幼儿园托班美工课教案Word下载.docx
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老师跟你们商量个事,你们愿不愿意跟贾老师出去玩滑滑梯?
先请小朋友把画好的鸡蛋送给爸爸妈妈,快快跟贾老师开火车到外面去玩喽!
小水池
1、喜欢小鸭,知道小鸭喜欢游水。
2、愿意参加绘画活动,尝试涂色。
1、小鸭子玩具一只。
2、水池形白纸若干。
3、白色或黄色纸制小鸭若干。
活动过程:
1、和小鸭子一起玩。
“小朋友你们看,今天我们班来了一个新客人,它是谁呢?
”孩子在猜谜中,熟悉小鸭子的特征。
教师:
“小鸭子说,你们和我一起玩吧。
”教师指导幼儿学小鸭子走路,学小鸭叫。
在玩耍中,让幼儿了解小鸭子的特征,激起对小鸭子的喜爱之情。
2、为水池灌水。
引发情景,教师:
“小鸭子在我们这里玩累了,它想游泳了,它来到我们的水池边一看,里面没有水了,怎么办呢?
”幼儿:
“我们帮它放点水。
”教师:
“我来放点水吧。
”教师用蓝色的蜡笔从水池的底部涂起,并形象地发出咕噜噜的流水声,引起幼儿的兴趣。
“小朋友们,桌上也有小水池,你也让你的小水池装满水吧,那么小鸭子就会到你的水池里来游泳了。
3、幼儿涂色。
教师指导幼儿用蜡笔在水池形纸上涂色,指导重点:
将颜色涂满,教师:
“小朋友,水池里的水越满,小鸭子越喜欢来玩哦。
4、带小鸭子一起玩。
“小朋友你们真棒,没个小朋友的水池里都游来了一只小鸭子,你们能告诉我你的小鸭子都在干什么吗?
幼儿自由回答。
“你们猜猜我们把这只小鸭子放到水里,会怎么样?
”一起将玩具鸭子放到户外的水池里,结束本课。
花手帕(珠滚画)
1、愿意尝试操作活动。
2、通过活动培养幼儿参与美术活动的兴趣和自信心。
3、发展幼儿的手眼协调能力。
1、玻璃弹珠若干,衬衫包装盒人手一个,里面放“手帕”(白纸)。
2、广告颜料(红黄蓝绿)放在盆里。
抹布若干。
3、娃娃一只,红即时贴剪的嘴角下垂和上扬的嘴各一
4、小椅子排在教室中间,桌子上放操作材料放在教室边上。
1、出示贴着嘴角下垂嘴的娃娃。
小朋友们看,今天娃娃来和我们一起玩,咦?
娃娃怎么不开心?
老师来问问,噢,原来娃娃妈妈给娃娃一块没有花的手帕,娃娃不喜欢。
出示白纸一张,小朋友我们来帮帮娃娃把手帕变漂亮。
咦,这又是谁来了?
出示弹珠,弹珠你来干嘛?
你要和小朋友一起帮娃娃把手帕变漂亮,小朋友你们愿意吗?
那怎么帮娃娃呢?
2、今天,老师教小朋友一样新本领——弹珠滚画。
看,这是颜料,拿弹珠在颜料里蘸蘸后放到盒子里,擦擦手,拿起盒子轻轻滚动,左右滚滚,上下滚滚,四面八方都滚到,再拿弹珠放到你喜欢的颜料里蘸蘸,拿出,擦手,滚弹珠,看,(师出示作品)白手帕变成花手帕了,漂亮吧?
3、幼儿操作
现在请小朋友来帮娃娃把白手帕变成美丽的花手帕,好吗?
老师相信小朋友一定比老师能干,把白手帕变得比老师变的还漂亮,对吗?
小朋友现在去吧,记住,别把颜料打翻了,选你喜欢的颜色。
幼儿操作,师巡回指导,鼓励幼儿大胆操作。
(把娃娃嘴换上嘴角向上的嘴)
4、评价:
小朋友变的手帕真漂亮,看娃娃现在可开心了,他有了这么多的手帕决定开一家手帕店,请小朋友一会儿去娃娃手帕店买你最喜欢的手帕。
会变的纸条(使用剪刀)
1、在游戏情景中指导幼儿学习使用剪刀,培养幼儿对纸工活动的兴趣。
2、引导幼儿按颜色将纸条进行分类,发展幼儿动手操作能力和语言表达能力.活动准备:
彩色纸条,剪刀,篮子每人一份,图片
1.出示纸条,吸引幼儿.
(1)教师一手抓一把纸条抖动,
师:
看,老师手里拿的是什么呀?
(彩色纸条)这象什么呢?
好,我们一起来听一听它的声音.
(2)师:
这个纸条可调皮了,它还会跳呢?
你们看,它跳呀跳呀跳到哪里了?
对,它跳到老师的头上,象什么?
(头发)
纸条又飞呀飞呀飞到胸前,象什么?
(胡子)
飞到腰里象什么?
(裙子)
2.学习使用剪刀.
(1)出示剪刀.师:
看,这是什么?
你们会用剪刀吗?
你们的本领真大。
手变成手枪,(我们一起来做做)插到剪刀里,另一只手拿纸条,张开咔嚓,纸条剪断了。
谁来试试看?
剪刀还想告诉你们一件事情,剪好后要把剪刀闭拢,不然它会很累的。
3.幼儿剪纸条。
你们都想试试吗?
把彩色纸条剪到自己的小篮子里。
(放点音乐)
4、(1)师:
剪刀说太累了,它想休息了,把剪刀放到篮子里,把纸片倒入老师的篮子中来。
(强调越来越多)
(2)玩游戏:
捡花瓣
这一张一张的纸片象什么呀?
(春天的小花瓣)春风吹来了,小花瓣掉下来咯。
(教师把幼儿剪好的纸片撒向天空)
看一看找一找,红色花瓣在哪里?
幼:
红色花瓣在这里。
游戏3次,红、黄同时进行,蓝色时再撒一次花瓣。
5.花儿贴纸片。
小话怎么了?
(小花哭了)
它说旁边的花儿多漂亮,我没有漂亮的颜色。
你们能把它变成黄色的花吗?
(幼儿找黄色
的纸片贴在小花上)我们一起来安慰安慰小花吧“小话小花请别哭,我来帮助你。
”6.结束活动:
将多余的纸片送到相应的颜色的家里。
幼儿园小班美术活动《一串葡萄》
1.认识紫色,能大胆地使用颜料进行用手指点画葡萄。
2.鼓励幼儿在活动中养成良好的行为习惯,并能获得愉悦的情感。
一幅图,画有葡萄叶的白纸(幼儿人数),若干紫色的颜料盘,擦手的毛巾重点:
能认识紫色,并在活动中养成良好的行为习惯。
难点:
能大胆地使用颜料进行手指点画。
一.观察一幅图,引起兴趣。
老师:
你们喜欢吃水果吗?
(幼儿回答)老师:
小朋友们,今天老师带了一样好东西过来,瞧!
这是什么呀?
(出示图片--葡萄)老师:
啊,原来这是一串葡萄哦,诶,你们有没有吃过葡萄啊?
那谁来说说葡萄是什么味道的?
(幼儿回答)---哦,葡萄是酸酸甜甜的老师:
小朋友,你们看看老师手上的这串通葡萄是什么颜色的?
(幼儿回答)老师摘下一颗葡萄:
你们看一看这颗葡萄是什么形状的?
(幼儿回答)总结:
哦,原来葡萄是紫色的,圆圆的,一颗一颗紧紧地挤在一起。
这串葡萄真漂亮,我们一起帮它拍张照片好不好?
(幼儿一起做拿起相机的动作)一起来咔嚓.
老师照这它也画一张好不好?
二.示范作画过程1老师示范手指点画:
伸出拇指,亲亲颜料宝宝,点个葡萄2指导幼儿:
葡萄宝宝们一个挨着一个,所以我们要把它们画在一起,紧紧地靠在一起。
三.交待作画要求,幼儿操作1一颗颗葡萄要紧紧地靠在一起2作画前先长袖变短袖,不要让颜料粘在自己和别人的身上。
3注意桌面的清洁四.展示幼儿作品,幼儿互相讨论
幼儿园小班美术活动《红红的苹果》
活动目标
1.学习用团纸球的方法装饰苹果,发展幼儿的手部动作。
2.养成良好的操作习惯,体验活动带来的乐趣。
活动准备
画有苹果轮廓图片、大树2棵、固体胶水、皱纹纸条、筐若干。
活动过程
1.歌曲导入,请幼儿大胆说一说。
t:
果园里的苹果都熟了,我们一起去摘吧。
(师幼一起唱歌)
哇!
摘了这么多的苹果。
你们喜欢吃苹果吗?
2.出示大树,激发幼儿参与的兴趣。
t:
那苹果长什么样子的啊?
(圆圆的,大大的,红红的。
)
苹果长在哪里的呀?
对了,长在树上的。
看,这里有两棵大苹果树,可是上面有没有苹果啊?
(没有)
没关系,老师来变一个红红的大苹果。
我变,我变,我变变变,瞧!
(出示苹果粘贴画)
你们想不想也来变啊?
3.出示空白苹果图片,教师讲解示范操作步骤。
这也是一个苹果,哪个苹果好看啊?
那我们把这白白的苹果穿上一件好看的衣服吧!
先请小朋友们拿一张纸片,把它放在手心里,压一下,团起来,就像做汤圆一样。
一起和老师来做做看。
(幼儿空手跟老师模仿)
好了,一个纸球做完了。
然后把胶水的帽子打开,放在筐筐里,拧出一点胶水,把团好的纸球粘上胶水,放在苹果身上白白的地方。
【篇二:
如何指导幼儿园托班幼儿的美术活动】
如何指导幼儿园托班幼儿的美术活动
美术,是幼儿十分喜欢的活动之一,美术教育是幼儿园素质教育的重要内容,也是人生启蒙教育的重要一环。
孩子们不仅能够从美术活动中得到无穷无尽的乐趣,而且还可以发展动手动脑能力、创新能力、模仿力、观察力、想象力等,满足其好奇心与求知欲,使他们的创造思维、求异思维都得到良好的发展。
什么是幼儿美术教育?
其实,幼儿美术教育应与成人的专业美术教育相区别。
具体来说,幼儿美术教育包括三层含义:
一、幼儿美术教育是一种情感教育,是满足幼儿审美情感需要的教育。
幼儿喜欢涂涂画画、粘粘贴贴,他们对美术有一种天然的嗜好,他们对美术感性地把握世界,与他人进行情感交流。
与孩子们一起利用各种材料、各种工具进行各种美术创作,是我工作中最开心的事情。
这些活动也会使他们将来的生活更丰富多彩、更充满乐趣。
二、幼儿美术教育是一种创造教育,是以培养幼儿创造能力为核心的教育。
每个幼儿都有美术创作的潜能。
在幼儿的美术作品中,我们经常可以看到一些在成人看到既可笑又可爱的形象,如不合逻辑的构思、不合比例的造型、随意安排的空间构图等。
这些都是幼儿从自身经验出发,经过大胆想象而创造出来的。
例如在粘贴活动《可爱的毛毛虫》中,主要目的是让幼儿学习毛毛虫的身体是有一个圆形挨着一个圆形拼贴组成的技能,活动中幼儿的参与积极性高,大部分幼儿都能积极动手操作拼贴不同造型的毛毛虫,向左向右,向上向下的都有。
还有就是由于幼儿的小肌肉动作发育不完善,把控能力弱,幼儿为毛毛虫添画脚和触角有长有短,有错位等现象。
虽然他们这方面的技能掌握是欠缺的,作品粘贴的不是很规范,添画的也不是很理想,但是充满童趣,让人看了还想看。
因此,幼儿美术教育应当鼓励和指导幼儿以自己的眼光观察周围世界,形成有个人特色的艺术表象,并通过大胆想象艺术地表现自己的体验。
三、幼儿美术教育是一种操作教育,是培养幼儿手、眼、脑协调活动的操作教育,也是感受和创造没的过程,幼儿需要手、眼、脑的协调活动,他们需要用脑去想象、理解和加工审美意念,用语言表达感受,用手操作材料等。
把握好幼儿的说,对提高幼儿的绘画水平、培养幼儿的口语表达能力,促进幼儿的思维发展,有着不可低估的作用。
例如在活动《图形变变变》中,教师为幼儿准备了用各种水粉颜色涂得纸剪成的大小不同的三角形、圆形、长方形等图形,引导幼儿学习用图形拼贴的方法拼出小鸡、小鱼、树、泡泡等,并用语言引导幼儿边贴边说,我用大三角形变鱼的身体,小三角形变鱼的尾巴,我的鱼还会吹泡泡呢,吹吹吹,吹出了大泡泡、小泡泡、黄色的泡泡、紫色的泡泡、五颜六色的泡泡真漂亮等等。
我说完之后,就让幼儿开始作画,幼儿很感兴趣,活动气氛异常活跃,还模仿老师的口气,边贴边操作。
我细心留察了幼儿的绘画作品,发现幼儿的画中除了有形态各异的小鱼、小鸡外,还会选则其他图形为主体拼贴背景呢,如用三角形和长方形拼贴的树、大圆和小圆拼贴的花等,内容真是丰富极了,我简直不相信自己的眼睛,我自豪地感到:
今天的这堂课
是我最成功的一课。
可见,只要做好引导幼儿的“说”,就不怕幼儿不会画。
幼儿园美术教学是幼儿美术教育的一部分,并且是占据重要地位的一部分。
那么如何科学正确的在幼儿园开展托班美术教学呢?
一、活动内容要符合2~3岁幼儿的特点与发展规律
2岁左右的幼儿喜欢用笔随意的涂画,划出的线条清淡、杂乱、不成形,处于涂鸦期。
他们并无绘画的目的,是他们感知觉与动作有了一定的发展之后,对环境做出的新的探索,把一件过去在这个地方从没见到过的东西展示出来的激动经验。
随着幼儿行动范围的扩展,由手臂的反复运动出现了单一重复的横线或竖线,幼儿发现自己的动作与画出的线条之间有密切的关系,而感到非常的喜悦。
到了涂鸦阶段的后期,凌乱的线条被大量的不规则的圆圈所代替,逐步幼儿发现,这个圆圈可以代表一切事物的总体。
从这个时候起,幼儿的画面一下子有了内容,进步了一大块,从杂乱的线到不规则的圆,跳跃到有点象什么了。
虽然这一时期还称不上绘画,但却是绘画活动的起始阶段。
幼儿在涂鸦发展过程中所获得的经验与后面的绘画有密切的关系,对今后的造型表现有很大助益。
这一时期幼儿手工活动还处于把玩期。
他们很最喜欢撕纸和玩橡皮泥。
经常性的动作是:
把纸团上、撕断;
把橡皮泥抓起来,纂一纂,又掰成一块一块的。
对幼儿来说,撕纸、玩泥是一种动作游戏,还没有手工制作的意图,只是他们内在自我发展的需要,幼儿在动作游戏中,了解各种材料的性质,发展手部小肌肉的动作。
二、要有目的有计划的指导2~3岁幼儿的美术活动
2~3岁幼儿绘画活动的发展一般经历了杂乱线、单一线、圆形线和命名线四个阶段,以线条为主;
手工活动主要以玩为主。
对这一时期幼儿美术活动的指导,不要过急,要按照幼儿自身发展的速度,循序渐进。
由于幼儿的思维还不完善,处于动作思维阶段,他们所看、所想与成人有很大的区别。
成人要注意多倾听幼儿的想法,在幼儿画的时候,多听一听、问一问他们画的是什么?
还可以与幼儿一起玩发现游戏,共同说一说他们画的简单点、线、形象见过的什么东西?
”幼儿在说的过程中,形象思维会逐步得到了发展,绘画的目的性会逐步增强。
三、教师要不断更新教育观
幼儿园的美术活动不是作为任务加给儿童的。
长期以来,我们比较偏重的是教幼儿进行美术活动。
教师定活动内容,确定表现的形式和方法,先画什么,后画什么,怎样印,怎样粘,都完整地教给幼儿。
这些活动虽然也有幼儿的动手操作,但目的仅仅是为了让幼儿掌握工具的用法,发展某种技能,能够画出一张完整的画或做出一件作品,而不是利用掌握的技能和经验去进行创作。
这样的活动只能算是一种模仿活动。
虽然老师示范后也要求幼儿想的与老师的不一样,可以添画其它的景物,但由于没有真正激发幼儿的独创兴趣,孩子的画面仍旧多是临摹范画,千画一面,没有个性。
因此,幼儿进行美术活动的过程中,教师要仔细观察每一个幼儿的表现,适时适度地给予不同的帮助。
鼓励幼儿自己确定绘画主题,自己选择材料,探索材料的用法,寻求解决问题的方法。
在儿童遇到困难时,教师根据情况给予示范,引导,绝不能包办代替,急于帮
助幼儿完成作品。
要鼓励幼儿自己独立完成作品,使他们通过自己的努力,得到一种成功的愉悦的体验。
孩子的作品可以用来美化活动室,布置环境,也可以当玩具,充实各游戏区、角。
这样就形成一种良性循环。
美术活动的作品可以游戏,激发幼儿进行美术活动的兴趣。
游戏中需要什么可以到美术角去制作,使美术活动成为儿童的需要,而不是专门为让儿童学习美术技能进行美术活动。
四、以表扬为主,不要干扰或试图改变幼儿的涂鸦。
对这一时期幼儿的指导要以表扬为主,不失时机的用“宝宝真聪明”、“宝宝真棒”、“宝宝画的真好”的话鼓励他,激发幼儿画的愿望。
这一时期,成人的赞许是幼儿喜欢绘画最重要的情感源泉。
最后,幼儿园美术教学内容的选择,教师切忌主观,应随时随地关注幼儿的活动,提供有利于幼儿探究的活动机会,从他们的发现和疑问中确定美术表现的内容。
在对幼儿进行引导前,教师必须有自己的计划,确定相应的策略。
为幼儿创造宽松的创作、提问、讨论的机会,教师认真了解幼儿的表现意图与可能发生的表现困难,结合幼儿的个体差异进行有效地帮助。
幼儿园美术教学应该贯彻系统化的原则。
系统化的内容有助于幼儿人认知结构的建构。
幼儿园美术教学中系统化的内容遵循的是幼儿的心理结构而不是美术的学科结构。
它不同于美术学科的系统化的知识体系,而是指美术教学内容在帮助幼儿见够审美心理结构时应该是有序的、连续的、层层推进的,同时也是由易到难、由简单到复杂逐步深化的。
另外,系统化的原则也指美术教学要与相关领域建立紧密的联系,这也是新《纲要》中整合观的要求。
总之,幼儿园美术教学内容选择应建立在对幼儿园美术教学的目标、根据及其原则的深刻理解的基础上,促进幼儿充分、自由、和谐地发展,发挥美术教学的多种教育功能在幼儿完满型人格形成中的积极作用,使幼儿终身受益。
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【篇三:
小班美术活动教案--2015】
小班美术活动《美丽的颜色》
设计意图:
班级里幼儿喜欢观察,动手做做玩玩,如果做出一些又简单又好玩的小制作,既满足了幼儿的兴趣需要,又能培养他们对颜色的感性认识。
美术活动离不开感知、模仿、练习、创作这几个基本环节。
在这节活动中,也是通过先感知观察作品的形状、颜色,然后让幼儿去探索制作的步骤,最后去尝试。
教师起到启发、引领的作用,把幼儿作为学习活动的主体。
在美工活动中重视幼儿语言能力的提高。
在美工活动中不仅要会观察、会思考,会操作,还要会说话。
1、巩固幼儿对红、橘黄、绿三种颜色的认识
2、鼓励幼儿大胆尝试,初步掌握涂刷的方法
3、体验美术活动的乐趣brp/p,为自己的成功感到快乐
1、主色是红、橘黄、绿三色的玩具若干
2、油画棒卡片纸若干,纸上用白色油画棒画有各种玩具的图案
3、红、橘黄、绿色颜料,刷子、抹布若干
一、玩玩具
1、出示玩具,请幼儿挑选一件自己喜欢的玩具自由玩耍。
在幼儿玩玩具的时候教师鼓励幼儿之间相互交流,引导幼儿观察玩具的颜色,进一步认识红颜色、橘黄色、绿颜色
(2)在玩的时候看一看你玩的是什么玩具?
这个玩具是什么颜色的?
2、出示绿色的天线宝宝
它的衣服是什么颜色的?
(2)看看自己手中的玩具,有没有和它一样颜色的?
(3)谁拿的是红色(橘黄色)的玩具?
3、扩展幼儿思维,鼓励幼儿大胆发言
二、游戏“照相“
三、洗照片
1、展示相片的“底片”(油画棒纸)引起幼儿的兴趣
教师用形象的语言示范“洗照片”:
“小刷子,喝点水,放在纸上轻轻刷”
用刷子蘸上颜料轻轻的在纸上来回的刷,全部刷满颜料后相片洗好了
(2)可以选一种你最喜欢的颜色洗相片
2、辅导幼儿“洗相片”
教师鼓励幼儿大胆尝试,指导幼儿初步掌握涂刷的方法
四、作业评价
展示幼儿作品,引导幼儿欣赏
小班美术活动《线宝宝的舞》
1、通过用线绳蘸色印染,提高幼儿对美术活动的兴趣,初步感知对称图案。
2、培养幼儿的动手操作能力。
线绳(每人一条)、调色盘、颜料(三原色)、纸张
1、教师出示范画
“小朋友,今天老师带来了一幅画,好看吗?
那你们知道它是怎样画的吗?
2、教师做示范
“现在,请小朋友来看看老师是怎样画画儿的。
”先把纸对折,用毛线蘸好颜料后放在纸的一面,然后把纸对折,再压一压。
“小朋友你们现在明白了吧!
待会儿就请你们自己动手试一试。
在这之前,我还有几点儿要求(注意卫生!
)在幼儿操作中,教师要随时指导。
延伸活动:
小班美术活动《泡泡花》
1.会用吹泡泡的方法,吹画出小花,并能大胆添画多种形状的花瓣。
2.初步尝试合作作画,体会合作的乐趣。
人手一份吹泡泡的工具、实物投形仪、范例、作业纸(下端均画有小动物)
课前带领幼儿玩吹泡泡游戏
1.回忆如何吹泡泡
“刚才我们和泡泡交了朋友,那你的泡泡朋友是怎样吹出来的?
”引导幼儿讲出如何吹:
蘸泡泡水,放在嘴边轻轻吹
2.引导幼儿讲出为小动物吹泡泡花
出示图片(用实物投形仪打出)
“呜呜呜,是谁在哭?
原来是小动物们在哭,因为它们草地上的小花还没长出来,真伤心,我们赶快来帮它们想个好办法,让小花快快盛开吧!
”启发幼儿讲出用吹泡泡的方法帮它们种上小花。
“刚才我们和泡泡交了朋友,那就请这些美丽的泡泡来帮它们变出小花吧!
3.讨论、学画泡泡花的方法
(1)“泡泡花怎样画呢?
”启发幼儿讲出先吹泡泡在纸上,幼儿来示范,提醒对着纸头吹。
(2)“怎样让泡泡花开得更美丽?
”启发幼儿讲出为泡泡添上美丽的花瓣,幼儿来示范,重点提醒幼儿要一朵一朵把花画清楚。
出示范例(画好的泡泡花),观察有些什么花瓣,自己还会画什么画瓣。
4,幼儿作画,教师提要求:
(1)小朋友到自己喜欢的小动物那先吹上美丽的泡泡。
(2)brp/p草地上的泡泡吹满了,就可以用笔为它添上美丽的花瓣,花瓣的形状越多小动物越开心。
(3)如果你喜欢的小动物那儿很挤,你怎么办?
提醒幼儿会谦让。
幼儿作画,教师重点指导幼儿画花瓣,鼓励幼儿画和别人不一样的花瓣。
4.以小动物的口吻简单评价幼儿作品。
引导幼儿一起跳个“找朋友”。
吹泡泡是小班幼儿最喜欢的游戏之一,瑞吉欧的教学理念中特别推崇从孩子喜欢的活动中挖掘教育因素,而吹泡泡活动激发了我灵感的火花,空中飞舞的泡泡固然有趣,而让泡泡落到纸上对幼儿来说是另一次稀有的尝试,泡泡变成了绘画的一部分该是多么另人兴奋呀!
对于小班幼儿来讲,有了充分的经验才能更好地表达,因此在活动前,我注重幼儿内在图式的积累,为他们提供多种生活经验:
玩吸管吹泡泡,用手枪打出泡泡,用模具吹出双重泡泡,孩子一边玩教师一边用生动的语言描述泡泡的形的特点、色的特点、变化的特点,让他们对各种泡泡形式有鲜明的、深刻的视觉印象,从而对玩泡泡活动有更浓厚的兴趣。
在目标的制订与教学过程的实施中,我始终遵循幼儿年龄特点及美术教育活动中创新教育的要求来考虑。
每个孩子都有创造的潜力,教师的作用就是为孩子的创造提供环境。
根据这一准则我设置了目标1。
(会用吹泡泡的方法吹画出小花,并能大胆添画多种形状的花瓣)。
孩子对吹泡泡有了充分的感知,我适时引导孩子想想圆圆的泡泡会变成什么?
孩子的回答五花八门,“皮球”,“项链”,“太阳”,“小花”---。
接着在平时散步观察不同花的花瓣,使孩子将视觉和大脑理性思维对感知经验的加工,伴随经验在记忆中储存。
本次brp/p活动中他们将通过手的技能运作活动,创造性地表现不同花瓣的泡泡花,虽然他们最后的作品可能在成人看来既可笑又非常可爱、比例不合理的造型、随意安排空间的构图,但这些推出的作品反映了孩子们独特的创造力。
幼儿美术教育活动也是一种满足儿童感受美的需要的情感教育活动,最终目标是培
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