英语《综合课》上到底应该讲什么.docx
- 文档编号:2228641
- 上传时间:2022-10-28
- 格式:DOCX
- 页数:3
- 大小:17.45KB
英语《综合课》上到底应该讲什么.docx
《英语《综合课》上到底应该讲什么.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《英语《综合课》上到底应该讲什么.docx(3页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
英语《综合课》上到底应该讲什么
英语《综合课》上到底应该讲什么?
英语《综合课》英语《综合课》上到底应该讲什么?
什么?
曲卫国复旦大学外文学院wgqu@1
引言综合课,传统上称之为精读课,在英语专业英语教学大纲中被分为基础英语和高级英语两种,是英语专业的主干课程,一般在一、二年级的规定课时是6-8节,三年级是4节。
2
引言精读课曾经是中国英语界的骄傲和中国英语教学的特色和亮点,但现在却是毁誉参半。
讨论的内容:
1)原因2)基本认识3)精读课的授课要点或步骤(示范)3
精读课的困惑:
学生的态度:
a.收获评价?
b.课程或老师?
教师的态度a.工作量b.责任c.获益(学术?
)4
精读课困惑:
课程目的1)阅读理解?
2)语法?
3)知识?
4)篇章结构?
5
精读课的困惑文章的难易程度教师用书教辅材料(包括CD)6
精读课的困惑课程的性质/目的?
a.语言–语言知识语言能力b.知识–系统的学术知识非系统的综合知识7
精读课的困惑:
语言能力的培养:
听说读写思?
中文思还是英文思8
精读课的困惑:
知识的获得:
a.通过语言理解知识b.用语言表达知识c.语言在知识获取过程中的作用?
9
精读课的困惑:
课文的作用语言:
语言能力----理解?
表达?
语言知识知识:
什么类的知识?
什么域的知识?
系统化/专业化?
修身养性/休闲性?
10
精读课的困惑:
作业:
与其他课程的作业有什么质的区别?
a.写作b.翻译c.语法d.词汇11
精读课的困惑:
精读课和泛读课的区别?
阅读---获取知识?
获取语言点?
语篇分析技巧?
教师的作用?
12
精读课的困惑:
课程形式教师中心?
学生中心?
多媒体?
课文为主?
13
大纲要求
(1)基础英语:
基础英语是一门综合英语技能课,其主要目的在于培养和提高学生综合运用英语的能力。
本课程主要通过语言基础训练与篇章讲解分析,使学生逐步提高语篇阅读理解能力,了解英语各种文体的表达方式和特点,扩大词汇量和熟悉英语常用句型,具备基本的口头与笔头表达能力。
教师应鼓励学生积极参与课堂的各种语言交际活动以获得基本的交际技能,并达到新《大纲》所规定的听、说、读、写、译等技能的要求。
14
大纲要求高级英语:
高级英语是一门训练学生综合英语技能尤其是阅读理解、语法修辞与写作能力的课程。
课程通过阅读和分析内容广泛的材料,包括涉及政治、经济、社会、语言、文学、教育、哲学等方面的名家作品,扩大学生知识面,加深学生对社会和人生的理解,培养学生对名篇的分析和欣赏能力、逻辑思维与独立思考的能力,巩固和提高学生英语语言技能。
每课都应配有大量的相关练习,包括阅读理解、词汇研究、文体分析、中英互译和写作练习等,使学生的英语水平在质量上有较大的提高。
15
要旨1)理解能力的提高2)表达能力的提高3)思维能力的提高途径:
语言.16
应对困惑的策略1)放弃高年级综合性精读课—建设专业性/学术性精读课文学文化语言研究等学生的出路?
17
应对困惑的策略2)改良现有的综合性精读课的教学思路和方法,探讨语言与知识获取的关系,提高教学的效率。
语言获得为主语言表达为主语言知识为主18
改良性应对策略教学理念的变革1)平等2)互动3)有效性/效率19
平等/互动提倡质疑/提问在教学中实施提问或鼓励学生在学习中进行问讯是个古老的教学法话题了。
古希腊时期的苏格拉底所倡导的提问式讨论就被后人称之为教学法的瑰宝之一。
我国古代也有“学起于思,思源于疑”的说法,20
平等/互动在现代提问教学模式中,提问的目的和传统教学中的教师设问有重大区别。
虽然现代提问教学所涉及的提问呈多样性,但启发是其主要目的。
所谓启发,主要是指激活学生现有的认知结构和知识体系,激发学生的学习情绪,从而使学习过程不是简单、被动地吸纳知识点。
对提问的目的有明确的想法。
21
平等/互动质疑教学模式与提问教学模式最大的不同在于质疑教学模式的提问者是学生,其目的是调动学生的自主学习精神,激发学生独立思考,培养他们发现问题、解决问题的能力,养成批判性思维的能力。
质疑教学的主角是学生。
22
平等/互动先行组织者Ausubel认为,心理学有关认知结构的研究表明,认知过程是一个新、旧知识的互动过程。
也就是说,新知识的获得是对旧的知识结构发生了扬弃性的改造,而旧的知识结构对新知识的接纳也有重要的影响。
有必要探讨新、旧知识结构在学习过程中的互动关系和过程,在教学过程中采取适当的对策,对旧的知识认知体系做调整,使新、旧知识体系之间发生某种有利于新知识获取的互动。
据此,他提出了先行组织者的教学理念。
23
平等/互动背景先行所谓背景先行,主要是指具体教材的实施需要学生预先掌握相关的背景知识。
背景先行组织策略主要不是对现有的知识体系进行改动,它是补充性的。
当学生并不具备学习某一内容的背景知识等条件时,就有必要预先对学生现有的知识体系补充要求学生对相关话题做背景方面的准备。
24
平等/互动概念先行所谓概念先行,指的是通过对相对高一层次的概念讨论,引出具体的讨论话题。
概念讨论是激活性的。
它通过激活学生认知结构里的相关知识点或价值体系等,使具体的讨论课题有一个合适的认知方位坐标。
要求学生对相关话题所涉及的概念做准备。
25
有效性任何教学手段有明确的目的和效益:
与语言点和知识点的联系PPT的使用练习:
Thecountryisruledbya______(tyrant).提问:
DoyouenjoyHollywoodmovies?
小组讨论复述26
讲解课文时讲什么?
课文是引子:
语言点知识点27
讲解课文时讲什么?
1)选择语言点a.教参和注解没有涵盖的b.容易出错的c.地道表示法28
语言点讲解基本套路a.解释b.对比(同/近义词组)c.拓展29
讲解课文时讲什么?
知识点a.与课文主题有关的b.与课文表达式有关的30
课文讲解探讨综合教程第一册第一课前四段31
课文讲解探讨内容拓展:
Waysofsayinggoodbye?
Whatisthemessageinthetext?
32
练习讲解讲什么?
1)词汇为什么错?
ContextualizationI'mshakingatyourtouch.Ilikeyouwaytoomuch33
AnswertoallhisproblemsSolutionReplyReplytototoquestion?
puzzles?
question?
dilemmasuggestionAnswer/replytoAnswer/replyto34
Commonimpression?
Common,ordinaryThegeneralcause?
35
Smalltiny,whataboutlittle?
___toysoldiersSmallmantinyman?
Tinymanbuthugeego.36
Mentalanguish---mentaldiscomfortSpecialtaste–peculiartaste–particulartasteLastsong--finalsongGiveup—givein37
Translation:
Discussingpossiblewaysofrendition38
结语根据学生的英语程度和知识结构,选择学生还没有办法自学的语言点和知识点是综合课讲什么的关键。
39
谢谢。
问题?
40
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 综合课 英语 综合 到底 应该 什么
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)