共同品味一下课文中的粽子是什么味道的。
设计意图:
端午粽对孩子们来说并不陌生,上课伊始,创设浓厚的节日气氛,引导学生从实际的生活体验中出发,谈一谈自己对端午粽的了解,贴近生活实际的导入法,更能激发学生对课文内容的学习兴趣,引发学生的好奇心。
二、初读课文,认读生词
1.自由朗读课文。
(1)教师提出朗读要求:
读准字音,把句子读通顺、读流利。
(2)学生按照要求自由朗读,教师巡视学情,及时纠正字音。
2.学生认读生字。
(1)用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。
(2)借助拼音,反复拼读圈画的生字;
认识新偏旁“立”“米”。
(3)同桌相互检查,当小老师纠正对方读得不准确的字音,并
说说自己是怎么记忆这些生字的。
3.教师指导学生认读生词。
(1)游戏环节:
我是读词王。
(2)多媒体课件出示生词:
端午节、粽子、总是、糯米、中间、十分、鲜肉、带回去、知道、据说、纪念。
(3)以小组为单位,抢读生词,读正确的小组得到词卡,并且领读,得到词卡最多的小组获胜。
(4)齐读课文,注意生词在课文中的读音。
对于一年级的孩子来说,最喜欢的学习方式就是在学中玩,在玩中学。
本环节通过初读课文,感受课文大意,在读准字音的基础上,读通顺每一句话,增强学生自主阅读的能力。
设计游戏环节,巧妙地将学生带到主动学习的氛围中,培养了学生学习汉字的兴趣,激发了学生学习汉字的积极性。
三、再读课文,练习书写
1.教师配乐范读课文。
2.指名学生逐段汇报朗读,把句子读通顺。
3.教师指导学生多种方法朗读。
(1)课件出示朗读要求。
①说一说课文共由几个自然段组成。
②喜欢的句子多读几遍,并读给同桌听。
(2)学生按照要求朗读课文。
(3)教师范读,指导学生把长的句子画出停顿。
4.教师指导学生书写生字——叶。
(1)课件出示:
箬竹叶的图片。
(2)学生观察图片,从颜色、形状上来描述箬竹叶的样子。
(3)多媒体课件出示生字——叶,看图学习生字。
(4)师生共同书写生字,比一比谁写得工整、漂亮。
5.指导学生书写生字——真。
(1)观察生字结构,总结书写规律,学习书写。
(2)巧记生字:
笔画中横最多,中间三横才封口。
6.研读课文第三、四自然段。
(1)教师提出问题:
外婆包的粽子花样很多,结合课文说一说外婆包的粽子有哪些种类。
(2)学生带着问题自由朗读课文。
(3)学生根据课文内容回答问题。
外婆包的粽子有:
红枣粽、红豆粽、鲜肉粽。
7.教师指导学生书写生字——豆。
(1)图文演示法,理解字义。
(2)书写方法:
上横短,下横长,中间一口要扁些。
本环节运用了多种方法阅读课文:
自由朗读、创设问题情境朗读、合作读等。
识字教学与阅读相结合,体会汉字
在文中所表述的含义。
四、总结全文,布置作业
1.指导回顾:
这节课学习了哪些知识?
认识了哪些生字宝宝?
2.合作交流,向同桌展示自己写得最好的生字。
3.作业布置:
有感情地朗读课文。
本环节通过梳理课文内容,培养学生总结能力;
作业布置,通过朗读感受课文内容。
一、复习引入,再现情境
1.导入:
上节课我们学习了《端午粽》的字词,这节课我们先来做一个小游戏:
找动物。
以小组为单位读词语,看看哪个小组读得准确。
(1)多媒体出示小动物的图片:
熊猫、山羊、兔子?
(2)小组派代表选择喜欢的小动物,每个动物后面隐藏一个本课的词语,小组同学认读词语,获胜小组得到相应的小动物图片。
2.师生共同齐读课文。
汉字的学习是反复而又长期的过程,用游戏的方式增加汉字与学生见面的机会,在复习中巩固、加深学生对新学字的印象。
这样既提高了学生识字的效率,又延续了上节课的教学情境,便于本节课教学活动的开展。
【篇三:
2017新人教版一年级下册语文端午粽导学案设计】
端午粽导学案设计
课题
端午粽
课型
授课
《端午粽》是一篇有趣的儿童散文,通过对端午节品粽子
俗活动向小朋友们介绍了美味香甜的粽子,让小朋友们对端午
了深刻的了解。
《语文课程标准》对阅读教学明确指出:
在教
设计说明可以引导学生随文学习必要的语文知识,但不能脱离语文运用
际去进行“系统”的讲授和操练。
所以本课教学在培养学生自
读习惯的同时,将识字教学与阅读教学相结合,引导学生在读字,在读中感悟,在读中提高学生语言表达的能力。
1.制作多媒体课件。
(教师)2.预习字词。
课时安排2课时
教学过程第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、谜语导1.多媒体课件出1.学生读谜面,联系生活1.猜谜语——外面
入,揭示课示:
游戏——猜谜经验猜谜语,得出谜底题(用时:
3语。
——粽子。
绿的,里面白白的
上一口黏黏的。
猜
分钟)2.引导学生说一2.学生联系生活实际说品:
__________。
说吃过哪些味道的粽子。
一说吃过的不同种类的粽子。
3.引出课题,板3.齐读课题。
书课题。
1.教师范读课文,
学生听准字音,并1.学生听准字音,结合拼圈画生字。
音试读课文,圈画本课会
2.教师出示本课认字。
会认字,检测学生2.学生合作交流,汇报生字预习情况,引认字情况。
二、初读课导学生小组自主文,识记生合作学习本课生字(用时:
字。
(1)同桌间相互认读生字,我来读,你来听。
一人拿字卡,一人读生字。
2.连线找朋友。
10分钟)
(1)引导学生同桌
(2)同桌两人共同站起来
互动交流,读准字读教师出示的字卡。
音。
(3)每组派代表比赛,领
(2)教师出示生字读词卡上的词语。
卡,学生轮读词语。
(3)小组比赛读词
(4)学生做游戏给词语找朋友。
语。
(4)教师组织做游戏,给词语找朋友。
3.学生观察、挑选自己喜欢的生字,与同桌交流合作学习,采用多种方法识
3.教师再次引导学生自学喜欢的
记生字。
3.读一读,注意不
(1)形近字识记法:
联系处。
生字,运用不同的已有的学习情况,在13牛—午吐—叶方法识记生字。
个会认字中找到形近字,直—真内—肉
(1)教师点拨运用并且和同桌交流形近字4.我会加一加。
熟字法识记生字。
的相同之处和不同之处。
米+宗=()
(2)指导学生运用
(2)部件组合法。
部件组合的方法识记生字。
门+日=()
学生汇报:
我喜欢“粽”八+刀=()字,它是左右结构的生字,左边是“米”,右边是“宗”。
我运用加一加的方法记住它。
今+心=()
三、诵读课1.教师指导学生1.学生采用多种形式朗5.我知道的粽子类有:
(
文,整体感朗读课文,提出朗读课文。
知(用时:
读要求:
15分钟)
(1)读准字音。
(2)把句子读通顺、读流利。
(1)学生按照要求自由朗()、读课文,注意生字读音。
()。
(2)小组内比赛读课文,一名同学读,其他同学认
2.教师指导学生真倾听,纠正字音。
诵读课文,整体感(3)学生汇报读课文,把知课文内容。
句子读通顺。
(1)引导学生依据2.学生品读课文,感知课文内容找出描写端午粽外形的句子。
课文内容。
(1)学生依据课文内容,读出描写端午粽外形的
(2)引导学生说一语句。
说课文中有哪些种类的端午粽。
(2)学生依据课文内容,找出描写端午粽种类的词语。
1.指导书写生字
1.学生学写汉字——午、6.做一做。
四、指导书——午、真、节。
真、节。
(1)我们一起来组
写,布置作
(1)教师引导学生
(1)运用喜欢的方法识记午业(用时:
运用自己喜欢的12分钟)方法识记生字。
生字。
如:
形近字对比法、()()(扩词法。
真
(2)教师指导学生
(2)学生观察生字结构,()()(
1.学生开火车认读生
一、复习1.引导学生利用引入(用时:
5分
生字卡片复习本课生字。
7.给下面的生字组词
字,要读准每个字的读造句。
端
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