《富饶的西沙群岛》优秀教案6Word格式文档下载.docx
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第二句写鱼很美,第三、四句写鱼的多。
第一句既写了鱼的多又写了鱼的美。
所以第一句是关键语句。
板书:
多
美
5.看来,小朋友们已经学会了找关键语句的方法了。
其实,关键语句能帮助我们很快读懂段落呢!
三、借关键语句,感受鱼的多和美
1.读关键语句,想:
课文中介绍了哪些“好看”的鱼呢?
请你找一找。
2.你觉得哪条鱼最好看?
(1)有的全身布满彩色的条纹;
最好看的是什么?
(颜色美)
(2)有的头上长着一簇红缨;
这条鱼最特别的地方是什么?
(红缨)知道什么是红缨吗?
(图片出示)
(3)有的周身像插着好些扇子,游动的时候飘飘摇摇;
这种鱼给你什么感觉?
读一读,读出自在的感觉。
演一演。
(形状美)
(4)有的眼睛圆溜溜的,身上长满了刺,鼓起气来像皮球一样圆。
最有意思的是什么?
(样子有趣)
你能演一演这条鼓起气来的小鱼吗?
指导书写:
鼓
注意观察,鼓是什么结构?
左右两个部分差不多大。
注意左边底下一横要写成提。
再看看还有哪个生字也是左右相等的?
(数)写一写。
3.说感受,感情朗读:
这些鱼给你留下什么印象?
(好看)读出它们的美。
4.难怪说——读关键语句。
5.西沙群岛的鱼除了好看之外,还有什么特点?
(成群结队的,很多)
6.第3、4句话又是怎么写鱼多的呢?
有哪些词句看出鱼多。
(各种各样、多得数不清、一半……一半……)
7.你看,出示西沙群岛鱼群图片。
据统计,西沙群岛海里的鱼有400多种呢,简直就是一个鱼类博物馆。
这么多的鱼,真让人惊叹!
朗读句子。
8.总结:
我们认识了那么多那么美的鱼,课文用了一句话概括。
读一读:
关键语句多么神奇啊,读懂了它就读懂了一段话。
三、导游解说,介绍西沙群岛
1.小朋友们,今天我们欣赏了五光十色的海水,参观了海岛,走进了海底世界,西沙群岛给你留下了什么印象?
(风景优美,物产丰富)没错,这就是富饶的西沙群岛。
2.西沙群岛风景优美、物产丰富,吸引了许多中外游客。
你看,今天,又来了好多游客,你能不能为他们介绍介绍西沙群岛的优美的风景和丰富的物产呢?
请选择自己喜欢的部分,向游客介绍西沙群岛。
如果能用上关键语句,会让游客听得更明白呢!
3.小组里先说,评选出最优秀的小导游上台介绍,我们要评选出说得最好的小朋友,当“红领巾小导游”哦!
4.学生评价,颁发“红领巾小导游”证书。
四、读写结合,围绕关键句写话
1.西沙群岛的美景不止这些呢?
想不想让更多的人知道呢?
让我们做一回“小主编”,把你喜欢的景物写下来。
2.出示“海龟图”,仔细观察:
这是一只怎么样的乌龟?
(引导关注体型)长得怎样?
(样子、颜色)猜猜看,它在干什么呢?
(动作)预设:
散步、找食物。
它会怎么做呢?
3.填空式说话练习。
海底,有一只(
)的乌龟。
它______。
4.总结写法:
你们看,我们可以写动物的样子、颜色,也可以写它的动作。
还可以围绕一个意思写。
5.自选任务卡,明确习作要求
(1)小朋友,西沙群岛还有更多有趣的东西呢。
你看,一群黑黄相间的鱼儿在礁石上游来游去。
珊瑚丛中,还有两条漂亮的小鱼在穿来穿去。
海面上,飞来了一群海鸟。
它们长得怎么样?
会做哪些有趣的事呢?
(2)选择一幅图,写几句话。
可以用上“有的……有的……”,还可以从下面选择一个关键语句,围绕关键语句写。
如果你能自己写一句关键句那就更厉害了。
?
海底,一群黑黄相间的鱼儿在礁石上游来游去。
珊瑚丛中,有两条漂亮的小鱼在穿来穿去。
海底,有一只可爱的乌龟,正在找食物,有趣极了。
海面上,一群海鸟在自由地飞翔。
(3)小朋友手上一共有两张任务卡,你可以任选一张来完成。
如果你选择的是三星卡,只要选择一幅图,写几句话,语句通顺,可得3星。
如果你选择难度高一点的五星卡,注意要围绕一句话来写哦!
6.指名交流,学生评议
五、课堂总结,作业布置
1.富饶的西沙群岛,是我们祖祖辈辈生长的地方,面对这美丽的地方,你希望它变得怎么样呢?
2.让我们带着这份美好的祝愿,一起来读一读最后一段。
3.作业布置:
其实,我们身边也有很多美景,课后,让我们一起去找找美景,走进美景,细心观察,并用一句话记录下你观察的结果。
相信,只要你留心观察,美无处不在。
板书设计:
三年级上册语文教案-第六单元18富饶的西沙群岛(第1课时)人教(部编版)
《富饶的西沙群岛》(第1课时)教学设计
教科书分析:
1.课文属于说明性文章,从风景优美和物产丰富两个方面,介绍了西沙群岛,表达了对西沙群岛的赞美。
课文第1自然段的句子“那里风景优美,物产丰富,是个可爱的地方”,既统领了全文内容,又表达了作者的赞美之情,可看作是全文的关键语句(如《美丽的小兴安岭》最后一句话)。
接着的四个自然段,用了大量的有新鲜感的语句,紧紧围绕“风景优美、物产丰富”描述。
其中的第2、4、5自然段分别围绕一个关键语句写。
最后一个自然段,点明了西沙群岛是我国固有的领土,展望了西沙群岛美好的前景,与开头呼应,形成严谨的结构。
2.课后练习“说说从哪些地方可以看出西沙群岛风景优美、物产丰富”,体现了“学阅读”和“学表达”的学习语言文字运用的要求,要做好任务分析,组织学生一步一步达成教学目标。
课文中有的语句既表现了“风景优美”,也说明了“物产丰富”,要注意引导学生提取。
3.课后练习题“选择你喜欢的部分,向别人介绍西沙群岛”,结合上一个练习,应该把题目中的“部分”理解为“风景优美”和“物产丰富”两个部分,这样,“向别人介绍西沙群岛”才能运用上关键语句进行创造性复述,使“学阅读”与“学表达”紧密结合。
4.课后的小练笔,要引导学生运用关键语句构段写几句话。
学情分析:
课后的三个练习都体现了从阅读到表达的学习训练,体现了统编教科书力图使阅读学习与表达学习的平衡。
“学阅读”和“学表达”的学习重点了转移,会给三上的学生带来学习上的不适和困难,为此,这三个练习都要做好任务分析,设计好达标的步骤,减少学生学习的不适和困难,顺利达标,以更好过渡到第二学段的学习。
1.能正确认读“富”等11个生字新词;
正确读写“富”等12个字和“群岛”等27个词语,并能联系上下文理解词义;
正确认读多音字“参”在本课的读音,能据音组词或据词定音。
2.正确流利朗读课文,学习梳理课文条理,概括各自然段意思,知道一个自然段讲一个中心意思,讲这个中心意思的句子叫关键句子。
3.有感情地朗读课文,能分别说说从哪些地方可以看出西沙群岛风景优美、物产丰富。
4.能选择自己喜欢的内容,用自己的话和课文的语句,向别人介绍西沙群岛。
5.在教科书中选一幅图,写几句话。
1正确流利朗读课文,学习梳理课文条理,概括各自然段意思,知道一个自然段讲一个中心意思,讲这个中心意思的句子叫关键句子。
2.有感情地朗读课文,能分别说说从哪些地方可以看出西沙群岛风景优美、物产丰富。
教学难点:
1.能选择自己喜欢的内容,用自己的话和课文的语句,向别人介绍西沙群岛。
2.在教科书中选一幅图,写几句话。
教学准备:
教师:
“富”等11个会认读的字的字卡(不注音),教学PPT。
学生:
每人一套“富”等11个会认读字字卡(不注音的)
教学过程:
一、激趣导入,释题,明确课文主要教学目标。
(一)阅读单元导读,明确单元主要教学目标。
1.出示任务:
默读单元导读的两段话,想一想,这个单元学习的是关于什么内容的课文?
这个单元的主要教学目标有哪些?
分别用不同的符号标示出来。
2.反馈指导。
(PPT出示单元导读)
这个单元学习的是关于祖国美好山河的内容和热爱、赞美祖国美好山河情感的课文。
这个单元的主要学习目标有两个:
借助关键语句理解一段话的意思;
习作要围绕一个意思写。
3.小结:
通过对单元导读的学习了解,我们知道,这个单元的课文内容,都是关于祖国美好山河的内容,以及表达热爱、赞美祖国美好山河的情感的。
这个单元有两个主要教学目标:
(1)通过课文的学习,要知道什么是关键语句及其在阅读理解上的作用;
(2)习作要尝围绕一个意思来写。
(二)导入,释题,明确课文主要教学目标。
1.导入释题。
那么,我们今天先来学习这个单元的第二篇课文,看看作者向我们介绍的是祖国的什么地方。
1.板书课题:
18富饶的西沙群岛
2.齐读课题。
3.释题。
提问:
同学们,读了课题,通过课题,你知道作者向我们介绍的是祖国的什么地方吗?
(指名回答。
预设:
通过课题,我知道作者向我们介绍的是祖国的西沙群岛。
)通过课题,你知道作者想向我们介绍西沙群岛其中的一个什么内容?
通过课题,我知道作者想向我们介绍西沙群岛其中的一个内容是富饶。
)
4.明确主要教学目标。
通过课题,我们知道作者向我们介绍的是西沙群岛,其中的一个内容就是西沙群岛的富饶。
那么,西沙群岛的富饶指的是什么,作者还向我们介绍了西沙群岛的什么内容,表达了他什么样的情感,我们学习了这课的生字新词,把课文读准确通顺了,了解了课文内容,进行了有关的练习,就能知道了。
二、指导预习,粗知课文大意(或整体感知课文)。
(一)指导预习。
1.出示预习任务。
(1)轻声朗读课文,遇到不会读的字,拼读一下字上的音节,看看自己能不能将课文朗读下来。
(2)读完课文后,把会认读的字词圈画出来,借助拼音,把生字词读准。
(3)思考:
西沙群岛在我国的什么地方?
西沙群岛的“富饶”在课文里指的是什么?
课文除了介绍西沙群岛的富饶,还介绍了西沙群岛的什么?
(1)PPT出示会认读的生字词(注音)。
通过个别指名检查等方法,指导读准生字读音。
(2)说说哪个生字容易读错,指导读准音难字。
“饶”“设”“瑰”。
(3)多音字学习。
①副板书出示多音字“参”本课的词语,注本课的读音,个别指名检查读准字音,读字读词。
②指名说出“参”已学过的读音,并组词语,读字读词。
③小结:
“参”不同读音的意思及用法。
(3)PPT出示会写字词“浅绿、交错、挺、鼓起、数不清、厚厚的、宝贵”复习认读。
提示:
会认读的字词和会写的字词中红色的字,学习完课文,就要求正确书写。
3.导语:
我们学习了课文会认读的字,复习了会写的字中已经会认读的字,下面我们继续预习课文。
出示任务:
朗读课文,注意做到读准字音,不添字,不漏字,不回读;
注意做到标点符号的正确停顿和句子中间的正确停顿。
继续思考预习任务3。
个体操作,同桌交流预习任务3。
4.反馈指导。
指名分自然段朗读课文,评议是否读准、读通顺,听的同时继续思考预习任务3。
(二)反馈预习任务3,粗知课文大意(整体感知课文)。
1.反馈指导预习任务3。
问题1:
西沙群岛在我国南海的西北部,是海南省三沙市的一部分。
(追问:
你是从课文的哪句话知道的?
指名回答。
我是从课文的第1句话知道的。
PPT出示中国地图,简介西沙群岛地理位置,及行政所属。
问题2:
西沙群岛的“富饶”在课文里指的是物产丰富。
问题3:
课文除了介绍西沙群岛的富饶,还介绍了西沙群岛风景优美。
我是从课文的这句话知道:
那里风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。
2.粗知课文大意。
借助这些问题的答案,同桌议一议,课文讲了西沙群岛是什么样的地方?
(提示用“什么怎么样”的句式简单说一说。
3.反馈指导。
课文讲了西沙群岛风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。
4.小结:
阅读写景状物的课文,在初读课文时,抓住描写的景或物,用简单句式说说这个景或物怎么样,这样,就粗知写景状物的课文大意(或整体感知课文)了。
同学们做的真好。
接下来,我们要继续学习,通过梳理课文,了解课文内容了。
三、梳理课文条理,了解课文内容。
读读课文,想一想,课文的每个自然段分别讲了一个什么意思?
个体操作,同桌交流。
第1自然段:
西沙群岛风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。
第2自然段:
西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比。
第3自然段:
西沙群岛海底景象奇丽。
第4自然段:
西沙群岛海里一半是水一半是鱼(或:
西沙群岛海里鱼非常多)。
第5自然段:
西沙群岛是鸟的天下。
第6自然段:
西沙群岛将变得更加美丽富饶。
课文第1自然段,告诉我们西沙群岛在祖国领域中的位置,点出了西沙群岛是一个什么样的地方——风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。
然后第2—5自然段通过具体的描写,告诉我们,西沙群岛是怎样的风景优美、物产丰富的。
最后一个自然段点明了西沙群岛是我国固有的领土,展望了西沙群岛美好的前景——更加美丽富饶,与第1自然段呼应,课文的结构就非常严谨。
四、学习“关键语句”。
(一)感知“关键语句”。
1.导语:
我们通过梳理课文条理,了解了课文内容,接下来,我们就要学习一个新的知识了。
(PPT出示课文第5自然段)默读第5自然段,联系下文想一想,“西沙群岛也是鸟的天下”这句话是说西沙群岛的鸟怎么样?
个体操作。
这句话是说西沙群岛的鸟很多。
3.出示任务:
有感情地朗读第5自然段,读后想一想,这个自然段里具体写鸟多的句子有哪些?
按顺序标上序号。
然后读一读,看看你是从哪些词语读出鸟多的?
点出有关词语。
个体学习,同桌交流。
(采用读中理解、理解中读的策略进行。
这个自然段里具体写鸟多的句子是第2、3、4句(即除了第1句)。
表现鸟多的词语:
各种海鸟遍地鸟蛋厚厚的鸟粪
追问:
这三句话,围绕这个自然段哪句话写?
这三句话,围绕这个自然段的第1句话:
“西沙群岛也是鸟的天下”写的。
5.小结:
(以这个自然段为例说明)一个自然段讲一个中心意思。
如果这个自然段里有一句话直接写出中心意思的话,那么这句话我们叫它做“关键语句”。
在阅读时,我们可以借助这句关键语句来理解这段话的意思;
习作时,我们可以利用关键语句来写一段话。
(二)阅读课文,继续了解“关键语句”。
除了第5自然段有关键语句,这篇课文其他自然段有没有呢?
我们一起来探索吧。
默读第2、3、4自然段,根据梳理课文条理的结果想一想,它们有没有关键语句?
如果有,用横线画出来,看看其他句子怎样围绕关键语句写的;
如果没有,你能写出来吗?
个体操作,四人小组交流讨论。
关键语句:
接着的句子,例举了具体的颜色,颜色的具体状况以及造成五光十色的原因。
没有关键语句;
可在段首补上:
西沙群岛海底景象真奇丽!
如果在这个自然段后补上,可以怎样写?
西沙群岛海底景象多奇丽啊!
西沙群岛海里一半是水一半是鱼。
第1句话说西沙群岛的鱼成群结队;
第2句列举了各种各样鱼的样子;
第3句说西沙群岛的鱼多得数不清。
同学们真会运用学到的新知来读书!
关键语句有时会在一段话的开头,比如第2、5自然段;
有时会在一段话的末尾,例如第3自然段。
由于关键语句概括了这段话的意思,我们可以利用它理解一段话的意思,利用它概括一段话的意思。
五、小结:
(学习状况和知识能力点)
三年级上册语文教案-18富饶的西沙群岛(第1课时)人教(部编版)
1.正确认读本课11个生字,读准多音字“参”,能正确书写“富、优”等12个生字。
通过联系上下文、找近义词等手段理解“五光十色、瑰丽无比”等词语意思。
2.正确、流利地朗读课文,了解课文是从“海水,海底的生物,海岛上的鸟”3方面来写西沙群岛的。
3.借助思维导图,发现第5自然段是围绕关键句“西沙群岛也是鸟的天下”来写的。
4.迁移运用,学会找关键语句的方法,并感受西沙群岛海水的美丽和海底生物的有趣。
教学重点:
1.正确识字、写字。
2.借助关键语句理解一段话的意思。
能选择一幅图,写几句话描述图上的景观。
教学过程:
一、巧解课题,激发了解西沙群岛的富饶
1.小朋友们,见过大海吗?
大海是怎么样的?
是啊,大海广阔无边,海水蓝蓝的。
海的底下叫什么?
(海底)海底是高低不平的,如果它露出了海面,形成了一小块四面环海的陆地,这叫什么?
(海岛)大的叫岛,小的叫屿,总称岛屿。
如果不只是一块,而是一群呢?
(群岛)(根据谈话,教师随机板画)
2.今天我们就来了解一个著名的群岛,西沙群岛。
西沙群岛在哪呢?
(PPT出示:
中国地图;
出示句子:
西沙群岛位于南海的西北部,是我国海南省三沙市的一部分。
3.在地图上寻找位置,了解西沙群岛的地理位置,以及四大群岛。
这跳动的虚线就是南海,在南海上有四大群岛,它们是东沙群岛、西沙群岛、中沙群岛、南沙群岛。
其中,西沙群岛由22个岛屿组成。
4.今天,我们就去富饶的西沙群岛一日游,去领略这里的“富饶”是怎样的一番景象?
5.指导书写:
富
你看,宝盖头代表屋顶,有一间温暖的房子,还有一口田种粮食,这就是“富”。
二、初读课文,整体感知西沙群岛的富饶
(一)明确阅读提示,初读课文
1.读一读:
借助拼音,读准字音,读通课文。
2.想一想:
读了课文,你觉得西沙群岛是一个怎样的地方?
(二)检查字词
小朋友,快看,谁来到了我们的课堂上?
(小丑鱼)快和小丑鱼一起去闯关吧!
1.分组出示词语:
第一组:
(描写海水的词语)五光十色
(1)读准“瑰”,说说“瑰”字我们通常在哪里见到过呢?
(玫瑰)
(2)这两个成语都是写什么的呢?
第二组:
(介绍海底的生物的词语)珊瑚
威武的大龙虾
成群结队的鱼
(1)读准多音字“参”,注意“武”的声调。
(2)这组词语又有什么共同点呢?
第三组:
(介绍海岛的鸟的词语)栖息着海鸟
(1)读准“栖息”并理解意思:
动物和鸟类睡觉或休息
(2)这组词语都是写什么的呢?
3.
这些都是描写了西沙群岛的景物,你能把他们送回家吗?
(三)借助词语,梳理课文
1.
根据板书,梳理课文内容。
作者按照地点的转换,先写(
),再写(
),最后写(
),来介绍西沙群岛的。
2.随着课文的介绍,你觉得西沙群岛是一个什么地方?
引出句子:
板书:
风景优美
物产丰富
三、变换顺序,直击“关键语句”
播放小丑鱼录音:
小朋友们,真是太棒了!
恭喜你们获得一张船票,让我们乘着轮船一起去参观海岛吧!
1.自读第五自然段,想想海岛上有什么?
都给你留下什么印象?
2.交流。
树林、鸟粪、鸟蛋
3.总结:
树林多、鸟蛋多、鸟蛋多
4.读段落,你想说什么?
(鸟多)课文有一句话也说了鸟很多很多。
5.师生合作读段落。
老师读第一句,学生读其他的句子。
6.读一读泡泡,看看这个自然段是围绕哪一句话写的?
7.你在预习时,划出了哪一句?
先交流,再揭晓关键语句。
8.出示思维导图并梳理:
整段话写了西沙群岛的树林多,鸟蛋多,鸟粪多,让我们感觉到海岛就是鸟的天堂,而“西沙群岛也是鸟的天下”这句话说的就是这个意思。
那我们就可以说,整段话围绕“西沙群岛也是鸟的天下”写的。
(出示泡泡)你们的发现和课文中的提示是一样的呢。
像这样的句子,叫做“关键语句”。
9.
小结方法:
和你预习时,划的一样吗?
那么我们刚才是怎么找到关键语句呢?
想要找到关键语句其实也不难,只要我们读读这段话,想想每句话写了什么,再找找哪句话概括了整段话的意思。
这样就找到关键语句了。
【板书:
一读二想
三找】
四、迁移运用,借助关键语句理解段落
交流预习时划出的关键语句。
(一)读
读一读第2自然段
(二)想
1.西沙群岛的海水给你留下了什么印象?
从哪里感受的?
(1)颜色美
西沙群岛的海水的颜色有哪些?
平时我们见过的海水有哪些颜色?
这么多的颜色用了哪个词?
(五光十色)可以换成哪些词?
(2)交错美
①借助图片和动作演示理解“交错”
②西沙群岛的海水真美呀!
没有能超过它的,难怪说:
③感情朗读,读出海水的美。
2.探究原因
(1)为什么西沙群岛的海水会有这么多的颜色呢?
会相互交错呢?
你能从课文中找到答案吗?
(2)出示海底地貌图,补充资料,帮助学生理解颜色形成的原因:
物体的颜色由它反射或透过的色光决定的。
(3)用上“因为……所以……”的句式说海水五光十色,瑰丽无比的成因。
3.配乐朗读
(三)找
1.呈现思维导图梳理:
整段话写了海水“颜色美”,“交错美”,还写了“海水美的原因”。
它写这么多,无非就想告诉大家什么?
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