学习计划 初一政治学习计划3篇Word文档格式.docx
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,就是所讲的主题是什么,即先介绍主题,提出观点。
(二)为什么
为什么"
,就是阐述这个观点的意义。
政治课程的编写者,往往通过"
正反论证"
、"
对比论证"
来表达观点。
(三)怎么样
怎么样"
,就是对学生提出要求。
教师在教学过程中,不仅要引导学生学习政治课所要阐述的观点,还要学习好观点和观点之间的关联,建立正确的思维程序,更加深入地把握知识内涵。
四、学会变通
初中学生在学生过程中,往往存在一个通病,就是不会变通,有些学生认为,教材好学,题目难做,所以,学生在学习政治课的同时,一定要学会变通。
老师在出卷时,不可能将课本上的内容照搬到考试卷中,所以,学生一定要学会变通。
学生学会了变通,才说明学生通过学习,具备了对教材的深刻理解能力,并能够做到灵活运用。
教师在课程讲授课过程中,要引导学生学会变通。
首先要求学生做到思路清晰。
在思路清晰的前提下,回忆老师在授课时是如何分析问题的,回忆一下老师是什么角度来思考的,予以借鉴,才能加深答案的深刻性,并保证答案的全面性。
教师在平时的授课过程中,也要引导学生掌握正确的思维方法,即分析的思路和思考的角度,提高学生的思维能力,切实提高学生解决问题的水平。
五、观察思考
集思广益,是"
借力使力不费力"
的良好学习方法,老师引导学生在平时的学习中,要做个有心人,多观察同学的做法,仔细倾听老师的说法,善于琢磨,善于观察思考,总结政治学习的方法,掌握审题答题的技巧,把握政治学习材料的分类,并明确各类材料的立意中心,做到有的放矢,思路明晰,提高运用知识的能力。
此外,不得不提的是,由于政治课程在中考中所占的分数比较少,所以在初中教学阶段教学过程中,往往不被重视学生所重视,甚至在有的学生心目中,思想政治课是一门副科,从思想上轻视,认为初中思想政治可学可不学,影响了学生的学习积极性和学习效率。
因此,作为教师要向学生说明,政治课程的学习是连贯性的,高中政治是学生的一门必修课,如果,在初中政治学习中不打好坚实基础,务必影响高中政治课程的继续深入学习,所以,教师在教授初中政治课程过程中,要引导学生树立正确的思想观念。
在正确的思想观念指导下,端正了学习态度,促使初中学生在政治学习中投入精力和时间,促进政治学习的提高。
学好初中政治,必须做到:
1.研读教材;
2.掌握规律;
3.抓住内涵;
4.学会变通;
5.观察思考。
上述观点,只是本人的一些粗浅的看法,其实,学习初中政治,应该还有许多途径和办法,笔者以上所述,只是挂一漏万,只要学生在学习过程中充分发挥主动能动性,一定能找到适合于自己本身特点的学习方法和学习途径。
对于政治课来说,笔者认为,切忌花费太多的时间,要学会巧妙学习,一定要积极思考,抓住政治课程的特点,掌握政治课程特有的学习方法,做到上述几点,是学好政治课程的关键。
课堂教学的创新,必须从以教育者为中心转向以学习者为中心。
因此,教学过程需要学生积极主动,富有创造性的参与,充分发挥学生的主体性。
为此,我把鼓励带进课堂,鼓励学生发问质疑,鼓励学生独立思考,鼓励学生动手操作,鼓励学生战胜挫折,鼓励学生认识自我。
我们相信,只要不断地实践下去,学生一定会乐于上政治课,并在政治课上进行自我教育,作为教师也会在此过程中提高自身素质的。
初一政治学习计划二:
初中政治怎样才能学好它呢?
有些人可能会说:
"
只要死记硬背就可以了"
事实证明这是错误的!
那么是否又走到它的反面去——无从下手,不知如何是好?
其实,无论是什么学科,都有它的学习技巧,政治科也不例外,下面向大家介绍政治课的科学学习方法。
方法/步骤
预习的方法。
在浏览教材的总体内容后再细读,充分发挥自己的自学能力,理清哪些内容已经了解,哪些内容有疑问或是看不明白(即找重点、难点),分别标出并记下来。
这样既提高了自学能力,又为听课"
铺平了道路,形成期待老师解析的心理定势:
这种需求心理定势必将调动起我们的学习热情和高度集中的注意力。
针对政治教材的特点,在预习时可带着问题思考,问题从哪里来,可从"
三题"
切入,即从课题、节题、框题切入,将课题、节题、框题前面加上"
为什么说"
如何理解"
什么是"
等疑问代词,变陈述句为疑问句,问题就产生了。
二是从基本概念切入问题,如初三政治第七课《建设社会主义法制国家》中什么叫依法治国?
为什么要依法治国?
怎样才能依法治国?
三是从基本原理、基本观点切入问题。
可以这样问自己:
这个观点的依据是什么?
在现实生活中有什么表现?
它对我们的工作、学习、生活、实践有什么指导意义?
在现实生活中,哪些表现又是违背了这一原理?
如果违背了这一原理会导致什么后果?
我们应该怎么办?
如初三"
实施可持续发展战略"
一—框题,我们就可这样去问。
四是从基本事实切入问题,我们可以从教材中列举的正反事例入手,也可从老师创设的教学情境入手,思考这件事说明了什么?
我们身边有类似的事例吗?
应如何认识和着手解决?
听课的方法。
听老师讲课是获取知识的最佳捷径,老师传授的是经过历史验证的真理;
是老师长期学习和教学实践的精华。
因而提高课堂效率是尤为重要的,那么课堂效率如何提高呢?
⑴做好课前准备。
精神上的准备十分重要。
保持课内精力旺盛,头脑清醒,是学好知识的前提,要尽可能做好预习,万一不能课前也要浏览一下老师下节课要讲哪些内容,做到心中有数。
⑵集中注意力。
思想开小差、分心等一切都要靠理智强制自己专心听讲,靠意志来排除干扰。
⑶认真观察、积极思考。
不要做一个被动的信息接受者,要充分调动自己的积极性,紧跟老师讲课的思路,对老师的讲解积极思考。
结论由学生自己的观察分析和推理而得,会比先听现成结论的学习效果好。
⑷抓住老师讲课的重点。
有的同学在听课,往往忽视老师讲课的开头和结尾,这是错误的,开头往往寥寥数语.但却是全堂讲课的纲。
只要抓住这个纲去听课,下面的内容才会眉目清楚。
结尾的话虽也不多,但却是对一节课精要的提炼和复习提示。
同时还要注意老师反复强调的部分。
⑸做好课堂笔记。
笔记记忆法是强化记忆的最佳方法之一。
笔记,一份永恒的笔录,可以克服大脑记忆方面的限制。
俗语说"
好记性不如烂笔头"
,因此为了充分理解和消化,必须记笔记。
同时做笔记能充分调动耳、眼、手、心等器官协同工作,可以帮助学习。
⑹注意和老师的交流。
目光交流,提问式交流、课后交流都可以促进学习。
作业的方法。
作业是提高思维能力,复习掌握知识,提高解题速度的途径。
通过审题,分析问题,解决问题可以达到巩固检验自己的目的。
有些学生往往会觉得上课时明明听懂了,为什么题目却不会做,考试得不到好的成绩?
这就需要平时作业的训练,注意各种不同题型(单项选择题、不定项选择题、简答题、辨析题和论述题)的解题方法,从而达到训练的目的,提高自己的成绩。
复习的方法。
德国教育学家第斯多惠说:
必须时常回复到所学的东西上而加以复习,,牢固地记住所学会的东西,这比贪学新东西而又很快忘掉好得多。
因此往往考前的"
临时抱佛脚"
是不起作用的,特别是对于初中课程,由于内容的丰富,更要重视平时的复习。
那么,应该如何进行复习呢?
a、课后回忆。
即在听课基础上把所学内容回忆一遍。
b、精读教材。
对教材理解的越透,掌握得越牢,效率也就自然提高了。
c、整理笔记。
d、看参考书。
这是补充课外知识的好方法。
e、补缺补漏,系统掌握知识结构。
f、循环复习。
将甲复习完后复习乙,在复习完乙后对甲再进行一次复习,然后前进,,这种循环复习利于记忆。
总之,在学习方法培养之时,要发展观察力、提高记忆能力、发展思维能力、发展想象能力、培养自学能力,用自己的头脑亲自获得知识。
还要发挥创造才能,这是时代和未来的要求。
发展创造性思维,鼓励多样性和个性,有利于学习的创新、科技与发展。
课后再想。
课后复习不是一味地搞"
题海战术"
,练习要做但不是急于跳进"
题海"
首先要做的应是回顾本课听了多少?
记了多少?
明白了多少?
如果有不清不楚的地方不妨先翻开书再看看,直到弄明白了才做一些适当的练习以加深应象并锻炼思维能力。
另外,开卷考后不等于都不用记忆、不要背诵了,因为一些基本的原理、概念、观点要想运用自如,离开了记忆是谈不上运用的。
所以,课后多想,在理解的基础上去背诵、记忆一些基本观点,不但不会背上"
死读书,读死书"
的骂名,反而会使记忆更牢固、运用更灵活、学习效果会更好!
注意事项
总的来说,科学的学习方法可用如下此歌谣来概括:
课前要预习,听课易入脑;
温故才知新,歧义见分晓;
自学新内容,要把重点找;
问题列出来,听课有目标;
听课要专心,努力排干扰;
扼要做笔记,动脑多思考;
课后须复习,回忆第一条;
看书要深思,消化细咀嚼;
重视做作业,切勿照搬抄;
编织知识网,简洁又明了。
初一政治学习计划三:
一、如何学习初一政治
许多学生都对学习政治兴趣不大,主要是觉得政治靠死记硬背,学起来没有什么意思,而且有些学生根本就不懂得该如何学习政治,下面是我在长期的教学中总结出来的一些学习政治的方式方法,以供大家参考。
1、背。
即是背书,众所周知,学习政治一定要背书,但是,背书也要讲究一定的技巧,背书要有内容、有目的地背,千万不要盲目地背,否则,不但学不好政治,还会造成一定的心理影响,觉得学来学去都学不好,干脆不学算了。
因此,一定要学会背书,那么,该如何背,首先,确定数量,每天背书的内容不能太多,学习是一个循序渐进的过程,不能太急功近利,每天最多只能背3---4道题,不能太多,太多就很容混乱,并且记不牢固。
所以每天将这些题牢牢地记在脑子里,这样每天一点点地背,一个学期下来,你脑子里就储存着大量的知识,到考试前再认真复习,这样,怎样的考试都不怕了,考试成绩一定也上去了。
其次,要明确背书内容。
许多学生都是不知读什么的,总之,拿起书就无目的地读,因此,一定要明确该背什么,每天老师上课要划起来的简答题就是背的内容,政治只有简答题是最需要背的,其它的实际上都是靠理解、分析的。
2、看,即是看书。
其实很多学生都以为只要背完书,政治就学完了,实际上,背书只是学政治的基础,而且,只靠背书,考试只能是考合格的层次,要成绩再上一个台阶,取得优秀的成绩,还要学会看书。
将课本的内容看深、看广、看懂,理解课本的内容,并养成边看书边思考的好习惯。
看书也要懂得怎样看,看老师划起来的重点、难点,课本的大小标题,课本特别标注的内容。
只有不断地看书,才能真正将老师传授的知识掌握、理解,才会在各种考试中得心应手,应对各种试题。
也只有学会看书的学生,才会主动地学习,才会学到更多的知识。
3、用,即是用书。
何谓用书,实际上就是运用课本的知识回答问题的能力。
无论是在考试还是在日常生活中,我们学习的目的实际上就将知识应用。
如果你很努力地背了书,看了书,但最终你却不懂得将头脑中的知识应用,实际上等于你什么都没有学。
那么,应该样用书呢?
首先,多做练习,做练习的过程,实质上就运用知识的过程,我一般情况下,教学生做练习必须经过三个程序,第一:
先不要看书,将所有会做的题目做完;
第二:
将不会做的题目查阅课本,从课本找答案;
第三:
不会做的题目抄答案。
三种程序采用三种不同的色笔做标记,复习时,第一种粗略看一下就行了,第二种认真地复习一至二次,第三种要多次复习。
只有这样,才能全面地掌握课本的知识。
其次,在平时生活中,多些利用课本的知识,讨论一些国内国际的时事,将知识面扩阔,将课本的知识深化,而且也可以提高学习政治的兴趣,使学习政治变得不再枯燥。
以上这些见解和做法,只是我的一些浅见,正所谓学无定法,只要是适合自己的学习方法,都能够促进自己的学习,都能使自己真正学到知识。
1、注意认真听讲,积极回答、勤于思考、勇于提出问题。
教师备课是将知识和学生的实际结合起来的,具有很强的针对性。
同学们应当认真听讲,积极回答并认真倾听别人回答的问题,思考老师的点评和你的思考有什么不同,以便加深理解所学内容。
例如关于"
三个代
表"
思想的定义,有的同学能倒背如流,而换个问法:
请试举天津市政府如何以"
三个代表"
为指导勤政为民的,却无言以对了。
为什么?
因为他不去思考其真正的涵义,只知道机械记忆概念。
我们天津的天变蓝了、地变绿了、路变宽了、河变清了、人们生活提高了,这正是"
思想的伟大指导。
还要勇于提出问题,首先是要发现问题,而发现问题是思考问题的关键。
再如有的同学通过人类社会发展一般过程的学习提出苏联解体、东欧巨变如何看待,就是一个很有质量的问题。
2、高质量地完成作业。
政治题的练习要少而精。
要把每次练习当做考试,按考试要求去做,做后要总结:
错在哪,为什么,如何改进等等,每次练习都要有提高。
3、掌握知识的脉络要点。
①以生产力和生产关系的矛盾运动来串起整个人类社会发展的大动脉。
②以总复习上的课题、节题、框题、标题为线索。
③以各课的知识体系表为依据。
④最好是在此基础上自己总结知识体系表,化为自己的知识,做到知识的理论化、系统化,做到纲举目张、胸有成竹。
4、分专题、多角度练习。
例如可分:
经济发展、可持续发展、"
、共同富裕、精神文明建设等专题,也可从法律、时事、政治等角度去归纳。
通过专题和多角度研究,可以将知识内在的联系更加明确、重点突出。
5、要理论联系实际,要关注生活、要关注热点、要关注祖国和人类的前途命运。
学习的目的是为了指导实践,不应该只做"
两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书"
的书呆子。
而应该做"
风声、雨声、读书声声声入耳,国事、家事、天下事事事关心"
的社会主义现代化建设者。
例如有的同学对国际热点伊拉克危机很关注。
引用第五课第二节第一框题的知识就可解决,这样学既有兴趣又能学以致用。
中考要涉及大量的时事材料分析题,所以我们应该多观察、多实践、多思考。
二、初一读不进去政治怎么办
政治不同于语文,语文读起来会感到有味。
这是因为它是人们感情的直接流露,语言生动形象,语言的节奏感较强。
而政治的语言比较抽象,它主要表达的不是人的情感,而是一种思想,理论性较强。
那么,政治是否原本就是淡而无味的呢?
不是的,政治内容所体现出来的辩证思维是任何学科无法比拟的,要学好政治必须把握其特点,因此,不能像读语文一样去读政治。
关键是去理解政治的思想观点,坚持理论联系实际,理解书中举的例子是如何来论证原理的。
同时,自己也必须举一些已了解的例子。
只有这样,才能使抽象的知识转化为生动的形象。
当然,举例并不是目的,应该在具体的事例中归纳出本质,这个过程也是锻炼自己的思维过程,你也就会在思考中找到了乐趣。
三、政治课上课听讲"
五大方法"
1:
同步听课法
学生听课的思路进程与教师讲课的思路进程同步前进的听课方法。
听课是学生课堂学习的主体部分和关键环节。
因为听课占了大部分时间,理解知识、掌握方法、形成技能、发展智力,主要是在课堂上进行的。
所以,听课要打主动仗,一定要使自己的"
听"
与教师的"
讲"
保持同步。
所谓"
同步"
,就是怀着强烈的求知欲望和兴趣,使自己的大脑处于高度的兴奋状态,带着预习中的问题,紧紧跟上教师讲课的思路,专心听,一步不离地和教师一道积极去思考、去联想、去分析、去探索,寻找出问题的答案。
这样眼、耳、脑并用,方能"
心知其意"
反之,"
心不在焉,视而不风,听而不闻"
,教师讲得再好,新知识也无法接受。
有的学生,思维往往落后在教师的讲解后面,"
跟不上步伐"
,甚至对教师讲的重点、难点,因听不懂被"
卡"
住。
面对这种情况,千万别停留在那里"
死想"
,而是先划上记号,暂且承认它的正确性,留待课后再去解决,要马上继续跟上教师的思路,以便不影响后边内容的听讲。
善于积极思维的学生,往往又出现超载教师讲课的速度,"
野马难收"
,使同步听课失去了意义。
这部分学生也应该注意,既不要让自己的思维滑得太远,完完全全离开教师的思路,又不要放弃积极主动的独立思考。
要在听懂的基础上,把教师所讲的重要论点、论据和分析论证的方法,用自己的话记下来,做到边听、边记、边思考,真正同步进行。
2:
发问探索法
在学习过程中善于发现问题进行探索的方法。
在同一教室里听同一位教师的课,教材和课时相同,大家的智力也差不多,有的人漫不经心,不由自主地被教师"
牵"
着鼻子走;
有的思维活跃,深思揣摩,不断提出"
课毕,前者迷迷糊糊似懂非懂,无所补益;
后者释疑若干,获益良多。
可见发问探索法多么重要!
俗话说:
好问无须脸红,无知才应羞耻"
不敢大胆地发问探索,结果使问题愈来愈多,学习无法深入,愈学愈被动。
既要敢于发问探索,又要善于发问探索,这就需要我们独立思考,刻苦钻研。
思考了、钻研了就会不断给自己提出问题,有所发现。
有位成绩优秀的同学给自己作了"
五不问"
的规定:
已学过的基础知识未经复习不问;
教科书或主要参考书没有看过不问;
教师课后留下的问题未曾深入思考不问;
找不到自己的矛盾所在不问;
提不出自己的思路不问。
学生在渴求知识的过程中,经过深思熟虑,发现问题,提出问题,分析问题,解决问题,既积累了知识,又培养了爱思、多思、善思和探索的习惯。
3:
课堂笔记法
在听课过程记下必备知识的方法。
,做好课堂笔记好处是多方面的。
第一,有助于抓住难点、重点和主要方法,便于课后再次回味教师的思路,掌握科学的思维方法,深化对课堂讲授内容的理解;
第二,有助于眼、耳、脑、手密切配合,协调活动,培养和提高感知、记忆、思维和写作、速记的能力;
第三,有助于把教师概括总结的知识提纲挈领地记下来,积累大量宝贵的资料,使所学知识系统化、条理化;
第四,有助于课堂听讲全神贯注,提高学习效率和质量。
记听课笔记要做到三点:
①处理好听记的关系。
作听课笔记,学生处于一种较被动的地位,往往因"
误了"
记"
,或因"
有的同学为处理好"
与"
的关系,提出"
三记三不记"
,即:
重点的问题记,疑难之点记,教材上没有的记,次要的不记,教材上有的不记,易懂的不记。
由被动转为主动。
②听、想、记结合,以想为主帅。
从上课到下课,埋头死记,一股脑儿充当录音机和记录器,课堂上没认真听,更无暇思考,无暇消化,笔记虽记得很多,但脑子里却是一片空白,势必影响听课效果。
有的同学抓住理解这一关键,总结了自己做笔记的方法:
详略得当选择记,结合理解灵活记,抓紧时间迅速记,不懂问题特殊记。
③定期整理笔记。
应当在复习中定期对笔记加以补充整理。
整理笔记的过程是个分析、归纳、综合、逻辑思维的过程,不仅有利于知识的条理化、理论化,而且便于巩固记忆和培养提高自学能力。
4:
精力集中法
上课时,学生把全部精力集中于学习之中的一种方法。
现在,我们有的同学心猿意马,身在课堂,心在课外,不管教师讲得多好,对他来说出是枉然。
精力集中听课的做法:
①明确的听课目的,课堂上便能较集中精力听讲,反之,坐在教室里要做到全力以赴,较为困难,因为这样的同学缺乏听课动力。
②耳脑并用,边听边思考,向自己不时提出"
老师讲的论点是否与客观事实相符?
所提供的材料是否充分、全面?
这些论据是否必然得出其结论?
等等问题。
通过对这些问题的思考,使自己的大脑处于兴奋状态,避免注意力的分散。
③大脑活动同肌肉活动一样,经过一定时间出现疲劳。
每节课结束,要走出教室作短时间休息或活动一会儿,以避免大脑疲劳而反应力下降,思考力减弱,精力不集中。
④边听边作必要的记录,以防止思想分岔。
⑤加强锻炼,保持身体健康,才会有旺盛的精力投入到学习活动中去。
5:
集体讨论法
课堂上在教师的指导下,学生们通过对教材内容开展集体讨论进行学习的方法。
政治课的集体讨论,归纳起来有如下三种:
①质疑问题性质的讨论,即学生在预习的基础上,大胆质疑问题,由教师将问题归类,发动和组织学生对自己提出的难点、疑点各抒己见,开展讨论,尽量求得自己解决。
②精彩段落评议性质的讨论。
即把教材的精彩片断交给学生,让他们给予评议、鉴赏。
③专题性质的讨论。
即根据教材内容,选择恰当的专题,让学生积极发表看法,引起争论,促成对教材内容的消化理解。
引导学生积极参加讨论,不仅有效地发展他们的思维能力,而且可以提高其口头表达能力。
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