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2)听课过程中要善于思考。
“听课是带着脑袋去听,带着问题听,而不是带着笔去听”。
简单记录别人教学的总过程,那只能说是工作的一种重复,因为没有经过自己头脑的“加工”,那依然是别人的东西,学到的也只是皮毛,真正的内核是需要我们去思考去比较后才能挖掘到的。
3)听课后要主动与授课教师交流。
一则是礼貌,二则是请教的好机会。
当我认真去听一节课后,脑里往往会出现几个问号:
“老师为什么会这样讲呢?
”“老师选取这个素材的目的是什么呢?
”“为什么这样处理教材呢?
”这些问题我都可以通过课后和授课老师交流来解决。
每个授课老师都有自己的教学思路,通过深层的交流,我往往会有一种豁然开朗的感觉,这样就不至于只停留在“知其然而不知其所以然”的浅尝即止的尴尬状态。
有时在交流中我还会得到一些额外的收获。
所谓“听君一席言,胜读十年书”,交流的重要是不言而喻的。
4)听课要有选择性,避免盲目听课。
选择性听课教师主要根据以下几个方面:
一方面体现在选择教师上。
所谓“姜是老的辣”,这个“老”不能单纯理解为年纪上的老,更多的是指在教学上的老到。
优秀的老教师往往积累了丰富的教学经验,他们有更多值得我学习的地方。
听优秀教师的课不代表只听老教师的课。
有些年轻教师的课也是上得非常出色的,他们上课的热情和一些新的教学手段我们学习起来更容易。
这里我仿效一句孔子的话,简单说就是要“择优而从之”!
第二个方面体现在选择听的科目上。
每个老师都有自己的教学风格,同样每个科目都有各自的教学特点。
多听不代表听得杂,所有的科目都要听。
各科的学科特点的不同导致它们的教学特点、教学模式也有很多的不同,理科看重逻辑性、严谨性,而文科重辩证思维,重杂。
对我来说,我教的科目是计算机方面,除了计算机课外,我还会去听一些设计方面的课程,从中学习到适合自己的方式。
其它的有选择性地去听。
第三个方面是体现在对时间的选择。
多听并不意味着频繁听。
听课过于频繁,留给自己思考总结的时间就显得不足,这样的简单输入,显得容量很大,但是内化为自己的知识的却是少之有少。
二、听课后的教学感悟
首先,教师的语言要有艺术的魅力。
听了这么多节课,我发现一个共同的特点——当一位教师的语言更有魅力时,他的课堂就更活跃,学生就更积极,教学效果也会更好。
其实教学是一门艺术,教学语言更是一门艺术,谁能将它演绎得好,就能抓住学生的心。
有时候一个类似的比喻,让学生印象深刻,体现了语言的真正魅力。
词语是死的,但是教师的思维是活,教师的情感是灵动的,只要肯花心思,死的词语也会活起来。
我们并不要求达到妙语连珠的境界,但是作为教师也不要吝啬一两句的经典话语,“经典”往往会让一节课生色不少。
其次,教师要注重学生对知识的生成过程。
新课程强调知识的生成性。
学生对知识的生成是在教师的引导下实现的,它拒绝教师的一手包办,要求更多体现学生的主体性。
要做到这点,学生的思考起到很大的作用。
教师不能代替学生思考,教师要留给学生足够的思考时间,教师千万不要碍于时间就自问自答,使设计的问题形同虚无,没有起到应有的作用。
如果知识的现成“推销”或者灌输代替了知识的生成,那么这些知识对学生来说是死的,或者说是半生半活的,而且扼杀了学生思维得到锻炼的机会。
此外,为了化解教材的难度,同时体现回归生活的原则,新课程的教学还倡导“内容活动化,活动内容化”的教学模式。
的确,在实际教学中很多老师都尝试了活动教学。
但是从多次的教学观摩中,我发现有些老师在设计活动的时候,往往只考虑到“我该如何教”,而忽视了“学生如何去学”的问题,其实作为教师,引导作用是要充分发挥的,但引导的目的主要是为了学生,通过这种引导,让学生学会自己去学习,去探索,去构建知识,达到知识的有效生成。
以上是我在听课中的一些心得体会和看法。
通过多次观摩不同教师的教学活动,我获得了不少直接的教学经验,看到了自己需要改进的地方。
同时我对自己
也提出了许多问题去思考,怎样才能有效地去引导学生?
怎样表达才让学生听懂听明白?
怎样让学生喜欢上我的课?
听课,观摩,就是为了博采众长,不断充实自己,提高自己的教学水平。
相信,这些收获会让我受益匪浅。
***
2012年12月10日
篇二:
高校青年教师听课心得体会
青年教师听课心得体会
上海大学:
任铜
高等教育是一种专业教育,其根本目的在于培养人才,这就要求高校教师在教学过程中不仅要传授专业知识,更应注重对人才的塑造。
作为一名高校的青年教师,如何提高自身的教学水平,以适应时代对人才培养的需要,是工作的重中之重。
现结合自身的教学实践,谈谈我对提高高校青年教师教学水平的几点心得体会。
1准确定位,认识自身特点
作为一名踏上讲台不久的青年教师,我们应清楚的认识到自己的优势和不足,做到扬长避短,才能不断提高自身的教学水平。
优势
当前,高校青年教师大多为硕士及以上学历,具有系统而扎实的专业基础,工作热情高,学习能力强。
由于接触教学工作时间较短,没有形成固定的思维套路,在教学过程中容易引进新视角、新方法,从而推陈出新,获得较好的教学效果。
劣势
青年教师往往由于教材熟悉程度不够,对教学内容缺乏全面掌握,从而极易忽视对教学重点难点的强调,导致教学过程中面面俱到,重点不突出。
由于本身经验不足,不能自如运用各种教学方法及手段,使得教学内容枯燥,教法僵硬,教学过程缺乏互动,难以引起学生的兴趣。
此外,由于年青教师本身阅历不足,知识存在缺陷,不能很好地起到学习引导者的作用。
只有当高校的青年教师清醒地认识到自身的特点,多方求教,取人之长,补己之短,让劣势转化为优势,让优势保持为优势,才能在教学实践中不断取得进步。
2扎实基础,提高业务素质
高校青年教师在走上工作岗位之前,都已掌握了较扎实的专业知识,并且经过岗前培训,具备了一定的教育素养,但是这对于成长为一名合格的高校教师来说还远远不够,我们仍需要下真功夫,苦练教学基本功,不断提高自身的业务素质。
要做好这些,我认为应从以下几点人手:
注重教育教学理论
众所周知,理论对实践具有指导作用,我们要提高教学水平,需重视教育教学理论的学习。
大量专业的书籍期刊和丰富的网络资源为我们提供了众多的学习素材,而学校和教研室也会开展一些资深优秀教师的公开课,通过观摩学习,有利于我们青年教师在实际工作中更为直观地理解教育教学理论的内涵。
树立现代教学理念
教学是学校的中心工作,现代教学观要求在教学过程中着眼于调动学生学习的积极性和主动性,教给学生学习的方法,培养学生学习能力,以适应社会发展的需要。
教师是课堂教学的组织者,在教学中起主导作用。
因而,高校教师应在传授现有知识的基础上,教会学生如何获取、掌握所需知识和信息的方法,培养学生应用知识的能力;
教会学生发现问题、解决问题的方法,而不是强调结果本身;
在适度掌握知识数量和精确程度的基础上,注重学生综合素质的培养,努力通过自己的课堂教学使学生学有所获,真正做到“授人以渔”,成为学生学习的引导者。
只有确立了先进的现代教育理念并在教学中加以贯彻,学生学习和创新能力的培养才能得到保证,从而为社会培养出合格的人才。
认真备课
课程的准备工作非常重要,一堂课能否上好,很大程度上取决于备课的好坏。
课上短短的几十分钟,课下却需要教师做大量的准备工作。
对于我们青年教师应做到:
①积极参加教研活动,尤其是集体备课,领会教学精神实质,抓住重点难点。
②备课时认真钻研教材及相关参考资料,虚心向有经验的老师请教学习,力求吃透教材,掌握知识要点。
立足学科发展,重视前沿知识,拓宽学生视野。
③设计可行的教学思路,使教学内容完整而系统,脉络清晰,重点突出,注意知识的纵横向对比及前后衔接。
④由于目前多采取多媒体教学,在课件制作时,力求多变,吸引学生注意力;
针对专业特点,插人较多实物图片及录像资料,使学生能更形象直观地感受所学的知识内容。
⑤采用课前试讲,以便掌握教学节奏,检验备课效果。
恰当运用多种教学方法和教学手段
好的课程准备还需要好的课堂发挥,才能取得好的教学效果。
目前提倡“以学为主”的教学理念,即要加大学生自主学习的力度,以启发学生探索学习、创新学习,培养学生的综合素质,因而,在课堂教学中,采用了对比式,启发式、讨论式,案例教学等多种教学方法,通过讲授、自学、讨论会、实习等多种教学形式,让每一个学生都积极参与到教学的各个环节,增强了学生的参与意识,调动了学生的学习积极性和主动性,发挥其思考能力,分析问题解决向题的能力,从而起到事半功倍的教学效果。
3加强沟通,注重教学效果
教学的目的在于取得良好的教学效果,而教学效果评价的主体是学生。
处理好师生之间的关系,是教学工作中的一个重要环节。
青年教师和学生年龄差距小,便于沟通,这是我们的优势所在。
教师应主动接近学生,了解学生的思想、学习、生活和课余活动等方面的情况,还可以通过开展课外活动,拓宽师生交往渠道,做到与学生及时沟通。
对学生应一视同仁,不以成绩的好坏来评价学生,建立起友好而相互信任的师生关系,这有利于我们教学工作的开展。
通过及时有效的沟通,学生可以从教学中受益,而教师也可以从中认识自身的不足,做到教学相长,以便更有效地提高我们的教学水平。
当前,教育观念不断更新,新的教学方法和教学手段不断涌现,需要我们青年教师立足本专业,选择适合的方式,应用于教学实践中,通过不断的摸索积累,形成自己的教学风格,最终成长为一名优秀的高校教师。
管理学院:
篇三:
高校教师听课心得
高校教师听课心得
本学期参加了学校的听课活动,作为一名新老师感触良多。
通过本次教研活动,吸取并借鉴了经验与教训。
在教学活动中可以发现,老教师老练的教姿、教态、教风都给我留下了深刻的印象,学生思维活跃,在课堂中发挥主体作用。
而新老师普遍热情较高,课堂较为生动,但在教学经验及与学生互动,抓重点方面稍有欠缺。
第一,备课的精心和设计的新颖给了我很大的震撼。
在听课中时常看到老师们独特的教学设计,精美的课件制作让我心动!
使我明白一切的手段都可以用来服务语文的教学。
第二,注重学生的主体地位,注重让学生成为课堂的主人,老师仅仅起到穿针引线的作用,让学生自由畅谈,谈谈自己的心得体会。
让学生以自己的方式分享自己喜欢的声音。
学生各抒己见,积极性很高!
第三,注重反复朗读。
好文章是用来读的,无论是现代文还是文言文,老师都把朗读当作理解文章的必要途径,借助朗读反复欣赏感悟文章的语言美。
在朗读、点评、再读的过程中体会语言的魅力,学生从中也深刻理解了文章的内涵。
第四,就是老师所特有的魅力,比如说教师的语言。
人们常说:
教学是一门艺术,谁能将它演绎得好,就能抓住学生的心。
在上课时,教师语言的魅力深深地令我折服;
尤其是课堂教学评价的语言,对学生回答问题或对其课堂表现进行评价时课堂教学必不可少的环节。
评价是否科学直接影响着课堂教学效果。
新课改提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生,帮助学生享受成功的喜悦,树立深入学习和研究语文的信心。
老师和学生都是评价的一员,学生的自评和互评能让学生明白自己的得失,反思自己的行为,改正自己的缺点,学生的这一过程是他们不断认识自我、发展自我的过程。
作为一名新教师,要一直学习并应用课堂语言,尤其是对学生的评价。
例如“虽然你说得不完全正确,但老师还是要感谢你的勇气和胆量”,“你说的观点很有创见,非常可贵,老师想请你再响亮地说一遍”,“这个地方你再读上一遍,老师相信你一定会有新的感受和发现”------以上这些评价,我认为既是对学生感悟结果的评价,也指向了学生的感悟态度,指导了感悟的方法。
同时,其激励的效果也是不言而喻的。
在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生,只要用心去做我们是能办到的。
总之,本学期的听课学习,让我对自己平时的教学有了更深刻的反省和更高的要求。
教师在备课时还可以自制,辅助教具帮助学生学习,多进行自我回顾和自我批评。
上课突出重点,难点。
而且要注意备课本的作用,给出线索,让学生跟着老师学习,可以运用重复,提问,作业,及练习的方式提醒学生的警惕性。
并引起学生的兴趣。
教师:
常秋
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