青蛙卖泥塘上课例Word格式.docx
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3.出示词语,学生认读。
三.精读课文,朗读交流。
1.学生带着自己提出的问题,再读课文。
2.全班交流。
3.学习第1自然段,理解“烂泥塘”。
4.学习2—4自然段,老牛买泥塘的部分。
(1)自由读第3自然段。
(2)创设情境,理解“挺舒服”,有感情地朗读第一句。
(3)弄清老牛为什么不买泥塘,指导朗读第二句。
(4)师生分角色扮演青蛙和老牛。
(5)同桌分角色演青蛙和老牛。
5.学习5、6自然段。
(1)师引读第5自然段。
(2)理解“绿草如茵”,感受泥塘的变化。
①随音乐想象春天来了,泥塘会有什么变化呢?
②欣赏泥塘的变化,出示词卡:
绿草如茵。
③感情地朗读句子:
到了春天,泥塘周围绿草如茵。
(3)指导第二次吆喝,鼓励学生进行创造性地吆喝。
5.学习课7、8自然段,野鸭买泥塘的部分。
(1)出示野鸭的话,创设情境读。
(2)采访野鸭,为什么不买泥塘?
四.拓展延伸。
1.师小结。
老牛嫌青蛙的烂泥塘没有草不买,勤劳的小青蛙通过自己的劳动把泥塘变得绿草如茵,野鸭又嫌泥塘的水太少,没有买泥塘,飞走了。
2.猜一猜。
(1)那大家猜猜,听了野鸭的话,青蛙又会怎么做呢?
(2)是呀,我们相信勤劳的小青蛙一定会通过劳动把泥塘变得越来越好的,越来越美的,那大家再猜猜,泥塘到底卖出去了没有呢?
五.学写生字。
1、认读四个字。
2、说说这四个字怎样记,提醒小伙伴写时注意些什么。
3.教师范写其中一个字。
4.学生写字。
【板书:
】
20、青蛙卖泥塘(上)
劳动
烂泥塘-----------绿草如茵……?
(没有草)(水太少)
教学实录
师:
大家看老师写课题,注意”卖”字是上下结构,上边十字,下边是个买字。
谁来读读课题?
生:
青蛙卖泥塘。
声音很响亮,但是泥字是鼻音,再试一试。
再请一个同学读读。
读得很准确。
我们一起读读。
生齐读。
青蛙卖泥塘这个故事分为上篇和下篇,这节课我们来学上篇。
上。
看到课题——青蛙卖泥塘,你们有什么问题想提出来吗?
生1:
青蛙为什么要卖泥塘?
真会提问。
生2:
青蛙怎样卖泥塘呢?
这个问题也提得不错。
生3:
青蛙的泥塘卖出去了没有?
这个问题同样很精彩。
生4:
有谁来买青蛙的泥塘?
二.初读课文,学习生字词。
嗯,大家都会提问,小脑袋里装的问题可真不少。
要想找到这些问题的答案,我们首先得把课文读通、读顺。
下面让我们大家来读读课文,只读一遍,注意把字音读准,难读的地方多读几遍。
注意自己读自己的。
生自由读课文
师巡视提示:
读完了一遍的同学可以坐好,微笑着看着老师,我就知道你读完了。
老师把本课的会认字和学会字都从课文里请了出来,谁来试试。
1、开火车读,正音。
老师请你来读读第一个字,把它直接读出来。
你是火车头,后面的接着开火车读。
(遇到读错的读音,教师可以指出,或点其他学生读读。
)
2、请小老师带读。
有谁能把所有的生字都读准呢?
谁来试试。
你读得不仅正确,而且声音响亮,老师请你当小老师,带着大家读一遍。
3.去拼音读。
读得真不错。
下面我要加大难度,去掉这些生字上的拼音小帽你们还认识它们吗?
谁愿意试试。
这么多生字,都记住了,真了不起。
有谁觉得自己比他读得好的,再来试试。
(读得非常好,老师很喜欢想你这样大胆、有自信的孩子)
大家读得这么好,这样吧,我请你们当小老师,带着我来读一读,你们愿意吗?
好,你们读一个,老师读一个。
刚才的生字难不倒你们,老师这儿有几组词,想考考你们。
首先看第一组。
请一个同学读读上边一排。
这个同学的平舌读得特别到位,这一排的词中有很多字多是平舌,像他那样读读。
下面一排谁来读。
对,都是轻声词,第二个字读轻点。
一起读读。
下面我们再来看第二组-------三个字的词。
同学们,你们有没有发现,买和卖字特别像,不仅是很多学生不会区分这两个字,连很多大人都经常写错,有时还会闹出一些笑话来。
你们能不能想想办法,让大家能区分这两个字呀?
生:
卖字上边是个十字。
师:
老师懂你的意思,你是说上边有个十字的是卖,上边没有十字的是买,可时间长了,我们还是会搞忘记哪个上边有十,哪个上边没十。
谁有方法让我们记住。
那老师教你们一个招吧,你们这样想,看卖字上边有个十字,十个,代表数量很多,东西很多才拿出去卖;
再看买字,上面光秃秃的,什么也没有,就去买呀,觉得老师这个办法好吗?
那现在就考考你们记住了没有。
生读。
下面来看最后一组,四个字的,第一个你来读读。
注意滚和儿子要快速地连起来,是一个儿化音,听老师读一遍,你再读读,真不错,一下就学会了。
那你们知道老牛喜欢在哪里打滚吗?
在泥塘里打滚是一件让老牛十分快乐的事儿。
带着高兴劲一起读读。
第二个词。
词读会了,那高老师把几个难读的词放进句子里,你们能读好吗?
出示句子。
先自己小声试试。
字读准了,词读好了,句子读顺了那我们就来解决你们刚才提出的问题吧!
青蛙怎样卖泥塘?
泥塘卖出去没有?
下面请大家再读读课文,边读边找问题的答案。
师巡视,提示:
找到答案的同学可以先说给旁边的同学听听。
谁来说说你知道了些什么?
老牛和野鸭不买泥塘。
评价:
你真会读书。
我知道了青蛙住在烂泥塘里。
是呀,那谁知道青蛙为什么要卖泥塘呢?
因为青蛙举得那儿不怎么样,想把泥塘卖掉搬到城里去。
你真行,自己能把课文读懂。
(如果学生说到了就请学生说说是从哪个自然段中知道的,让学生读读,夸夸学生会读书)
同学们,刚才大家提到青蛙住在烂泥塘里,读读这个词那你们想想烂泥塘到底是怎样的呀?
烂泥塘很烂。
到底是怎样个烂法,谁能说得更清楚些呢?
泥塘周围有很多烂泥。
你说得很正确。
让我们来看看青蛙的烂泥塘吧!
师出示图片。
泥塘周围全是--------(生)烂泥,泥塘里的水特别--------少。
师引读:
难怪他觉得这儿----------不怎么样,就想--------把泥塘卖掉,搬到-------城里去住。
于是,青蛙在泥塘边竖了一块-----------(生)牌子,写上------(生)“卖泥塘”。
青蛙站在牌子下大声吆喝起-------卖泥塘哟,卖泥塘。
哪只小青蛙来吆喝。
预设评价:
声音小了可不行,其他的小动物们怎么听得见呢?
声音挺大,但这是在读句子,不像是在大声吆喝
嗯,像他这样大声呼喊就是吆喝
老师相信这只小青蛙一吆喝,肯定能吸引很多的小动物过来。
所有的小青蛙一起吆喝。
我也来吆喝吆喝。
听到了我的吆喝声,谁先过来了呢?
哪个自然段写老牛过来了。
第三自然段。
老师相信其他同学也找到了第三自然段,自由地读读第三自然段。
谁来读读老牛的话。
师示意该生读大屏幕上老牛的话
同学们,从老牛的话中,我知道了老牛在我的泥塘里打打滚儿觉得挺舒服。
出示词卡------挺舒服
请一个同学读。
炎热的夏天,在空调房里享受凉爽,我们觉得--------挺舒服。
当我们累得浑身是汗的时候,洗个热水澡,轻轻爽爽的,我们会觉得------挺舒服。
哦,谁来读读老牛说的第一句话呀!
谁来评评。
你听出了老牛挺舒服吗?
在他读的时候,老师也没有听出老牛喜不喜欢打滚。
你觉得该怎样读呢?
我感受到了老牛打滚时有一点儿舒服的感觉。
我感受到老牛打滚时感觉挺舒服。
老牛,老牛,既然倒挺舒服,为什么不买我的泥塘呢?
生答:
因为周围有些草就好了。
哦,老牛,老牛,你为什么希望能够有些草呢?
因为我喜欢吃草。
哦,原来是这样的,那你是从那句话中知道的。
学生读。
他读不过这个词的时候,老师可以感觉到了老牛对泥塘的不满意。
谁来读读第二句。
你觉得他读得怎样?
你听出了老牛的不满意吗?
没有。
那老师请你来试试吧!
老师观察到了他读得时候还皱起了眉头,不仅让我们听出了老牛的不满意,还让我们看到了老牛的不满意。
开始比较喜欢到后来不满意,谁能把老牛的话连起来读读。
卖泥塘哟,卖泥塘,示意一个同学读读。
这样吧,我们换换,你是小青蛙。
大家不仅要听,还要观察我们的表情,动作。
下面与旁边的同学合作读读。
好,一起来试试。
卖泥塘哟,卖泥塘,学生齐读。
(如果发现亮点可以点生表演)
老牛说完,不想买泥塘,走了,青蛙想,---------(学生接)要是在泥塘周围--------种些草,泥塘就能-----------卖出去了。
于是,他就去----------采集草籽播撒在------------泥塘周围的地上。
草籽播撒下去了,青蛙给它施肥、浇水,慢慢地、慢慢地---------来年的春天泥塘周围会是怎样的呢?
请同学们闭上眼睛,伴随着这段优美的曲子来想象吧!
到了春天,泥塘,泥塘周围会有什么变化呢?
能用自己的话说说嘛?
A、生:
泥塘周围长出了小草。
只长出了一颗小草吗?
泥塘周围长了很多草(长满了草)。
让我们一起欣赏一下现在的泥塘吧。
到了春天泥塘周围长满了小草,谁能用上书中的一个词语来形容。
找得真准!
今天我们又学到了一个好词。
【师贴词卡:
绿草如茵】
谁来读读。
老师看见了绿油油的小草。
谁再来读。
老师感受到了小草嫩嫩的,软软的。
泥塘周围的小草绿绿的,嫩嫩的,像给泥塘铺上了一层绿色的毯子,真是-------绿草如茵呀。
泥塘周围变美了吗,谁能用读的方式把这个好消息告诉大家。
泥塘周围真美呀,让我们一起把这个消息告诉大家吧。
B预设评价:
泥塘周围绿草如茵。
这位同学真了不起,很恰当地用上了书中的一个词。
绿草如茵】今天我们又学到了一个好词。
到了春天泥塘周围长满了小草,小草绿油油的、嫩嫩的,软软的,像一层绿色的地毯似的,真是-------(学生接)绿草如茵。
出示句子:
到了春天,泥塘周围绿草如茵(播放优美音乐及绿草如茵的泥塘)
青蛙又站在牌子下面,大声吆喝起来--------(学生接)卖泥塘哟,卖泥塘!
哪只小青蛙再来吆喝。
一生吆喝。
现在可不是烂泥塘了哟!
谁再来吆喝?
我听出了你吆喝时,很有信心(有些得意),为什么呀!
因为泥塘变美了。
哦,泥塘变美了,小青蛙更自信了,那小青蛙们,你们觉得还可以怎么吆喝,能更加吸引小动物,可以加进自己的话,吆喝时还可以做做动作,先自己试试。
看哪只小青蛙的吆喝最有吸引力。
请一两只小青蛙。
预设:
A这只小青蛙觉得只要有自信,就这么吆喝也能吸引小动物。
B.如果小动物听了你的吆喝,一定会过来吆喝。
(如果学生都有表现欲望,就起立,老师开头,自己吆喝自己的)
让我们一起再来感受一下小青蛙的自信。
小青蛙这么一吆喝,小动物们都想到泥塘看看。
一只野鸭先飞了过来。
师示意学生读大屏幕上野鸭的话。
自己先小声读读野鸭的话。
自己读自己的。
野鸭,野鸭,你买我的泥塘吗?
指名一生读。
哦,现在变得绿草如茵了,你也不满意吗?
那我想问问,你嫌我的泥塘水少了,那水多了你可以干嘛呀?
水多了可以喝。
(水不多也够喝呀,估计野鸭不是这样想的)
水多了可以游(是呀,可以自由自在地又来游去,还可以潜到水里去游。
那谁再来读读野鸭的话,他可有些不满意呀!
那大家猜猜,听了野鸭的话,青蛙会怎样呢?
是呀,我们相信勤劳的小青蛙一定会通过劳动把泥塘变得越来越好的,越来越美的,那大家猜猜,泥塘到底卖出去了没有呢?
学生回答
大家真会想象(老师听到了两种不同的说法,到底卖出去没有呢),在学习青蛙卖泥塘的下篇时就能知道答案了。
小青蛙要忙着去装扮泥塘呢,今天要和我们说再见了,临走前,他送给我们四颗小草,每颗小草上面都有一个字宝宝,认识吗?
怎样记住这些字呢?
那这四个字写的时候,你要提醒小伙伴要注意些什么呢?
你们觉得那个字难写?
师范写,学生写。
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