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他们有的是因为练书法时间较短,有的是因为对书法没有兴趣,有的是因为上课不听讲造成的。
纵观本学期整个班书法水平应该是稳步上升的。
不足之处
由于教师本身水平有限,所以在指导时,出现了不到位的现象,导致个别学生书法水平始终没有明显的进步。
在今后的教学中我将虚心向有经验的教师请教,以提高自己的执教水平,同时不断增加自己的理论素养,来充实和提高自己,以满足学生的需求。
学生方面,个别后参加的学生和没有任何特长且学习不认真的学生,他们学习书法的积极性不高,导致学习的质量很低。
在今后的教学中要尽力激发他们的学习积极性,从根本上改变这种面貌。
总之,在一学期的教育教学中,有成绩也有不足,我将扬长避短,从而使今后的硬笔书法教学再上新台阶。
第2篇:
兴趣班工作总结
2012年—2013年舞蹈兴趣班工作总结
张碧斯
本个学期我担任了中天小学的两个舞蹈兴趣班的老师,在教学的这段时间里面,有些许体会,主要有以下几点!
在大学时,记得舞蹈教授有提过,“在教育界批评“注入式教学法”(填鸭式教学法),提倡“启发式教学法”时,舞蹈界“口传身授”这一传统的舞蹈教学方法往往受到怀疑,甚至被置于“注入式”之列”当时教授有解释,可是还是似懂非懂,如今工作了,才真的了解到其中的内容,其实这些都是教学的一种方法。
教学过程中发现“口传身授”并非专属“注入式”,它同样可以是“启发式”的一种教学方法,它是符合舞蹈教学特有规律的。
“口传身授教学法”?
从文字上看,它包括教师的口头讲解和以身示范两个方面,由于舞蹈艺术是一种人体有韵律的运动,人的语言是不可能作出全面解释的,它的“只能意会,不能言传”的特性,已为越来越多的人所承认。
在《中华少年学书法》舞蹈教学,重点用这方法,在最初,先给学生讲解舞蹈本在的内容,以及舞蹈内在的舞蹈精神,让学生知道自己跳的舞蹈的中心思想是什么,带着什么思想去跳。
然后再是,“身授法”中“身授”也就是实践,边做边讲,边做边体会。
舞蹈教学中,理论永远要伴着实践,边做边讲,边做边体会。
在舞蹈《灿烂的阳光下》虽然是伴舞动作简单,但是无论是教授新动作,还是复习老动作,都要通过讲解或伴以讲解。
如动作名称,动作要领,动作规格和标准,还有顾及到高低年级做用同一动作,容易犯不同的毛病,那么就要克服与纠正这些毛病等等,发现曾经学过的动力学,甚至连没学过的解剖学都运用上了,才可以完全把一个舞蹈动作讲解的透彻。
渗透思想。
所谓思想,包括世界观,品德,艺术观和为人的标准等等。
比如在学生发生迟到,不按规定穿戴练功服,舞鞋,不听老师讲话等违反纪律的现象时,在同学之间发生矛盾,争吵等情况时,那么就要把不同的言语说给学生听,言语要更加的形象化,有时候还要像校长说过要用“故事的形式”让学生更牢记某件必须要做的事情,比如:
上舞蹈兴趣课时必须要带舞蹈鞋,练功服。
在教学过程中还有些要注意的,比如在施行口传身授教学法的“身授时”,一方面要坚持舞蹈进修课,坚持练功,保持较好的体型和体力,保持身体应有的舞蹈所需要的协调,另一方面还要努力提高自己的思想,理论和文化修养。
培养新世纪全面发展的花朵,自己首先应当全面发展。
第3篇:
朗诵兴趣小组期末工作总结
新河学校2010年度秋季学期朗诵兴趣小组期末工作
总结
朗诵兴趣小组是学校所有兴趣小组中最特殊、最具有发展前景的学生活动组织。
因为他担负着普及推广普通话,传播中华传统文化的重任。
因此,本小组的工作必须落到实处,努力使学生通过各种形式的教学活动,学到更多有关朗诵方面的知识,并且激发学生的学习兴趣。
为此,在组织学生学习的过程中,采取了很多措施,取得了一定的成绩。
当然,也存在许多不足之处。
现将半期的工作总结如下:
一、工作措施
1、开展现场报名活动。
为了壮大本组的学习队伍,我组织小学组长和中学组长利用课余时间在星期
一、星期
二、星期三中午的1点钟开始报名,并进行相关的咨询活动,让更多的学生了解本组的情况。
2、制定本组的课程表。
本组的课程表贴近实际,贴近学生,贴近生活,其中囊括了普通话的所有基础知识,并由小组长把课程表发放到组员手中,让学生明确上课的时间、地点及相关学习安排。
3、实行小组长负责制。
本组设中学组组长和小学组组长,分别由责任心强、工作热情高的学员担任,由他们协助辅导教师处理组内日常事务,从而增强组员的凝聚力和向心力。
4、装订朗诵学习教材。
为了使学员能够全面接触朗诵方面的知识,让学生学有所依,学有所获,我把《朗诵语言表演艺术辅导教程》的基础部分复印给学生,让学生人手一本,从而减轻他们的学习负担,为学习奠定良好的物质基础。
5、制定学习培训制度。
俗话说:
“不以规矩、不成方圆”,一个组织没有一定的组织纪律制度是无法进行有效地规范学生的学习行为的。
因此,我制定了《新河学校朗诵兴趣小组学习培训制度》,并组织学员进行学习,以此增强学生的组织纪律观念。
6、实行严格的考勤制度。
每次学习之前,全体学员必须按时签到,然后再有小组长点名。
对经常迟到、旷课者,将按照本组的相关制度进行严肃处理。
7、实行“小先生”教学制度。
在教学过程中,由学习优秀的学员带领全体学员
学习,由一人带动多人,最终达到整体教学效果的最优化。
此外,在小组内推行帮扶制度,鼓励学生互帮互学,以此增强学生的团队意识。
8、实行“寓教于乐”的教学方式。
在进行普通话学习阶段,由于是基本功训练不免有点枯燥乏味。
因此,在学习过程中,贯穿一些常规训练,比如,练声,练气。
按照朗诵“先练气、再练声、再次练音,最后练字”的学习规律,采取循序渐进的方式,逐步提高学生得的朗诵能力。
另外,我把做“口腔操”作为一项重要的内容纳入日常训练,以此增强学员口腔肌肉的灵活度。
这些对学生来说,非常有趣,学生觉得朗诵是一门让人快乐的“口耳之术”。
9、加重视学习方法指导。
要想把朗诵练得炉火纯青,必须下苦功夫。
因此,在教学之初,我就告诉学生:
“坚持就是胜利”。
除此之外,并介绍了学习朗诵的有效方法。
第一,多练。
每天早上或在做作业间隙利用15分钟的时间拿学习材料了读一下,这样既缓解了疲劳,又提高了诵读能力。
第二,多记。
在诵读过程中,要有意的记忆一些特殊的读法,这样,日积月累会逐步提高说普通话的能力。
第三,多查。
平时,遇到疑难字词要养成多查字典或词典以及其它工具书的习惯。
第四,多听。
要求多听每晚七点钟的新闻联播或其它广播电台的习惯。
这里的多听包括听自己朗读,以便及时纠错。
第五。
多模仿。
青少年时代,大部分人的模仿能力都非常强,学生多模仿电视上著名播音员、主持人的发音,有助于促进学生普通话的学习。
此外,多模仿相声、小品、电影、电视剧等著名演员的台词,有助于增强学生学习普通话的自信心。
此外,多模仿著名的朗诵艺术家的朗诵,有助于提高学生的朗诵能力。
总之,模仿学习是每一个学习朗诵艺术的人必须经历的阶段,因为它是朗诵艺术从“刻意雕琢到自然形成”的重要过程。
一蹴而就,是不现实的。
10、开展组内竞赛活动,提高学生的团队意识,增强竞争意识。
在组织学生学习普通话的过程中,于第十七周星期四上午10:
30举行了“春华杯”诗文朗诵比赛,参赛选36人,经过2个多小时的角逐,最后10名选手获奖,比赛水平较前期有较大提高。
通过此次比赛,激发了学生学习普通话兴趣和喜爱朗诵艺术的热情。
11、开展测评活动,发给纪念品,增强学生参与朗诵活动的积极性和创造性。
在第18-19周,我利用星期
一、
二、
三、四中午时间对本组内的学员进行朗诵水
平测试,学员们踊跃参加,让学员感受到了其中的快乐。
此外,当每个学员测完后,每人发一个小本子作为纪念,以此增进师生的感情,提高组内凝聚力,增强学员热爱本组的感情。
12、奖励优秀学员,鼓励后进学员。
在开展朗诵比赛过程中,向荣获前三名的学员颁发奖状、奖品,并授予荣誉证书。
对于成绩稍后的学员,采取精神鼓励,尽力挖掘他们的闪光点。
二、工作成绩
1、学员人数较以前,大幅度增加。
报名之初达到60多人,实际参与学习的人数达35人。
2、学生学习朗诵艺术的热情高涨,增强了学生的竞争意识和团队意识。
3、学员的组织纪律观念显著增强,很少出现无故不参与学习的情况。
4、学生的畏难情绪减弱,能够挑战高中阶段学习的诗文。
5、课堂气氛活跃,所有学员都参与到学习中来。
6、学员学习态度认真,练习阶段一丝不苟。
7、学员养成了良好的学习习惯。
8、学员的知识接受能力显著增强。
9、学生参加朗诵比赛的热情高涨。
10、增强了学生学习朗诵艺术的自信心和集体荣誉感。
三、不足之处
由于朗诵艺术是要付出很多汗水和时间的,加上学生作业任务繁重,学生的学习积极性有所减弱,课外练习时间较少。
因此,很多学生愿意放弃“兴趣”而选择“作业”。
这是当前面临的客观问题。
此外,兴趣小组的工作未与学校各班班规联系起来,在学生组织管理方面还存在很多困难,如学生随意缺课,任意放弃学习,学生思想意识淡薄。
这一切九造成了管理上的困难。
在授课方面,教师讲解过多,学生互动练习较少,学生的能力无法得到有效挖掘。
此外,在自身组织建设过程中,各项制度还不够完善。
三、改进措施
1、加强学员的思想政治教育。
2、多与班主任联系,采取相应措施。
3、出台与校纪校规相衔接的奖惩措施。
4、课外多与学员沟通,了解他们的学习需求,及时调整教学方法。
5、加大小组长培养力度,多指导,多关心。
6、以学生的兴趣学习为突破口,激发学生的学习热情。
7、鼓励学生多模仿练习,激发学生的创造性。
8、应以练为主,教师少讲,教师扮演指导者与组织者的角色。
9、加强学生心理素质训练,提高学生的“演员“意识和舞台表演能力。
10、
11、
12、每周开展朗诵作品展示,增强学生的竞争意识和荣誉感。
着力加强“舞台上摔打”的教学工作。
引导学员进行总结,每期要求学员写,增强学生“自我发现、自我总结、自我反思、自我进步”的意识。
朗诵兴趣小组:
张运祥
2011年1月15日
第4篇:
汉语拼音兴趣班教学总结
汉语拼音兴趣教学体会
拼音是小学语文教学的第一道难关,也是最枯燥乏味的教学内容之一。
是一年级学生入学后首先学习的学习内容,拼音学习的好坏直接影响到学生今后的学习生活。
这就需要我们教师在课堂教学中,巧妙合理的运用教学方法和教学手段,力求做到有情有趣,激发学生的兴趣,调动学生参与学习的积极性,为学生创设一个良好的学习环境,让学生轻轻松松学好拼音,迈好学习语文的第一步。
下面是我在拼音教学中的几点感受:
1、充分利用插图和语境歌。
应该将字母的形和发音与插图结合起来,生动形象的画面,朗朗上口的儿歌是小朋友喜欢的,将抽象字母具体形象化,能激发学生的情趣。
汉语拼音的教材图文并茂,教学中要充分利用教材中提供的图画,并精心设计儿歌,千方百计地给孩子们提供“情境图”与“语境歌”。
如教单韵母“o、o、e”,可以先出示图画:
这是一幅美丽的乡村图,一位阿姨带着小姑娘来到小河边,看到了大公鸡和水里的大白鹅。
这里有这样的儿歌:
“圆圆脸蛋羊角辫,张大嘴巴aaa,太阳出来公鸡叫,圆圆嘴巴000,清清池塘一只鹅,扁扁嘴巴eee。
”儿歌是一种将所学内容本身转化为富有音乐感的便捷直观的形式,学生一边拍手,一边说唱,在流动的节奏感中快快乐乐地学习,对于爱唱爱说的一年级小朋友来说,尤为喜欢。
教学时情境图用以指导学生观察,并相机出示字母,语境歌则用以巩固所学的字母。
小朋友在图与歌的情境中学习,知道了字母并不是神秘的东西,而是存在于日常的语言之中,从而缩短了学生与汉语拼音的距离。
另外,借助形象的图画和琅琅上口的儿歌帮助学生认识、熟悉字母,不仅能激发学生的学习兴趣,还能潜移默化地对学生进行思想品德教育与审美教育。
教字母发音和教字母形态时,都可利用“图与歌”来创设趣味情境。
2、充分利用顺口溜辅助记忆。
“一个门洞n,两个门洞m,小棍赶猪lll。
”当学生们背着这些琅琅上口的口诀时,字母的音和形已被他们牢牢掌握。
在教学中,应根据低年级孩子喜爱诵读的特点,尽量设计一些口诀让他们背诵。
同时,还应注意培养学生的参与意识,唤起学生的创编激情,开发学生的创造潜能,启发学生自编口诀。
学生们对这种提议积极性很高,还能够自已编出一些儿歌助记,如:
学生对比b的儿歌“右下半圆bbb”编儿歌:
“右上半圆ppp。
”这样一来,不仅能激发学生的积极性,让枯燥的拼音课变得有趣味性,还能发展学生的语言,而且因为是自己编的,记忆也很深刻。
3、充分讲解,揭示规则,突破难点。
在拼音教学中,j、q、x和ü
相拼的规则是学习重点,也是学习的难点。
如:
在教学j、q、x与ü
相拼时,去掉两点的规则是学生最难掌握的内容。
这个规则的讲解可以用故事的形式来叙述。
有一天j、q、x带着小i出去玩,小ü
也要去,急得哭了。
j、q、x说:
“你先擦掉眼泪,我们再带你去。
”小ü
连忙擦掉眼泪,拉着j、q、x的手出去玩了。
学生听完故事,知道了j、q、x与ü
相拼时,ü
上两点要去掉。
另外,教师还要强调,j、q、x从不和u相拼,j、q、x与ü
相拼时ü
上两点要去掉但仍然读ü
,千万不能读成u。
在具体的教学过程中,教师要根据实际,采用不同的方法来让学生记忆。
记规则的目的是让学生会读j、q、x与带ü
韵母组成的音节。
因此在教学过程中要多加强这方面的训练,让学生学以致用。
4、充分利用游戏,在游戏中学拼音。
小学生注意力短暂,要使他们掌握拼音知识,就必须采取形式多样、生动活泼的教学方法来激发他们的学习兴趣,引导他们积极主动地参与学习活动。
因此教的方法要科学,形式要多种多样。
根据低年级学生的年龄小、好动、爱表现、记忆力强的特点,可以将枯燥无味的复习巩固方法换成找朋友、摘花、摘苹果,送信、爬山比赛、摘星星等游戏形式激起学生的兴趣。
综上所述,我认为:
小学的拼音教学虽然枯燥乏味,但在教学的过程中,教师可以根据学生的特点、教材的特点和实际进行教学,采取各种行之有效的教学方法,尽量提高学生学习的兴趣,使他们乐学、爱学拼音;
充分发挥学生学习的主动性和积极性,从而不断培养学生的自主学习能力和创新能力。
因此,教师要不断的总结经验,上好每一节课。
第5篇:
绘画兴趣班教学总结
转眼间到了学期末,回首这半年的工作,有多多的喜悦与成功、也有点点的艰辛和失败。
我在领导的关心下、同事们的帮助下,各方面均有一定的进步。
为了使今后更好的工作,能使自己的综合素质有所提高,以下是本学期绘画教学工作的总结,以便今后有的放矢。
在每个幼儿园里幼儿感兴趣的活动中,肯定有“绘画”。
这是因为幼儿的天性就喜欢乱涂乱画,他们把乱涂乱画作为一种自由的游戏活动,来表达自己的心情。
自己想怎么画就怎么画,绘画活动恰恰符合幼儿的天性,反映了幼儿的本性,通过兴趣班绘画活动能生动形象的表现客观事物,能促进幼儿思维、情感等方面的发展。
我个人认为绘画教育活动的培养,在素质教育教学中占有重要的地位。
而无论干什么事情首先要对它产生兴趣,有了兴趣才有希望获得成功,兴趣是最好的老师,因此如何提高幼儿对绘画的兴趣就成为我们工作的侧重点了。
我们准备了多彩丰富的图案教具让幼儿挑选出自己感兴趣并喜欢画的,我们老师在幼儿绘画过程中引导着,并随时观察幼儿的情绪变化,对于孩子点滴的进步和闪光点加以表扬、鼓励,当孩子遇到困难无以下笔时,并引导他们大胆作画,鼓励、帮助他们,并树立信心。
中班和小班主要以“认识”和“感受”色彩美为主,所谓“感受”色彩,即是色彩可以宣泄人们内心的感受,是最原始的冲动,即使没有人指导,幼儿也会对色彩有特殊的偏好。
最好的例证就是小孩子无一例外的都喜欢动画片,为什么?
就是因为动画片里的形象色彩鲜明、大胆,富有幻想的空间。
即便他们在理论上还分辨不出具体的颜色,因为色彩理论是成年人为了便以总结绘画规律而操守的一种默认名称。
这种现象在国内外非常普遍,日本的绘画颜色与颜料,名称在红、黄、蓝三原色中,每个原色可以分出几百种不同色相的色彩,有不同的名称。
这种名称难道都让小孩子一一记住以后,才能下笔画画吗?
答案是否定的。
他们只要能分清楚红、黄、蓝就足已了,这也就是“认识”色彩了。
至于更多的绘画理论知识,不是幼儿阶段教育的方向,幼儿绘画教育是开发幼儿动手能力与色彩感知能力的过程。
应该顺势而为,不能强求。
让幼儿知道美丽色彩存在我们世界的每个角落,没有了色彩我们的生活将会是枯燥乏味黑白灰。
只有让幼儿在绘画活动中慢慢去体会,更要让他们去感受色彩的存在与作用。
在幼儿“涂”色时我们老师不应该限制要图什么颜色,必需图什么色彩,让幼儿大胆发挥,在轻松快乐中更喜欢画画。
有时教师的要求过高,对幼儿绘画中的“错误”加以批评、指责,孩子反而失去了绘画兴趣,这是最可怕的。
对于学前班、大班主要以“临摹”为主,加以老师的“引导”。
这样不仅能激发幼儿对绘画的兴趣,同时幼儿的思维也得以发散。
“因为画画是一种主观的、抽象的、表达内心情感的一种形式,转化成客观的并给人们视觉的各种感受。
不管是临摹,还是创作,都是观察后才能进行的,同时也加入了自己的情感,一百个人临摹同一幅画的思路、情感都是不相同的。
由于幼儿太小,不可能如成年人一样进行造型基础训练,所以造型能力是不可能在此阶段就培养出来的,造型基础训练是枯燥且乏味的,幼儿对此训练都不能感兴趣。
他们只对“涂”“画”有特别的爱好。
3~5岁的幼儿如能准确用笔勾勒出老师事先画好的图案并加以主观意识,把色彩搭配干净整洁,就值得我们表扬了,更不可有太多苛求。
绘画是一门艺术,没有好与坏之分,总有欣赏它的人,对于幼儿教育,画“逼真”、“像与不像”是肤浅之人的体会,当今社会科技如此发达数码相机可以把人们肉眼看不到的也可以放大到花了眼的爷爷奶奶都可以看到,你有数码相机画的逼真吗?
不要轻易评论孩子的画好与不好。
是美的,只有心灵纯洁的人才可以画出艺术品。
而艺术品是一种独一无二的,不可重复的。
经过本学期的培养,我逐步开始感受到幼儿越来越喜欢绘画兴趣课了,见到我总问:
“今天要去画画吗?
”同时,让我也深深的体会到教育改革后,新的教学理念、方法给我们工作带来的好处。
让我们明白了,不论在任何活动中,兴趣是最重要的,只有引起幼儿学习的兴趣,才能提高幼儿的各种能力。
同时老师的职责是“引导”幼儿的身心健康得以成长。
在不断进步、飞速发展的新世纪,需要的是头脑敏锐、思路独特,同时又是积极进取充满爱心的人才,现在的幼儿正是新世纪祖国建设的生力军,如何使他们成为合格的接班人,是我们幼师义不容辞的责任。
众所周知,幼儿期是各种能力形成和发展的关键时期。
绘画活动对幼儿能力和发展具有重要的作用。
绘画是一种感受、思考、幻想相结合的活动。
幼儿通过绘画认识周围的世界,表达内心感受。
因此,幼儿绘画无论是对其智力的发展还是个性的健全,都有不可估量的意义。
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