创办民办学校项目投资可行性研究报告docWord格式.docx
- 文档编号:22273723
- 上传时间:2023-02-03
- 格式:DOCX
- 页数:17
- 大小:29.73KB
创办民办学校项目投资可行性研究报告docWord格式.docx
《创办民办学校项目投资可行性研究报告docWord格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《创办民办学校项目投资可行性研究报告docWord格式.docx(17页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
首先是物美价廉,聘用青年教师,工资支出相对较低;
其次,青年教师没有经验,便也没有偏见,不会固执己见,可塑性强;
再次,青年教师风华正茂,血气方刚,工作热情高,精力充沛,更适合民
办学校全方位管理的工作模式和工作强度,更善于开创性的开展教研改革;
最后,他们和学生的心理层面也更接近,更容易取得较好的教育效果。
当然青年教师相对于中老年教师也有其不足。
主要是教育教学的经验相对匮乏,工作的耐力和持久力和稳定性较差。
所以校方在招聘个和使用的过程中,既要重视教师的教育教学能力,也尤其要重视其师德和品性。
帮助他们扬长补短,成为合格的和优秀的教育工作者。
我有过多年在多家私立学校任教的经历,发现民办学校师资队伍建设方面的一个通病,就是队伍变动太频繁,太缺乏稳定性。
固然,稳定应该是相对的。
民办学校由于其机制方面的优势,比公办学校有更多的用人自主权。
这更有利于进行教师队伍的优化。
但是过于频繁的教师队伍的变动,则使得多数教师的教育教学工作缺乏长远的计划性,只顾眼前的成绩,不利于学生教育和学校的可持续发展。
为了稳定优质教师队伍,学校必须将“待遇留人,感情留人,事业留人”(很多学校都是这样提的,但鲜有落到实处的)的用人理念,落到实处。
必须宽严相济,将科学化管理和人性化管理结合起来。
3、教职工和学生的管理
基于民办学校的特殊性――学生寄宿,生源素质参差不齐甚至整体较差等,民办学校采取封闭式管理是合宜的。
如果学校起点不高,则应实行全员管理,以缩小管理成本,避免公办学校人浮于事的不良的管理作风。
对教职工的管理,应体现公平性、科学性和人性化的特点。
公平性,就是唯才是举,在涉及教职工的切身利益的各个方面都平等对待,不搞小团体和拉帮结派。
科学性是公平性的保障,只有科学的管理,才能最大限度的维护公平.科学性通常体现为量化管理和管理的透明度.量化管理的最大好处是具有可操作性,避免人为因素对公平的破坏;
透明度则是上情下
达、下情上达的保障。
作为学校的最高管理层,一定要保证信息渠道畅通,才可以保证政令畅通,提高工作和管理的效率。
为了达到管理的科学化,一个学校,如同一个国家一样,必须制度健全,做什么事情都有章可循。
当然制度的制定和完善是一个过程,必然要经过自上而下和自下而上的几次反复。
人性化主要是一种管理理念,在管理过(本文来自:
小草范文网:
创办民办学校项目投资可行性研究报告)程和细节上体现出来。
人性化和科学化表面上看起来是矛盾的对立的,但生活的本质就是矛盾对立的统一体。
高明的管理者必然既通过科学化使管理有效而有序,又能通过人性化使职工心情舒畅,达到建立和谐单位(校园)的目的。
就学校而言,管理的直接目标应该有两个。
基本目标是保障学校的安全和教学秩序的正常。
高级目标是提高效率,通过高效率的管理,换得高的教育、教学质量,使学校的各项工作进入良性循环。
在具体实施过程中,要将教育教学目标明细化、具体化,通过目标责任制,确保局部目标和整体目标的实现。
对学生的管理,其基本原则、方法和对教职工的管理是一致的。
在操作上,可以实行分层级管理——管理的最基本的单位是班级,其次是年级,再高一个层级是部门,最后是总校。
在整体管理理念和原则确定和一致的前提下,上一层级的管理者可以鼓励下一层级的管理者积极发挥主观能动性,开创性的开展管理工作,提高管理效益。
4、从理念和方法入手,抓好质量生命线
毫无疑问,质量是学校尤其是民办学校的生命线。
民办学校事业和产业的二重性,决定了它较之公办学校面临更为严峻的生存和成长压力。
要生存,要发展,只有提高教育教学质量和毕业生就业率,就业率很重要--必须达到100%就业(包就业)。
舍此别无它途。
另外,民办职业技术学校招生的空间,要比公办学校狭窄的多,尤其是在初创时期。
因此,毋庸讳言,整体而言,民办学校的生源素质要差于公办学校。
将学习基础较弱,学习习惯不佳,但思想、观念、品质、性格等方面有问题的学生,转变过来,让他们短期内快速的掌握一门或多门技术,找到一份属于自己的工作,这既是民办职业技术学校必须完成的艰巨任务,是民办学校存在和发展的根基,也是它存在的真正价值所在。
这就决定了民办学
校不可能像公办学校那样,对以上学生放任自流听之任之。
虽然较之公办学校,民办学校拥有更多的办学自主权,但它决不会滥用这种权力,轻易的将难以转化的学生请出校门。
民办职业技术学校就是让学生快速的掌握一门实用技术,拥有一份固定的工作。
由是,民办学校比公办学校应该具有更多的忧患意识,更强烈的责任感。
它对教育教学质量的追求更加执着和强烈。
如何提高教育教学质量?
这是所有学校,尤其是民办学校始终面临的第一课题。
提高教育教学质量,不是一句空话,它必然体现在日复一日细致具体的教学和管理工作之中,但同时办学者和管理者还必须有明确的、先进的办学理念和响亮的“政治口号”,这些理念和口号如何表述不是最重要的,最重要的是它必须体现教育的本质和核心价值:
教育从本质上讲,是一项爱的系统工程;
是一项以人格塑造、能力锻造和知识传授为主线的系统工程。
我从事职业技术教育近10年,依个人的执教经验和对教育史、教育科学的研究,我坚信:
只要从爱心入手,本着对学生的现在和未来负责的态度,本着真正爱教育办教育的精神,没有教不好的学生,办不好的教育。
当然,教育要做到理想化的程度,必然要毕生竭尽全力才有可能。
5、对外关系和外部环境建设
对外关系的总和,构成学校的外部环境。
良好的外部环境,是民办教育生存和发展的必要条件。
它主要包括以下诸多方面:
政策环境。
教育首先是一项事业,是千秋大业。
它要运作良好,必然需要有一个良好的政策环境作保障。
目前就全国而言,整体的大的教育环境是好的。
但具体到各地的政策环境,则必然会有所差异,所以创办者必须对创办地的政策环境予以考察。
重点考察地方政府对民办教育所持的态度,以及现有政策是否积极鼓励和大力扶持民办职业教育。
比如创
办学校的许可条件,当地政府内部政策及优惠扶持,政府的团体培训政策,招生政策和学校管理等办学自主权的落实等。
地理环境。
交通便利,风光优美,生活方便的地理环境,无疑更有利于创办学校。
治安环境。
地方治安秩序良好,民风淳朴,地方政法系统清正廉洁,对教育重视,对教师尊重。
学校安全保障成本低。
此外,学校与周边环境的和谐相处也很重要,因为外部环境的问题,归根结底是和谐校园与和谐社会的问题。
如果学校与外部环境不和谐,和谐校园也无法创建,学校的各项工作就会被掣肘,其生存发展都将遇到障碍,甚至陷入危机。
三、创业成败要点分析
1、两种模式
自民办教育蓬勃兴起至今,职业技术教育阶段的民办学校(包括民办公助学校)的发展模式,大体可以归结为两种。
一种是“贵族化“模式,其特点是高投入、高收费、高产出,一步到位,迅猛发展。
青岛最早的“贵族”职业学校——黄海学院,城阳的理工大,私立的远大未来学校,本色职业学校等,都属于这种模式。
其投入资金来源,有主要靠收取家长教育储备金的;
有主要靠投资创办人独资或者合资创办的。
这种模式的优势是资金投入总量大(至少数百万,),学校硬件规格高,辅以优厚待遇招聘的师资条件,和狂轰乱炸的广告宣传策略,对学生有极大的吸引力。
学校往往可以在短时间内在创办地区形成轰动效应,迅速招收到庞大的生源,形成规模效应。
其不足是管理难度大,教育教学质量有待检验,若经营不善,有导致后续发展乏力甚至生源萎缩、经营亏损的风险。
篇二:
设立股份制民办教育学校项目可行性研究报告
一、项目概要
㈠名称
引入现代学校制度,设立股份制的民办“文山学院附属学校”。
㈡办学宗旨
1、全面贯彻落实党的教育方针,全面实施素质教育,满足现代社会对教育发展的需要,为学生的全面发展和个性特长发展提供足够的服务平台。
2、通过多元化的投资渠道充分调动民间资本,激发民营企业、个人对教育投资的积极性,大力发展民办教育事业,以进一步满足人民群众对优质教育资源的需求,促进文山教育事业的发展。
3、充分依托和利用文山学院的资源和优势办学,充分利用《国家中长期教育改革与发展规划纲要》、《云南省中长期教育改革与规划纲要》和《民办教育促进法》依法办学,民主管理;
以“文化立校、教科研强校”为办学理念,以质量求信誉,以信誉求生存,以特色求发展,走良性循环发展的道路,努力把学校办成高品位、高质量、现代化的、特色化的一流学校。
4、附属学校与文山学院两校相互促进、相得益彰。
附属学校将为文山学院提供一切教育教学研究的平台,促进文山学院办学质量的提高。
附属学校依托文山学院用5年左右的时间办成素质教育和民办教育的示范性学校。
㈢项目定位
1、性质:
民办学校,股份制联合办学。
由文山学院牵头争取政策支持、出师资、负责管理,民营企业或个人负责投资、建校,双方联合办学,互惠互利。
2、学段:
从小学到中学(即九年一贯制加高中),实行小班额教学。
3、收费:
略高于同类民办学校。
4、教师来源:
通过政策支持,国家公助至少80℅的教师并进入州财政或文山学院的盘子,其余学校自行解决进入“民办事业单位”的盘子。
5、股份制办学情况:
采取民营企业控股,个人(教师等)参股的投资办学模式。
二、项目可行性分析
1、从中西和古今教育对比,看中国民办教育现状
研究中外教育史的人都知道,无论是古代还是近现代,教育的一个一以贯之的特征是:
公立教育和民办教育并存,在西方,民办教育发展到今天,某些国家他们甚至和公立教育并肩而立,分庭抗礼,而不是后者的补充,在美国,甚至“先有哈佛,后有美国”之说。
而在我国,民办教育的传统到了新中国后被中断了近四十年,改革开放后虽得到蓬勃发展,但至今却仍难摆脱公办教育的“补充”附庸地位,无法和西方发达国家相比,加之我们是“穷国办大教育”的国情,无论是基础教育还是高等教育,我国的民办教育都还有非常大的上升和发展空间。
总之,中国现在民办教育的现状是:
规模较小,质量不高,远未饱和,方兴未艾。
2、国家教育的法律法规政策的宏观分析
正是基于以上分析的原因,进入上世纪九十年代以后,伴随着改革开放的深入,国家开始对民办教育给以积极的鼓励和支持,在政策法律上,先后通过了《中华人民共和国民办教育促进法》(XX年12月28日),《中华人民共和国民办教育促进法实施条例》(XX年2月25日),特别是近几年来随着中国加入WTO后,加速经济全球化的进程,中国教育事业的发展远不适应现代知识经济的发展,教育
问题多多,其主要原因是体制不活,机制不新。
近年来,国家非常重视教育问题,XX年8月,国务院成立了以温家宝总理为组长的国家教育规划纲要领导小组,同时成立工作小组,刘延东国务委员任组长,成立了500多位专家学者参加,近XX人参与的11个重大战略专题组,通过近两年的深入调查研究,并反复广泛向社会征求意见,于今年七月出台了《国家中长期教育改革与发展规划纲要》(XX至2020),同时党中央国务院召开了新世纪以来第一次全国教育工作大会,胡锦涛主席,温家宝总理作了重要讲话,刘延东国务委员作了总结讲话。
教育部长袁贵仁指出,全国教育工作会议和规划纲要,描绘了未来教育发展和改革的蓝图,指明了今后教育改革发展的方向,开启了我国从教育大国向教育强国,从人力资源大国向人力资源强国迈进的新的历史征程,必将成为我国教育改革发展史上的一个新的里程碑。
云南作为代表西南片区教育改革的试点省,随后出台了《云南省中长期教育改革与规划纲要》,其中对办学体制改革,促进民办教育发展(见附件:
第十四章办学体制改革)作了更具体更明确的规定,民办教育前景一片大好。
总之,从国家教育法律法规和政策的角度进行宏观分析,不难得出结论,国家对民办教育实行积极鼓励政策,民办教育进一步发展的法律环境已经比较完善,此时兴办民办学校是一个大好契机,将会有优越的政策支撑。
3、从严峻的就业形势看文山民办基础教育市场
众所周知,上个世纪末至今,我国的高等教育经历了一个跨越式发展阶段,高校数量急剧增加,学校规模飞速发展,整体高中毕业生的升学率成数倍提高,相对于高校的扩张和发展,基础教育阶段的中小学则只是稳定中持续发展,无论是学校规模和数量,还是在校生人数,较高校增幅都相对较低。
在民办教育的领域,情况大体如此:
民办高校的发展,快于民办中小学的发展,换言之,民办中小学发展的空间尚很广阔,尤其是民办教育发展相对滞后的边疆民族地区。
另外,高校毕业生就业难的问题,在整个教育链中迅速产生连动效应,已经并将继续演变为高校招生生源的竞争和高初中升学择校的竞争。
具体表现在:
一是初中和高中不仅更加追求升学率,而且追逐名牌和重点学校的选择。
二是家长在学生身上的教育投入增加,希望能上名校。
文山属于边疆少数民族落后地区,经济文化相对落后,基础教育质量不高,原因很多,作为学校本身,基本上以时间加汗水求质量,教学科研水平低,就拿全州条件最好的学校来说,也仅仅是汗水育人,教师教得累,学生学得苦,长期下去,教师厌教,职业倦怠,学生厌学,效率低下。
没有一所真正的名牌学校让家长放心,所以,每年都有不少家长不惜血本送孩子到省外或省属重点学校就读。
从中不难看出,在初高中,由于优质教育资源短缺,文山民办学校大有可为。
民办学校机制灵活和合理,它可拥有更加充分的办学自主权,在招生地域,收费方式,办学模式,教师招聘、使用,管理者的责任心诸多方面,都有公办学校难以比拟的优势。
所以,相对于公办学校,民办学校的教育教学质量提升周期更短,现目前文山还没有一所成气候的覆盖整个基础教育(从小学到中学)的民办学校。
因此,文山民办学校的生源空间是非常广阔的。
4、市场战略地位
应该说,作为文山民办教育,从小学到初中直至高中,各阶段的发展空间都是广阔的,但一是要找准突破口,二是要办出特色才能使学校得到迅猛发展。
文山地区,初中生源尤为充足,市场更为广阔,每年全州有近六万小学毕业生进入初中,因此,着眼初中,从初中突破,带小学和高中,应该是现目前文山民办学校的重要战略选择,原因是:
文山优质重点高中资源短缺,使初中学生的
家长有更多的危机感,而人的成长,初中阶段显然至关重要,这个年龄阶段的孩子,心理上处于易叛逆期,行为习惯处于养成的最后阶段,思想观念和道德品质则处于形成期,孩子的学习成绩更容易拉开巨大差距,思想品质和行为习惯也容易误入歧途,令非专职教育的父母束手无策,而应试教育的现状,使公立初中对成绩平平的学生采取漠视的态度,对“双差生”更是采取不负责的放任或无视、鄙视的态度。
因此,即便是工薪阶层,如果学生成绩平平,甚至沦为“双差生”,家长都会考虑送孩子到班额小、更负责的民办学校去尝试,就更不用说成绩相对优秀的学生了。
小学与初中同样属于义务教育阶段,但一般家长都认为小学阶段的孩子,学习上相对较难拉开很大差距,而较小的差距不会给家长造成危机感,再者,部分家长能对自己的孩子进行辅导,自认为自己也能教育好孩子。
但是家长是很愿意花费在孩子的特色教育上的,若学校以外语为主要特色,辅之以奥数、作文、艺体教育的开展,以学生兴趣为主导,将能激发家长对孩子培养的热情。
文山现在还没有一所像样的民办小学,加之依附文山学院,特色教育很容易开展起来,办学前景也很乐观。
高中现在属于非义务教育阶段,但几年后国家将普及十二年义务教育,从客观上说,高中规模要逐步加大。
文山全州每年初中入学时有近6万人,但到初中毕业中考时也就两万多人参加中考,许多学生因为家庭经济条件等原因,不能接受普通高中教育,但随着社会经济的发展和国家对教育的扶持力度,将有更多学生要进入普通高中。
现目前高中竞争同初中一样甚至更加激烈,因此家长愿意对孩子的教育投资更多,但从目前文山的情况和教育的难度上看,办成一所教育教学质量高的初中,显然比高中容易,这主要是由初中、高中的知识难度有别和目前文山优质教师资源的现状决定的,就文山而言,合格的优秀的初中教师更容易招聘到,也容易培养,而没有一支优秀的教师队伍,优质教育将无从谈起。
所以先以初中为突破口,在三年之内,即可在文山办出较好的成绩,进而使学校进入生源和办学效益的良性循环中,而在初中品牌完全创出后,就可抓住时机,创办高中部。
当然,若文山的政策支持力度很大,高中优秀教师能招聘到,也可同时并举或快速跟上,因为文山还没有一所能提得上口的民办高中,生源也极为广阔。
所以办学的整体战略是:
初中为主求突破,小学为辅办特色,高中力求促发展。
三、学校的经营和管理
1、设立学校董事会,并制定董事会议事规则
学校董事会将在投资企业或个人,文山学院领导、附属学校领导及教师中产生,规则将由董事会制定,实行董事会领导下的校长负责制。
师资队伍的产生关系到整个办学的成败,国家公助教师的力度又是最为关键的环节。
《云南省中长期教育改革发展纲要》第四十一条中指出,为促进民办教育的发展,要建立公办学校教师到民办学校支教任教制度,明确和落实民办学校“民办事业单位”的法律地位和属性。
这确实给予办学者大力的教师队伍支撑。
文山地区经济发展落后,但政策的支撑力度应该说是有目共睹的,文山大同中学的教师公助力度就很大(教师的公助力度达100℅)。
文山附属学校希望公助教师的比例至少达到百分之八十,并可在全州范围内公开招聘在职优秀教师。
恰当的师资队伍的年龄按老中青结构比例为1:
3:
4,当然大量招聘优秀的师范毕业生,师资队伍以老中带青也是可行的选择。
师范大学优秀的毕业生,担负初
中的教育教学任务,在有经验的中青年教师的指导和帮助下,一般只需要几个月,至多半年,即可胜任工作。
可以说只要招聘有眼光,懂教育,招聘到并在短时间内培训出一支称职的,乃至优秀的教师队伍,不是多大的难题。
以青年教师为骨干,建立教师队伍,其好处起码有以下几个方面:
首先是“物美价廉”,聘用青年教师,工资支出相对较低;
其次,青年教师没有经验,但也没有偏见,不会固执己见,可塑性强,很容易接受先进的教学理念;
再次,青年教师风华正茂,血气方刚,工作热情高,精力充沛,更适合民办学校全方位管理的工作模式和工作强度,更善于开创性的开展教研改革,同时他们和基础教育阶段的学生的心理层面也更接近,更容易取得较好的教育成果。
诚然,现在许多民办教育教师队伍建设方面有一个通病,就是队伍变动太频繁,太缺乏稳定性,这样使得多数教师的教育教学工作缺乏长远的计划性,只顾眼前的成绩,不利于孩子教育和学校的可持续发展,为稳定优质教师队伍,学校必须把“待遇留人,感情留人,事业留人”的用人理念落在实处,必须宽严相济,将科学化管理和人性化管理结合起来,打造出一批名师,有相当数量的名师,才可能有名校。
3、学校内涵发展
学校要稳定持续发展,必须走内涵发展之路,树立“文化立校,教科研强校”的理念。
学校文化建设,要放在首先发展的战略高度,因为所有优质学校都有一个共同点,那就是具有浓郁的学校文化气息。
文化是什么呢?
有人说:
文化如水,悄然无声,滋润万物,潜移默化,滴水穿石。
也有人这样比喻:
文化就像气球里的空气,空气是看不见摸不着的,但当你把空气装到气球里,便会发现气球变硬了,这时气球里的空气就相当于我们说的文化,是一种精神。
论及文化的重要性,不妨将文化同制度相比较,制度是刚性的,是他律,是“要我做”,有强制性,往往是在能监督的地方起作用。
而文化是柔性的,是自律,是“我要做”,强调感染力,往往是在无监督的地方起作用。
教育的特殊性决定了学校应该成为文化圣地。
学校教育是意识形态的范畴,许多东西是无法监督也是不可能量化的,再说教育的终极目的是培养人的自觉意识,教师走进课堂,在对学生进行教学的时候,我们只能相信教师,其他的我们还能做什么呢?
教师的文化素养决定这节课的成败,我们不可以一味的用企业管理的那一套竞争机制来管理学校,我们主要是靠激励并保持教师的“内驱”,多提供教师成长发展的平台,促进教师专业发展,同时要用学校文化引领教师不断成长,从文化认同到文化参与,最后到文化自觉。
所以,学校文化建设,是学校内涵发展的必然选择。
说到教学科研强校,我感触很深,文山教育的落后,其实是教育教学观念的落后,教学方法的简单和陈旧。
比如我们的素质教育、新课改,如火如荼,有模有样,“蓦然回首”却发现学生负担依旧,最后还是回到时间加汗水的泥塘里。
我在文山大同中学主抓教学5年(XX年3月——XX年8月)提出了“课程、课堂、课题”|三课联动模式:
一是让课程走近学生的最近发展区,建构旨在“共同基础上的差异发展”的课程体系,具体做法是以我主创的“尝试合作教学案”与“框架式复习教学案法”为载体进行集体备课,对教材进行二次整合,把教与学融为一体。
二是让课堂聚集成长,滋养生命,教师与学生自恰为学习共同体,发展共同体,倡导合作与互动。
三是以课题伴随在课程推进与改进中,进而又反哺于课堂的有效达成之中。
每份教学案后都设有学生与教师的反思,这样搭建了师生之间沟通交流的平台,同时通过教师不断反思自己的教学,进行一些小课题的研究,总结经验,不断进步发展。
这样三者互为依生,相生相托,使学校的教学
研究走向正常化和实用化。
几年下来,教育教学质量一直在全州遥遥领先,就拿XX年中考来说,全州中考实考分前十名,大同中学占8名,前100名占42名,囊括了各科平均分、总平均分、及格率及所有单科第一名,并且我们投入的时间是全州最少的,因为我们是全州唯一一所初一、二不上晚自习的初级中学,这就是课堂高效率的结果。
文山地区各学校教学效益不高的原因,在于鼓励单打独斗,不注意集体力量的发挥,教学合作交流基本上是走形式,这样的结果,使教师专业水平发展滞后,导致课堂教学效率很低,于是只有把所有心思放在了课后,占用了学生许多本该属于他们自主发展的时间和休息时间。
学校建成后,必须以教科研强校,提高课堂教学的有效性,减轻学生过重的课余负担,全面推进素质教育,按学生的成长规律办事,办成文山乃至全省素质教育的示范性学校。
教学上实施“两个教学案法”——“尝试合作教学案”和“框架式教学复习案”,以此为载体,搭建教师之间、师生之间、生生之间合作交流的平台,使课堂45分钟的质量显著提高,教师教得活,学生学得主动有兴趣。
辅之以集体备课,对备课组进行“捆绑式”激励考核,使大家团结一致,心往一处想,劲往一处使,精心设计好每一堂课,把每一节课上好,上出水平。
由于经常性的合作交流,教师专业水平得到不断促进和提
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 创办 民办学校 项目 投资 可行性研究 报告 doc