九年级化学 第四章第3节化石燃料的利用教学设计 沪教版Word格式文档下载.docx

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空气污染及污染来源：

空气污染主要是空气中存在一定浓度的有害气体和烟尘，目前计入空气污染的项目是二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮、可吸入颗粒物，而这些物质主要来自于燃料的燃烧、化工厂产生的废气等。

新能源有太阳能、核能、风能、水能等。

学生已经具备了查阅资料、对所查资料进行简单整理的能力。

【目标分析】

1．知识与技能

（1）知道煤、石油和天然气是重要的化石燃料，是宝贵的自然资源；

（2）了解化石燃料燃烧对环境的污染，懂得选择对环境污染较小的燃料；

（3）认识化石燃料的综合利用和可开发利用的新能源。

2．过程与方法

（1）从化石燃料的元素组成及其变化角度，分析化石燃料燃烧在使用过程中对环境的污染；

（2）通过对燃料的选用和化石燃料综合利用的学习，培养比较、分类、归纳、概括等信息加工能力。

3．情感态度与价值观

（1）以化石燃料的利用为载体，体会化学与社会发展的关系，感受化学对改善生活和促进社会发展的积极作用；

（2）体会化石燃料的宝贵性和开发新能源的重要性，树立节约能源和保护资源的意识。

【教学重难点分析】

教学重点：

知道化石燃料是人类社会不可再生的重要资源，通过对煤和石油综合利用的化学工业的了解，认识化学在解决人类资源问题中的作用，培养学生的资源意识。

教学难点：

化石燃料的综合利用

【教学方法】多媒体课件交流讨论实物投影

【课前准备】学生查阅和搜集资料

【课时安排】1课时

【教学过程】

教师活动

学生活动

设计意图

[多媒体播放]围绕石油价值上涨的有关国际、国内新闻集锦。

[导入新课］人们之所以对石油问题给予高度关注，主要是因为石油是当今人类生产、生活的重要能源。

与石油一样，煤、天然气也是重要能源，它们是世界上最重要的三种化石燃料，化石燃料不仅是重要的能源，而且也是重要的化工原料。

这节课，我们就以“化石燃料”为题，共同来讨论、学习、了解化石燃料的昨天、今天、明天。

[板书]第三节化石燃料的利用

观看

以国际、国内要闻创设情境，真实、生动，具有震憾力，使学生在感受能源重要性的同时，产生强烈的学习动机。

[板书]一、化石燃料

话题一：

化石燃料的昨天

[问题]为什么把煤、石油、天然气称为化石燃料？

[视频播放］煤、石油、天然气的形成过程。

[讲解]化石燃料的形成如此漫长和复杂，几乎无法重演的，所以它们都是不可再生的能源。

[问题导读]煤和石油的美誉分别是什么？

天然气的主要成分是什么？

请阅读课本P103页的有关内容。

[问题]你了解我国使用化石燃料的有关历史吗？

[图片展示］图片：

《梦溪笔谈》中关于我国开采石油的记载、我国古代利用天然气燃烧熬制井盐的场景。

[小结]我国是世界上用煤最早和开采石油、天然气最早的国家。

观看并结合生物课上所学的化石形成过程，回答：

这些燃料同化石一样都是经历了非常漫长的时代和复杂的变化才形成的，所以被称为化石燃料。

聆听

阅读课本，寻找答案：

煤被誉为“工业的粮食”、石油被誉为“工业的血液”，天然气的主要成分为甲烷。

观看并回顾语文课本的有关内容。

引导学生回顾和应用所学知识，感受应用的快乐，体验成功的喜悦，从而激发学生进一步学习的兴趣。

利用视频播放再现化石燃料的形成，突出化石燃料的的不可再生性，培养学生合理开发和利用资源的意识。

让学生带着问题阅读，不仅能提高阅读的针对性，而且有利于培养学生良好的阅读习惯。

增强学生的民族自豪感。

[问题]在现代化建设中，化石燃料仍是经济快速发展和社会进步的重要保障。

你知道煤、石油、天然气在我国的分布情况吗？

[投影展示］我国煤炭、石油和天然气的分布地图。

[讲解］我国化石燃料分布不平衡。

以天然气为例，60%天然气资源都分布在我国的中西部地区，“西气东输”就是我国在进行西部大开发中的一项重要工程。

[投影展示］展示“西气东输”工程线路图。

[讲解］“西气东输”工程全长4200多公里，惠及我国东部沿海的许多地区，我们泰州也是西气东输的受益城市之一。

话题二：

化石燃料的今天

[问题]你家所用的燃料是什么？

你还知道有哪些燃料可以在家庭使用？

[引导探究]同学们知道的燃料种类还真不少，在这么多的燃料，如果让你选择其中一种作为家庭燃料，你会考虑哪些因素？

[小结]来源、价格、热值、环境以及使用的安全性和方便程度等。

[活动探究］

讨论：

从经济上看，选用哪一种燃料更合算？

从综合的角度看，你认为今后应优先推广哪一种燃料？

[引导阅读]燃料燃烧会对环境造成危害，会造成什么样的危害，这与哪些因素有关呢？

请同学们阅读课本P104-105，说明化石燃料会造成哪些环境问题。

结合地图，说明我国煤、石油、天然气的分布情况。

观看并结合地理学知识，说明“西气东输”工程所经过的主要省份和城市。

观看，阅读

交流总结：

煤气、天然气、液化气、煤、汽油、柴油、柴草等。

引导学生归纳，达成共识。

计算，分析，达成共识。

阅读

关注学科联系，重视国情教育。

注重学科渗透，体现学以致用。

采用图文并茂的方式呈现学生身边事件，让学生真切感受到“西气东输”确实是造福于民的工程。

激励性评价，有利于激发学生进一步探究学习的欲望。

学生活动探究，既有利于激发学生的参与热情，又有利于培养学生获取和处理信息的能力。

[板书]二、化石燃料与环境污染

［投影展示］煤、石油、天然气的组成元素。

[小结］

观看，分析和思考。

归纳总结，加深理解。

引导学生从燃料组成及其燃烧的角度对燃料燃烧与环境问题进行研究，体现化学学科的价值和化学学习的意义。

[讲解]正是因为化正是因为石燃料的燃烧会造成严重的环境污染，所以人们为了减少污染物的产生和节约能源，对化石燃料进行了进一步的加工处理。

[板书]三、化石燃料的综合利用

[引导阅读]各种车用汽油、柴油以及日常生活中所用的液化气等都来自哪种化石燃料？

又是如何获得的？

请同学们阅读课本P106，说明石油分馏的原理及其产品。

[小结］结合学生发言，用多媒体展示石油分馏的示意图。

[问题］石油属于哪一类物质？

石油分馏属于什么变化呢？

[投影展示］图片：

石油的综合利用。

结合图片讲解：

石油分馏出来的成分，经过再加工，可以制造出合成纤维、橡胶、塑料、化肥、农药、洗涤剂、医药等。

石油分馏只是对石油加工的一种方法，石油加工的方法还有很多，石油加工的程度越精细，应用也越广泛，产品的总价值就越高。

据统计50亿元的原油通过加工最终可以获得500亿元的化工产品。

[问题]石油的综合利用使石油身价倍增，那么煤又是怎么进行加工利用的呢？

[视频播放］煤的干馏及干馏产品的利用。

[讲解］煤的干馏也叫炼焦，是对煤的一种重要加工方法。

[引导分析]煤、石油、天然气都是重要的化工原料，可以生产出多种有价值的产品，如果把煤、石油、天然气只作为燃料燃烧掉，你有什么感想呢？

话题三：

化石燃料的明天

[讲解]随着社会的发展，人类对化石燃料的需求量也在不断增加，化石燃料是取之不尽、用之不竭的吗？

［投影展示］表格：

2006年我国已探明的化石燃料及年产量。

[问题]根据表格所提供的数据，计算这些化石燃料可供使用的时间是多少？

[组织交流]通过对化石燃料使用年限的计算，谈谈你的想法。

[引导交流]说说你所知道的新能源有哪些？

[多媒体播放］图片：

风力发电、核电站、地热能、海洋波浪能、生物植能、可燃冰等。

对照问题，认真阅读课本。

观看，形成整体认识。

回答：

石油属于混合物，石油分馏是物理变化。

观看。

交流讨论，达成共识：

只作为燃料燃烧是非常可惜的，既是对资源的一种浪费，也会加剧环境污染。

计算

学生发言：

我国能源短缺，必须节约使用化石燃料；

加强化石燃料的综合利用；

开发和利用新能源……

学生回答：

太阳能、风能、水能、潮汐能……

在音乐声中欣赏各种能源的利用。

让学生带着问题阅读课本，既可避免老师过多的讲解，又能培养学生的自学能力，同时还能让学生体会课本作为教学资源的重要性。

借助多媒体展示引导学生归纳总结，有利于学生对石油分馏有较全面的了解。

重视化学概念的具体应用。

精美的图片和具体的数据，突出了石油综合利用的意义和价值，既使学生体会化学对改善人类生活、促进社会发展所起的巨大作用，又让学生感受石油资源的重要和宝贵。

影像资料片真实地展示了煤的加工过程及其产品的广泛应用，不仅能改变学生对的煤传统印象，而且有助于提高学生对煤炭资源重要性的认识。

以问题的方式引起学生对燃料资源的关注。

在培养学生分析处理信息的同时，增强学生保护资源和开发利用新能源的意识。

展示多种新能源，有利于拓宽学生视野，扩大学生的知识面，激发学生的求知欲。

[引导总结］通过本节课的学习，谈谈你对化石燃料及其能源问题有哪些新的认识。

小组讨论，汇报交流，达成共识：

煤、石油、天然气都是重要的化石燃料，具有不可再生性；

作为燃料燃烧既造成资源浪费又造成环境污染；

化石燃料的综合利用十分重要且前景广阔；

化石燃料资源有限，必须重视太阳能、氢能、风能等新能源的开发和利用。

引导学生重视对知识归纳总结，不仅有利于巩固知识，而且有利于学生养成良好的学习习惯。

[布置作业]

1．书面作业：

课本P108：

3、4、5

2．以科学利用化石燃料为人类造福为题，写一篇心得体会

书面作业与实践性作业相结合，既复习巩固知识，又倡导学以致用，提高学生分析和解决实际问题的能力。

【教学流程图】

播放视频，导入新课

话题一：

化石燃料的昨天

播放视频，化石燃料的形成

学生阅读，回答问题

介绍石油、天然气的历史

介绍化石燃料的分布

交流讨论，选择合适燃料

介绍燃料燃烧与环境污染

介绍石油的综合利用

介绍煤的综合利用

展示化石燃料的储存量

化石燃料的明天

展示新能源的图片

总结结束

【板书设计】

第三节化石燃料的利用

一、化石燃料（不可再生资源）

煤—工业的粮食

石油—工业的血液

二、化石燃料燃烧与环境污染

1、温室效应

2、热污染

3、大气污染

三、化石燃料的综合利用

【课堂反馈】

1、下列不属于化石燃料的是（）

A.酒精B.煤C.石油D.天然气

2、下列能量的获得来自化石燃料燃烧的是（）

A.用太阳能热水器洗热水澡B.用电饭锅煮饭

C.实验室用酒精灯加热D.冬天用煤燃烧来取暖

3、自2003年6月1日开始，三峡蓄水工程正式启动，中央电视台以“见证三峡”为题进行了全面报道。

三峡工程的年发电量相当于每年燃烧3.0×

107吨原煤产生的能量。

三峡工程启动将有助于控制（）

①温室效应;

②白色污染;

③二氧化硫的排放;

④烟尘排放。

A.①②④B.①②③C.①③④D.②③④

4、“绿色奥运”是北京申办奥运会主题之一。

为使2008年北京奥运会办成绿色奥运会，下列做法不可取的是（）

A.用天然气逐步取代民用燃煤

B.关闭所有的化工企业

C.兴建的大型体育场馆尽可能地利用太阳能和天然雨水

D.将现有的汽油为燃料的汽车改造成以压缩天然气为燃料的汽车

5、2005年我国即将完成“西气东输”工程。

天然气是一种清洁能源，有报道说，使用天然气对提高人的生活质量有以下好处：

①可有效减少空气污染，提高空气质量；

②可大大减轻水陆运输压力；

③可以控制温室气体排放，减少温室效应；

④天然气无毒，泄漏不具有危险性。

你认为不适宜宣传的有（选填序号），理由是：

。

【教学效果】

对于什么是化石燃料以及它们的组成、分布情况和用途大多数学生都能很好的掌握。

学生对于信息的获取和加工能力还有待提高，对于环境保护意识还要有所加强。

以及对新能源的认识不够。

【教学反思】

化石燃料是生活和生产中常用的燃料，煤、石油和天然气等对于学生来说也并不陌生。

但是学生对化石燃料的认识仅仅停留在能燃烧层面上，部分同学知道一些化石燃料的成分，对化石燃料如煤、石油的综合利用知道的不多。

因此，本节课教学主要以学生为主，通过学生阅读、收集资料、交流讨论等形式，不仅拓宽了学生的知识面，还可以对学生进行环境教育、国情教育，使学生对能源、环境这些关系全球未来命运的共同问题有一定的认识，使学生正确认识国情、重视环境保护、注意节约能源。

本节课在实施中，需要教师有较强的宏观调控能力，这就需要教师在平时的教学中，努力锻炼自己，提高自身的素质，多花时间去研究学生的特点、研究如何培养学生的自主学习能力。

课堂是学生学习活动的主要场所，课外学习是课堂学习的延续，是课堂学习的补充。

随着学生的成长，学习能力的不断提高，学校教育应该使学生的学习活动由课堂逐渐转到课外，最终使学生学会自主学习、合作学习、终身学习。