作文网校六年级上3单元 武宏钧Word格式文档下载.docx
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写之前想一想,事情发生在怎样的环境里,是怎么发生的,事情发展变化的过程怎样。
写时注意人物的语言、动作、心理活动等,要表达真情实感。
写完后可以和同学交换意见。
请小朋友们注意啦,本次习作有四点要求:
1、写一件体现人们相互关爱的事情。
2、写之前想一想,事情发生在怎样的环境里,是怎么发生的,事情发展变化的过程怎样。
3、写时注意人物的语言、动作、心理活动等,要表达真情实感。
4、写完后可以和同学交换意见。
思考一下:
你准备选择哪一个人来写呢?
二、怎么写?
在生活中,人与人之间需要互相关心、互相帮助。
请打开你记忆的闸门,搜索那些令你感动的故事。
从时间角度去搜索题材:
懂事的时候、上学前、去年、今年、上个月、上星期、最近……
从地点角度去搜索题材:
家里、学校、邻居家、外婆家、公车上、郊外……
从人物角度去搜索题材:
父母、外公外婆、爷爷奶奶、老师同学……
留意身边或媒体的报道,收集人与人之间相互关爱的事例。
如,素不相识的陌生人帮骑车受伤的你看病;
未曾谋面的朋友以书信、电子邮件、贺卡等方式成为你学习、生活上的良师益友;
王大爷几十年如一日打扫院子的公共卫生……
请你在纸上写上三个人的名字,然后再从这三个人当中选一个最关心自己的人来写。
这一件事自己与另一个你熟悉的人之间发生的事,是两个人之间的事情。
写这样的事情,可以有一个侧重点,要么是别人关爱你,要么是你关爱别人。
写两人(或一家人)交往中印象最深刻的事,这件事或是相互理解,相互支持;
或是相互热爱,相互怀念……
本单元的几篇课文写的都是人与人之间相互关爱的事情,请静静地回忆,细细地品味。
我们可以从中体会到写作的好方法的。
1、通过事件刻画人物,从而表达真情。
如《穷人》一文,这是俄国著名作家列夫·
托尔斯泰写的一个短篇小说。
课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚,桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事,真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活,赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。
课文在写作上特色鲜明,通过对环境和人物心理、对话的描写,刻画了栩栩如生的人物形象。
环境描写有力地烘托出主人公勤劳、善良的品质。
2、注意刻画人物的语言、神态、动作和心理活动。
如《穷人》一文,关于桑娜心理活动的描写真实地展现了桑娜的内心世界,刻画了一个充满爱心、乐于助人的穷苦劳动妇女的形象。
渔夫与桑娜的对话,个性鲜明,恰如其分地表达了人物的真情实感。
渔夫的话显示出他爽直、乐于助人的品质。
而桑娜则小心应对,说话断断续续,表明了她紧张、不安的内心,反映出她热爱丈夫、同情西蒙的善良品质。
例如课文中几处描写:
①她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做,但是觉得非这样做不可。
“这样做”是指收养西蒙的两个孤儿,把他们扶养成人。
桑娜探望西蒙,意外地发现西蒙已经病故,留下两个年幼的孩子──一个还不会说话,另一个刚会爬。
面对西蒙的悲惨遭遇,桑娜本能地把两个孤儿抱回了自己的家。
“不知道为什么要这样做”与“但是觉得非这样做不可”看似矛盾,实际上反映了桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。
②她忐忑不安地想:
“他会说什么呢?
这是闹着玩的吗?
自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?
……不,还没来!
……为什么把他们抱过来啊?
……他会揍我的!
那也活该,我自作自受……嗯,揍我一顿也好!
”
“忐忑”是指心神不定。
“忐忑不安”形容心神不安定。
桑娜抱回孤儿后,面对自己的五个孩子,想想生死未卜的丈夫,她紧张、担忧,她不知道丈夫会说什么,觉得自己这样做给丈夫增加了负担,觉得对不起他;
她担心丈夫突然回来,不知道怎么告诉丈夫自己把孤儿抱回家的事。
但是她宁可让丈夫揍一顿,也要收养孤儿。
课文真实地展现了桑娜此时的心理活动。
透过桑娜的心理活动,读者能充分感受到生活给桑娜带来的压力,感受到桑娜热爱丈夫,同情孤儿,宁可自己吃苦也要帮助别人的美好的心灵。
激起读者对桑娜今后命运的关心。
省略号的连续运用,表明桑娜当时的心理活动的时断时续,逼真地写出了桑娜不安的心理。
3、恰如其分的环境描写有推波助澜的作用。
如《穷人》一文环境描写有力地烘托出主人公勤劳、善良的品质。
文章的开头,就具体描述了一个寒风呼啸的夜晚……而她的邻居西蒙一家,丈夫已死了,在这个寒冷的夜晚,她也悲惨地病死在稻草铺的床上。
屋里又潮湿又阴冷,两个无依无靠的孩子熟睡在死去的母亲旁边。
这些描述饱含作者的感情,使读者深切地感受到穷人的悲惨命运。
文的环境描写既有天气描写,也有桑娜与西蒙两家情景描写。
这些环境描写从侧面烘托出桑娜与渔夫的美好品质。
4、语言应平实,感情要真实。
如《唯一的听众》一文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下,由没有信心学会拉小提琴,到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事,赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德,表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。
本文语言质朴、清新、很有美感。
如,对林中景色的描写,“林子里静极了。
沙沙的足音,听起来像一曲悠悠的小令”,优美动人;
对老人语言的描写,如诗一般,打动了文中的“我”,也深深地打动着每一位读者。
在你的生活中,一定有自己熟悉的一些伙伴、朋友、亲人、师长……想一想,在你生活中,你与这个人有过怎样的交往?
你们相处中什么样事情给你留下了深刻的印象?
在这些交往的事情你们之间的情感有怎样的联系?
是互相理解,还是互相支持;
是互相热爱,还是互相怀念……写这一作文,首先要理清我和某某的关系。
在我和某某发生某种联系的事件中,抓住关键,找出最生动有趣、有意义的事例来记写。
通过一件事情来写人物关系。
写好人物关系,可以展示人物的内心世界,表现浓浓的亲情。
写这样的人物,要注意选择典型的事件,通过具体地叙述事件变化,反映出《我和×
×
》中的人物个性特点和思想感情的变化的历程。
三、佳作引路
雨中
赵丽宏
傍晚,天边飘来一朵暗红色的云。
天还没黑,就淅沥淅沥地下起雨来。
热闹了一天的城市,在雨中渐渐安静下来。
水淋淋的马路像一条闪闪发光的河。
一群放学回家的孩子撑着的雨伞,仿佛是浮在水面上的点点花瓣。
偶尔过往的车辆,就像水波里穿梭的小船。
一个年轻的姑娘蹬着一辆运货车,急匆匆地奔来。
车上装着两大箩筐苹果,红喷喷的,堆得冒出了箩筐。
也许是心急,也许是路滑,到了马路拐弯的地方,车子一歪,一个箩筐翻倒在马路上,又圆又红的大苹果滴溜溜地在湿漉漉的路面上蹦着跳着,蹦到了马路中间,跳到了马路对面。
姑娘的苹果滚得满地都是,哪里捡得过来呢!
正在这时候,一辆大卡车嘟嘟叫着开过来。
一群孩子跑过来,七手八脚地捡起苹果来。
姑娘直起身子,不由得皱起了眉头,万一是一帮淘气包,每人捡了几个一哄而散,挡也没法挡呀。
一个胖乎乎的小男孩仿佛看出了她的心思,走到她身边说:
“别着急,大姐姐,保证一个也不会少!
”他解下红领巾,向驶近的大卡车大声喊:
“停一停!
停一停!
大卡车停下来了。
司机是一个年轻的小伙子,他把头伸出窗外一瞧,笑了,然后跳下车,和孩子们一块捡起苹果来。
一辆小轿车停下来了,走下来一位满头白发的老爷爷还有路边过往的行人,都来帮着捡散了满地的苹果。
宁静的马路顿时热闹起来。
这一切发生的这样突然,又结束得这样迅速。
那位运苹果的姑娘还没来得及说声谢谢,帮着捡苹果的人已经消失在雨帘里了。
孩子们嬉笑着撑着伞,唱着歌儿走了。
大卡车开走了。
小轿车也开走了。
满满一箩筐大苹果,又回到了货车上。
专家点评:
本文的作者用第三人称的口气,具体叙述了发生在雨景中的一件感人事情。
开头的景与结尾的景遥相呼应,使文章的结构完整而严谨。
中间事例具体生动而感人,捡苹果的细节,描述的细致传神,给人留下深刻的印象。
送雨伞
王小军
放学了,小军和小刚走在路上。
忽然,天空乌云密布,雷声滚滚,眼看一场大雨就要到来了。
中队长小刚想起了班主任于老师还在学校批改作业,她没有带伞,因为早晨上学时,天气还是晴朗的。
于是小刚忙对小军说,“咱们赶快国家,拿把雨伞给于老师!
”小军点点头。
话刚说完,一阵雷声滚过,接着豆粒大的雨点啪啪打了下来。
小军到了家,找出雨衣穿上。
这时,小刚也从家里出来了,他打着一把伞,手里还拿着一把伞,找了小军,两个人向学校走去。
乌云翻滚,天空昏暗,电闪雷鸣,大雨哗哗。
小刚、小军冒雨前进。
风,把小刚手中的雨伞刮得东倒西歪,大雨打湿了他的衣服。
风,时而掀起了小军的雨衣,时而又把雨水送进他的脖领,雨水顺着脊背流了下来。
路上,雨水横流。
小刚和小军,头顶暴风骤雨,脚踩泥泞小路,在艰难地行进着,行进着。
他俩只有一个念头:
赶快把雨伞送到于老师手里……
他俩终于跑进了学校,又轻轻地推开办公室的门。
啊,于老师还在批改作业,她是那么专心,窗外隆隆的雷声,闪闪的电光,哗哗的大雨,她似乎都没觉察到。
他俩走进办公室的脚步声,尽管很轻很轻,她却觉察到了。
于老师转过身来,当她看到小刚和小军时,马上站起来,说:
“雨这么大,你们……”话没有说完,她全明白了,因为她看到了自己的两个学生浑身湿透了,看到了小刚左手那高扬的雨伞,看到了自己两个学生焦急而关切的目光。
“快,快过来!
”于老师来不及接过雨伞,赶忙拿起干毛巾,给小刚、小军擦头上的雨水。
于老师眼圈红了,泪水模糊了她的眼睛。
“老师,给您!
”小刚把雨伞递给了老师。
于老师接过雨伞。
啊,这小小的雨伞,可真重啊,可真重!
“谢谢!
”于老师哽咽着,声音很低,可小刚和小军听起来,竟是那么清晰,那么响亮。
小刚和小军,默默地站在老师面前。
“于老师,再见!
”小刚拉着小军,转身出门。
两个小小的身影,消失在大雨之中。
老师追到了门口,望着那哗哗的大雨……
隆隆隆……远处传来了雷声。
这雷声从小军和小刚的心头滚过,从于老师的心头滚过……
本文的小作者采用了雨景开头的方法,然后具体叙述了雨中的一件具体事例,细致地描述了两位同学给老师送雨伞的经过,最后以雨景结尾,使文章首尾呼应,妙不可言。
我给妈妈剪指甲
杨雅捷
再过几天就是“三八”妇女节了。
班主任张老师号召大家回家,帮妈妈干一件有意义的事。
放学后,我兴冲冲地跑回家里,心想:
帮妈妈做点什么呢?
扫地?
家里已经被妈妈擦洗得一尘不染。
煮饭吧?
妈妈早就等我吃饭了。
我一边吃饭一边琢磨着,忽然,我看见妈妈的手。
哦,有了!
我神秘地对妈妈说:
“今天我要帮你做件事!
”“你要帮妈妈做什么?
”妈妈问。
“等会儿你就知道了。
”我说。
我赶快吃完饭,打了一盆温水,拿来香皂,神气地说:
“妈妈,我要帮你剪指甲。
先来洗手。
”妈妈惊讶地说:
“今天怎么了?
太阳从西边出来了?
咱们小宝贝要帮妈妈做事了!
”说完,妈妈乖乖地把手放在盆里。
我开始洗起来。
一摸妈妈的手,我觉得好像老松树皮似的,串串疙疙瘩瘩的。
我举起妈妈的手,奇怪地问:
“你的手,怎么这样呢?
不像我的手白白的、滑滑的。
”妈妈微笑着说:
“我的傻女儿,妈妈小时候的手和你一样。
现在做事多了,手自然就会变‘老’了。
”听了妈妈的话,我懂了:
“现在家里的每一件事,不都是妈妈做的吗?
为了能让我读上这所市里一流的学校,吃了多少苦啊!
妈妈是纺织工人,工资不高,除了每天工作八小时以外,还经常到外边做清洁钟点工。
妈妈,您真辛苦啊!
我一定要好好学习,不辜负您对我的期望……等水把妈妈的指甲泡软了,我便小心翼翼地剪了起来。
突然,妈妈的手颤抖了一下。
我连忙一看,原来是剪到肉了。
我不好意思地说:
“妈妈疼吗?
”妈妈鼓励我:
“我不疼。
不用怕,慢慢来。
”于是,我又鼓起勇气继续剪。
这回我更仔细,看清楚了才用力。
就这样,我终于帮妈妈剪完了指甲。
忽然,妈妈笑了。
我忽然觉得自己长大了。
本文写的是给妈妈剪指甲,看似一件小事,却使“我”深受教育。
为什么呢?
因为妈妈的手是辛苦的见证——“家里的每一件事”都是妈妈做的;
为了能让“我”读上好学校,“还经常到外边做清洁钟点工”。
怀着不辜负妈妈希望的决心、带着对妈妈的爱意,小作者小心翼翼地给妈妈剪起了指甲……文章选材新颖、构思巧妙,语言和细节描写真实。
生动、具体、感人。
可见,小作者不仅是个有心人,而且是个懂事、上进的好孩子。
四、写作思路
是互相热爱,还是互相怀念……打开记忆的闸门,你的好素材就会涌上笔端。
思路1:
【关爱】“慈母手中线,游子身上衣。
临行密密缝,意恐迟迟归。
谁言寸草心,报得三春晖。
”这首诗不但说明了母亲对儿女的恩情,还歌颂了母亲的伟大。
是的,母亲对儿女无微不至的关怀,就像春天的阳光给小草的恩情一样,叫我们怎能忘却呢?
我的母亲勤劳刻苦,家里一切大大小小的家务工作,都是由她一人担当。
虽然是一天到晚忙个不停,但她从来也没说过半句怨言。
父亲常常对她说:
“你太辛苦了,该多点休息吧!
”“不,我做这点小小的家务算得了什么!
你一人养活着一家几口,不是比我还辛苦得多吗?
”母亲总是笑着说。
虽然每天的家务很多,但是母亲没有因此而忽略了对我的爱护。
记得去年冬天的一个夜晚,北风呼呼地刮着。
在明亮的灯光下,慈爱的母亲在全神贯注地为我缝补着校服,还不时发出剪刀剪线的声音。
这时,我从梦里醒过来,看见母亲坐在床前,戴着老花眼镜,只穿着单薄的毛衣。
我又感动,又难过,轻声对她说:
“妈,夜深了,天气又这么冷,你也疲倦了,快休息吧!
”她慢慢抬起头来,说:
“不!
我不疲倦,我要把你的校服补好,明天穿着上学,就不怕冷了。
”说罢,又低下头去继续工作。
虽然母亲这样说,但是,我可以看出她是疲倦的。
看着看着,我的眼眶湿润了……
思路2:
放寒假了,保姆又要回家了,留下的家务全都由妈妈一个人承担。
看着妈妈从早到晚忙碌的身影,我和妹妹决定帮妈妈做家务。
我们先抓出一张时间表,然后把它贴在冰箱上上,我们每天按时完成任务。
不过,开始第一天,“我和妹妹可干得乱七八糟的,什么都做不好;
粥煮焦了。
碗打碎了好几个,衣服也洗得不干净……妈妈虽然有点不高兴。
但还是鼓励我们:
”开始做家务是这样的,慢慢学,不要急。
“听了妈妈这番话,我们更坚定了给妈妈减负的信心。
”一个星期过去了,这一回我们做得非常好。
粥煮得刚刚好,碗再也没打碎过了,衣服洗得干干净净的。
妈妈在一边看了赞不绝口我们听了、心里乐滋滋的。
快开学了,有一天,我们正在房里写作业,妈妈走过来了,手里拿着100元。
我一看,就问:
“妈妈,要买什么东西?
”妈妈笑着说:
“不是叫你买东西,面是发给你们工资。
”我们一听。
乐了。
拿着钱,我们正想着怎样花呢,突然;
我们都异口同声地说:
“给妈妈过生日!
”说干就干,我开始秘密行动,进行充分的准备。
第三天,我们又赶紧布置好房间。
妈妈下班,回来,我们捧着蛋糕,唱起了生日歌……妈妈看了一愣:
“哪来的钱呢?
”“工资呗!
”我们彼此都笑了……
思路3:
【关爱】那是一个冬夜,我突然高烧39°
C,医院离家很远,就是坐三轮车也要20多分钟。
可妈妈顾不上这些,从柜里拿出大衣给我穿上,自己只披了一块头巾,就背起沉重的我走出了家门。
这时,万家灯火早已熄灭,下起了鹅毛大雪。
柏油马路像一条银色的带子伸向远方,路旁的一株株梧桐如同一个个雪人,一动不动。
孤价伶的路灯也怕冷似的发出昏暗的光。
妈妈背着我,小跑着,急促的脚步声划破午夜的寂静。
跑了一会儿,妈妈突然停下来,抬头看看纷纷扬扬飘落的雪花,又看看肩上的我,然后腾出一只手肥头巾揭下来,技在我身上。
看着衣服单薄的妈妈,我坚决不要,可妈妈不容我分说,命令似地说:
“快披上!
”我只得顺从地披上,顿时觉得暖和多了。
妈妈背着我继续跑着,忽然她身子一歪,我只觉得整个人要掉下来了。
可妈妈在滑倒的一瞬间,本能地用身子护住了我,自己却重重地摔倒在雪地上。
好一会儿,妈妈才吃力地爬起来。
问我:
“摔疼了没有?
”望着妈妈满脸的汗水和雪水,我急忙用小手去擦。
在不知不觉中,我在妈妈背上昏睡过去……一缕晨光照到我脸上,我发现自己躺在床上,妈妈正坐在床头为我技被子,脸蜡黄蜡黄的。
回想起昨夜的情景,我不禁心头一热,忙把妈妈叫到床边,轻轻搂住妈妈的脖子,给了妈妈一个最温柔的吻。
思路4:
【关怀】我的小腿正好撞在大石头上,疼得我又哭又叫,满地打滚。
何老师闻讯赶来,急忙蹲下来抱起我,关切地说:
“徐成,你怎么了,快告诉我!
”见了老师,我的哭声小于点儿:
“腿,我的……哎哟——!
”她捋起我的裤管一看,见到我的小腿又青又肿,还流了不少血,二话不说,把我背起来,撩开大步就走。
她一边走,一边柔声地安慰我:
“少先队员要坚强!
到医院包扎一下就好了。
”
思路5:
【关心】刘兵的祖母生病住院了。
一天,刘兵正在家里做家务,眼看天就要黑下来,可自己一大堆作业还不会做,怎么办?
他不觉又想起了自己的亲人,要是爸爸妈妈还在的话该多好呀。
他正想着,忽然传宋一阵轻轻的敲门声。
“是谁?
”刘兵打开了房门。
啊,那不是中队长——李红吗?
还有她们小队的队员:
小陈、丽华、王华……她们来干什么呢?
刘兵正皱眉头打量着眼前的同学。
李红说:
“刘兵,我们来帮你补习功课。
”刘兵想:
马上要期中考试了,她们的学习……“不,谢谢你们,耽误你们的学习怎么办?
”小陈说:
“没关系,李红帮你补课,我们帮你做家务。
”刘兵望着大家,简直看呆了。
李红拉拉他的手,说:
“刘兵,我来帮你补课吧!
”于是,他们坐在灯前,学习起来。
有些题目,李红讲一遍,刘兵听不懂,她再讲第二遍、第三遍……直到刘兵听懂了为止。
五、写作提纲
人物关系→具体事例→结尾
这一种方法要求我们在文章的开头先交待人物关系,然后再叙述具体事例,最后点明人物特点,揭示主题。
人物关系:
这里是文章的开头,或抒情回忆,或描述环境气氛,总之是要交代清楚自己和要写的人物的关系,交代具体事情发生的原因。
具体事例:
这里是文章的重点段落了,要具体地叙述了。
指的是具体地叙述一件或两件事情。
在叙述的过程中,要注意抓住人物的动作、语言、神态、心理活动等方面的特点,来细致描写,要会选择生活中的富有情趣的细节来描述事例。
如果叙述一件事情,对事情的来龙去脉要交待清楚,开始怎样,后来怎样,最后又怎样,要一步一步地写具体。
要注意突出所写的人物的特点,以“我”衬托所写的人物。
文中的事例应该是“我”和另一个人物同时做的,是两个人物的活动的发展变化。
在事情的发展变化的展示人物的思想品质方面的特点。
特点:
这里是文章的结尾,可简单地点明人物的某一特点,也可用抒情的方法,通过赞美的口气来点明人物的特点。
六、提纲示例
不能让一个同学落下
熊 风
每当看到班级黑板上方那张“期末综合评估第一”的奖状,六(2)班同学们就会不约而同地想起往事,想起徐乐的转变,想起他们团结协作的一幕幕。
“丁零……”放学的铃声一响,同学们急急忙忙整理好书包,箭一般地冲出教室。
正当同学们下楼梯的时候,突然身后传来“啊”的一声,原来是徐乐同学在下楼梯的时候不小心摔了一跤,他疼得哇哇直叫,泪水直流。
同学们立即背着他向医院跑去。
来到了医院,经医生检查,徐乐是小腿骨折。
由于伤势不轻,他的家长给他办了住院手续。
徐乐不能到校上课了。
同学们七嘴八舌地议论着,有的说:
“他的功课落下怎么办?
”有的说:
“班级的成绩还能不能在全年级名列前茅?
”……同学们甭提有多着急了。
这时,一个同学建议成立一个辅导小组,定期辅导徐乐的学习,大家一致赞成。
第二天,辅导小组成立了,大家有的辅导语文,有的辅导数学,有的辅导英语……病房变成了课堂,一个个同学也都变成了小老师。
徐乐的父母看在眼里喜在心里。
徐乐呢,别提有多激动了,好像病痛也减轻了不少。
医生、护士也被他们感动了,直夸他们是好孩子。
经过医生、护士的精心治疗护理,徐乐出院了。
昔日的调皮大王从此不仅乐于助人,而且学习也更加刻苦主动了,成绩提高很快,一下变成了一位品学兼优的好学生。
凭着同学间的团结合作,他们终于获得了那张鲜红的奖状。
今天,当和煦的春风吹醒万物,金色的阳光洒遍大地的时候,实小的校园更是鲜花烂漫、万紫千红。
那悬挂在主楼前的“构建和谐校园,培养一代新人”的巨幅标语,是那么鲜艳夺目、动人心弦。
鲜红的奖状里蕴含着一段艰辛的拼搏过程,引出一段团结互助、合作进取的故事。
小作者以倒叙的形式引起了读者阅读的兴趣,符合新闻报道的要求。
故事的展开语言朴实简练、结构严谨,于朴实中彰显了合作互助之风。
文章结尾处定格在校园主楼前的“构建和谐校园,培养一代新人”的巨幅标语上,升华了主题,耐人寻味。
开头:
见到奖状,回忆往事。
中间:
病房变成了课堂,一个个同学也都变成了小老师,写出了关爱之情。
结尾:
景物描写衬托愉快心情。
五、写作口诀
友爱友谊心相连,关系写人见真情;
我和×
一件事,前因后果写完整;
两个人物都要写,轻重关系要分清;
以我衬托写他人,刻画人物要传情。
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