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教育D。
个体主观能动性
16教育发展阶段上,包括工业社会和信息社会的教育是哪一个阶段的教育?
()
A.远古教育B.古代教育C.现代教育D.二十一世纪教育
17什么是教育目的在各级学校教育中的具体化?
A.教育目的B.教育目标C.教育方针D.教育内容
18“教育实际干了什么”是()
A.教育效应B.教育目的C教育内容D.教学过程
19教育与社会发展的关系可用哪两个词概括?
A.培养和推动B共性和个性C.影响和干预D.制约和促进
20下面不属于应试教育的是()
A.构建以学科知识系统为中心的教育体系B.培养少数高分的书生型人才
C.以教师为中心,学生成为加工对象D.不求人人升学,但求个个成才
21社会主义教育目的的理论基础是()
A.马克思主义关于人的全面发展学说B、社会主义教育方针C、素质教育D《关于教育体制改革的决定》
22、教师是学生与教育影响的()
A、中介B、基础C、过渡D、指挥员
23、学校的出现,是在
A远古(原始社会)教育阶段B、古代教育阶段C、现代教育阶段D当代教育阶段
24、普通中小学的教育目的包括
A、德智体美劳B、德智体美C、德智体D、素质教育与应试教育
25、教学过程是一个促进学生发展的过程,发展主要是指
A、身心发展B、知识积累C、身体素质提高D、情感意志品质的发展
26、现代教育的基本特征包括
A、商品性B、生产性C、科学性
D、民主性E、发展性
27.教师最突出的角色是
A.教员B.领导者C.父母代言人D.心理医疗者
28.教师的表率作用主要表现在
29.言行一致B.衣着整洁C.举止端庄D.谈吐文雅
30.“教学有法,但无定法”,这名话反映了教师的劳动的
31.复杂性B.示范性C.艺术性D.创造性
32.教师所表现出来的最突出的角色是
A.“教员”角色B.“心理医生”角色C.“榜样”角色D.研究者角色
33、“教师要对学生行为有所帮助,包括提高学生的学习能力,增强自信心等”,这是一个好教师的职业情感人格品质的基本内核,它可以简单地理解为是()
A.客观B。
理解C。
敏感D。
促进
34教师要解决学生人生方向的问题,同时还要对学生进行思想灌输与改造,是由教师的什么角色决定的?
()
A.教师的“教员”角色B。
教师的“领导者”角色
C.教师的“人类灵魂工程师”角色D。
教师的“心理医生”角色
35教师既要教书,又要育人,体现了其工作的()
A.示范性B。
复杂性C。
创造性D。
长效性
36教育对象的千差万别、教育条件的千变万化要求教育工作者要因人、因地、因时制宜,这突出体现了教师劳动的
A、创造性B、长期性C、科学性D、复杂性
37“师者,所以传道、授业、解惑也”此话表明教师的劳动具有()
A.复杂性B.创造性
C.示范性D.长期性
38一个好教师的职业情感人格品质的基本内核是()
A.榜样B.理解
C.创造D.促进
39思维发展处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡,具体形象思维仍然起重要作用的阶段是()
A.小学B.初中C.高中D.大学
40“教是为了不教”,这句话说明
A.学生只是教师在教育实践中的对象B.学生受教育的过程是一个由外向内的传导过程
C发挥学生的主动性同发挥教师的主导作用一样重要
D.学生受教育的过程,不是一个由内向外的主动作用过程
42处于生理上的“激变期”的学生是
A.小学生B.初中生C.高中生D.大学生
43教育过程中,教师的主导作用主要表现在
A.控制教学过程B.控制学生C.塑造学生D.发挥学生的主动性
44学生的被称为学龄中期或少年期,也叫青春民育期的阶段是()
A.小学阶段B。
初中阶段C。
高中阶段D。
大学阶段
45师生之间的心理关系包括认知关系和()
A.工作关系B。
人际关系C。
情感关系D。
非正式关系
46师生之间为了完成一定得教育任务而产生的关系是师生之间的()
A.工作关系B人际关系C.组织关系D.心理关系
47学生在教育过程中的地位属于
A、学生从属于教师B、教师应当发挥学生的主动性,学生是学习的主人
C、教师是服务员,学生才是教学进程的主宰D、学生有学习的权利,也有不学习的权利
48初中学生思维的特点属于
A、形象思维发展期B、抽象思维萌芽期C、形象思维向抽象逻辑思维过渡
D、动作思维关键期
49初中阶段,一般称为()
A.学龄前期B.学龄初期
C.学龄中期D.学龄晚期
50学生的主要任务是
A.学习B.人际交往
C.升学D.参加社会实践
二、多项选择题
1.教育影响可分解为
A.教育制度B.教育媒体C.教育内容D.教育手段E.教育目的
2.下列不属于古代教育特点的是
A.阶级性B.等级性C.初等教育得到普及D.中等职业教育大发展E.体力劳动与脑力劳动分离
3.教育目标可以分为
A.认知领域B.能力领域C.情意领域D.行为领域E.表达领域
4.应试教育的负效应包括()
A.片面追求升学率B。
中小学生课业负担过重
C.升学教育造成学生分化D。
学生基本知识掌握牢靠E。
学校升学率高
5下列选项中属于传统教育好的方面的有()
A.注重传授系统的科学知识B.强调教师的主导作用
C.教育适应学生的年龄特征D.提倡班级授课制
E.忽视因材施教和课外教育
6、教师的职业态度和职业情感应该包括
A.理解学生B.与学生和谐相处C.积极的自我意识D.教育的期待E.与学生打成一片
7、教师劳动具有复杂性,这是因为
A.劳动对象B.劳动任务C.综合应用脑力劳动与体力劳动D.脑力劳动过度E.体力劳动过程
8、教师的能力结构包括
A.教育预见能力B.教育传导能力C.教育过程控制能力D.监督学生的能力E.自我教育的能力
9、教师智能结构包括()
A、教师的知识结构B、教师的能力结构C、教师的职业态度D、教师的智力水平与情感品质E、教师积极的自我意识
10、现代教育活动要求教师与学生是知已、朋友的关系,但是在课堂管理过程中教师又必须维护自己的权威性,这种现象是
A、教师权威`B、教师的角色冲突C、教师培训D、教师的自我完善
11、教师要承担“人类灵魂工程师角色”应该重点履行的职责有【】
A.决定人的人生分析问题B.决定学生的学习内容
C.校本研究D.对学生有积极的教育期待
E.对学生的思想灌输和改造
12柏恩提出了著名的人格结构理论,认为个体的人格结构主要表现为()
A.父母态B.朋友态C.成人态D.老人态E.儿童态
13、下列选项中属于学生本质属性的有()
A.学生是发展中的人B.学生是一个完整的人C.学生是以学习为主要任务的人D.学生是教育者E.学生是能动人
14、学生是一个以学习为主要任务的人,意思是指
A、学生是发展中的人B、学生以学习为主要任务C、学生的学习是一种规范化的学习
D、学生在教师指导下学习E、学生是能动的人
三、名词解释
1.教育
2.教育目的
3.教育情景
4.个体社会化
四、简答题
34.教育对文化的作用主要表现在哪些方面?
28.试述教育与社会文化的关系?
五、论述题
六、材料分析题
第二章教师——认识自己
1.教师最突出的角色是
2.教师的表率作用主要表现在
3.言行一致B.衣着整洁C.举止端庄D.谈吐文雅
4.“教学有法,但无定法”,这名话反映了教师的劳动的
5.复杂性B.示范性C.艺术性D.创造性
6.教师所表现出来的最突出的角色是
7“教师要对学生行为有所帮助,包括提高学生的学习能力,增强自信心等”,这是一个好教师的职业情感人格品质的基本内核,它可以简单地理解为是()
8.教师要解决学生人生方向的问题,同时还要对学生进行思想灌输与改造,是由教师的什么角色决定的?
9.教师既要教书,又要育人,体现了其工作的()
5、教育对象的千差万别、教育条件的千变万化要求教育工作者要因人、因地、因时制宜,这突出体现了教师劳动的
10.“师者,所以传道、授业、解惑也”此话表明教师的劳动具有()
11.一个好教师的职业情感人格品质的基本内核是()
1、教师的职业态度和职业情感应该包括
2、教师劳动具有复杂性,这是因为
3、教师的能力结构包括
4、教育智能结构包括()
5、现代教育活动要求教师与学生是知已、朋友的关系,但是在课堂管理过程中教师又必须维护自己的权威性,这种现象是
6、教师要承担“人类灵魂工程师角色”应该重点履行的职责有【】
19.教师的“教员”角色
23.简述教师的知识结构.
31.民主型师生关系的主要表现有哪些?
23.简述影响个体发展的主要因素.
24.简述教师的各种角色.
第三章学生
1.思维发展处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡,具体形象思维仍然起重要作用的阶段是()
2.“教是为了不教”,这句话说明
3.发挥学生的主动性同发挥教师的主导作用一样重要
4.处于生理上的“激变期”的学生是
5.教育过程中,教师的主导作用主要表现在
6.学生的被称为学龄中期或少年期,也叫青春民育期的阶段是()
7.师生之间的心理关系包括认知关系和()
8.师生之间为了完成一定得教育任务而产生的关系是师生之间的()
B.工作关系B人际关系C.组织关系D.心理关系
9、学生在教育过程中的地位属于
10、初中学生思维的特点属于
11、初中阶段,一般称为()
12学生的主要任务是
1、柏恩提出了著名的人格结构理论,认为个体的人格结构主要表现为()
2、下列选项中属于学生本质属性的有()
B.学生是发展中的人B.学生是一个完整的人
C.学生是以学习为主要任务的人D.学生是教育者E.学生是能动人
3、学生是一个以学习为主要任务的人,意思是指
31.为什么说学生是发展中的人,简述其理由。
28.试述在师生关系中,如何建立民主型的师生关系?
34.阅读下例案例材料,回答问题。
我国著名的数学家陈景润因为证明了哥德巴赫猜想而奠定了他在数学王国的地位。
在他上高中的时候,有一次他的老师给他们讲了数论之中一道著名的难题。
他说,当初,俄罗斯的彼得大帝建设彼得堡,聘请了一大批欧洲的大科学家。
其中,有瑞士数学家欧拉(他的著作共有八百余种);
还有德国的一位中学教师,名叫哥德巴赫,也是数学家。
一七四二年,哥德巴赫发现,每一个大偶数都可以写成两个素数的和。
他对许多偶数进行了检验,都说明这是确实的。
但是这需要给予证明。
因为尚未经过证明,只能称之为猜想。
他自己却不能证明它,就写信请教那赫有名的大数学家欧拉,请他来帮忙作出证明。
一直到死,欧拉也不能证明它。
从此成了一道难题,吸引了成千上万数学家的注意。
两百多年来,多少数学家企图给这个猜想作出证明,都没有成功。
老师说,你们都知道偶数和奇数。
也都知道素数和合数。
我们小学三年级就教这些了。
这不是最容易的吗?
不,这难道是最难的呢。
这难题很难很难。
要有谁能够做了出来,不得了,那可不得了呵!
学生吵了起来了。
这有什么不得了。
我们做得出来。
他们夸下了海口。
老师也笑了。
他说,“真的,昨天晚上我还作了一个梦呢。
我梦见你们中间的有一位同学,他不得了,他证明了哥德巴郝猜想。
”
问题:
请结合案冽和你所学的教育学知识,分析“教育期待”的作用和应用。
34、阅读材料,回答问题。
在《教育的智慧》一书中有这样的调查结果:
问被调查的老师:
“你爱你的学生吗?
”90%的老师回答:
“爱”。
再问这些老师所教的学生:
“你感受到老师对你的爱了吗?
”只有10%的学生回答说感受到了。
为什么师生关系常常呈现出这样的尴尬局面?
这使我又想起了假期进行的一次集体培训。
7月10日下午,一个普普通通的小学校长的讲座吸引了所有的人。
他说:
“学会赏识,就是学会爱。
学会爱,首先要有真爱。
教育的本质是爱,没有爱,就没有教育。
但是,没有爱不行,仅有爱不够,要爱,更要会爱”。
34.阅读下列案例材料,回答问题。
刚刚泛读完课文,我发现后排女生尹洋在偷偷的写什么。
我不动声色的走过去,原来是张小纸!
展开一看,只见上面赫然写着班上一个男生的名字,还有几句稚气的话......我忍不住笑了,这些这些中学生,真是人小鬼大!
我这一笑不打紧,全班同学的好奇心都被我激起来了,特别是几个调皮的男生,大声喊着:
|“老师,念出来!
”我瞟了一眼尹洋。
这是一个很秀丽的女孩,学习成绩也不错的。
只见她埋着头,脸涨的通红,多半是已经准备接受即将到来的难堪了。
我转过头来望着全班同学,他们都安静下来齐刷刷的望着,十四五岁,真是好奇的年龄,尤其是传纸条这样敏感的话题。
“其实是两句再普通不过的话”。
,“听毛主席的话,做一个好学生!
”轰的一片笑声!
当燃也有不怎么相信的,但谁都没有在追问。
这堂课很顺利的上完了,只是尹洋显的不太专心,先是不停的摆弄那支刚刚用来写纸条的钢笔,后来又在写写划划,但我没打扰她。
下课后,尹洋追了出来,塞给我一张小纸条,什么也没说就跑开了。
展开纸条后,几行端端正正的字出现在眼前——“黄老师:
你是我讲的最聪明最美丽的老师,我一定会记住你对我的希望:
听毛主席的话,做一个好学生!
学的:
尹洋。
结合案例和你所学的教育学知识,分析良好师生关系应当如何建立?
第四章瞭望教育环境
6.运用现代实验手段,比较系统地研究教室内沟通分布的是
A.克伯屈B.亚当斯C.斯金纳D.班杜拉
9.我国中小学与学生家庭保持联系的最主要的方式是
A.家长学校B.家长委员会C.通讯联系D.家长会
6.在学生的成长中,作为校外之校的是
A.社区文化B.家庭环境C.大众媒介D.同伴
7.学校微观环境对于学生个体成长具有重要影响,其中,下列选择项中,不属于这种影响的是()
A.同伴影响B.花盆效应C.期待效应D.教学成效
9.学校的社会气氛可以简称为()
A.校园环境B。
校风C。
班风D。
教风
10.人的基本生活技能最初来源于()
A.家庭B。
学校C。
社会D。
遗传
11.下列不属于学校与家庭通讯联系方式的是()
A.召开家长会B。
传递书信C。
打电话D。
给家长寄送校刊
22、社会在发展教育中的功能包括()
A.服务功能B。
教育功能C。
宣传功能D。
经济功能E。
协调功能
13.家庭教育的特点有()
A影响具有先主性B.控制方式具有单一性C.交往接触具有密切性D.教育与生活具有统一性
E.教育者对受教育者了解和影响具有深刻性
14.社区在发展教育中的功能包括
A.服务功能B.教育功能C.宣传功能D.经济功能E.协调功能
24.简述家庭的教育功能.
20.校风
36.家庭具有哪些教育功能?
32.简述家庭教育、社会教育、学校教育协调一致,互相配合的重要性。
第五章课程
7.中国分科教学开始于
A.孔子B.孟子C.荀子D.韩愈
8.关于课程与教学之间的关系,提出三个隐喻的是
A.泰勒B.塞勒C.杜威D.布鲁纳
8.下列选择项中,不属于教学大纲结构的是
A.说明部分B.本文部分C.教学计划D.其他
14.我国中小学课程包含的要素主要有
A.认知经验要素B.道德经验要素C.审美经验要素D.健身经验要素E.娱乐经验要素
22.学科课程的特点是
A.有利于教师教授知识B.有利于学生学习、巩固C.重视直接经验
D.忽视学生的兴趣的需要E.加深学科分割的程序
25.教学计划的基本内容的组成部分包括
A.教材的深度和结构B.学科顺序C.学年编制的学周安排D.课时分配E.教材的内容和范围
23.我国中小学课程包含()
A.劳动经验要素B。
认知经验要素C。
审美经验要素D。
健身经验要素
E.道德经验要素
20.课程要素
21.活动课程
27.隐性课程
28.道尔顿制
21.选修课
25.简述课程现代化的主要特点.
15.教学计划的基本内容包括
A.课程目标B.学科设置C.学科顺序D.课时分配E.学年编制和学周安排
25.简述隐性课程的功能.
26.简述教材编写的基本原则.
37.联系实际,论述我国课程改革的发展趋势.
33.论述我国课程改革的发展趋势。
第六章课堂教学
9.在西方,提出“产婆术”的是
A.苏格拉底B.柏拉图C.亚里士多德D.智者
1.《学记》上说:
“不陵节而施”,这句话体现了
A.启发性原则B.循序渐进原则C.因材施教原则D.巩固性原则
可使学生在较短时间内获得较多的系统的连贯的知识的教学方法是A.谈话法B.讲授法C.讨论法D.读书指导法
5.中国采用班级上课制始于1862年于北京开办的
A.京师大学堂B.京师同文馆C.北京大学D.清华大学
11.课堂播放教学法主要有两种,它们分别是演播法和
A.现场直播法B.录制播放法C.插播法D.程序教学法
17.课的结构,是指一节课包含哪些组成部分以及时限性和相互关系
A.各组成部分的顺序B.各组成部分的时限C.应完成的任务D.各组成部分的顺序、时限和相互关系
18.根据一定的教学目的组织学生到一定场所,通过对实际事物进行观察、询问以获取知识的教学活动形式被称为
A.实习作业B.参观C.辅导D.实验实习
9.在我国文献中,最早提出“启发诱导”原则的是
A.《大学》B.《中庸》C.《学记》D.《孟子》
12.在教学中,教师提出能激发学生思考的问题,学生为了了解问题的答案,便会对教师的讲解加以注意。
教师的这种做法目的是()
A.激发学生的求知欲B。
提供教材内容C。
变化教学情境D。
给予学生反馈
15.我国古代孔子善于根据学生的不同特点,有针对性地进行教育,以发挥全心全意各自的专长,这一个教学原则符合()
A.循序渐进B。
因材施教C。
理论联系实际D。
启发性
14.直观教学方式一般可分为实物直观和模拟直观,下面属于实物直观的是()
A.录象带B。
图表C。
标本D。
幻灯片
24.影响课堂管理的因素包括()
A.学校领导的管理方式B。
学生的定型期望C。
班集体的特点
D.教师的行为方式E。
家长的个性特征
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