怎样进行初中英语总复习文档格式.docx
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2、词义的归纳。
①一词多义:
stopv.停止,n.停车站。
watchv.观看,n.手表。
②一义多词:
say可归纳比较tell,speak,talk.
③同义词:
begin-start,rest-break,difficult-hard,etc.
④反义词:
above-below,open-close,up-down,man-woman,etc.
3、词类的归纳。
①学习用品名称:
pen.pencil,pencil-box,knife,ruler,rubber,ink,andsoon
②月份名称:
January,February,March,April,May,June,July,August,September,October,November,December.
③星期名称:
Sunday,Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday.
4、按构词法归纳。
①派生:
把前后缀加在词干上,构成新词。
如后辍er加在有些动词后面,表示从事某种动作的人或物。
buildbuilder,singsinger,teachteacher,workworker,etc.如前缀un加在有些词语前面,就将原词义改变为另外的词义。
fairunfair,knownunknown,ableunable,happyunhappy,etc.
②合成:
把几个词合成为一个新词。
news+paper=newspaper;
black+board=blackboard;
basket+ball=basketball,etc.
5、其他归纳比较的方法,不一一列举。
三,句型的复习:
句型的复习一般采取句型转换或改写句子的方式来进行操练和巩固。
1、…so…that…,…too…to和…enoughto…
Heissoyoungthathecan’tgotoschool.(复合句)
Heistooyoungtogotoschool.(简单句)
Heisn’toldenoughtogotoschool.(简单句)
2、both…and…和notonly…butalso…
Bothmyfatherandmymotherareteachers.(动词用复数)
Notonlymyfatherbutalsomymotherisateacher.(动词用单数)
3、neither…nor…和either…or…
Neithertheboynorthegirlknowstheanswer.(两人都不懂得答案。
Eithertheboyorthegirlknowstheanswers.(两人中有一人懂得答案。
4、Ittakessb.sometimetodosth.改写为sb.spendssometime(in)doingsth.(某人花费多少时间做某事)
Ittookmetwohourstofinishmyhomework.
Ispenttwohours(in)finishingmyhomework.
另外,在这种专项的练习过程中,列表进行比较也是十分重要的,以下列举两表说明:
表一:
系动词“be”与行为动词的比较
由于学生对系动词“be”和行动词的概念模糊,但他们对最早学到的“be”的印象比较深刻,因此,学生把有关“be”动词的肯定句变为否定句时,都能在“be”动词后加“not”,若变成一般疑问句时,也会将“be”动词调到句首。
但行为动词的肯定句变为否定句或一般疑问句时,需要借用助动词-do(does)或do(does)not。
现列表比较如下:
系动词“be”和行为动词的句式
肯定句I’mastudent.Istudyhard.
否定句I’mnotastudent.Idon’tstudyhard.
疑问句Areyouastudent?
Doyoustudyhard?
肯定回答Yes,Iam.Yes,Ido.
否定回答No,I’mnot.No,Idon’t.
表二:
动词“have”的特殊作用
由于“have”一词本身的词义是“有”,当它作为“有”解释时,它可以当作助动词作用,但是当它与一些名词构成词组时,就失去了“有”的意义,也就不能当作动词作用。
havelunch,havelessons,haveagoodtime,etc.现将“have”可当作助动词和不可当作助词列表比较于下:
have可当作助动词和不可当作助动词的句式
肯定句Ihaveabook.Ihavelunchathome.
否定句Ihaven’tabook.Idon’thavelunchathome.
疑问句Haveyouabook?
Doyouhavelunchathome?
肯定答句Yes,Ihave.Yes,Ido.
否定答句No,Ihaven’t.No,Idon’t.
四、动词的时态复习:
时态的复习以一般现在时为例,现列两表比较于下:
一般现在时的用法和句式
时态用法句式
一1、表示经常的习惯性动主语
般作和经常性状态。
1、第一人称动词
现2、表示客观事实或普遍第二人称+原形
在真理。
第三人称复数
时3、在时间或条件状语从2、第三人称单数+
句中,主句用一般将来时,从动词加“s”或加“es”
句则用一般现在时。
主语为第三人称单数与其他人称时所用的行为动词的比较:
(以he和we为例)
主语第三人称单数和其他人称句式
肯定句Hestudieshard.Westudyhard.
否定句Hedoesn’tstudyhard.Wedon’tstudyhard.
疑问句Doeshestudyhard?
肯定答句Yes,hedoes.Yes,wedo.
否定答句No,hedoesn’t.NO,wedon’t.
第三阶段是进行综合练习和选用模拟考卷。
综合练习是一种通过全面的复习,使学生所掌握的各种知识更加巩固和扎实的手段。
综合练习的内容是根据中考试题的总设计,一般按语音、词汇、语法(选择填空、句型转换、动词填空)和综合应用(补全对话,综合填空,阅读理解)等四个部分的题型和顺序。
教师编写练习题时要将学生在平时做练习时出现的典型错误,尤其容易混淆的词语列出。
1、“say”与“says”的读音应分别为[sei]和[sez]。
2、含有“…thananyotherone”和“…thananyoftheotherones”的句子应注意分别。
①Beijingisbiggerthananyothercity
②Beijingisbiggerthananyoftheothercities
3、牵涉到短暂性动词的句子:
(以join为例)
LiMingjoinedthearmyin1991.
LiMinghasbeenasoldierforthreeyears.
LiMinghasbeeninthearmyforthreeyears.
ItisthreeyearssinceLiMingjoinedthearmy.
在全面复习巩固的基础上进行模拟考试。
学生经过考试、讲评、操练,再讲评,再考试,直至过关或基本过关为止。
我采用上述各个阶段的复习过程和复习方法,已收到良好的效果,受到学校、家长和学生的好评。
怎样有效地进行初三语文总复习
上传:
陈昌华
更新时间:
2012-1-2
阅读:
35
知己知彼心中有数
从初一到初三,学过的课文有百十来篇,但概括起来,不外乎分四大部分:
基础知识,现代文阅读分析,文言文阅读分析以及写作。
基础知识又分为八方面内容:
语音、标点符号、汉字、词语、语法、修辞、文体知识、文学常识。
通过分析,找出自己的薄弱环节,集中兵力,打歼灭战。
自编歌诀轻松记忆
学习复句时,同学们记关联词语有困难,我们通过歌诀把易混的分开,帮助记忆。
“并、递、选、转、因、假、条,七种复句要记牢。
既又也还是并列,即使如果是假设。
不是而是是并列,不是就是是选择。
既然与就是因果,尽管可是是转折……”
掌握方法方便答题
现代文阅读,在记叙文、说明文、议论文中,都会出现体会加点词在表情达意上的作用,这类题可分为四步来答:
①抄本字,②解释字面意思,③解释在语境中的意思,④是记叙文,就要答对中心思想的作用;
是说明文,就要答如何准确地说明;
是议论文,就要讲论证如何严密。
如果问“去掉行不行,为什么?
”,就在以上四步的基础上,先加以判断,再从反面分析,如果去掉就怎么样了。
写文章是一种综合性的实践活动,不但需要有一定的读写知识做基础,有具体的写作方法做指导,还需要有正确的思想观点,需要掌握丰富的事实材料。
因此,要想写好作文,重要的在于扎扎实实的基本功,不能急躁,不能马虎,经过坚持不懈的勤学苦练,日积月累,必能收到良好的效果。
假如你在语文课上认真地学习了,假如你仔细看过我们介绍的写作知识,那么,面对中考,你应当是胸有成竹了。
复习要点:
中考成语题型例说
成语是人们长期以来习用、具有特殊表现力的一种结构比较稳固的短语。
它结构紧密,文字简练,是汉语言中的精品,在汉语言中起着重要的作用。
因此,它也成了语文中考的一个重要内容,并且以多种题型出现,多角度地进行考查。
下面试加以说明,以供参考。
1.
成语填字
成语有较固定的组成,可以从中抽取某个字,让学生填空。
2.
辨音
考查学生拼音成语的能力,多以选择的形式出现。
3.
辨字
考查学生正确书写成语的能力,多以改错或选择的题型出现。
解析:
“彩”应是“采”,神色、精神的意思;
“永”应写作“勇”,勇敢的意思;
“拔”应为“拨”;
“是”应写成“事”,事情的意思。
4
释义
考查学生对成语意义的掌握情况,一般考查成语中某个字的意思,亦有考查整个成语的意思。
5.
出处
大多数的成语都有一定的出处,如出自古代神话、传说、寓言或古诗文等。
主要考查学生所熟悉的古代文章中概括出来的成语。
6.
运用
即检查学生在具体的语境下正确使用成语的能力。
7.
联想式默写成语
提供要求,根据要求默写出有关成语。
8.
考查成语的结构类型
成语有各种各样的结构类型,有并列结构、偏正结构、动宾结构、动(形)补结构、主谓结构。
因而这也是一个考查的内容。
9.
考查成语的感情色彩
成语的感情色彩有褒有贬,亦有中性的,因此同学们应能辨别出来。
总之,成语作为汉语言中的一个重要组成部分,我们必须在语文学习中要加以掌握,以提高语文表达能力。
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中考语文典型考点简析
考点一——语音
考点简析:
今年中考语文试题,对语音的考查具有以下特点:
就内容而言,除了考查拼写规则使用正误以外,主要考查多音多义字、各种容易误读的字音、形声字。
为此必须把握一些读音的规律。
其中,
(1)有读音与意义的关系,如“劲”,取名物义时读jì
n,即在“干劲”“冲劲”中的读音,取性质时读作jì
ng,即在“劲敌”中的读音;
(2)有口语和书面语的区别,如“塞”,口语中单用时读“sāi”,书面语则读“sè
”或“sà
i”;
(3)有译音和非译音的区别,如“卡”,在中国固有的词语,如“关卡”里,读“qiǎ”,而在音译词中,如“卡车”中读“kǎ”。
还要注意文字改革委员会规定的一些统读音,如“穴”,过去有“xué
”“xuè
”两音,现在只有“xuè
”一个音。
考点二——汉字
汉字的知识类型包括汉字特点——表意文字,造字六法——象形、指事、会意、形声、转注、假借,汉字的演变——甲骨文→金文→篆书→隶书→楷书、草书,汉字的笔画、部首偏旁、汉字结构、同音字、形近字、多义字和错别字等内容。
只有牢记这些知识,才有可能去辨义识字,纠正错别字。
中考题从内容上分析,以辨别错别字为主。
要辨析字形的正误,关键在辨析字的意义。
辨析字的意义时,
(1)要注意其来源,其本义,如“墨守成规”的“墨”,如果知道其本义是指墨子,就不会写成“默”。
(2)要注意偏旁部首。
在确定读音时,有的偏旁会使我们造成错误,但在书写时,偏旁部首往往是正确的向导。
如“掂量”是手伤的一种动作,而不是指心理活动,因此,“掂”不能写成“惦”。
(3)要注意语言环境。
“山清水秀”,即“山水清秀”,其中“清”和“秀”同义,有“美丽”的意思,因而不能把“清”写成“青”。
(4)要注意词性。
“两”是数词,而“俩”有时是兼词(数词加量词),即“两个”,后面不能再用量词,因此“老俩口”中的“俩”是错误的,应为“老两口”。
考点三——标点符号
标点符号是辅助文字记录语言的符号,是书面语的有机组成部分,用来表示停顿、语气以及词语的性质和作用。
《语文课程标准(实验稿)》要求学生能正确使用常用的标点符号。
从近几年中考语文试卷看,标点符号的考查主要有句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号、引号、破折号、省略号、书名号等。
在备考中,要正确把握各种标点符号的作用,弄清标点符号的使用位置,在加强练习的过程中提高标点符号的运用能力。
考点四——词语
中考对词语的考查重在理解和运用,不考名词术语,不单纯考知识。
就考查范围而言,包括词语的分类、内部结构、词语的含义、感情色彩和语体色彩等,但以词义为重点。
一个词语单独看,它可能有多种含义,一旦进入语言环境,它就只有一种含义。
词语在文中的含义,可能是它的本义,也可能是引申义、比喻义或其他修辞义,甚至可能是临时产生的某个具体义。
推断词语在文中的含义,一是掌握词语的基本意义,二是善于根据它所在的语境揣摩。
要做好本考点题目,平时复习中必须注意以下几点:
(1)要注意词语数量上的积累,积累的词汇量越大,答题就越快捷;
(2)要注意分析词语出现的具体语言环境,不能脱离语境去孤立地理解词语;
(3)要注意对词语的直观感受,而不要去死记有关词语的一些概念
典型考点五——病句修改
《语文课程标准(实验稿)》在“课程目标”中要求“能具体明确、文从字顺地表达自己的意思”。
这就要求要正确的运用祖国的语言文字,在日常生活和学习中,不仅要能够准确地辨析句子的正误,即是否合乎语法习惯、句意表达是否明确、有无逻辑错误、运用修辞是否正确等,还要能够在不改变句子原意的情况下进行修改。
近年来,各地的中考试题大都涉及病句修改。
句段中涉及的语言毛病大概可以分为以下几种类型:
(1)语序不当,
(2)搭配不当,(3)成分残缺或赘余,(4)结构混乱,(5)表意不明,(6)不合逻辑等。
要提高辨析语病的能力,必须反复思考,加强训练,摸索规律,培养语感。
修改原则是尽量保留原句的意思,多就少改,不能另造一句而代之。
可以采用增、删、换、调等方法去修改。
典型考点六——句子的选用与仿写
句子选用的几种类型:
(1)续补型——即根据命题者所拟的题目要求,按照所设置的情境及句意,续写或补写出一个切近试题要求的句子。
(2)选择型。
(3)概括型。
句子仿写实际上是语法、修辞、标点等知识的综合运用。
从近几年各地中考此类题的考查情况看,主要有:
对对子,仿写词语,短语仿写,句子仿写,句式变换,句子扩缩,其实质就是依据相关句式,按照相同的修辞手法、特定的语境、不同的要求,仿写出意义上具有密切关联、符合试题要求的句式。
选用、仿写句子常常与扩展和变换句式,与语法、修辞、标点、口语交际综合考查,是一种“带着枷锁跳舞”式的语言实践,要求考生在特定的语言环境中,选用、仿写出富有创新意识,且能表达一定思想内容的语句。
考查形式以主观题为主。
典型考点七——口语交际
口语交际是听与说双方的互动过程,是在具体的情境中人与人之间的信息交流过程,是学生倾听、表达和应对能力的具体实践,是展示学生的交际能力、文明态度、语言素养的平台。
近年来口语交际已成为考查的热点。
预测今后的考查,仍主要用书面形式评估学生的口语交际能力。
常见的考查方式是设置特定的情境,要求学生写出别人讲话的言外之意,或写出人物当时可能说的话,或写出讨论的焦点和不同意见,或围绕话题谈自己的看法,或对某些问题进行评价。
设题逐渐由简单对话式向综合性转变,注重多角度、多层面考查。
题型以主观题、简答题为主,其中含一定的开放性试题。
典型考点八——学科渗透与创新实践
各个学科之间,知识是相互渗透的,能力方面也是可以互相借鉴的。
本书以“知识渗透”和“能力迁移”的方式,使学生尽可能将所学的各科知识组合成结构较为复杂的知识链条,以拓宽学生运用语文能力的天地,培养“用语文”的能力。
学科渗透题一般是文理交叉,古今兼容,富于变化,具有知识性、趣味性、灵活性的特征。
主要用来考查学生运用所掌握的语言及其它学科的相关知识,去解决日常生活中的实际问题,进而培养学生的创新思维能力。
预计以后的考试中,学科渗透题仍会有,并且有发展的趋势。
典型考点九——古诗词曲的鉴赏
古诗词曲的鉴赏就是对其从内容到形式进行全面的评价、鉴别和赏析。
重点是:
一、能正确理解诗词曲的内容:
(1)熟悉与作品关联的背景资料;
(2)注意诗体及作家风格;
(3)概括诗词曲的大意;
(4)体味意境及作者的情感、态度。
二、会赏析其语言:
(1)从遣词用语、修辞、用具等方面揣摩、推敲、理解作品中的重点词、重点诗句的含义;
(2)从作家作品的语言风格、运用技巧中,品味诗词曲在语言上所寄寓的深意;
(3)从用韵、节奏、音调等方面去诵读、品味诗词曲语言的音乐美、节奏美、韵律美。
考查的主要材料是:
以唐诗(李白、杜甫、白居易等)宋词(陆游、苏轼、辛弃疾、李清照等为主),以爱国诗、离愁诗、送别诗,热爱大自然,热爱生活等题材的诗词为主。
从考查的题型看:
以主观题为主,以客观题为辅。
具体解答时,应仔细体味试题的要求,理解试题的侧重点,把握试题解答的切入点,从关键词语、诗句及作家作品的背景资料入手,仔细品读,辨明题旨,纵横联系(课内外知识),前后比较(语体风格),结合要求(试题问题)多向思维,选准角度,审慎作答,反复检查。
订正修改。
典型考点十——名篇妙句的积累与运用
名篇妙句的积累与运用,在中考试题中主要表现为默写。
背诵默写的题型有三种:
(1)直接默写,试题给上句或下句,难度不大。
(2)理解性默写,试题提供有关的情景或提示课文相关的内容,这类题内容涉及广,灵活性大,同时与社会生活、学生思想认识实际紧密相连。
(3)开放性默写,答案无唯一性,根据题目要求,调动平时的阅读积累作答。
默写要在理解记忆的基础上,熟记名言佳句,无错别字。
典型考点十一——说明文阅读
说明文在现代社会生活中具有广泛的应用价值。
因此,说明文也就成了语文中考现代文阅读测试的必选试题。
2001年《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》的颁布,标志着基础教育课程改革的正式启动,说明文教学和测试也必须探究新的途径和方法,因此,在2004年说明文阅读复习备考中,应认识到以下几点:
(1)把课文当作“例子”,采用课外的、具有陌生感的说明文来进行测试,走出死记硬背的误区,保证试题有较高的效度。
(2)说明文的范围是很广的,既包括自然科学,也包括社会科学。
不管是平时训练,还是考试命题,都不应该有所偏废。
同时适当加强一下社会科学类的说明文的阅读训练,也不失为一种明智的选择。
(3)说明文是以介绍知识为目的的,因此说明文阅读测试的目标就是理解,包括对词语的理解、对句子的理解、对说明中心的理解、对说明顺序的理解、对说明方法的理解等。
由于任何知识的介绍都离不开概念,而介绍高科技知识的文章中新概念又特别多,所以,准确理解概念的含义是解答说明文阅读试题的一个关键。
阅读说明文的羁绊态度应该是理性的,而不是感性的。
典型考点十二——记叙文阅读
近几年中考记叙文阅读测试有以下几个特点:
(1)在命题材料的选择上较重视人文精神的挖掘,比较注重其内容所蕴含的教育意义,与学生的内心世界等贴切。
(2)记叙文阅读在中考现代文阅读中所占的份额最大。
抓住记叙
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