六年级下册语文复习计划Word文档格式.docx
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(3)方法:
要着重复习读拼音写词语和句子。
读拼音写词语、句子的关键,是拼读后,要先想出语义,然后正确地写出有关的汉字。
2、汉字
汉字笔画、笔顺、偏旁部首、间架结构、同音字、多音字、形近字、多义字、查字典。
有较强的独立识字能力。
累计认识常用汉字3000个,其中2500个左右会写。
硬笔书写楷书,行款整齐,有一定的速度。
能用毛笔字书写楷书,在书写中体会汉字的优美。
(3)识字重在认清字形,读准字音,掌握基本的字义;
能在具体语音环境中运用汉字,会用字典、词典识字。
写字重在有正确的姿势和良好的习惯,书写正确、端正、整洁。
3、词语
包括词语的理解、词语的感情色彩、词语的归类、词语的搭配、反义词、近义词、多义词、成语归类、成语的积累与运用。
要求学生能正确地理解所学词语的意思,而且大部分能在口头和书面中正确地运用。
要能联系上下文理解词语的意思的。
要注意积累词汇。
词语是语言的最小单位。
掌握的词语越多,阅读的速度就快,表达的意思就越正确。
新《课程标准》和教材中,对词语的积累非常重视。
要求学生积累的词汇,主要是指在课文中所学到的词语。
4、句子
包括句子的类型、句式的变换、缩句和扩句、关联句、歧义句、修改病句、排列句序、标点符号、修辞。
(2)目标及方法:
一个句子能清楚地表达一个完整的意思。
要求学生掌握四种基本的句式:
陈述句、疑问句、感叹句、祈使句。
认识句子中所运用的修辞手法——比喻、拟人、排比、反问等。
要能恰当地运用比喻,把话写得生动一点。
认识复句。
要求能用关联词语造句,在句子中填上恰当的关联词语。
要能正确地修改病句。
病句的类型主要是:
用词不当、句子成分残缺、前后重复和矛盾等。
复习时,要安排修改一段话的练习(标点、字、词、句等)。
扩句和缩句。
扩句,是在句子中添加恰当的词语,使句子表达的意思更加清楚。
缩句,是把句子中附加成分删去,使句子简洁明了。
在复习的时候,要讲清要求和方法。
句式变换。
把字句和被字句。
陈述句与反问句。
直接引语和间接引语。
肯定句与双重否定句。
肯定句与感叹句。
不改变愿意。
整理句序。
能按照一定的顺序排列。
比如总分、时间先后顺序、工序等。
修辞手法。
能辨别修辞手法,会仿写。
5、标点符号
内容、目标及方法:
能正确地运用句号、逗号、顿号、冒号、问号、感叹号、双引号、书名号、省略号。
认识分号和破折号。
标点符号,只要求能正确地运用,不要求说出其作用。
(二)阅读
1、内容:
包括写人、叙事类文章阅读,写景、状物类文章阅读,童话、寓言类文章阅读,说明文阅读。
2、目标:
在新《课程标准》中,共提出了11点要求,其主要的是:
能借助词典,理解词语在语言环境中的恰当意义;
能联系上下文和自己的积累,推想有关词句的意思;
体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法;
阅读说明性文章,能抓住要点,了解基本的说明方法。
关于阅读复习要求,作一些说明:
(1)句子意思的理解。
(2)给自然段划分层次。
(3)分段和概括段落大意。
(4)归纳课文主要内容。
(5)回答问题。
3、方法:
要针对问题作答,回答要全面,句子要连贯。
问题从性质来看,有三种类型:
是什么?
怎么样(怎么写)?
为什么?
从回答问题的要求来看:
有的问题的答案必须是求同的,或者说答案是唯一的;
有的问题的答案是多元的。
如:
你读了以后,受到什么启发?
这类问题应该是多元的。
重在培养回答问题的方法、能力。
背诵。
主要是第十二册课本中要求背诵的课文,课后提出背诵自己喜欢的内容,一般是要求背诵课文中重要的部分。
默写,课本中规定的内容、日积月累部分、课后诗词积累。
(三)写作
(一)口语交际:
我以我口说我心。
复述、转述、发表意见、简单发言和主体演讲五种形式。
要注意交际的态度,学会倾听,善于表达,学会应对。
(二)习作:
我以我手写童年。
作文题目的类型、立意和选材、思路和结构。
2、目标及要求:
从习作的类型来看,有写记叙文,也有写应用文。
从习作的形式来看,有记实性的习作,写自己平时所见、所闻和所想;
有想像性的习作,包括看图作文、续写等。
从习作的内容来看,有写人、记事(记叙一次活动)、有写景。
从习作的命题形式来看,主要有三种:
全命题、半命题、自由命题。
不管哪一种命题形式,习作的内容都有一些具体的要求。
一定要求学生认真地阅读习作的题目和习作的所有提示。
三、复习目标
1、继续加强学生良好学习习惯的培养,如端正书写、感情朗读方法、认真完成作业等习惯。
2、继续巩固汉语拼音,熟记26个字母并会运用。
3、准确认读生字,将课本“词语盘点”中的词语做到会默写,少数词语必须按要求熟练造句。
4、培养学生良好的口语交际能力,熟练运用口语解决生活实际问题。
5、培养良好的朗读、默读习惯,能读懂课文,理解课文中心,掌握写作方法;
将课本(含练习上要求背诵的)中要求背诵、默写的课文及片段逐一落实,做到熟练背诵,能按照要求进行默写。
6、继续培养联系语言环境和生活实际,理解词语和课文内容。
要学会联系上下文和联系生活实际理解句子的本领;
掌握句子的不同表达方法,体会句子的感情色彩;
认识夸张的修辞方法和表示选择、条件关系的复句;
会修改常见的几种病句。
7、能阅读程度适合的少儿读物,了解其主要内容,能用自己的话叙述其主要内容。
8、加强学生的习作能力的培养,注重其审题、布局谋篇等能力的培养;
鼓励学生不拘一格、大胆想象、幻想,写出自己内心的想法、感受,真正做到“言为心声”。
9、从学生的角度看,我们要特别注意差生,多帮助他们一点,从而提高及格率。
从整个学习内容来看,阅读和作文是重点。
在阅读的复习中,句、段的理解、主要内容的归纳是重点。
在作文复习中,怎样把话写通顺是重点。
从学生学习的方式来看,探究性的学习是重点。
提出自己需要了解的问题,是探究学习的关键。
四、复习难点:
联系上下文理解问题能力培养和习作写作的具体叙事写作方法指导。
五、复习措施
1、对照《新课标》和研究县近几年命题趋势、特点,认真钻研教材,结合学生以前在学习中出现的问题,“对症下药”认真备、上好每一堂复习课。
2、重视思想教育,学习态度教育,做好班级管理,引导好班级学风、班风。
3、多参考教育教学资料,借“他山之石”,来提高、充实自己,并运用到复习课实际中来,学以致用。
4、不单纯看重学生的测验成绩,要注重其方法的培养,要使其既“知其然”,又“知其所以然”,真正授学生以渔。
5、分类性复习:
从大的方面分,可以分为:
基础知识、阅读、写作等三部分。
6、讲练结合。
在整个复习阶段,要以学生自己的复习为主,要以练习为主,但是老师必须作适当的提示、归纳。
在一堂课上学生应该有口头的练习,又有笔头的练习。
六、实施步骤
复习初步拟定为三个阶段:
第一阶段,以汉语拼音、识字写字、词语、句子、口语交际、阅读、习作为单位,以练习为重点,分门别类进行复习。
将全书中的知识进行归类,循序渐进,适度练习测验,力争学生融会贯通,熟练掌握并运用解决实际问题。
具体安排如下:
11周:
汉语拼音、识字写字。
第一课时:
声母、韵母、整体认读、声调符号。
(重点)
第二课时:
拼写规则(重点)、隔音符号、轻声、儿化、音变。
(了解)
第三课时:
字母表、音序查字法。
(重点)大写字母的用法。
第四课时:
汉字笔画、笔顺、间架结构。
第五课时:
偏旁部首,查字典。
第六课时:
多义字、同音字、多音字、形近字。
12周:
词语、句子
(1)
词语的理解(重点)、词语的感情色彩。
词语的归类、词语的搭配(了解)
近义词、反义词、多义词(了解)
成语归类、成语积累与运用。
俗语、谚语、歇后语、对联(了解)
句子的构成、句子的类型(了解)、缩句和扩句。
第七课时:
句式转换:
被字句与把字句、陈述句与反问句、双重否定句与肯定句、肯定句与感叹句(祈使句)。
第八课时:
直接引语与间接引语。
13周:
句子
(2)
标点符号。
修改病句。
句子仿写。
14周:
阅读
写人、叙事类文章阅读。
写景、状物类文章阅读
童话、寓言类文章阅读
说明文阅读。
15周:
口语交际。
复述
转述
发表意见
简单发言
主题演讲
16周:
习作
作文的题目类型
立意选材。
思路结构。
如何写文章开头。
如何写文章结尾。
如何写看图作文。
如何写给材料作文。
如何写命题想象作文。
第九课时:
如何修改作文。
第二阶段,①以课文综合复习内容为载体,适当练习测验,加深学生的巩固与理解。
②古诗词复习(穿插在每周的复习里,不单独复习)(17周)
第三阶段,全面检测,查漏补缺。
在前两个阶段的复习基础上,对全册教材的语文知识进行全面检测,用相关模拟测验题进行测验,找出学生仍存在的问题,进行重点指导、讲解,帮助学生克服困难,解决疑难问题。
(18周)
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