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我们经常说的素质教育,实际上做的是另行一套,南辕北辙。
素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式,它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。
与应试教育相对应。
作为中小学教师,为了素质教育上有所收获,在教学管理上注重艺术和方法是十分必要的。
一、统一思想、形成理念,培养团队精神
统一的思想,正确的理念,是行动的指南,是战胜困难、取得收获的有力武器。
1、注重形成“学校班级是我家,我要爱我家”的理念
通过校会、年级会,各班周会,班级壁报等形式,推动“家”的理念的形成。
使师生感受到温馨舒适,就像家一样的环境中工作和学习,老师之间充满亲情和友情就像兄弟姐妹,老师把所有的学生当作自己的孩子。
只有在这种环境氛围中,才能使影响年级和学校发展的不和谐因素降到最少,从而最大限度地发挥老师和学生的潜能。
让每位老师心中都充满爱与责任,认识到没有爱就没有教育,没有责任就当不好老师。
“家”的理念的形成,使师生间和谐,领导和老师关系和谐以及教师的个体和谐,从而形成学校整体工作的和谐,最终形成了学校内外的和谐。
正是在这和谐的氛围中,使教育教学工作步入了良好发展的轨道,各项工作都上了台阶。
2、用“一个好的环境能使一个不好的人变成一个好人,一个不好的环境能使一个好的人变成一个不好的人”的思想做指导,努力营造好的工作、学习环境。
(昔孟母,择邻处)
“蓬生麻中,不扶而直。
白沙在涅nie,与之俱黑。
”这说明环境对师生行为的影响是具大的,因此,我们下大力气加强扼e制一切不正之风,树立正面形象,使师生在健康、愉快、和谐的大环境里工作、学习,良好的环境犹如一台正常高运转的机器,巨大的向心力使人不断前进。
3、用“治大国如烹小鲜”的思想指导教师的实践
老子的“治大国如烹小鲜”,我们可以从多个角度理解它。
一说想问题,办事情不能心急,得慢慢来,欲速则不达,教育工作尤其如此。
二是说明了想问题、办事情必须要求精、求细,一丝一毫都不可懈怠,教育人的工作必须要细心、耐心。
三是要从小处着手、大处着眼。
我们不但要时刻做好眼前的工作,而且要时刻想着学校的整体利益。
因此说,我不喜欢暴风骤雨式的教育,我更愿润物细无声。
我们用“宽容、尊重、坦城”作为指导学生工作的座右铭。
莎士比亚说过:
“宽容就像天上的细雨滋润大地,它赐福于宽容的人,也赐福于被宽容的人。
”宽容是一种美性,闪耀着人性的光耀,在我看来宽容也是学生工作的秘诀之一。
人无完人,学生犯点错误或者违犯规定是难免的。
如果我们能宽容以待,让学生认识到自己在教师心目中的重要性,学生会更容易认识到自己怕问题。
另一种更重要的宽容,那就是宽容那些不喜欢自己或者自己做事方式的人。
每位老师都希望所有的学生喜欢自己,把自己当作偶像,都按照自己的活去做,事实上这是不可能的,我们必须有一颗慈母般的宽容之心,允许学生不喜欢自己,这才是无私的教育。
学会真正尊重学生,尊重学生的生命价值,首先体现为对学生的信任,教师一旦被学生信任,其人格魅力就会更多的感染和影响学生。
更重要的是要尊重学生的人格,维护学生的尊严,这其实体现了一种平等意识。
师生坦诚相待,真情交流,是教师追求的境界。
现在的学生对人有非常透彻的洞察力,教师的不坦诚可能会使自己在学生心目中崇高地位不复存在。
4、正确处理纪律约束和思想、感情教育的关系。
完善的学校制度对师生的思想和行为起着控制作用,从而不断规范师生的言行举止,保证着学校各项工作的正常进行。
有的老师热衷于用纪律约束乃至惩罚,是因为对个别学生特殊的表现束手无策。
如果用思想教育、感情滋润的方法,使不用惩罚就能达到教育效果,使家长满意,领导满意,学生也满意,这才是我们老师处理学生问题的最高境界。
不用惩罚对学生教育的可能性,是因为学生还处于可塑期,品质心理还未成型,还在发展变化,而且由于学生受交往范围的限制,学校、班集体舆论的影响还很强。
但是对学生的惩罚,反复使用,学生的对抗认识反复强化,从而形成思维定势,如果在学校找到心理支持的友伴群,形成对抗老师、班级的心理群体,教育就非常难了。
因此,教师要转变自己的角度,改变将所有学生为管教的对象,一人与多人学生作战的传统思维模式。
教育必须从思想教育、情感教育着手,创造影响学生转变的感情环境,把建设和谐、快乐的班集体作为管理的前提条件,有了多数学生的支持、教师的影响力才能真正显现。
二、注意学习和养成正确的工作策略和方法
“学如弓弩nu、才如箭簇cu、识以领之,方能中鹄hu。
”有弓有箭,但未必打下鸟来,这就是说,一个人光有知识和能力还是不够的,还要具有判断和选择的能力,知道自己该干什么,怎么干,才能取得成功,这就是“策略”和“方法”。
1、掌握和学习批评的艺术
每位领导和老师都免不了要批评教育学生,但要注意方法和技巧,否则将会适得其反。
心理学研究表明:
人最大的愿望是做一个被人肯定的人。
每个人都渴望自己被人欣赏,因此,一个人只有收益大于付出才会付出,只有幸福大于苦难才会接受苦难,只有“行”大于“不行”才会承认“不行”,只有“赞扬”大于批评才会接受“批评”。
只有当批评在被批评者看来是在充分肯定自己“行”的基础上的批评时,批评才更容易为被批评者接受,这种被接受的批评才是最有效的。
因此,承认学生“行”是非常重要的,不要总是竭jie力证明自己“行”,学生则“不行”这样往往达不到批评的效果。
具体地说,在运用批评手段时,一要注意说话的语气和态度。
二要注意批评的场合,能够单独教育就不在公开场合点名批评学生,这样做有利于维护学生的自尊心和自信心。
三是对缺点较多的学生要有长期的耐心的教育计划,不要指望在短期内改正所有缺点,可以从一些较容易改正的缺点入手,有步骤分阶段的改正,这样有利于取得更好的效果。
四是要给学生机会,对学生的过失行为要具体问题具体分析,帮助学生总结经验教训,因为聪明的学生也犯错误,只是不犯同样的错误。
五是要学会在鼓励中批评和在批评中鼓励的批评艺术。
科学地批评艺术和方法,需要老师付出血汗和艰辛的努力,这种方法在调动学生的自觉性,增强凝聚力,疏解学生怨气,激发学生积极进取的热情等方面有了明显的作用。
2、“深化“亲其师,信其道”建立融洽师生关系
古人说:
“亲其师,信其道”。
师生之间感情的融洽程度,会直接影响到教育教学的效果,因此,连续多次教师会议上讲其意义、方法,会收到意想不到的效果。
要想使学生喜欢老师,老师就必须有真情的投入,努力与学生建立深厚的友谊,保持亲密的师生关系。
我们会感觉到当一个自己所亲近或崇敬的人表扬自己时,会欣喜不已,批评自己时,会格外愧疚,这是没有敌对或对抗的感觉。
一个学生也会因为喜欢某个老师而喜欢他的课,也可能因为不喜欢某个老师而讨厌他的课。
所谓亲其师信其道,正是这个原因。
所以,师生之间保持亲密的关系是胜过许多教育的。
对于一个教师来说,仅有一颗博爱的心灵还是不够的,还要有爱的能力。
在此教师应做好几方面工作:
①自修。
自身素质好的教师,才能对学生生产生吸引力,有了这个吸引力,学生才能容纳老师。
良好的道德修养和高超的教育教学能力,认真的工作态度及扎实,丰富的知识,是爱学生和被学生爱的内在需求。
教师不断学习,充实自己,不让自己和时代脱节,这样才能更加贴近学生的思想,才能让自己的知识、年龄、心理保持青春活力。
②尊重。
师生之间的心理是平等的,学校学生心理意识接近成熟。
独立性和自觉性已达到较高水平,这个时期尤其渴望得到别人,特别是老师的理解和尊重。
所以要对学生以诚相待,充分信任每一个学生,教师尊重学生,才能赢得学生的尊敬。
③公平。
公平地对待每一个学生,公正地处理每一件事。
偏爱会使学生产生一种不健康的心理:
得偏爱者会产生优越感,沾沾自喜;
受冷落者常常自悲自怜,产生消极情绪,其结果是伤害了多数学生的心。
我们教师应该以宽广的胸怀而对全体学生,多一点关心和爱护,少一点挑剔和挖苦。
给与每个学生真诚的纯洁的、无私的爱。
④关爱。
一个感情淡漠,不懂得关心人、爱护人的老师,是难以建立融洽的师生关系的。
在思想上、学习上、生活上真诚关心和爱护学生,对学生多一份关心和鼓励,多一份关爱和责任。
⑤倾听。
学生和老师年龄上阅历上有差异。
因此建立融洽的师生关系,就必须真正了解学生的心理,学会倾听。
倾听学生的谈话,对进行有效交流,倾听要有听的兴趣,听的耐心,体会到学生所表现出来的情绪,做个细心的、忠实的、微笑的听众,给学生一个倾听的机会。
⑥鼓励。
“赞美犹如阳光”,获得别人的肯定和赞美,是人们的共同愿望。
这种愿望一旦得满足,便会成为学生积极向上的原动力。
⑦微笑。
所有的学生都会喜欢一个总是而带笑意的的老师,教师要每天都送给学生灿烂的微笑,在学生用功时,我们要用微笑去欣赏;
在学生感到失落时,我们要用微笑去鼓励;
我们都要把微笑带给他,让他知道老师很关心他。
老师要用微笑赢得学生的尊重和爱戴。
3、用“聊天法”教育老师和学生
“聊天法”是实施加教育的有效方法。
是指通过与师生聊天,无拘无束地在一起交谈,从而施加影响,不知不觉地将要师生做的事,自觉或不自觉地接受,做到、做好,进而得到教育的方法。
①“朋友式”聊天法。
聊天法实施过程中,教师视学生为朋友。
学生对教师就像朋友一样敢干接近,敢于掏知心话,这是聊天的感情基础,通过聊天发现思想活动,就可以针对性地、随时随地地在聊天中影响学生、达到教育目的。
“朋友式”聊天法是实际应用中的基本方法。
②“同情式”聊天法。
一个年级,一个班级学生的家庭经济参差不齐,学习有好有差,生理上有差异不等,这些问题使某些学生怕同学看不起、怕被歧视,为此影响了学习、导致自卑,丧失了自信心。
他们非常需要同情理解和具体的帮助,教师可采用同情式的聊天法进行教育,会收到良好效果。
③“进门坎式”聊天式。
指教师与后进学生交谈、闲聊,有意无意地对他们提出一个最基本的要求,他们一旦接受后,适当引导达到要求,再逐步提出更高层次要求的教育方法。
这对教育后进学生有很大作用,我们应该学会这门教育艺术,使后进学生产生更多的进门坎效应。
④“讨论式”聊天法。
指教师与学习优秀的学生,共同讨论问题,并予以解决的方法,教师善于运用讨论式聊天法渗透有关文化知识,促进学生生动活泼全面地获得知识,使他们感到学而不厌,学无止境。
⑤“激励式”聊天法。
激励是人们进取的动力,是一个取之不尽,用之不竭的“核反应堆”,教师要掌握运用好,会达到激励学生的目的。
三、树立责任心和勤奋的工作态度
统一的思想和正确的理念,科学地工作方法是以我们的扎实工作表现出来的。
1、树立责任心
责任心是衡量一个老师成熟与否的重要标准。
一个缺乏责任心的人,在遇到没有人为他负责时就喜欢哀叹自己的不幸,讲各种不利因素,抱怨不公。
其实所有的抱怨都是做的减法。
教育工作是平凡的。
其平凡本身也蕴含着深刻的伟大,只有具备强烈的责任心和使命感,才能在工作中尽职尽责,勤勤恳恳,为此,我们老师要求做到了“四勤”。
①“脑勤”。
就是脑袋里经常想着整个学校,整个年级,整个班级及每个学生,分析每个学生的个性特点,琢磨教育与管理方法,以便做到因材施教。
②“手勤”。
就是要多动笔,有事就写在办公室黑板上,写在工作本上,注意积累工作素材和工作经验。
为各项的工作打下良好基础。
③“嘴勤”。
就是经常对老师、班级和学生提出明确要求,告诉老师和学生应当做什么,不应当做什么,表扬先进,批评后进,提出要求改正的具体问题,每周考核结果公布后,我们都要和有关的老师和班主任交换思想。
要经常找老师和学生谈心,进行个别疏导。
④“脚勤”。
就是每天多次跑班级、勤与老师和班主任联系。
我们年级从没有开过班主任会,但各项工作做得很好,因为有了问题主动找班主任沟通,节约了班主任的时间也一在定程度上减轻了他们的心理压力。
2、勤奋的工作态度
勤奋的工作态度,会得到领导、老师和学生的称许和赞扬,会得到社会的肯定,也是得到自身最宝贵的资产——自信,通过勤奋的工作对自己拥有的才能赢得的自信。
我们的班主任是勤奋的,我们的老师是勤奋的,我们的学生是勤奋的,我们是一个勤奋的大家庭,正是勤奋创建了美好的现在,我们将用勤奋的双手创造美好的明天。
教育管理是一们艺术,艺术精湛、方法得体、爱心执着是我向往的奋斗目标和努力的方向。
我们有理由坚信坚信,通过我们教育工作者的共同努力,我们教育的明天会更加美好。
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