六年级下册第二单元备课先学后教Word格式.docx
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春节:
农历正月初一,是我国传统的节日,也兼指正月初一以后的几天。
俗称“过年”。
腊月:
农历十二月。
腊八粥:
腊八即腊月初八。
在腊八这一天,用米、豆等谷物和枣、栗、莲子等干果煮成的粥。
空竹:
用竹木制作,中空,能发出响声的一种传统健身玩具。
初旬:
每月的第一个十天,也称“上旬”。
小年:
农历中的节日。
在腊月二十三日,旧俗在这天祭灶。
除夕:
农历一年最后一天的夜晚,也泛指一年最后的一天。
守岁:
有两重意义:
岁数大的人在除夕之夜守岁有珍惜光阴的意思;
年轻人守岁则是为了给父母延寿。
庙会:
设在寺庙里边或附近的集市,在节日或规定的日子举行。
娴熟:
熟练。
逛天桥:
不是逛我们平常说的人行天桥。
天桥是老北京一个非常热闹的地方,当时有河也有桥,所以叫天桥。
天桥是一个非常大的市场,有很多民间艺人在卖艺,有很多北京小吃,还有很多说书的,还可以买卖各种东西等。
元宵:
农历正月十五日夜晚。
因为这一天叫上元节,故晚上叫元宵。
课文中指元宵节(又称灯节)的一种应时食品,南方称“汤圆”。
截然不同:
截然:
很分明地、断然分开的样子。
形容两种事物毫无共同之处。
本课指除夕夜
“闹”与正月初一的“静”形成鲜明对比。
万象更新:
万象:
宇宙间的一切景象。
更:
变更。
一切事物或景象都变得焕然一新。
残灯:
花灯逐渐少了、熄灭了;
末庙:
庙会的最后一天。
四、再读课文,划分层次:
同学们,你们真棒!
现在请大家认真默读课文,给课文划分段落。
1、生自由读课文,分段落。
2、指名回答
第一段(1—6)讲北京的春节差不多在腊月初旬就开始了,进而详细介绍了从腊月初旬就开始了,进而详细介绍了从腊八到除夕之前人们都做些什么,有哪些传统的风俗习惯。
第二段(7)作者浓墨重笔,详细描绘了北京除夕的热闹场景,让人感受到北京春节那浓郁的民俗文化。
第三段(8—10)写正月初一到正月十五这段时间人们的一些活动。
第四段(11—12)作者通过对各形各色灯的描写,突出了元宵节的热闹场景,说明这是春节的又一个高潮。
第五段(13)写充满美好和快乐的新年好像眨眼之间就过去了,人们又投入了新的生活,新的工作。
大家对课文的层次理得很清晰。
我们接下来自学。
五、学习生字:
同学们,接下来我们来比谁的字写得正确又漂亮。
请同学们认真看课后生字1分钟(可书空),一分钟后开始提写生字。
1、生自由识记生字。
2、提写生字,指名后进生上台板演。
3、让学生上台纠错。
六、作业:
生字3+2
二次备课
板书设计
教学反思
课时2
1、有感情地朗读课文,了解老北京春节的习俗,感受节日的热闹气氛,理解节日习俗中的民族文明和传统文化。
2、.揣摩文章的表达顺序,品味老舍的语言风格,体会详写、略写的好处。
一、板题示标:
本节课我们继续来学习第6课《北京的春节》(板书课题)请看本节课的目标(齐读)
二、出示自学指导
(一):
为了更好地进行自学,请看老师为大家准备的自学指导:
请同学们认真默读课文,思考:
按照老规矩,北京人是怎么过春节的?
给你印象最深的是什么?
(5分钟后比谁回答得好)
1、生认真自学。
2、检测:
(指名回答问题,如回答不完整,请别人补充。
)
(按照老规矩,北京人的春节差不多在腊月的初旬就开始了。
腊八这天家家都要熬腊八粥,泡腊八蒜。
腊八过后大人们忙着预备过年所需的物品,孩子们则准备自己喜欢的杂拌儿、爆竹和各种玩意儿。
腊八二十三过小年,这一天要吃糖,天一擦黑,就放起了鞭炮。
除夕这天非常热闹,家家酒肉飘香,男女老少都穿起新衣,门外贴对联,屋里贴年画,鞭炮声日夜不绝,除夕之夜家家灯火通宵,晚上要吃年夜饭、守岁。
正月初六,多数铺户开张人们在闲暇时间去逛庙会、逛天桥、听戏。
元宵节到来时,是春节的又一个高潮。
处处张灯结彩,各色各样的花灯高高地挂了起来,小孩们燃放起花炮,尽情地玩耍,人们在这一天里都要吃元宵。
正月十九北京的春节才宣布结束。
大家自学得很认真,我为你们高兴。
接着自学
三、出示自学指导
(二):
请同学们认真读课文,想想课文是按怎样的顺序写的;
课文哪些部分写得详细,哪些部分写得简略,这样写有什么好处?
(4分钟后比谁体会得好)
1、生自学,师巡视。
2、汇报学习情况
(这篇课文是按时间顺序来写的。
课文在处理详略上十分恰当,其中“腊八”、“除夕”、“正月初一”和“元宵”这四天的情景描写得比较详细,而对于“过小年”“正月初六”“正月十九”这三天的情景描写得相对简略些。
作者这些写使得文章重点突出,详略得当,更有利于读者对北京人过节的风俗习惯有一个深刻的了解和认识。
重点品读第七段。
我们一起来感受春节的热闹。
3.总结:
先让学生总结老北京的春节带给他们的感受,教师再作总结。
(从腊八到正月十九,将近一个月的时间,老北京显示给我们的是一幅幅热闹喜庆,欢乐祥和的春节画卷。
四、品味体会,感受民俗:
⒈同学们,刚才我们已总体感受了北京的春节,你们觉得春节中最热闹、喜庆的日子有哪些呢?
(除夕、元宵节)(学生说后出示幻灯片)
⒉认真读读第7自然段、11自然段和12自然段,看看书本是怎么写的?
(学生说后出示幻灯片)
(除夕真热闹。
家家赶做年菜,到处是酒肉的香味。
……)
(灯的数量多:
处处张灯结彩,整条大街像办喜事;
有名的老铺子要挂出几百盏灯来。
灯的种类多:
“有的……有的……有的……有的……”…还有…)
⒊除夕夜可以说是春节的高潮,在喜庆、热闹、团圆的气氛中,有多少人今夜无眠。
元宵节的灯会又是全民同庆的狂欢。
同学们齐读第7段、11段和12段,把除夕喜庆、热闹的气氛和元宵的灯多人多的情景朗读出来。
(配纯音乐《新年好》朗读,让学生的感情达到高潮)
五、总结,布置作业:
春节,是我国民间最隆重、最热闹的一个古老传统节日。
除夕之夜,天涯海角的炎黄子孙都会回家吃团圆饭、守岁、拜年,带着美好的心愿去辞旧迎新。
但年的味道却越来越淡,年轻一代摒弃繁文缛节,不太重视中国的传统节日。
请你结合《北京的春节》和自己所过的春节,写一篇短文,谈谈感受或希望。
6北京的春节
北京的春节—独特的民俗文化
腊八—腊月二十三—除夕—正月初—正月十五—正月十九
爆竹烟火
酒肉香味
悠闲娱乐
热闹喜庆团圆祥和
7*、藏戏
1、能正确、流利地朗读课文,理解词语。
2、了解藏戏的形成及其特色体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
3、学习文章准确的说明和生动形象的描述,积累语言,领悟表达方法。
1.知道藏戏的由来及特点,感受民族文化的独特魅力,激发民族自豪感。
2.了解文章的结构和写作顺序,品味作品富有表现力的句段。
采用自主学习、合作探究的模式学习本文,培养阅读能力。
一、板题示标:
本节课我们来学习第六课《藏戏》(板书课题)请看本节课的学习目标。
目标大家都清楚了,你有信心完成吗?
(生:
有!
)声音很洪亮,说明你们信心十足。
二、初读课文,解决词语问题
请同学们快速默读课文,利用工具书或者同桌交流理解文中词语,如果还有不理解的地方,在文中用“——”划出,5分钟后一起交流。
1.生快速默读课文,并划出不理解的词语。
2.同桌交流、讨论。
3.全班交流(如学生都不会,老师来完成)。
咆哮:
形容水流的奔腾轰鸣,也可以用来形容人的暴怒喊叫。
吞:
吞食。
噬,咬。
三、再读课文,理清层次:
词语大家理解得都很好。
下面请同学们自由读课文,给课文分段。
生自由读课文,分段。
指名回答:
第一段(1—3)概括藏戏的特点。
第二段(4—7)写藏戏的形成。
第三段(8—20)藏戏的特征。
第四段(21)总结全文,写藏戏的传承途径。
大家对课文的层次划分得很清晰。
我们接着往下自学。
四、再读课文,出示自学指导
请同学们自由朗读课文,思考:
1、文章讲了哪几部分内容?
2、藏戏有哪些特色呢?
(4分钟后比谁回答得好)
1、生按要求自学。
2、检测。
(指名回答,不足他人补充。
问题
(1)预设答案:
生说出自己的理解,如不完整可请其他学生补充。
(文章写了藏戏的形成和特色两个方面的内容。
大家回答得很好,相信第二题也难不倒大家。
问题
(2)预设答案:
(面具具有象征意义和特点;
有固定的程式;
具有广阔的背景和简朴的舞台;
剧情靠解说来描述;
唱腔、动作丰富多彩,演出的时间长)
大家表现得很出色。
我为你们高兴!
五、品读课文:
课文写得很美,一定给你留下了深刻的印象。
现在请同学们来读一读自己喜欢的段落,3分钟后比谁读得最有感情。
1、生自由练读,
2、指名读喜欢的段落——生点评。
抄写自己喜欢的段落或句子。
7、藏戏
传奇来历:
为民造福 开创藏戏
特色:
面具——多样、夸张、形象鲜明
舞台——没有固定舞台、与大自然融为一体
演唱风格—固定的程式、唱腔及动作丰富、不受时间限制
8、各具特色的民居
1.正确流利地朗读课文,理解词语。
2.了解客家民居、傣家竹楼的鲜明特色,体会中华传统民居丰富的文化内涵。
3.学习课文准确的说明和生动形象的描述,积累语言,领悟表达方法。
了解客家民居及傣家竹楼的特点,学习列数字、打比方、举例子的说明方法。
本节课我们来学习第8课《各具特色的民居》(板书课题)
时代背景简介:
客家人:
指原籍为黄河流域地区的汉人。
傣族:
属于百越的一支,主要分布在西双版纳傣族自治州和德宏傣族景颇族自治州。
请看本节课的学习目标。
二、初读课文,解决词语问题:
3.全班交流(都不会,老师来完成)。
奇葩:
奇:
罕见的、特殊的、非常的;
葩:
花。
夯筑:
夯:
砸实地基用的工具。
本课指客家人在崇山峻岭中夯实地基,筑厚墙,建造了营垒式的土楼。
大家自学得很认真,相信自学指导也难不倒大家。
三、再读课文,划分段落:
同学们,下面请自由读课文,给课文划分段落。
第一段
(1)概括介绍客家民居的特点。
第二段
(2)详细介绍了客家民居的突出特点。
第三段(3)介绍了圆形围屋按八卦布局排列及其具有的象征意义。
第四段(4)描写了圆形围屋内部构造特点及从它身上体现出的民俗文化特征。
你们真棒!
四、三读课文,出示自学指导:
请同学们自由默读课文,思考:
1、课文为我们介绍了哪些民居?
2、这些民居具有什么特色?
(5分钟后,比谁回答得好)
1)、生按要求自学。
2)、检测。
预设答案:
生说出自己的理解,如不完整可请其他学生补充
(课文介绍了客家民居和傣家竹楼。
客家民居的特点是:
(1)被誉为“世界民居奇葩”。
(2)它是营垒式住宅。
(3)墙厚1米、高15米以上的土楼。
(4)一百至二百多间房屋如橘瓣状排列,布局均匀,宏伟壮观。
(5)土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列。
(6)楼内房间大小一模一样,他们不分贫富、贵贱,每户人家平等地分到底层至高层各一间房。
大家回答得真好。
我们一起来读一读相关的段落。
生自由读,体会。
谁愿意回答第二题?
傣家竹楼的特点是:
傣家竹楼有“藏在竹林”的特点。
傣家竹楼还有“傍水而居”的特点。
傣家竹楼也有别致美观的特点。
傣家竹楼有“宽敞和通风很好”的特点。
傣家建造竹楼的风俗:
团结友好。
师小结:
大家自学得真好!
真了不起!
请同学们自由读一读这部分,体会。
五、作业:
从文中摘抄使用说明方法的句子。
客家民居造型独特
傣家竹楼因地制宜
9、和田的维吾尔
1.学习并积累“酷热、铺天盖地、美不胜收”等词语和生动的句子。
2.了解“和田的维吾尔”的特点,感受文章所展示的维吾尔乡村风情及他们虽苦犹乐的精神风貌。
了通过独立阅读和交流探讨,感受和田的地域风情和维吾尔人的以苦为乐的民族风情
本节课我们来学习第9课《和田的维吾尔》(板书课题)
背景简介:
维吾尔族是中国北方的一个古老民族,主要分布在新疆维吾尔自治区。
和田是维吾尔人最为集中的一个地区。
二、初读课文,解决词语问题:
扼杀:
比喻压制、摧残使不能存在和发展。
深邃:
形容维吾尔族姑娘眼睛的明亮、深沉、透彻。
豁达:
性情开朗;
气量大。
大家自学得很认真,相信下面的题也难不倒大家。
三、再读课文,划分段落:
同学们,词语大家理解得很好,下面请自由读课文,给课文划分段落。
第一段
(1)讲“我”在和田的一次亲身经历,亲身感受到了维吾尔人特有的豪气与乐观。
第二段(2—6)详细介绍了维吾尔人的特点以及他们的民俗风俗。
第三段(7)照应开篇,总结维吾尔人豁达乐观的性格特征。
四、三读课文,出示自学指导:
1、你了解到了维吾尔族哪些风俗习惯?
2、和田维吾尔是一个怎样的民族?
(6分钟后,比谁回答得好)
(1)生按要求自学。
(2)检测。
(日常食品馕、烤肉和“库乃其”都是在沙土坑中烤制成的;
把衣服铺在沙漠上晒干;
天生爱花;
能歌善舞等。
回答得真好。
(和田维吾尔是一个豪气与乐观、酷爱土地、爱美、能歌善舞的民族。
渗透写作方法:
作者是怎样向我们介绍地域风情和民族风俗的?
指名生说一说自己的看法。
师总结强调:
全文和每段都有中心句子,使文章脉络清晰,易于把握;
描写细腻,语言优美。
五、作业:
选择你认为写得精彩的句子或语段抄写下来。
9、和田的维吾尔
苦→甜
热爱生活
口语交际·
习作二
课时3课时
1.交流自己搜集到的民风民俗,交流时做到内容充实,表达流利。
2.借鉴本组描写民风民俗的写作方法,学习抓住特点介绍民俗的方法。
3.学习修改、完善自己的习作,创编班级习作集。
借鉴本组描写民风民俗的写作方法,学习抓住特点介绍民俗的方法
学习修改、完善自己的习作,创编班级习作集。
1.学生通过上网了解各地自己感兴趣的民风民俗,或者调查本地的风俗习惯。
2.教师准备有关的图片。
第一课时 (口语交际)
一、回顾课文,激发兴趣。
1.“百里不同风,千里不同俗”。
说一说从《北京的春节》《藏戏》《各具特色的民居》和《和田的维吾尔》中,了解到了哪些民风民俗。
2.民风民俗,是与民族文化有关的风俗习惯,它是一种文化现象,是在长期历史发展过程中形成的。
展示图片,向同学们介绍某种民风民俗。
二、畅所欲言,感受各地民风民俗。
1.小组内交流。
(1)交流内容:
对课外阅读、调查、上网查找、亲身经历等所了解的民俗进行交流。
(如,节日习俗:
元宵节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节、冬至、春节等;
民族舞蹈、服饰、饮食、民居;
民间工艺品等。
)
(2)交流要求:
认真倾听别人介绍了的民风民俗有什么特点,是怎样介绍的;
提出感兴趣的问题,介绍的同学要耐心回答;
推选代表,介绍本组最有特色的民风民俗,商议怎样介绍才能给全班同学留下深刻的印象。
(如,要做到善于组织和利用手中的材料,说得详略得当,生动有趣,条理清晰等。
2.各组推选代表,准备参加全班交流。
三、召开民风民俗发布会。
1.各组推选代表参加民风民俗发布会,确定发言顺序。
2.明确发布会有关要求:
(1)发言人要讲清楚某种民风民俗的特点。
(2)讲完后回答同学们的提问。
(3)对某种民风民俗感兴趣并有所了解的同学,可以随时进行补充。
3.评选最佳发言人:
讨论哪位发言人介绍的民风民俗给人留下的印象最深刻。
(口齿清晰,态度大方,解答耐心细致;
条理清楚,民风民俗特点突出,运用本组所学的一些表达方法。
4.引导大家总结:
我国有56个民族,疆域广阔,民风民俗特色鲜明而又丰富多彩。
吃穿住行,礼仪、姓氏、节日、工艺品,处处有历史文化的积淀。
建议同学们课下浏览“国家文化网--民风民俗”和“央视国际网--国家地理-民风民俗”,去领略更多的民族风情。
第二课时 (习作指导)
一、激发习作兴趣。
同学们,我们在口语交际课上,了解到了各种各样的民族风俗习惯。
有的让我们感到新奇,有的让我们感到有趣,还有的让我们赞叹。
这节课,我们就来写一定写自己所想要介绍的民风民俗。
可以是课外阅读时知道,也可以是通过调查访问了解的,还可以是在别的地方亲眼看到,亲身感受到的,或者是在口语交际课中听到的。
二、确定思路,回顾写法。
1.你最想介绍的哪种民风民俗?
引导学生回忆口语交际课上听到的和自己在课前搜集到的资料,明确自己要写的内容。
2.回忆本组中学到的一些表达方法。
3.回忆口语交际中评为“最佳发言人”的采取了哪些方法来介绍民风民俗的。
4.说说你能借鉴的一些写法。
三、指导学生习作。
学生作文,教师巡回指导。
第三课时 (习作讲评)
一、评改作文。
1.自读,认真修改。
2.小组内听读,结合口语交际课上介绍过的,说说在作文上有什么进步,并提出修改建议。
二、全班评议。
1.各组推荐或同学自荐交流欣赏优秀习作。
2.教师引导学生围绕是否突出民俗特点,是否清楚具体等,来进行表达上的评议。
并提出修改建议。
根据大家提出的建议,对习作进行修改完善。
三、形成作品集。
1.请小组同学或自己的好朋友为自己的习作写一写评语。
2.将全班学生的习作装订成集,编成一本民俗作品集,起个醒目的题目。
回顾·
拓展二
1、交流对本单元的课文的理解和感受,结合生活实际讲述自己的所得,形成自己独到的见解,并能在习作中恰当的运用。
2、课所列的两首古诗,使学生养成积累的良好习惯。
3、标点符号的作用,读一读诗句,说说自己的感悟。
在广泛收集资料的基础上,把课内外结合起来组织学生理解文字所表达的思想内容和表达方法;
提高学生的阅读鉴赏能力和习作水平;
在学习过程中进行积累,感受学习语文的乐趣。
一、老师导入:
(回顾本单元的收获)本组课文是以民风民俗俗主题的,都蕴含着丰富的人文精神。
下面就以小组为单位,对本组课文的学习情况进行小结。
以课文为例畅谈自己的收获,交流自己的体会和感受,说说自己的观点和见解。
(使学生相互学习,相互促进,以进一步感悟本组课文阐述的民风民俗。
二、交流平台。
1.教师出示交流平台小林和小东的对话,请学生自由朗读,看发现了什么。
2.全班交流。
(1)交流课内了解到的民风民俗:
节日习俗;
地方饮食;
民族服饰、工艺品等。
(2)交流本组课文突出的表达方式:
如《北京的春节》详略得当的写法;
《藏戏》问与答相呼应,概括与具体描述相结合的写法;
《各具特色的民居》中的举例子、列数字、打比方的说明方法等。
(3)交流这次习作中自己是如何学习课文中的写法,来表现民俗的特点的。
(4)翻阅班级的《民俗习作集》,对运用恰当的表达方法进行欣赏。
三、日积月累。
1.古诗出示,正确朗读。
(让学生利用工具书,或同桌交流,自行掌握。
2.积累《元日》。
(1)了解作者
- 配套讲稿:
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