高考语文散文阅读文档格式.docx
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长期以来,我始终被一个问题困惑着。
小时候,我们虽饱受贫困和饥饿的困扰,却能乐观向上,快乐地生活,如野菊一样独立寒秋,丝毫不觉得有什么委屈,相反却为给家里挣回几块钱而感到无比自豪。
如今,条件改善了,生活富裕了,我们再也不用为挣几块钱而辛苦劳作了,可我们却找不到生活的快乐和生存的意义了,这究竟是怎么了?
如今,在这都市的一角,在这喧闹城市的夹缝中,多年不见的野菊花竞顽强地生长了起来。
它虽远不如紫荷那般耀眼繁盛,却像一位老朋友,在时隔四十年之后与我重逢,让我感到说不出的亲切,那些郁结在心中的困惑不觉间消逝了。
野菊花绽放出的暖意和清香,悄悄地融入了我的心里,相信也会融入更多人的心里。
(有删改)
1.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是( )
A.首段写作者以为紫荷苑“没什么好看的”是欲扬先抑,目的是突出野菊花之美。
B.第2、3段写睡莲的娇艳和作者对野菊花出现感到惊喜,是为衬托野菊花的魅力。
C.文章用大量笔墨写儿时采野菊花的情景,主要是因为它曾给困苦的人们带来了帮助。
D.作者相信野菊花的暖意和清香会融入更多人心里,是说野菊花的精神定会发扬光大。
【答案】C
【解析】本题考查分析文章内容的能力。
C项,“主要是因为”错,野菊花有给生活困苦的人们带来帮助,但更重要的是这种采野菊花的生活中还充溢着一种乐观向上的精神。
2.文章第4段和第6段都写野菊花,请分析作者在写作角度上有哪些不同,并写出这样写的好处。
【答案】不同:
第4段写眼前的一丛野菊花,从色、形、香等方面采用工笔方式描绘其外在美;
第6段写回忆中漫山遍野的野菊花,粗笔勾勒,重点突出其不择地势、随处可生的特点。
好处:
①第4段刻画细致,以凸显作者四十年后重见野菊花的惊喜;
第6段写家乡的野菊花不择地势地生长,为后文歌颂野菊花质朴乐观的品质做铺垫。
②前后两处描写一外一内,互相补充,由浅而深,使读者能够全面了解野菊花的形象。
(如有其他答案,言之成理也可酌情给分)
【解析】本题考查鉴赏作品的文学形象和分析作品的表现手法的能力。
分析两段描写的内容,注意抓关键句,可知其写作角度不同。
第4段,“只见一丛野菊花……”,表明写的是一丛野菊花,后面写了野菊花的形状、颜色、香气等,突出了野菊花的外在美。
第6段,从“漫山遍野”“不在意恶劣的环境,不嫌弃贫瘠的土地”等语句可看出,这一段突出了野菊花顽强的生命力,写的是野菊花的精神品质,是其内在美。
这样写的好处,从内容上看,是互补,一外一内,全面写出了野菊花的美;
从语境分析,第4段写作者四十年后与野菊花的重逢,细致描绘野菊花,表现喜悦之情,第6段回忆儿时见到的家乡的野菊花,为后文写往昔乐观向上的生活做铺垫。
3.文中的野菊花有怎样的精神品格?
作者为什么要突出地表现它?
【答案】
(1)不畏艰难、乐观向上。
(2)①野菊花这种精神品格曾在四十年前鼓舞作者,使其少年时光充实而快乐。
②随着经济的发展,很多人找不到生活的快乐和生存的意义了,作者认为他们需要这种精神品格的滋养。
③作者在都市看到野菊花后,受到震撼,希望这种精神品格能在生活中回归。
(理由每点2分,答出两点即可)
【解析】本题考查从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神的能力。
野菊花的精神品格,可根据文章对野菊花的描写总结,注意抓关键词,如“顽强”“乐观向上”等。
作者突出表现它的原因,可从最后两段总结提炼。
倒数第2段,说野菊花使“我”少年时代充实而快乐,“条件改善了,生活富裕了,我们再也不用为挣几块钱而辛苦劳作了,可我们却找不到生活的快乐和生存的意义了”,指出现代人需要野菊花精神的滋养。
文章最后一段,“野菊花绽放出的暖意和清香,悄悄地融入了我的心里,相信也会融入更多人的心里”,这句话表明了作者希望野菊花的精神品格能在生活中回归。
二、(2019广东深圳二模)阅读下面的文字,完成1~3题。
朗读与呐喊
莫 言
今年二月,在故乡的大街上,我与推着车子卖豆腐的小学同学方快相遇。
方快提着我的乳名骂我闯富了忘了老同学。
我说我都六十多岁了,你就别叫乳名了吧!
他说,你想让我叫你什么?
叫你莫言?
呸!
方快是很聪明的,他六十多岁了还在卖豆腐,只能说他没碰上展露才华的机会。
他喊我的乳名就说明他对我的不服气。
我获奖后,面对采访的记者,他提着我的乳名说:
“他呀,根本不行!
朗诵课文,他不是我的对手。
”于是我回想起方快与朗读有关的事来。
那时我们的语文老师是学校唯一用普通话讲课的老师。
在我们那里,谁要是出去上了几天学或当了几年兵,回来就说普通话,肯定成为被嘲讽的对象。
在强大的习惯势力压迫下,还坚持用普通话讲课,现在回想起来,我们老师是个了不起的人物。
我们齐声朗读时,老师提着教鞭在教室里转悠,辨别谁的声音里,是否有对课文的故意歪曲。
方快是挨教鞭最多的——其实也不是真打,略有痛感而已。
有天中午,方快带着我们去田野里提了几十只青蛙,用瓦罐提到教室里,放在脚下。
那天新课是《青蛙》,老师带领我们朗读:
__“每到黄昏,池塘边有一只老青蛙先发出单音的独唱,接着满塘的蛙跟着唱起来。
呱!
……”
我们从来没有像那次朗读那样卖力,那样愉快,那样充满期待。
我们一边朗读一边偷眼看方快。
他的脸膛红扑扑的,脸上洋溢着喜气。
他从来都是朗读的捣乱者,但这次却成了领读者。
他的嗓音洪亮,富有韵味,而且,他使用的竟是普通话!
连老师也用讶异的目光看着他。
这时候,我看到他用脚推倒了瓦罐,几十只青蛙争先恐后地跳出来。
伴随着女生们的尖叫和男生们的怪笑,我们看到老师变色的脸,教室里只有方快一个人还在朗读:
“……青蛙,真是一种可爱的动物……”
我们原以为老师会跟方快决一死战,没想到在方快响亮的朗读声中,老师蜡黄的脸渐渐红润起来。
我们老师是一个有酒窝的男人,他的脸上出现酒窝我们便知道他笑了。
方快停止了朗读,似乎有些不好意思地对老师傻笑。
老师响亮地拍着巴掌,连声说:
“好好好!
太好了!
”
此后不久,方快便当了学习委员,之后又当了班长,成了好学生,成了老师的骄傲,成了后进变先进的典型,还参加全县朗读比赛获得了第三名。
如果不是因为历史原因,他很可能成为我们高密东北乡一个杰出人物。
当然,现在也不能说他不杰出,他家的豆腐,质量很好,供不应求。
方快引发了朗读的热潮。
我们朗读,我们背诵,我们把语文课本一字不漏地从头背到尾。
我是其中一个追随者。
后来当了兵,我能慷慨激昂地念报纸的才能被指导员发现,于是他就让我在团部欢迎新兵大会上发言。
调到军校后,领导错以为我文化水平很高,便让我当政治教员给新学员讲课。
讲哲学、政治经济学,我哪里懂这些!
但箭在弦上,不得不发,硬着头皮也要冲上去。
那年寒假,我背了一大堆书回家探亲。
我在邻居家滴水成冰的空房子里备课,讲稿写好了,就一遍遍地读。
当时我以为我讲的是标准普通话,后来才知道我讲的是“高普”(高密普通话)。
我先是小声读,读着读着就起了高声,最后是手舞足蹈地呐喊。
全不顾墙外有耳,全不顾村里人的说三道四,全不顾家里人的难堪。
那时我们家东厢房里还养着一头牛,每当我呐喊时,母亲就会进来劝我:
别吆喝了,你把牛都吓得不吃草了。
经过一个多月的训练,在开学后的课堂上,作用明显,反响强烈。
我也颇为得意。
三十多年后的一次聚会,一位性格豪爽的女学员说:
我们当年给您起了一个外号叫“野狼嗥”——我心中一怔,才知道他们受了我多少折磨。
去年秋天,我见到了仰慕已久的叶嘉莹先生,听她吟诵唐诗宋词。
叶先生说从来没有人教过她吟唱,从小她就这样唱读,因为她感觉就应该这样读,这样唱。
听了叶先生的话,我想,是的,每个人都要用自己的腔调,想怎么唱就怎么唱。
用标准普通话读出的诗词,确实很好听,但其实都不是古典诗词应该发出的声音。
告别叶先生后,我曾把门窗堵严了吟唱过几首唐诗宋词,感觉无比畅快。
但我知道,叶先生的自由吟唱会赢得满堂彩,而如果我敢登台放腔,迎接我的——当然不会是猎枪。
A.方快执意叫“我”的乳名,是因为他不服气;
而不服气的原因,则是他当年曾凭着朗读而无比辉煌,“我”也曾是他的追随者之一。
B.文中的语文老师很了不起,他不仅有着在乡里人嘲笑中坚持自我的勇气,也有着用宽容、赏识来改变一个捣蛋学生的胸怀与智慧。
C.文章善用加强语势的方法传情达意,如连用三个“成了”表现方快出名后的得意,连用三个“全不顾”表现“我”朗读时的投入。
D.方快与“我”,一个因历史原因而寂寂无闻,一个因抓住偶然的机遇而改变了命运,文章借此表达命运难测、造化弄人的感慨。
【答案】D
D项,“文章借此表达命运难测、造化弄人的感慨”,对主题的理解有误。
从文章内容来看,方快因朗读而找到自信与尊严,年老卖豆腐时仍认为自己不比莫言差;
莫言因朗读、呐喊而改变命运,都反映了命运所起的作用是次要的,主观的努力远比命运更加重要。
2.请结合上下文,赏析文中画线的句子。
【答案】①朗读内容画面逼真,饶有趣味。
富有画面感(让人如闻其声),映衬出童心的天真可爱。
②朗读内容与(朗读)情境构成重合,意韵丰富。
老青蛙带满塘的蛙鸣唱,象征语文老师带动学生、方快带动其他人朗读,意蕴丰富。
③朗读情境与现实情境形成反差。
一本正经的朗读与后文教室里的混乱相映照,使文章有了波澜。
④运用拟人修辞和拟声词,描摹池塘黄昏时分青蛙齐鸣的充满生机的景象,使文章更加生动形象。
【解析】本题考查体会重要语句的丰富含意的能力。
文中画线句子是语文课上学习的新课《青蛙》的一段,语文老师带领“我们”朗读的内容。
这段“引文”有多重别有意味之处。
第一,它的内容与朗读者的身份及情境巧妙吻合:
“老青蛙”即语文老师,“满塘的蛙”即“我们”。
第二,引文中的“青蛙”与教室里的“青蛙”。
教室里有“青蛙”,是“我们”都知道的,它们也会听到这段朗读,也将会从被方快踢倒的瓦罐里跳出来而引发教室大乱,这个“恶作剧”是“我们”又期待又害怕的。
第三,借青蛙写方快与语文老师之间的有趣味的关系。
画线部分的老青蛙,暗含有方快和其他学生对语文老师的嘲弄之意,对一个不合时俗的、古板的乡村教师的嘲弄。
老师对此浑不自知,依然带着学生激情地朗诵,使老师形象更加滑稽。
学生们早年不懂事的嘲弄与成熟后对老师的喜爱敬佩形成对比,使老师形象更加鲜明。
3.文章题目是“朗读与呐喊”,结尾却写“吟唱”,作者这样写有何用意?
请结合全文进行分析。
【答案】①为了深化文章主旨。
“吟唱”表现“我”心态的成熟,“我”更认可用自己的腔调来吟唱,也不害怕登台放腔,比以往更加勇敢自信,深化了文章的主旨。
②为了丰富文章内容。
“吟唱”是对前面的“朗诵与呐喊”的有效补充,反映了“我”由追随他人到迎难而上、再到勇敢自信的成长历程,丰富了文章的内涵。
③为了让文章笔法灵活,跌宕起伏。
“吟唱”宕开一笔,却又与前文意脉贯通;
以“朗诵与呐喊”之外的“吟唱”收结全文,看似闲笔,却巧妙回应文章主旨,体现散文形散神聚的妙处。
【解析】本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。
文章的题目是“朗读与呐喊”,主要是发生于“我”和“方快”因朗读而发生的事件和回忆,但是,散文的文体特点就在于它可以有“宕开一笔”的写法。
“宕开一笔”就是主要内容发展到关键紧要处或已经看似结束之时,故意把笔宕开,腾出几笔或延宕出去写其他事情。
本文写自己“见到了仰慕已久的叶嘉莹先生,听她吟诵唐诗宋词”。
如果前文的普通话的朗诵、再到我为了准备讲课的“呐喊”都无法让读者获得对“读”的“专业认同”的话,那么,叶嘉莹先生的“吟诵”应该能获得这种“专业认同”。
作者从叶先生那里获得了对“吟唱”的理解:
“从来没有人教过她……这样唱”。
而他自己引发的感慨就是“每个人都……怎么唱”,这样会“感觉无比畅快”,而且“迎接我的——当然不会是猎枪”,这里就揭示了文章的主旨:
唱出自己的声音,活出自己的精彩。
三、(2019辽宁师范大学附属中学期末)阅读下面的文字,完成1~3题。
雾中偶记
茅 盾
前两天天气奇寒,似乎天要变了,果然昨夜就刮起大风来,窗上糊的纸被老鼠钻成一个洞,呜呜地吹起哨子,像是什么呢?
我说不出。
从破洞里来的风,特别尖利,坐在那里觉得格外冷,想拿一张报纸去堵住,忽然看见爱伦堡那篇“报告”——《巴黎沦陷的前后》,便想起白天在报上看见说,巴黎的老百姓正在受冻挨饿,情形是十分严重的。
这使我顿然记起,现在是正当所谓“三九”,北方不知冷的怎样了,还穿着单衣的战士们大概正在风雪中和敌人搏斗,便是江南罢,该也有霜有冰乃至有雪。
在广大的国土上,受冻挨饿的老百姓,没有棉衣、吃黑豆的战士,那种英勇和悲壮,到底我们知道了几分之几?
中华民族是在咆哮了,然而中国似乎依然是“无声的中国”——从某一方面看。
不过这里重庆①是“温暖”的,不见枯草,芭蕉还是那样绿,而且绿得太惨!
而且是在雾季,被人“祝福”的雾是会迷蒙了一切,美的,丑的,荒淫无耻的,以及严肃的工作。
在雾季,重庆是活跃的,因为轰炸的威胁少了,是活动的万花筒:
奸商、小偷、大盗、汉奸、狞笑、恶眼、悲愤、无耻、奇冤、一切,而且还有沉默。
原名《鞭》的五幕剧,以《雾重庆》的名称在雾重庆上演。
想起这改题的名字似乎本来打算和《夜上海》凑成一副对联,总觉得带点生意眼,然而现在看来,《雾重庆》这三个字,当真不坏。
尤其在今年!
可歌可泣的事太多了。
剧中那位诗人,最初引起了我的回忆,他像一个朋友。
到底像谁呢?
说不上来。
不过这位朋友的声音笑貌却缠住了我的回忆。
我不知他现在在哪里?
平安不?
一个月前是知道的,不过,今天,鬼晓得,罪恶的黑手有时而且时时会攫去我们的善良的人的。
我又不知道和他在一处的另外几个朋友现在又在哪里了,也平安不?
于是我又想起了鲁迅先生。
在《为了忘却的纪念》中,鲁迅先生说过那样意思的话:
血的淤积,青年的血,使他窒息,于无奈何之际,他从血的淤积中挖一个小孔,喘一口气。
这几年来,青年的血太多了,敌人给流的,自己给流的;
我们兴奋,为了光荣的血,但也窒息,为了不光荣的没有代价的血。
而且给喘一口气的小孔也几乎挖不出。
回忆有时是残忍的,健忘有时是一宗法宝。
有一位历史家批评最后的皮尔朋王朝②说:
他们什么也没有忘记,但什么也没有学得。
为了学得,回忆有时是必要,健忘有时是不该。
没有出息的人永远不会学得教训,然而历史是无情的。
中华民族解放的斗争,不可免的将是长期而矛盾而且残酷,但历史还是依照它的法则向前。
最后胜利一定要来,而且是我们的。
让理性上前,让民族利益高于一切,让死难的人们的灵魂得到安息。
据说今后六十日至九十日,将是最严重的时期(美国陆长斯汀生之言)!
希特勒的春季攻势,敌人的南进,都将于此时期内爆发罢?
而且那雾季不也完了么?
但是敌人南进,同时也不会放松对我们的攻势的!
幻想家们呵,不要打如意算盘!
被敌人的烟幕迷糊了心窍的人们也该清醒一下,事情不会那么简单。
夜是很深了罢?
你看鼠子这样猖獗,竟在你面前公然踱方步。
我开窗透点新鲜空气,茫茫一片,雾是更加浓了罢?
已经不辨皂白。
然而不一定坏。
浓雾之后,朗天化日也跟着来。
祝福可敬的朋友们,血不会是永远没有代价的!
民族解放的斗争,不达目的不止,还有成千成万的战士们还没有死呢!
1941年2月16日夜
【注】①1940午10月,茅盾从延安到达重庆,从事抗日文化宣传工作。
1941年1月,皖南事变爆发。
②皮尔朋王朝,今译成“波旁王朝”。
1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是( )
A.文章开篇的环境描写,表现寒冬恶劣严酷的气候,为下文表现中国百姓困难的生活、中华民族正在进行的艰苦卓绝的抗日战争做了铺垫。
B.作者笔下“无声的中国”“重庆是‘温暖’的”“被人‘祝福’的雾”等语句使用反语的修辞,对某些中国人的麻木不仁进行了批评和讽刺。
C.本文有多处引用,既丰富了文章的内涵,也方便引发议论抒情。
如引用历史家批评波旁王朝的话就在表明我们应该总结历史教训,并坚定必胜的信心。
D.本文作者的思路非常开阔,记叙、议论、抒情多种表达方式相结合。
“雾”“夜”“鼠”等形象都具有一定的象征意味。
【答案】B
B项,“对某些中国人的麻木不仁进行了批评和讽刺”是对作者思想感情的误判,这些语句主要是讽刺国民党的。
2.作者写到的剧中的那位诗人究竟是一个什么样的人?
作者想起鲁迅先生的话要表达什么样的思想感情?
【答案】那位诗人应该是与作者志同道合的,有觉悟、进步的爱国知识分子。
引用鲁迅的话是在批评国民党发动皖南事变,同室操戈,使许多的革命青年的血白白地流淌。
这种没有代价的无谓的牺牲,让作者感到压抑和愤怒。
【解析】本题考查鉴赏作品的文学形象的能力。
第一问,关于剧中的那位诗人,从文中“罪恶的黑手有时而且时时会攫去我们的善良的人的”一句看,他是一个善良的人,是有可能被“罪恶的黑手”迫害的人,由此推断,这位诗人是进步的爱国知识分子。
第二问,作者引用鲁迅的话,所要表达的感情,从后文的“自己给流的”“不光荣的没有代价的血”等语,结合文后的关于皖南事变的注释可知。
作者引用鲁迅的话是为了批评国民党反动派发动皖南事变,让许多青年的血白流。
3.这篇散文的结尾有什么深刻的含意?
【答案】①敌人依然很猖獗,斗争的形势依然非常严峻。
②国民党的政策模糊不清,使得局面更加复杂。
③坚信中华民族的解放斗争一定会坚持到底.并赢得最终的胜利。
【解析】本题考查从不同角度和层面发掘作品的意蕴的能力。
解答本题,通过理解结尾段中的比喻句的比喻义、重点句的含意分析作答。
“你看鼠子这样猖獗”,“雾是更加浓了罢?
已经不辨皂白”,寓意敌人仍旧很猖獗,时局依然复杂;
“浓雾之后,朗天化日也跟着来”,意谓混乱局面终会过去;
“祝福可敬的朋友们,血不会是永远没有代价的!
”,意在赞颂民族解放斗争不会停止,革命战士一定会坚持到底,直至胜利。
四、(广东肇庆第二次统测)阅读下面的文字,完成1~3题。
渐 渐
朱以撒
空无一叶的九重葛,整个冬日在寒风中抖瑟。
近日发现有星点紫红色的叶芽从枝条的骨节探出,每一日都非常微弱地发展。
与此同时,朋友赠送的洋兰,细细地看,正在敛约着极盛时刻的嫣红,细微地走向它的反面。
这两种走向,因为太细了,往往让人浑然无觉。
正常的生长或者凋零,都是在难以分辨中进行的。
在叙述这种进展程度时,我经常运用两个字——渐渐。
一滴融入了清水的墨,坠落在白色宣纸上会有多大,效果如何,一般人是难以言说的。
有的人挥毫时左手总是攥着一团卫生纸,墨一入纸,便飞蛾扑火般地敷上去,吸干。
于是右手不断地写,左手不断地吸,一眼可见手头功夫的匮乏。
同时,左手这个寒酸的动作与优雅的右手难以匹配。
我习惯了墨汁垂落,宣纸柔软承露般地接住它的圆润,然后缓缓化开。
其向着外围扩散的模样毛茸茸的,内浓外淡,内黑外白,非人工可以合成。
搁笔后挂起,品一盅茶后再去看看,晕化恰到好处,比挥毫时刻多了一些水乡气息。
因为渐渐,才如此微妙。
深沉的夜色里,宁静中传来更夫的脚步声,还有低沉的梆声。
好像时间是由更夫带来的,由他来向梦中人传达时间的进度。
在一个缺乏钟表的年份,更夫出现,在深夜里,替人守时,使梆声飘入睡意里。
夜,在渐渐中流转。
那些赶早的人满怀感激,起身收拾行囊,穿过夜幕渐淡阒寂的街巷,悄悄地消失在远处。
不少旧日的文本都展示了这个情节,甚至由更夫把夜间许多叙事的残片缝缀起来,让深沉的夜晚有一些动感——在更夫的步履下,舒缓的、浸润的青石板路面上,共同地流露出连绵的湿意。
一位小姐倚在临街窗旁,右手执一柄描花纨扇,正朝窗外张望。
街面上耍把戏的正在调遣三寸不烂之舌,寻常话语一经渲染,灿若桃花。
小姐渐渐笑了,很平和。
她把手抬起来,让纨扇更近于自己的脸庞,一旦笑颜大展,纨扇已经遮掩了春色。
春色三分无须多,泛滥起来就不那么可爱了。
像一夜秋风凌厉,打落万千叶片,这与我偏重于渐渐的心理相违。
有的黄叶就生出一些美感,它是先落下两片,再落下两片。
一点点地递进,含蓄文雅,有一种长调般的韵味。
让人端详着树顶,晚秋正在缓步移近,天空在落叶的疏朗中渐大,这个秋天才算是一步一步被拥有了。
孩子渐渐地长大了,长辈渐渐地老去,每个人都朝着自己相反的方向进展,由小到大,由壮而衰。
老子是不看好强壮的,物壮则老,他说。
在他眼里,人最好不要长大,永远地柔、弱,这样就有无限生机。
生活慢下来时,孩童说着稚气无忌的话语,无知以至无畏。
疏离了天性,超常地精明有心计,善于察言观色,在我眼里,这样的孩童就讨人嫌了。
我读到几幅儿童书法,笔下老到,甚至老气横秋,心里就十分惋惜。
在这个变数很大的空间里,没有多少人乐意那么长久地等待。
一粒花蕾,不要急于让它成为一朵花。
生活的节奏在看不见的地方支配着我们的手脚呢。
主人从草地上觅食的鸡群里挑了一只芦花色的公鸡,作为款待客人的佐食佳肴。
从炖罐里飘出来的肉香,让人贯串起放纵奔跑于田畴地角、花径草丛中正常生长的过程。
从出壳到长成,完全是自然而然的积累,允许生长的缓慢。
主人安时处顺的生存观,显然有过人的耐心。
我们在口舌感到快感的同时,还有一种美感,渐渐递增起来的美感。
像自然草木那样,渐渐地生,渐渐地长,渐渐地枯黄;
像自然四季那样渐渐地来,渐渐地渗透,渐渐地转换。
我们的日子,真要原生态一些,还真得倚仗渐渐了。
A.文章从九重葛与洋兰让人浑然无觉的两种截然不同生长走向写起,显示出作者是个生活中的有心人,也引发了下文关于渐渐的思考。
B.本文思路开
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