高考上海卷考试手册语文Word文档格式.docx

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4．表达应用

能写记叙文、议论文、说明文和常用的应用文。

4．1选材立意

4．1．1准确把握题意。

4．1．2思想健康、感情真实，力求有新意。

4．1．3选材恰当、内容充实、主旨明确。

4．2结构布局

4．2．1结构完整、严谨。

4．2．2层次分明，条理清晰。

4．3语言表达

4．3．1书写规范，正确使用标点符号。

4．3．2能综合运用多种表达方式。

4．3．3语言通顺、准确、生动、得体。

四、考试细则

1．考试形式

考试形式：

闭卷，笔试。

试卷分为试题和答题纸两部分。

考生答题必须将答案全部做在答题纸上。

2．试卷测量目标的比例

识记与理解、分析与综合、鉴赏与评价约为54％；

表达应用约为46％。

3．试卷结构与分值

试卷分阅读和写作两部分：

阅读80分（现代文约占38分，文言诗文约占42分），写作70分。

试卷总分为150分。

4．试题难易的比例

试题难易的比例约为3：

7。

5．考试时间

考试时间为150分钟

6．题型

题型：

单项选择题、多项选择题、填空题、简答题、写作题。

阅读、写作题型的样题与测量目标示例：

例一（09春）阅读下文，完成第1～5题。

（17分）

手工是一种遗产

冯骥才

①在工业文明到来之前，人类用双手满足自己的一切需求。

无论盖房造物，还是做饭制衣，都由双手来完成。

但这还不够，双手还要去实现人类对更精美事物的追求，既有物质的，也有精神的。

于是，从生活的智慧、技术的发明直到审美理想便都由双手来体现。

由于审美进入十指，许多艺术相应而生。

②在遥远的古代，交通不便，人们在相互隔绝的状态中生活。

在相对独立的地域，每一种手工制品都是那里的特产。

手成了心灵最灵便的工具。

故而，愈是文明古老的民族，他们的双手就是愈聪明；

同时，不同民族的双手又具有自奇特的本领和气质。

③手工中智慧与技术的含量是长久以来一代代积累而成的。

在漫长的的传衍过程中，不断冒出来一位又一位工匠。

他们心灵手巧，聪明过人，或是在技艺上做了这样或那样的绝妙的改进和创新，或是在审美情趣上做了一些提升，受到人们的认同。

这些新的技艺或审美便自然而然地融进传统的手工中去。

精湛的民间手工全是千锤百炼的。

但是，在没有专利的时代，手工中至关重要的绝技是世袭或以师徒方式单传的。

如果艺人没有后嗣，技艺的传承便会中断。

面对广元三星堆那些“纵目神灵”青铜面具上的方孔，我们已无法知道四千年前的古蜀人用什么利器切割开这厚厚的青铜；

也无法知道他们用何种技术把坚硬的玉石切割成纸板一样的薄片，并打磨得如此细腻与光滑。

大量的手工技艺生生灭灭，随其自然，这也是很多古代制品今人无法复制的缘故。

④工业技术是通过档案资料保存下来的，手工智能都是口传心授，最多只是保存在几句短短的口诀里。

工业技术是物质性的，手工中有许多是感性和悟性的。

从文明的传承看，这种手工的文明是记忆性的，是一种弥足珍贵的文化遗产。

⑤我们之所以称它为遗产，是因为当代人类正在进行一次文明的转型。

农耕文明属于手工的时代，工业文明属于机器的时代。

由于机器的能力与效率远比手工高出千倍万倍，这一转型急剧而猛烈，所向披靡，故而抛弃手工在所不惜。

然而，人们在生活中只会关心物品的本身，不会关心造物的手段——到底是机械还是手工。

等我们意识到手工属于正在消失的文明时，很多手工已经濒危或者干脆无影无踪了。

⑥如今，市场开始青睐手工制作的陶艺、锻打的铁艺和种种编织的手艺，为之标上高价。

市场的规律是“物以稀为贵”和“按工计价”。

人们认可这种高价，是因为手工制品纯朴、生动，带着人的气息。

人用双手触弄和制造这些物品时，总是渗透着心中的想法、审美情趣以及对生命的感悟，而且不会重复。

这是机器制品不具有的。

在冷峻的千篇一律的工业文明的时代，手工给人一种具有怀旧意味的人文的温馨，就像那些仿古餐厅中摇曳的烛光。

⑦然而，遗产的意义远非如此。

⑧在人类文明的进程中，手工是不同地域的工匠聪明才智的见证，也是民族与地域精神传承的载体和个性的象征。

从文化人类学角度说，每一种手工的背后还有一片深广的生活景象与丰富的历史信息。

这些信息中，只有少量的体现在手工制品中，更多的保存在手工制作的过程中。

因此，抢救与记录濒危和珍稀的民间手工，是保护历史文化遗产的重要工作，也是人类文明转型期间的全新课题。

我们以前没有做过，但现在非做不可。

因为，老房子在轰隆隆地与我们告别，缤纷的手工正在不知不觉地成批死亡。

⑨人类放弃手工，使用机器，是伟大的进步。

但我们用时还要记忆手工。

因为——

⑩放弃手工是为了文明的发展；

记忆手工是为了文明本身。

1．有人认为第②段画线句中“聪明”一词使用不当，建议改为“灵巧”，你认为如何？

简述理由。

（2分）

测量目标：

运用语法知识理解内容

2．对第⑧段中举“青铜面具上的方孔”例子的主要用意理解不正确的一项是（ 

）（2分）

A．说明中国古代工匠手工制作技艺的高超。

B．说明很多古代制品今人无法复制的缘故。

C．说明许多手工技艺的传承现在已经中断。

D．说明当今社会的手工文明正在日益衰弱。

侧脸目标：

理解句子在文中的作用

3．第⑤段中画线部分“文明的转型”在文中的含义是 

。

理解词语在语境中的意义

4．综观全文，概括手工遗产的意义。

（6分）

（1） 

（2） 

（3） 

概括段落大意

5．根据文本信息，用对话形式介绍“机器”与“手工”各自的主要特点（对话形式如下，不超过80字）。

（5分）

“ 

”，机器说道。

”，手工说，“ 

”。

筛选整合文中的信息

答案：

（一）（17分）

1．（2分）认为使用不妥的，可从语法角度分析，也可从词义辨析的角度判别（近义词词义的辨析或词语的搭配），指出其主谓搭配不当的语病。

认为用词恰当的，可从“聪明”一词不仅体现人类双手的灵巧和神奇，而且说明它凝聚着能工巧匠的智慧的角度分析。

要点：

理由充分，与观点一致，得2分；

理由不充分，与观点一致，得1分；

缺乏理由，与观点不一致，得0分。

2．（2分）A

3．（2分）从农耕文明向工业文明转型

4．（6分）

（1）带给人们怀旧的人文温馨

（2）见证工匠的聪明才智（3）是民族与地域精神传承的载体和个性的象征（4）蕴含深广的生活景象与丰富的历史信息。

（写出一点给2分。

四点中写出三点给6分。

5．（5分）要点：

机器特点：

千篇一律；

通过档案资料保存；

能力和效率高

手工特点：

注入个性（不会重复，无法复制）；

口传心授、绝技单传；

感性和悟性，给人怀旧的人文温馨感受。

给分要点：

机器特点2分，手工特点2分，对话形式1分。

例二：

09秋

阅读下文，完成第1－6题。

专家与通人

雷海宗

　　①专家是近年来的一个流行名词，凡受高等教育的人都希望能成专家。

专家的时髦性可说是今日学术界的最大流弊。

学问分门别类，除因人的精力有限之外，乃是为求研究的便利，并非说各门之间真有深渊相隔。

学问全境就是一种对于宇宙人生全境的探索与追求，各门各科不过是由各种不同的方向与立场去研究全部的宇宙人生而已。

政治学由政治活动方面去观察人类的全部生活，经济学由经济活动方面去观察人类的全部生活。

但人生是整个的，支离破碎之后就不是真正的人生。

为研究的便利，不妨分工；

但我们若欲求得彻底的智慧，就必须旁通本门以外的知识。

各种自然科学对于宇宙的分析，也只有方法与立场的不同，对象都是同一的大自然界。

在自然科学的发展史上，凡是有划时代的贡献的人，没有一个是死抱一隅之见的人。

如牛顿或达尔文，不只精通物理学或生物学，他们各对当时的一切学术都有兴趣，都有运用自如的理解力。

他们虽无哲学家之名，却有哲学家之实。

他们是专家，但又超过专家；

他是通人。

这一点总是为今日的一些专家或希望作专家的人所忽略。

　　②假定某人为考据专家，对某科的某一部分都能详述原委，作一篇考证文字，足注能超出正文两三倍；

但对今日政治经济社会的局面完全隔阂，或只有幼稚的观感，对今日科学界的大概情形一概不知，对于历史文化的整个发展丝毫不感兴趣。

这样一个人，只能称为考据匠，若恭维一句，也不过是“专家”而已。

又如一个科学家，终日在实验室与仪器及实验品为伍，此外不知尚有世界。

这样一个人，可被社会崇拜为大科学家，但实际并非一个全人，他的精神上之残废就与身体上之足跛耳聋没有多少分别。

　　③再进一步。

今日学术的专门化，并不限于科门之间，一科之内往往又分化为许多的细目，各有专家。

例如一个普通所谓历史专家，必须为经济史专家，或汉史专家，甚或某一时代的经济史专家，或汉代某一小段的专家。

太专之后，不只对史学以外的学问不感兴味，即对所专以外的史学部分也渐疏远，甚至不能了解。

此种人或可称为历史专家，但不能算为历史家。

片段的研究无论如何重要，对历史若真欲明了，却非注意全局不可。

　　④今日学术界所忘记的，就是一个人除作专家外，也要作“人”，并且必须作“人”。

一个十足的人，在一般生活上讲，是“全人”，由学术的立场讲，是“通人”。

我们时常见到喜欢说话的专家，会发出非常幼稚的议论。

这就是因为他们只是专家，而不是通人，一离本门，立刻就要迷路。

他们对于所专的科目在全部学术中所占的地位完全不知，所以除所专的范围外，若一发言，不是幼稚，就是隔膜。

　　⑤学术界太专的趋势与高等教育制度有密切的关系。

今日大学各系的课程，为求“专精”与“研究”的美名，舍本逐末，基本的课程不是根本不设，就是敷衍塞责，而外国大学研究院的大部课程在我们只有本科的大学内反倒都可以找到。

学生对本门已感应接不暇，当然难以再求旁通。

一般的学生，因根基的太狭太薄，真正的精通谈不到，广泛的博通无从求得；

结果各大学每年只送出一批一批半生不熟的智识青年，既不能作深刻的专门研究，又不能正当地应付复杂的人生。

近年来教育当局与大学教师，无论如何的善于自辩自解，对此实难辞咎。

抗战其间，各部门都感到人才的缺乏。

我们所缺乏的人才，主要的不在量，而在质。

雕虫小技的人并不算少。

但无论做学问，或是做事业，所需要的都是眼光远大的人才。

　　⑥凡人年到三十，人格就已固定，难望再有彻底的变化，要做学问，二十岁前后是最重要的关键，这正是大学生的在校时期。

品格、风趣、嗜好，大半要在此时来作最后的决定。

此时若对学问兴趣立下广泛的基础，将来的工作无论如何专精，也不至于害精神偏枯病。

若在大学期间，就造成一个眼光短浅的学究，将来若要再作由专而博的功夫，其难真是有如登天。

今日各种的学术都过于复杂深奥，无人能再望作一个活的百科全书的亚里士多德。

但对一门精通一切，对各门略知梗概，仍当是学者的最高理想。

二十世纪为人类有史以来最复杂最有趣的时代，今日求知的时会也可谓空前；

生今之世，而甘作井底之蛙，岂不冤枉可惜?

因为人力之有限，每人或者不免要各据一井去活动，但我们不妨时常爬出井外，去领略一下全部天空的伟大!

《大公报》（重庆版）1940年2月4日“星期论文”专栏

1．第①段中“死抱一隅之见的人”是指___________________________________。

2．下列对第③段中画线句的作用分析错误的一项是___________（3分）

A．表明作者在这之前已经从另外一个方面或角度论证了自己的观点。

B．过渡到下文从学科内部细分的现状这一角度论证专家要注意全局。

C．提示下文对专家在学科研究中要注重全局的论证深入了一个层次。

D．强调作者对“历史专家”与“历史家”的区分，进一步反对只专一门。

分析句子在文中的作用

3.第⑤段中作者认为造成“学术界太专的趋势”的原因是_______________________。

筛选、整合文中的信息

4.联系上下文．为第⑤段画线句选项填空，简述理由。

（3分）

（1）也更

（2）既又

运用语法知识理解文章内容

5.联系全文，概述培养“通人”的重要性。

（5分）

整合信息、概括文意

6．从下列人物中任选一位，分析他为什么是通人。

（不超过45字）（4分）

鲁迅朱光潜马克思爱因斯坦

根据作品内容，通过合理推断和想象，作适当拓展。

（一）（17分）1．（2分）只关注自己的研究方向、方法与立场的人（程度1分，关注点1分）

2．（3分）D

3.（2分）大学轻基本课程，求专精与研究的美名（一点1分）

4.（3分）

（2）“真正的精通”与“做深刻的专门研究”照应，“广泛的博通”与“正当地应付复杂的人生”照应，根据后者的并列关系可以判定：

作者主张要“广泛的博通”，“真正的精通”虽然程度较深，却不是作者要强调的，据此判断。

（选项1分，答对一点理由即得2分）

5.（5分）培养“通人”，有利于追求学问的全境，有利于做一个“十足的人”，有利于青年的长远发展，也符合二十世纪的时代需求。

（一点1分，两点3分，三点4分）

6．（4分）马克思在政治经济学、哲学领域有杰出贡献，在数学等领域也有独到发现，所以他是“通人”。

（一点2分，两点3分）

例三：

08秋

阅读下文，完成第6—12题。

（22分）

灯笼红

①我们家乡有一种香瓜叫作“灯笼红”。

这瓜熟透了以后，瓤儿红得像点亮的灯笼。

我的曾祖母就像熟透了的灯笼红。

她面孔焦黑，布满老树皮般的皱纹，可是心灵却如瓜瓤那么又红又甜。

我的童年时期见过不少这样的老人，他们经历了艰难的一生，最后在生命的内部酿出并积聚起隽永而仁慈的美好性灵。

②曾祖母至少活到八十岁以上，我四岁那年，她无疾而终。

我跟她在一盘大坑上挨着睡，她死的那天晚上，把我的被褥铺好，像往常那样，如打坐的僧人，久久不动地盘腿坐在上面，为的是把被窝焐得暖暖和和的。

我光身子一出溜钻进被窝，曾祖母隔着被子抚拍我好半天，直到入睡为止。

那时正是严寒的冬天。

当我在温暖的被窝里做着梦的时候，曾祖母在我身边平静地向人生告别了。

③我睡得死，醒来时天大亮。

平时曾祖母早已起床下地，坐在圈椅里跟祖母说话，今天为甚仍稳睡着？

侧脸一瞧，一双绣花的新鞋露在曾祖母的被头外面，不是过大年，为甚穿新鞋？

还有，她怎么头朝里睡？

我愣怔地坐起来，看见姐姐立在门口嘤嘤地哭泣，屋里有几个大人靠躺柜立着。

我坐起来，刚喊了声“老娘娘”（家乡对曾祖母这么叫，第一个“娘”读入声），就被一双有力的手臂连被窝一块抱走，送到父母住的屋子里。

我哭着，我并不晓得曾祖母已死，喊着“老娘娘……”这时我才听见我的几个姐妹也都哭喊着“老娘娘”。

④我家的大门口平放着一扇废弃的石磨，夏日黄昏，曾祖母常常坐在上面。

我从远远的街角一露面，她就可着嗓门喊我“汉子，汉子，快过来!

”我们家乡女人把丈夫才叫“汉子”，曾祖母“汉子汉子”地叫我，引得过路的人狂笑不止。

这个细节我一直没有忘记。

我跑到她身边，她牵着我的手走进大门。

一进大门，有一问堆放麦秸的没门没窗的房子。

麦秸经过碌碡压过以后很柔软，我们叫“麦滑”。

当年的麦秸都有股浓馥的太阳味儿，我自小觉得凡太阳晒过的东西都有一股暖暖的甜味儿。

在收割季节的庄稼叶子上能闻到，地里的土坷垃上能闻到，熟透的“灯笼红”香瓜散发出的太阳味儿最浓。

⑤曾祖母叮咛我：

“你看着，不要让人来。

”我心里全明白，假装着懵懵懂懂，隔着麦秸，我早闻到了诱人的灯笼红的香味。

曾祖母跪在麦秸上。

双手往里掏，掏得很深，半个身子几乎埋进麦秸里，麦秸里沉聚的芬芳的太阳味儿被扬了起来，刺得鼻孔直痒痒。

她终于掏出三五个“灯笼红”，逐个闻一闻，挑出其中最熟的一个递给我，把剩下那几个又深深地寄在麦秸里面。

家乡话中的“寄”是藏匿的意思。

甜瓜寄在麦秸里两三天，能把半熟的瓜酿得全熟，浓浓的香味溢出了瓜皮。

香味正如同灯放射出的光芒，只不过不像灯光能看得见。

其实跟看得见也差不多，一闻到香味就等于看见红烁烁的瓜瓤了。

我们回到大门口磨盘上坐着，曾祖母眼瞅着我一口口地把瓜吃完。

⑥我连曾祖母的姓和名字都不知道。

她留给我的只有上面说的一些梦一般的事迹。

隐约地记得她个子子很矮小，穿的袄肥而长，宽大的袖口卷起半尺来高，里面总寄放些小东西，她会从里面给我掏出几个醉枣或麦芽糖。

对曾祖母的手我还有记忆。

她总用干涩的手抚摸我的面孔，晚上当我钻进被窝，她的手伸进被窝久久地缓慢地抚摸着我，从胸口直抚摸到脚心，口里念念有辞：

“长啊，长啊!

”我现在仍能隐隐感触到她的手微微颤动着，在我的生命的里里外外……别的，关于她，我什么也记不得了。

她早已隐没进了无法忆念的像大地一般深厚的历史的内腔之中了。

⑦听说曾祖母年轻时性子很刚烈，说一不二，村里有个姓王的武举人（是全县有名的摔跤场的评判），都怕她三分。

到了晚年，她却异常的温厚，像收完了庄稼的一块田地，安静地等着大雪深深地封盖住它。

她从人世间隐没了，回归到了生养她的浑然无觉的大自然。

大自然因他们（无以数计）生命的灵秀和甜美而更加富有生育的能力。

5、第2段“像往常一样”这一交代的作用、。

（考试手册中加入）

（说明这一行为的习惯性、强调曾祖母平静离开人世）

6．家乡的女人把丈夫叫“汉子”，曾祖母却这样叫“我”，这是因为 

_。

（1分）

7．阅读第⑤段画线的两处细节描写，辨析曾祖母心理上的差异。

分析句子在文中的作用、归纳要点

8．文章为什么用“一些梦一般的事迹”来概括曾祖母留给“我”的记忆?

分析作品的思路

9．第⑥段写道：

“我现在仍能隐隐感触到她的手微微颤动着，在我的生命的里里外外……”简析这句话的含义。

（3分）（考试手册中删除）

10．对文章（作品）分析正确的两项是（6分）

A．本文富于诗意，对“我”少年时代的农村生活的描写，充满情趣和温馨。

B．本文刻画传神，对曾祖母的描写细致入微，很好地体现了她的刚烈性格。

c．本文从儿童视角叙述曾祖母的死，很大程度上弱化了死亡的恐怖和悲哀。

D．本文感情深挚，通过对曾祖母的回忆，讴歌了母性的伟大和故乡的美丽。

E．本文从死亡开始由近及远倒叙有关曾祖母的记忆，深具感人的艺术魅力。

F．本文首尾呼应，点面结合，通过曾祖母成功地塑造了农村（故乡）老人群体形象。

（改为：

本文首尾都出现“他们”，点面结合，成功的塑造了故乡老人的群体形象）

归纳作品要点，分析写作特点

11．概括本文的语言风格，联系文章主要内容进行赏析。

（3分）

概括本文的语言风格，并赏析其与人物形象特点的关系）

赏析作品的语言风格

12．文章将曾祖母喻为“灯笼红”，又将她喻为“收完了庄稼的一块田地”，联系全文对此加以评析。

赏析作品的艺术形象和变现手法

（二）（22分）

6．1分曾祖母热切盼望“我”成长为顶天立地汉子（必须答出“热切盼望”或者意思相近的说法）

7．2分前一处体现了曾祖母的热切心理后一处显示了她的满足感。

（答对一点得一分）。

8．2分留下的印象时间已经久远；

都是不完整的、片断性的；

美好的。

（答对任意两点得2分）

9．3分我深感曾祖母对自己的影响深远（1分）。

至今还能真切地感受到她生命的存在（1分）。

这影响有物质层面上的关心，更是有精神层面上的滋养（1分）。

10．6分CE

11．3分本文语言本色、平实（1分）。

文章主要叙写了“我”的童年回忆，塑造了曾祖母这位慈爱、温厚的乡村老年妇女的形象（1分），语言与人物形象特征（身份、性格）相吻合（1分）。

12．5分“灯笼红”的意象突出了生命果实的芬芳甜美（1分），“收完了庄稼的一块田地”的意象突出了生命本身的温厚和博大（1分）。

二者既是对曾祖母生命价值和特点的恰当形容（1分），也具有内在的关联（1分），并形象地说明了曾祖母对“我”的养育之恩（1分）。

例4：

07春

阅读下文，完成第1—6题。

（19分）

父爱无价

很多年以前，有一个非常富有的男人和他那年轻的儿子生活在一起，他们两人都非常热爱收藏艺术品。

他们一起环游世界，并且只把最好的艺术珍品添加进他们的收藏品中去。

它们被挂在他们家中的墙上，装饰门庭。

当这位日渐衰老的鳏夫看着他那惟一的儿子成为一位经验丰富的艺术品收藏家的时候，心里就感到非常欣慰。

尤其令他引以自豪的是，当他们与世界各地的艺术品收藏家进行交易时儿子那高超的鉴赏力以及敏锐的生意头脑。

那年冬天，他们的国家卷入了战争。

因此，这个年轻人离开了家，奔赴前线，为国而战。

才过了短短的几个星期，这位老人就收到了一封电报，说他那至爱的儿子牺牲了。

心神狂乱的老人孤独寂寞地独自面对着即将到来的圣诞节，心里充满了痛苦和悲伤。

圣诞节的早晨，一阵敲门声唤醒了这位神情沮丧的老人。

他打开房门，看见一位手里提着一个非常大的包裹的士兵正向他敬礼。

士兵向老人自我介绍道：

“我是您儿子的一位朋友。

我有一些东西要给您看。

”

老人小心翼翼地打开包裹，里面露出一张纸。

他轻轻地把它展开，原来是一幅肖像画，画的正是他那至爱的儿子。

虽然，这幅画不是出自一位天才画家之手，自然也称不上是天才之作，但是它对那个年轻人脸部的细节特征把握得很准，可以说是惟妙惟肖。

睹物思人，看着儿子的肖像画，老人仿佛又看到了儿子一样，老泪纵横，久久说不出话来。

良久，他才强忍住悲伤，向眼前的这位士兵道谢，并说他将把这幅