五上美术教案Word文档下载推荐.docx

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3．揭题：

感受纷繁的世界，获取新鲜的印象。

祖国的壮美河山、秀丽的自然风光、多样的人文景观，让我们在参观和旅行中学到了很多书本中没有的知识，今天，我们就用自己的方式将它们表现出来。

（板书）

三、欣赏范例，学习表现方法。

1．欣赏作品，加深学生对参观和旅行的独特感受，引导学生了解范作的表现方法。

2．注意选择欣赏范例，提问：

（1）画面中表现了什么内容？

哪些地方最吸引你？

（2）分析画面中人物和景色的主次关系，你觉得应该怎样处理？

（引导学生分析作品的构图和色调，帮助学生形成初步的处理画面的能力。

）

3．教师重点讲解一二：

如作品《从高空俯看大地》，作品采用了一角构图，将乘坐在热气球上的人物放在画面中的一角，两只鸟画得很大，再将美丽的大地景色大幅的画出来，有远近、高低的区分表现，画面有层次感。

该作品选用铅笔和水彩笔作为工具。

先用软铅笔画好底稿，再涂上淡水彩或水粉，色彩清新明亮，给人心旷神怡的感受。

4．小结：

大家参观和旅行的地方一定很多，但我们不能将看到的都画出来，要将印象最深、最有趣、最吸引人的地方加以表现。

四、大胆想象、敢于创作。

1．小组讨论：

表现形式、选择内容、情感体现。

2．选择自己喜欢的材料和方式表现，大胆而富有个性地表现自己感受最深的地方。

3．学生创作，教师指导。

第2课时

1．．尝试用不同的构图和色调，以单幅或连环画的形式表现自己对旅行的印象。

突出主题，处理好画面的主次关系，描绘出感受最深的景象。

。

突出主题，处理好画面的主次关系，描绘出感受最深的景象。

旅行和参观时所拍摄的照片，美术工具（水粉或油画棒或水彩笔、记号笔），作业用纸，书

二、根据作品的实际情况进行修改。

1．教师：

上节课，同学们已经基本把自己的构思画在了自己的作业本上，我们先来交流一下，看看哪些同学用自己的方式把精彩的瞬间表现出来了？

2．学生讲述自己的构思，大家提出自己的看法。

3．教师：

每个人表现的内容都不一样，使用的方法也就可以是各种不同的手法，你打算用怎样的美术形式来表现？

4．引导学生可以用水粉、水彩笔、油画棒等方式表现，注重讲解色彩的搭配、点线面的配合。

三、继续完成《参观和旅行》这幅作品。

将自己还不太满意的地方可以进行修改，再完成整幅作品。

2．要求：

画面清晰整洁，色彩运用恰当，颜色鲜明。

四、学生作业，教师指导。

五、评价作业。

展示作品，组织评价活动。

2学学构图

1、通过欣赏体验，感受构图的形式美，领略不同构图形式为图画带来的文化内涵，激发学生对美的追求，形成初步的审美意识。

2．通过教学活动，让学生发现和体会优秀作品的构图美，初步认识及掌握多种构图的方法。

3、培养学生观察、感知构图的形式美的能力，提高创作能力。

领略不同构图形式为图画带来的文化内涵，激发学生对美的追求。

课件、范画、练习本、水彩笔。

　　一、感知与体验

　　1、直接引入正题，学生讨论，什么是构图？

构图研究的是什么？

　　构图研究的是把你需要画的东西如何放在纸上，以达到最好的效果。

讲究构图的图画，画面美观、有序，不讲究构图的图画，就会给人凌乱、歪斜的感觉。

　　2、欣赏教材中画，思考不同的构图方法，作品会怎样？

　　3、揭示课题，板书课题：

学学构图

　　二、创作与表现

　　1、欣赏、分析

　　构图有很多方法，画不同素材的图画，就要选择不同的构图方式，下面我们来具体研究一下有哪些构图方式，我们应该如何运用它们？

　　下面我们一边看幻灯片，一边了解各种构图方法及其运用。

　　井字形构图：

适合什么样的作品？

给人什么感觉？

（在构图中，画面主体在井字形线上，显得主体突出、画面稳当。

）S形构图：

适合表现动态效果和向远延伸的效果。

等

　　讨论，小结：

　　A、三角形构图——稳定

　　B、井字形构图——严谨

　　C、S形构图——流动

　　D、斜线构图——爽利

　　2、学生作品分析讨论

　　（不同的构图表现在绘画时的体现）

　　3、跟同桌同学交流：

自己想画些什么？

用什么样的构图？

　　4、学生练习，教师鼓励学生大胆将自已的想法表现出来。

进行巡视指导，对巧妙运用构图的学生给予表扬鼓励，对构图方法运用不恰当的学生给予相关的建议

　　三、反思与评价

　　1、作业展示，师生共同评价。

学生展示自已的作品并发表对自已、他人作品的评议及对本次活动的感受

　　2、小结学生的意见后，补充书中介绍以外的构图方法，同时表扬鼓励学生

　　课后拓展：

　　●对构图方法的多样性你有何理解？

　　●在绘画同样物体时可以用不同的构图方法，表现效果会有没不同？

　　●不好的构图会使画面出现哪些情况？

3版面设计

第1课时

1、了解并掌握两种版面布局格式；

2、掌握版面设计的基本步骤；

3、理解版面设计的两个设计重点。

掌握版面设计的基本步骤，理解版面设计两个重点。

了解并掌握两种布局格式。

一、欣赏导入，激发学习兴趣。

1、回顾已学内容，利用学生的自豪感，激发学习兴趣。

2、评价虚拟社区内各部分版面的风格及特点。

3、利用学生对报纸版面的选择、评价，增加学习兴趣；

展示四幅手抄报图样，培养学生的观察能力和鉴赏能力。

引导学生概括出版面设计的设计重点。

A、由评价版面图样、色彩的优劣，引出重点一：

装饰美化

B、由评价版面分割、规划优劣，引出重点二：

布局编排

教师小结：

我们所看到的黑板报或墙报、手抄报，除了文字稿件质量要好以外，版面的编排设计好坏也直接影响它的宣传效果。

（板书：

版面设计）

二、新授版面设计知识，承前启后；

1、解释版面设计包含内容：

以课件演示为主，通过一幅作品进行分解。

版面设计就是利用报头、文稿、各级标题、栏图、题图、插图、尾花、花边等内容进行布局编排、装饰美化的过程。

2、版面设计的一般步骤：

（1）第一步：

根据文稿主次进行版面分割布局。

首先，同学们讨论一下，根据你们的经验，进行版面设计要按照怎样的步骤进行？

（学生讨论，讨论结果教师板书）

2第一步）一份手抄报的文稿内容有主要和次要之分,主要文稿占的块面较大，次要的文稿占的块面较小，我们在进行版面设计时,首先要针对文稿的主次进行大块面的分割布局,这样才能达到界面编排合理、块面活泼统一的效果。

A。

讲解第一步的两种布局方式：

a.对称式布局 

b.均横式布局 

在版面设计的整体布局方面，我们经常运用的有两种布局，下面请同学们看两幅事例，观察一下，它们各有什么特点？

4演示，学生观察总结，培养学生的观察能力和对观察结果的概括能力） 

a. 

请看第一幅作品，从布局上看有什么特点？

引导学生观察出左右对称的布局方式，以及这种布局的设计特点。

b. 

生观察并自行给第二种布局格式起名字。

培养学生的观察及运用学过知识概括能力。

B。

利用两个事例，辨别两种布局方式，加深理解。

（2）第二步：

设计报头、栏图、题图及标题字体。

5）在第一个步骤的基础上，运用前几节课所掌握的报头、题图、栏图及标题字体几方面内容，在版面上进行合理的安排。

（3）第三步：

誊抄文稿、画插图。

（课件6）誊抄文稿时，字迹要工整，插图要与文稿相辅相成，起到画龙点睛的作用。

最后，看看我们的版面上还缺少什么？

（4）第四步：

画尾花、花边、总体调整。

7）当所有的设计工作基本完成时，就要看看有没有不尽人意的地方，

添加润色，修修补补，让你的作品更加优秀。

好的版面设计应该是篇目层次分明，文、图块面活泼多变、而又有统一感，色彩协调、醒目。

三、学生作业。

（一）给学生提供创作主题；

（二）给学生提供创作建议；

1、素材可以在网上下载或者资源库中搜集；

2、制作手法可以自行选择，例如微机、手抄报等等。

四、作业讲评，进行小结。

分小组进行讲评，对在制作手法、制作创新等方面突出的作品进行师生探讨，对存在的问题进行纠正。

8变脸

第2课时

教学目标：

　　1、学生通过对人物的观察，认识并了解人的脸部特征，并学习掌握观察人物脸部的独特方法和制作技巧。

　　2、通过对人物脸部的观察，培养学生独特的观察力、想象力、创造力、表现力以及学生的动手能力。

　　3、培养学生对美术作品的持久兴趣，提高同学的想象力、动手能力，同时培养学生勤俭节约的良好习惯。

通过各种不同的绘画手法，大胆的对任务脸部进行描绘、制作，力争表现出人物的独特面貌。

学会细致的观察人物的相貌特征，体会不同年龄，不同性别人物脸部的区别，大胆的探索，运用多种绘画手法进行表下并制作脸谱。

　　教师：

录像、范作。

　　学生：

手工材料

　　1、情境导入

　　请同学们看一段戏剧中变脸的录像。

要求让学生感受变脸的奇特表现方式，并讨论人物的外貌特征。

　　2、欣赏分析

（1）、瞧！

书上通讯们用废纸做的人物变脸多有趣啊，你能想到更有趣的吗？

（2）、借用狐狸脸的一部分做成的变脸是否很有趣呢?

我们还可以运用什么动物的脸来做变脸呢？

　　（3）、三个姑娘通过变化五官来表现出十分丰富的表情，真是太有意思了…….

　　3、探究方法

　　人物的脸庞到底怎样变脸？

　　能用什么表现手法呢？

　　4、启发教学

　　创设情景，展示小动物的脸部，将脸部某一个部位剪下来代替老师的响应部位，让学生看看是否有别样的感觉，在观看的过程中拓展学生的思维空间。

　　5、制作练习

（1）、教师演示制作步骤，用夸张的手法绘制脸部。

（2）、通过不同部位的拼贴、组合来制作作品。

　　（3）、分组练习：

各组讨论创作思路，学生制作练习，教师巡回辅导。

　　6、游戏展示

　　请同学到讲台前用不同的组合形式将五官部位任意组拼，增强学生的创作激情，让学生在制作过程中能创作出优秀的作品。

　　7、评价小结

（1）、每小组选2—3幅作品让学生谈谈作品的精彩之处，请制作者讲解创作思路和创作心得。

（2）、评价优秀作品。

9有表情的面具

　　1、通过对面具艺术的欣赏，有表情的面具了解不同地域、不同民族、不同国家的面具文化、娱乐方式和审美情趣。

培养学生丰富的情感表达方式和审美眼光，从认识面具的演变、发展过程，使学生了解面具在人类社会发展中的角色，从祖国和世界多元美术文化等多角度认识面具艺术，有表情的面具从而进一步了解面具的文化内涵。

　　2、通过对面具艺术的欣赏，了解、分析面具的设计方法、造型特点、色彩内涵和制作技法，了解面具在表现人物表情特征和性格特点上常用的夸张的方法。

培养学生的美术文化的感知能力。

　　3、了解和掌握用纸和废旧材料制作面具的方法。

选用恰当的材料，运用剪、刻、粘贴、彩绘等技法，设计制作平面或立体的面具。

可以单独完成作品，也可以与同学进行合作，锻炼动手能力，提高审美眼光，培养互助精神。

　　1、了解面具的由来和演变发展的过程，了解不同国家、地域、民族对面具的不同理解。

　　2、了解面具的造型特点及表现形式和方法。

3、了解古代和现代面具的功能和作用。

　　巧妙利用材料设计出具有新意、有艺术效果的、独特并符合表演角色性格特征的面具。

教学方法：

　　教学媒体：

图片，范作

　一、导入

绝技变脸图片导入

二、新授

　　1、构思脸型并剪好外形；

　　2、量出眼孔的位置,并剪出来；

　　3、选择适合的材料表现表情；

　　4、如何使各部位立体；

　　5、注意色彩的搭配；

　　6、制作头箍,粘贴要牢靠；

　　7、将面具加在头箍上。

　　三、指导学生练习:

　　作业基本要求：

　　运用各种材料设计制作一个有表情的面具，要求面具的表情生动夸张、色彩搭配合理、眼睛位置正确、各部件粘贴牢固。

　　作业提高要求：

　　1.尝试用不同的手法去装饰面具。

　　2.运用废旧的礼品盒、衬衫盒、手提袋等制作面具。

　　四、展出作品

10画情绪画性格

　　1、通过有趣的美术表现方式及欣赏活动，培养学生感受抽象美和以抽象的色彩、点线表达情绪的能力。

　　2、能用不同的色彩、点线来表达特定的情绪。

　　3、通过欣赏、交流讨论，激发创造精神，陶冶情操，完善人格。

欣赏绘画作品，体验色彩和点、线变化的丰富，感受艺术元素所带来的特有表现力。

用不同的点、线、色彩表达特定情绪。

欣赏作品、图片，电脑课件。

准备好各种制作工具。

　　1、今天我们来学习第13课《画情绪》。

板书课题：

画情绪

　　2、情绪就是心情、心境。

我们平时都会有什么样的情绪？

…常见的有喜、怒、哀、乐。

　　3、你能找出和画面相同的情绪吗？

[课件]

　　这些画中画了些什么？

[点、线、面、色]。

师小结：

这些画没有直接画出大家的表情，而是用点线面色的组合表现了人物的情绪，今天我们就一起来学习新课。

[板书课题：

画情绪]

二、创作与表现

　　1、哪些色彩、点线和形状可对应哪些情绪？

进行讨论。

　　在视觉刺激中，色彩最直接地…

　　2、欣赏范作。

　　说一说画面中哪些色彩的搭配、点、线和形状可对应哪些情绪？

　　3、画一画。

　　听一段音乐想想作者表现的什么情绪，请你高举你的食指在空中画线条或形状：

播放热情的音乐（欢快的节奏），柔和悲伤的音乐（江河曲），你又是用怎样形状的点线面？

师生交流：

说说画的点线面是怎样的？

你感受到了作者怎样的心情？

（长的、短的、急的、慢的、自由的、规则的）

4、情绪是一种个性的，自由的，因此每个人的理解都有差异，可能完全相同，所以同种心情可以用不同的画面来表现。

现在就让我们去感受一下大师是如何来表达自己内心的情感的。

5、出示凡高的《星月夜》。

　　师：

画中表现的是什么？

是用什么颜色来表现的？

你能感受到画家是怎么样的心情？

　　6、教师师范技法。

　　学生练习，教师布置作业要求，巡视。

（课件出示作业要求）

　　2、作品交流，为什么有的作品缺乏表现力？

　　3、拓展：

　　△、来自大自然的色彩、点线面。

　　△、尝试用电脑绘画等方法来表现