部编版七年级历史上册第6课《动荡的春秋时期》精品教案文档格式.docx

部编版七年级历史上册第6课《动荡的春秋时期》精品教案文档格式.docx

《部编版七年级历史上册第6课《动荡的春秋时期》精品教案文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版七年级历史上册第6课《动荡的春秋时期》精品教案文档格式.docx（15页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

春秋时期经济的发展、王室衰微

课前准备

1．多媒体课件；

2．学生完成相应预习内容。

教学过程

一、激趣导学

复习式导入能够增加学生对于知识的系统性。

打开ppt，回顾西周的灭亡，我们首先来回顾一下西周的灭亡，东周建立。

◆提出问题：

西周是怎么灭亡的呢？

◆学生回答：

西周时，遇到敌情靠烽火台传信报警。

周幽王昏庸无道，为了取悦王妃褒姒，竟下令燃烽火。

后来，犬戎真的来攻西周。

幽王派人点燃烽火，诸侯没有再来救援。

结果，幽王被杀。

公元前771年，犬戎攻破镐京，周幽王被杀。

公元前770年，周平王向东迁都洛邑，史称东周。

东周的前期呢？

我们把它称为春秋时期，那同学们知道春秋得名于什么吗？

“春秋”源自于孔子整理修订的鲁国编年体史书《春秋》。

由于《春秋》记载的历史时期与东周前期历史发展相当，所以历代史学家就把东周前期称为春秋时期。

二、讲授新课

（一）春秋之变——经济变化

1.农业：

由春秋晚期“牺尊”，通过牛鼻子上的环，引出人们开始控制牛，利用牛来耕地原来在宗庙中用于祭祀的牲口，祭品（牺牲：

牺牲作名词，古指祭祀或祭拜用品。

供祭祀用的牲畜，如猪牛羊等），现在已经成为田里工作的主要力量。

展示农耕全景图，引出农耕中使用到的工具，引出铁制农具和其他农具性能上的比较，铁制农具的优点：

铁制农具性能优越，更加锐利、耐用；

成本低廉，便于广泛的使用；

铁制农具和牛耕使用带来的作用影响，铁制农具和牛耕的使用，是春秋时期农业生产力水平提高的重要标志。

【设计意图】通过图片和教材了解春秋时期的经济变化。

运用图片和文字史料，学生能够增强史料实证意识，锻炼历史思维能力。

2.手工业：

展示《吴越春秋·

阖闾内传》的材料，讲述其中的故事，教师提问材料中哪句话体现了这一时期高超的冶铁技术？

“鼓橐（tuó

）装炭，金铁乃濡”在熔炉内添加柴炭，矿石在高温下熔化，然后炼铸成剑。

这句话表明，这一时期的冶铁技术已经相当成熟了。

在春秋时期，除了铁的冶炼技术的成熟，青铜制造也有了新的发展。

春秋时期，青铜工艺虽然不复商朝晚期鼎盛，但依然是这个时代手工业生产水平的代表，具有鲜明的时代特征，反映出社会的变化。

展示《莲鹤方壶》，教师简单介绍春秋时期青铜制造的发展。

春秋以后，青铜器型突破商周厚重的传统，开始向轻薄灵便和工整细腻的方向发展。

【设计意图】以材料来探究春秋时期手工业的发展，提高阅读分析史料的能力。

那么，通过手工业制造出来了一些精美的手工产品，这些精美的手工产品怎么处理？

（由此过渡到下一内容货币出现）

投影展示春秋时期《耸肩尖足空首布币》、《安阳之大刀》。

这些货币的出土，表明了什么呢？

春秋时期，商品交易活跃，金属货币被更多地使用。

一些地方，还出现了商品交换的市场。

指布币的两肩向上耸起，并与币身中线成一定的斜角，尖足指裤足下端尖锐，它的头部又有一个空腔，所以叫“耸肩尖足空首布”。

耸肩尖足空首布是我国早期钱币形式之一。

猜一猜这枚空首布币是从什么演化而来的？

由铲生产工具演化而来的，仍保留着插木柄的銎。

布币：

对春秋战国时期行的空首布，平首布等铲状货币的总称。

这是另外一种形式刀的货币。

刀币：

对春秋战国时期铸行的针首刀，尖首刀，明刀和齐刀，圆首刀等各种刀形货币的总称。

【设计意图】通过史料和相关图片来展示春秋时期商业的变化。

2.春秋之变——王室衰微

投影展示《史记·

周本纪》材料“平王之时，周室衰微”。

提出问题：

从中你可以看出春秋时期出现了怎样的变化？

提问为什么经济发展会带来王室的衰微呢？

王室衰微的具体表现在那些方面呢？

春首先是秋时期,生产力发展,井田制以外的荒地被开垦为私田,诸侯视这些土地为私产,加上在井田上耕作的奴隶减少,都去帮诸侯开垦私田,周天子在井田制上所收的赋税减少,导致权威日趋下降,分封制就逐渐瓦解了。

那么王室的衰微还有什么样的具体表现呢？

展示表格引导学生分析。

周王室直接管辖的地区仅仅在洛邑一带了，周天子已经无力控制诸侯了。

周王室衰微还有什么表现？

我们通过一则材料来了解“武氏子来（鲁）求赙（fù

拿钱财帮助别人办理丧事），王未葬也。

”这个材料可以看出周王室在财政上陷入困境，

再次发问：

王室衰微之时，政治局面还出现了什么变化？

诸侯之间发生混战，强国兼并小国，齐、楚、秦、晋开始强大，政令都出自诸侯。

以前，那么制作礼乐和发令征伐的权力都出自天子。

而王室衰微，世道混乱，制作礼乐和发令征伐的权力都出自诸侯。

【设计意图】通过史料和王室衰微的动图，分析周王室衰微的具体表现，有助于学生理解复杂的知识结构。

3.春秋之变——诸侯争霸

提出问题:

你知道谁是春秋首位霸主么？

投影打出“齐桓公”，要求学生注意关键字词读音和书写？

齐桓公为何能最先称霸？

我们通过一段视频来了解一下。

（让学生中视频中提取信息）

【设计意图】通过视频简单介绍齐恒公，有助于学生了解历史人物，加深学习兴趣。

齐桓公成为春秋首霸的原因：

1、任用管仲为相，积极改革；

2、以“尊王攘夷”为旗号，北击山戎；

3、齐桓公个人风采：

胸怀宽广。

公元前651年，齐桓公在葵丘大会诸侯，参加会盟的有齐、鲁、宋、卫、郑、许、曹等国的国君，周襄王也派代表参加，对齐桓公极力表彰。

这是齐桓公多次召集诸侯会盟中最盛大的一次，表明他已经得到了诸侯与周天子两方面的认可了，标志着齐桓公的霸业达到顶峰，齐桓公成为中原的首位霸主。

【设计意图】让学生从视频和教材中找出齐恒公成为春秋首霸的原因，培养学生总结知识点的能力。

展示春秋争霸形势图，从称呼上看，分析称霸的诸侯有何不同？

由于当时楚国处于南方偏远之地，周王朝势力鞭长莫及，楚庄王便已经开始称王了。

此外还有吴王、越王。

这些称谓，所反映的就是周王室的衰微，而诸侯的力量逐渐强大。

【设计意图】通过春秋争霸形势图，了解春秋春秋五霸的地理位置，增强时空观念。

投影展示书本p30“相关史事”，提出问题：

你能从材料中看出春秋时期是一种怎样的局面？

教师归纳提炼关键词——战争不断，社会动乱，人民生活困苦。

投影打出《文物春秋战国史》中关于春秋诸侯国数目变化的材料，提出问题：

春秋时期诸侯国数量发生了什么样的变化？

为什么？

有的诸侯国被灭掉，一些强大的诸侯国的疆域不断扩大。

投影展示两则材料，并分组讨论：

春秋时期民族交往的主要方式有哪些？

引出交往方式有两种，战争、联姻。

紧接着在投影上打出第三则材料。

综合上述材料，你能看出春秋时在民族关系方面出现了什么样的局面？

出现了大规模的民族交融。

【设计意图】结合教材分析春秋争霸带来的影响。

通过思维导图，学生表能够锻炼构建知识基础框架和逻辑思维的能力。

之后总结争霸战争的影响，归纳总结全课春秋的特征是“动荡中”的“变化”、“发展”。

板书设计

教学反思

这节课一定要注意学生时空观念的培养，需要让学生明白西周灭亡出现东周，东周大致分为两段，春秋和战国；

可以增加给学生讲春秋时期的故事。

第6课　动荡的春秋时期（1课时）

【教学目标】

知识与能力：

识记春秋时期的经济发展，春秋诸侯争霸的情况及其作用。

过程与方法：

通过学习，培养学生用联系、发展的观点分析看待历史现象的能力。

大国间军事力量的较量，实际上是政治、经济和军事综合实力的较量，革故鼎新，才能富国强兵。

情感态度与价值观：

通过对齐桓公、晋文公和越王勾践称霸原因的探究，认识到国兴靠治，人兴靠明确的追求目标和坚忍不拔的毅力。

兴人是兴国的关键。

齐、晋称霸。

春秋争霸战争不同特点及其历史影响。

情境导入　生成问题

我们都知道狼来了的故事，西周末年发生的一件事和这则故事很相似，同学们知道是什么吗？

（烽火戏诸侯）有哪位同学给我们讲讲这个故事。

烽火戏诸侯的教训是极其惨重的，周幽王的权威一落千丈，最终导致了西周的灭亡。

西周灭亡，东周开始。

东周就是我们所说的春秋战国时期，为什么叫“春秋战国”？

下面我们来一起学习这段历史。

自学互研　生成新知

知识模块一、二　春秋时期的经济发展和王室衰败

自主阅读课本P29～30内容，完成第1～2题。

1．简述春秋时期经济发展的概况，农业生产力水平提高的标志是什么？

（1）农业上出现铁制农具和牛耕，兴修水利工程；

手工业规模扩大，农业化程度提高；

商业活动逐渐活跃。

（2）铁制农具和牛耕的使用。

2．西周王室衰微的原因是什么？

有何具体表现？

（1）西周的各种制度在春秋时期逐渐遭到破坏；

分封制逐步瓦解。

（2）经济发展，诸侯国势力崛起，周王室地位下降，诸侯竞相争霸，操控政治局面，实际上取代了周天子的地位。

知识模块三　诸侯争霸

自主阅读课本P30～31内容，完成第3～5题。

3．春秋时期的著名霸主有哪些？

第一位霸主是谁？

春秋时期晋、楚之间著名的战争是什么？

与这场战争有关的成语是什么？

这一时期的战争有什么影响？

著名霸主：

齐桓公、晋文公、楚庄王、秦穆公等。

第一位霸主：

齐桓公。

战争：

城濮之战　　成语：

退避三舍。

影响：

①有的诸侯国被灭掉，一些强大的诸侯国的疆域不断扩展。

②出现了大规模的民族交融。

4．春秋时期为什么会出现群雄争霸的现象，和哪个制度有关？

周王室的统治力大减，诸侯国势力崛起，不再听从王命，各自为政，天子反而依附于强大的诸侯；

分封制。

合作探究　生成能力

【交流预展】

1．组内交流：

（1）由组长或检查自学成果；

（2）相互质疑不明白的问题并进行交流，然后记录在导学案上，在展示完毕后可向展示者提出自己的疑问。

2．组内预展：

根据老师分配的任务，各小组明确展示的内容。

小组内先预展，由组长分配任务给组员，确定展示的方式和成员，在组内预展；

合作分工时具体明确，做到人人有事做。

【展示提升】

1．春秋经济发展中农业生产力水平提高的标志是什么？

2．简单介绍春秋争霸的相关史实。

归纳总结　整体感知

当堂演练　达成目标

1．春秋时代，社会风雷激荡，烽烟四起，战火连天。

春秋时期开始于（　C　）

A．公元前841年

B．公元前771年

C．公元前770年

D．公元前476年

2．晋文公成为中原霸主，起重要作用的因素是（　D　）

①晋文公整顿内政，发展生产，训练军队　②任用管仲为相，改革内政　③在城濮之战大败楚军

④晋军以报答楚为名，“退避三舍”

A．①②　　　　　　　B．③④

C．②④D．①③

3．“对内整顿朝政，对外‘尊王攘夷’。

终于成就了春秋之首的伟业。

”材料中的这位历史人物是（　A　）

A．齐桓公B．晋文公

C．宋襄公D．楚庄王

4．战国七雄中，地处最北和最南的分别是（　B　）

A．齐和秦B．燕和楚

C．韩和赵D．赵和楚

5．据记载，春秋时期鲁国向周天子朝贡7次，其中鲁国国君亲自去3次，同时鲁国却朝齐11次，朝晋20次。

这一历史现象反映的实质是（　C　）

A．鲁国定期向周天子纳贡

B．鲁国国君主动与齐晋结好

C．周王室地位衰微

D．天子依附听命于诸侯

6．“春秋无义战”是孟子对争霸战争的评价。

下列对春秋战国时期战争说法不正确的是（　A　）

A．巩固了周王室

B．给社会带来了灾难

C．有利于国家走向统一

D．促进了社会生产力的发展

7．阅读下列材料，回答问题。

材料一　管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下。

——《论语》

材料二　桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之功也。

——孔子

（1）“管仲相桓公”发生在何时？

该时期为什么能出现“霸诸侯，一匡天下”的现象？

春秋时期。

因为周天子的地位一落千丈，诸侯不再听从周天子的命令，天子反而要依附于强大的诸侯，各诸侯国不断进行战争，强大的诸侯迫使各国承认他的首领地位，成为“霸主”。

（2）材料一中的“管仲”是如何“相”桓公的？

改革内政，发展生产；

改革军制，组建强大的军队；

以“尊王攘夷”为号召，扩充疆界。

（3）材料二中“桓公九合诸侯”指的是什么事件？

“不以兵车”应得益于管仲的什么策略？

公元前7世纪中期，齐桓公召集诸侯会盟，周天子派人参加，齐桓公成为霸主。

得益于“尊王攘夷”的策略。

教学反思：