心中有规则Word文档格式.docx
- 文档编号:22293813
- 上传时间:2023-02-03
- 格式:DOCX
- 页数:9
- 大小:23.24KB
心中有规则Word文档格式.docx
《心中有规则Word文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《心中有规则Word文档格式.docx(9页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
第一课时:
了解什么是规则,通过正反两方面事例认识规则的力量。
第二课时:
让学生深入社会调查,了解生活中的规则,了解人们是怎样遵守规则的。
(正反两方面)
第三课时:
让学生通过自我反思,制定埋葬清单,修正自己的行为。
第1课时
规则的力量
一、课前准备
1.师生共同收集“非典”的资料和图片,制作多媒体课件。
2.师生共同收集“非典”期间的有关规则。
二、教学过程
(一)师生游戏,感知规则的意义
1.师生共玩石头、剪子、布的游戏,教师故意慢出,引起学生强烈的规则需求。
2.引导学生讨论:
怎样才能使这个游戏公平、合理地进行呢?
3.师生共同制定游戏规则,进行第二次游戏。
4.教师小结:
看来只有参加游戏的人都遵守游戏规则,游戏才能顺利进行,大家才能玩得开心、快乐。
生活中除了游戏有规则,规则还有很多,今天我们就一起来感受规则、认识规则、一起遵守规则。
引出课题:
规则(板书)
(通过游戏,引起矛盾冲突,让学生对游戏产生规则的需要,从而初步理解规则的意义。
(二)新闻回放,感受规则的力量
1.回放“非典”,从正面感受规则的力量
(1)同学们,说起规则,我不由得想起了在2003年的4月,我们经历了一场没有硝烟的战争,惊心动魄!
整个世界也同样受到了震撼!
因为一种名叫“SARS”的病毒袭击人类,尤其在中国更是响起了生死存亡的警铃声!
那时你们才上一年级,对它的记忆也许很模糊,下面让我们来看一个短片。
(播放课前收集的全国抗击非典图片)
(2)这场战争,我们最终取得了胜利,同学们,你们知道这其中的原因吗?
(3)学生自由回答。
(4)教师小结:
大家说的都是其中的一方面,原因有非常多,但不可忽视其中非常关键的一点,那就是“规则”的力量!
(5)“非典”期间究竟有哪些规则呢?
把你调查或收集到的信息先在组里交流,由组长做好记录,然后请代表将你们组收集的规则在班里交流。
非典期间的规则
1.公共场所、公共设施每天消毒;
2.确诊或疑似病人要隔离;
3.
4.
5.
(6)小组交流汇报。
(7)换位体验:
“非典”期间的规则确实不少!
面对这些的规则,你想过没有,如果在这期间没有这些规则,或者有一个人或几个人不遵守,后果又会怎样呢?
(让学生尽可能的展开想象。
(8)同学们想象的一点也不为过。
那时也确实发生过这样的事。
我们再来看一个故事——引以为戒。
(教材44页)
(9)看完了这个故事,你能说说SARS迅速扩散的主要原因呢?
学生自由发言。
(10)教师小结,战胜“非典”要靠规则,社会的正常运行也靠规则,违反规则有时会给自己和他人带来很大的伤害。
道德认识的形成必须要有道德情感的参与,而培养学生道德情感的主要途径之一就是情境教学。
只有精心创设情境,才能陶冶情操,接受道德形象的感染。
通过播放非典有关图片,让学生感受那惊心动魄的场面,唤起学生模糊的记忆,在心灵上引起强烈的震撼。
(11)说到这里,也许有的同学会说,那是特殊时期,我们必需遵守规则。
在正常生活中,没有那么严重。
下面就来说说发生在身边的事吧。
2.直面生活,从反面感受规则的力量
(1)请看新闻回放:
2007年4月13日中午,赣榆县石桥镇发生一起交通事故,一辆公交车拉满刚刚考完“理化生实验操作”的学生,从石桥中学开往王集初级中学,途中与一辆四轮拖拉机相撞,事故发生后,有多名学生受伤被送往当地医院救治,其中有一名教师和一名学生受重伤,被送往县医院急救。
据一位目击者描述说,当时的公交车为了“赶点”(公交公司制定的公交车班次时间)开的飞快,到十字路口的减速带都没有减速,对面一辆农用拖拉机避让不及,造成相撞。
(2)谁愿意首先发表评论,揭示事故发生的真正原因?
(3)学生自由说。
教师小结:
交通规则和我们玩的游戏规则一样,它是交通安全的保障,违反了交通规则,就会付出血的代价。
(4)像这样为了自己一时利益,违反交通规则造成惨祸的案例有很多。
请看相关链接:
(5)链接:
公安部交管局统计显示,2006年全国共发生道路交通事故378781起,共造成89455人死亡。
其中发生一次死亡10人以上特大交通事故38起,造成558人死亡。
据介绍,2006年发生的道路交通事故中,机动车驾驶人员交通违法违规导致76350人死亡。
(6)面对这样的惊人数字,你又有什么感慨?
(7)教师小结:
面对于这些令人辛酸的事故,我们处了痛心以外,还有恨,恨那些肇事司机漠视交通规则,给无数家庭带来灾难。
在这里让我们共同呼吁:
驾驶员们,你们手中握着的不仅仅是方向盘,而是许多人的生命,你们心中要时时有规则啊!
(板书:
心中有规则)
引用发生在学生身边的血淋淋的事例,更能触动学生的心弦,在他们心灵受到震撼的同时,也意识到规则的重要性。
(三)写警世标语
1.在某城市近郊的一个铁路口。
上演了一幕幕惨剧,仅2002年一年就因为人们从这里横穿铁路,发生了12起重大伤亡事故。
为什么在这个道口频发事故呢?
其实前方不远就有遗作过街天桥,就是人们不肯多走几步路,为了一时的方便,违反规则,给自己,给家人带来永远的痛苦!
可是,很多人尽管目睹了这样的一幕幕惨剧,但是还是侥幸地认为,灾难也许不会降临到自己的身上,因此悲剧一次又一次地发生。
2.请你为这个铁道口写一个警世标语。
3.学生先在小组内交流,然后选出好的,再在全班交流。
(四)让学生结合身边的事例说说心中有规则的重要性。
学生自由说
(五)社会实践:
课后找一找身边有那些规则,人们是怎样遵守这些规则的?
(从正反两方面摄制照片)
活动要求:
以小组为单位,选择自己喜欢的方式,进行“找规则”的活动。
活动时注意以下几点:
1.小组成员讨论制定周密的活动计划。
(对活动时间、地点、用具、研究问题、人员分工等做好安排。
2.可以求得身边人的帮助,与他人交往时要有礼貌,讲清自己的身份和意图。
3.注意安全。
通过让学生走进社会,寻找规则,让学生感受规则的普遍性,同时为下一节课做好铺垫)
三、课件制作和使用设想
让学生参与收集资料和图片,师生共同制作课件这本身就是一种教育,在制作课件时让学生录制旁白,选择音乐背景,使课件更适合学生。
四、对本课时教学的简短提示与建议
本课在教学设计时,对原教材的思路略加调整,把“埋葬坏习惯”放在第三课时,其目的是让学生在晓之以理,动之以情的基础上再导之以行,这样的“行”会更加有效。
第2课时
规则在心中
学生以小组为单位收集生活中的规则,共同摄制生活中不守规则的图片(上一节课的作业)
(一)课前谈话
“非典”的经历和身边血淋淋的事件让们明白了规则的力量。
实际上,我们每天做每一件事,规则都在支配着我们。
下面就让我们来说说身边的规则。
(二)交流身边的规则
1.上一节课让大家到生活中去找规则,请同学们以自己喜欢的方式交流自己发现。
(小组派代表在全班作交流。
2.根据学生回答,教师归纳并板书:
校园里的规则:
上课、课间活动、上下楼梯、考试、作业、做操、借阅图书等。
社会中的规则:
交通、社区管理、旅游、买卖交易、银行取款、超市购物、游戏等。
师:
规则还体现在哪些地方?
学生自由回答(要求不重复)
3.教师小结:
是啊,规则体现在标志上,规则体现在语言中,规则体现在铃声、哨声里,规则体现在约定俗成中,一句话,我们生活在规则中。
正是有了这些规则,我们的社会才会和谐,人们的生活才会有条不紊。
此环节是对上节课活动成果的呈现,让学生通过交流,认识生活中处处有规则,事事有规则)
4.生活中不同的人对待规则的态度是不一样的。
有的人视规则如生命,有的人是规则为儿戏。
请看下面的故事。
让学生阅读46—47页“写在矿工帽上的遗书”和“德国人心中的规则”
5.小小讨论会:
(1)什么规则是聂清文致死不渝要遵守的?
他为什么能做到这一点。
(2)看到德国人心中的规则,联想我们身边不遵守规则的事。
6.请看这样一些图片:
(生活中不守规则的场景),在这些场景中,也许是我们习以为常的事。
为什么会发生这些不和谐的现象呢?
你能说说这些现象发生的主要原因吗?
学生谈看法。
通过正反两方面的案例,让学生体会到不同的人对待规则的态度是不同的,不同的态度引起两种不同的社会效果,从而让学生进一步感受规则的重要性。
7.教师小结:
发生这些不和谐的现象,不是说他们不懂规则,他们只把规则定在了稿纸上,贴在了墙上,挂在了嘴上,却没有把规则牢记心中!
8.怎样才能做到心中有规则呢?
学生谈感想。
9.教师小结:
同学们的想法都很好,但我们不能挂在嘴上,要落实在行动上,让我们在这里郑重宣誓:
自觉抵制贪图方便、怕麻烦的心理;
按规则行事,养成习惯;
做事前想规则,做事后反省规则。
让学生走进社会,用自己的眼睛去观察社会,用相机留下那些不遵守规则的丑恶面,教师指导学生对这些行径进行分类,然后做成课件,在讨论了聂清文和德国人对待规则的态度后出示课件,两者对比,形成较大的反差,给学生留下深刻的内心体验。
本课时重点让学生在寻找生活中的规则时,体会社会的和谐来自人们对规则的遵守,同时让学生通过观察社会,明白社会中还有很多不守规则的人和事,给社会造成很多危害。
在教学过程中,教师定好自己的角色,不要过多的以自己的想法去限制学生的想法,要鼓励学生说出自己的真实感受,避免说过多的大话、空话。
第3时:
我心中的规则
每位学生准备一张“埋葬坏习惯清单”表格
在前两节课上,我们通过战胜非典、学习矿工聂清文的感人故事以及了解德国人心中的规则,知道了规则有着莫大的力量,它不仅规范着人们的行为,而且在某种程度上显示着一个人的人格魅力,甚至体现着一个国家的民族气节。
这让我们知道,小小的规则有着如此大的作用。
作为小学生,我们要从学规则,守规。
今天就让我们从自己做起,从我们的校园做起,让规则常驻我们的心中。
(二)实话实说,埋葬个人不良习惯
1.出示:
小学生守则、小学生日常行为规范、校园管理制度等校园规则
2.请同学们对照这些校园规则,哪些规则是你时时能遵守的?
哪些是你有时能遵守的,有时不遵守的不,为什么?
请你先静静想一想,然后诚实得写下“埋葬清单”。
3.交流。
请你大声说出你做得好的地方。
把你暂时还没做到的,悄悄地告诉同桌并在心里默默告诫自己应该怎么做吧!
让我们从今天开始,从现在开始,从点滴做起。
现在我们就来个“个人不良习惯埋葬”行动。
以一个月为一个埋葬疗程。
完全埋葬不良习惯的画☆,没有做到的画▲,时改时不改的画?
。
4.学生填写埋葬清单。
不良习惯
埋葬时间
自评
家长评
小组互评
教师评
随地吐痰
………
5.教师总结:
大家诚实地写下自己的不足,敢于面对一个真实的自己,这说明大家“心中有规则”了。
但是,心中有规则和自觉遵守规则仍有一段距离。
让我们在生活中去检验吧!
同学们,战胜非典要靠规则,社会的正常运行也要靠规则。
生活处处有规则,人人心中有规则,时时处处守规则,才能幸福又安康!
品德与社会课注重培养学生在“生活中体验,在体验中学习”,教师要将课堂教学与现实社会生活紧密地联系起来,有意识地把儿童带到真实的生活中去观察、感受和思考,帮助他们弄清是非,明晰道理,树立正确的思想道德观念,因此,在课堂上要把学生的个人知识和直接经验作为教育的重要资源,让学生成为自己生活的实践者,观察者和反思者,在体验中明白道理,获得对他人对社会对世界的真实感受。
(三)新闻报道大家谈
1.请小记者报道一则新闻:
《小上帝不让老人》。
2.谈谈你对这则新闻的看法。
如果你再现场,该怎样做?
针对这件事,这两位“小上帝”的心中还应该再有怎样的规则呢?
(四)都来定规则
1.一份好的规则和同学们遵守规则的行为让我们看到了文明的班级,文明的校园。
在我们的校园、班级里肯定还存在许多不文明的行为,还有许多规则不够完善的地方,需要重新制定。
下面就请同学们以四人小组为单位,共同来为校园某个方面制定一份规则吧。
(学生小组讨论)
2.小组为单位,制定并写出。
3.代表上台发言交流,师随机点评。
4.教师总结:
听了同学们的发言,看了同学们的表现,我相信,规则已经牢牢地记在我们班同学的心里了。
(五)策划课后宣传活动
1.同学们都希望身边的人都遵守规则,那么请各小组研究一下,如何帮助身边的人共同增强规则意识。
2.小组讨论。
3.交流。
(六)课后延伸活动:
各小组按讨论的计划做宣传。
课堂虽然是教学的主渠道,但它并不是教学的终点,教学向课外延伸是非常重要的。
《品德与社会》的课堂教学应做到理论与实践相统一,不然会造就一个个课堂上与生活中表现截然不同的“双面人”。
教师应创造条件让学生积极参与社会实践,体验社会生活;
要带领学生走入生活天地,解决生活中的实际问题,使学生在理解和感悟中受到教育,把学到的知识应用到实际中去消化、理解,逐步提高认识社会,参与社会,适应社会的能力,养成良好的道德行为习惯。
三、对本课时教学的简短提示与建议
教师要充分利用教材中的留白让学生参与到教材的开发中来,要创造良好的课堂氛围让学生敢说真话,同时,教师要给予学生正确的价值观的引导。
全课教学反思:
《心中有规则》共分三部分:
规则的力量;
规则在心中;
我心中的规则。
教材从非典故事切入,引出战胜非典不能忘记规则的力量的话题,接着又从非典时期发生的人和事、发生在铁路道口的惨剧,让人们引以为戒,又从矿工帽上的遗书和德国人心中的规则两则故事告诉我们“规则在他们心中”。
最后,是让同学们结合自身实际“实话实说”并用反面例子提醒同学们:
事事有规则,心中时时都要有规则。
这堂课,我以学生感兴趣的游戏作为切入点,和学生一起做一个“石头、剪刀、布”这一学生喜闻乐见的游戏,我故意慢出,为学生创设一个“无规则”的特殊情境,引导学生在主动参与中体验“规则”的重要性。
在儿童生活经验的基础上,通过做游戏,让学生体验、了解规则,初步建立“规则概念”和“规则意识”。
教学中,我根据教学内容,选择“观察生活、体验生活、融入生活”这三步曲作为3个课时,让学生的认识层层推进,收到较好的教学效果。
首先通过第一课时让学生从正反两方面观察生活,认识规则的重要性,接着通过第二课时,让孩子们从家庭、学校、社会等不同的地方去寻找规则,记录规则。
(如:
我安排的课前调查活动,就是引导学生“用自己的眼睛观察社会,用自己的心灵感受社会,用自己的方式研究社会。
”引导学生用不同的方法到生活中去寻找规则。
)实地的收集和记录工作给孩子们留下了深刻的印象。
学生通过参加与其自身生活有关的、看得见、摸得着的具体活动,使学生更能领悟到人在生活实际中该怎样做才是对的,有利于他们把在学校里所接受到的教育转化为生活实际中需要的实际行为。
最后让学生积极参与社会实践,体验社会生活。
带领学生走入生活天地,解决生活中的实际问题,使学生在理解和感悟中受到教育,把学到的知识应用到实际中去消化、理解,逐步提高认识社会,参与社会,适应社会的能力。
通过本课教学,我认为《品德与社会》课的教学要以“观察生活、体验生活、融入生活”这三步曲作为活动载体,不断地丰富和发展儿童自己的经验、情感、能力、知识,只有这样,才能不断促进学生良好品德形成和社会性发展。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 心中 有规则