一年级数学上册第一二单元教学设计Word格式文档下载.docx
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小朋友们,从今天开始,你们就是小学生了,要与老师一起学习很多的数学知识。
数学知识是很有用的,学会它你就能增长本领,会解决许多生活中的问题。
大家想不想学好数学?
我们平时很多时候要用到数数,大家会从1数到10吗?
谁来数一数?
(伸出两只小手,互相数一数同桌小朋友有几根手指。
与老师一起一边伸手指一边数数。
)
二、看图数数:
1.激发观察兴趣。
(1)师出示教科书第2~3页彩图。
(2)师:
小朋友们,你们看,这是一所美丽的小学校。
今天是开学的第一天,小朋友们高高兴兴地上学来了。
大家看看这里都有一些什么?
把你的发现告诉同桌的小朋友。
(3)问:
谁来说一说这幅图上都有些什么?
还有什么?
2、数图中的数量。
(1)小朋友们认真地数一数,这里有几面国旗?
(配合学生回答,贴一面国旗图
(2)师:
一面国旗,就可以用数字“1”表示。
(同时在图右边对应贴出数字卡片“1”。
(3)教师领读,学生自己小声读。
(4)小朋友们再找一找,图中还有哪些也可以用数字“1”来表示?
(5)小朋友们再数数看,你又发现了什么?
有多少?
三、认读1~10各数:
1、10个数都数完后,教师先领读各数,然后同桌两个小朋友互相读一读。
2、可以打乱顺序指数让学生读。
四、数身边的事物:
师:
这幅图上这么多事物的数量能用数来表示,那么我们身边的事物能不能也用这些数来表示呢?
你有几个铅笔盒?
几枝铅笔?
第一行有几位同学?
几位男同学?
几位女同学?
我们教室有几扇窗户?
几枝日光灯?
你的右边有几位同学?
左边有几位同学?
黑板的上边贴了几个字?
……
五、小结:
今天,我们一起数了美丽的小学校里面的红旗、花、树木和鸽子等许多东西,还数了我们身边的门、窗、铅笔等事物。
下课后,小朋友们还可以数一数我们校园里的事物。
放学后,再数数路上看到的或回家后家里的一些事物。
把你的发现告诉你的家人,好不好
作业设计
(自编)
数一数身边的数
板书设计
数一数
1、2、3、4、5、6、7、8、9、10
教学反思
(自写)
2、比多少
1.使学生初步认识一一对应,知道同样多的含义;
初步学会用一一对应的方法比较物体的多少,知道多,少的含义。
2、通过操作、观察,初步体验数感,激发学生学习数学的兴趣,体验合作学习的乐趣。
掌握比较的方法,会正确的进行比较。
讲授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法、实验法等。
自主学习法、探究学习法、合作学习法等。
教学情境图,小兔头图片,小猪头图片,砖块图片,木头图片。
一、创设情景,生成问题
1、听故事,《小猪帮小兔盖房子》。
同学们,大家好!
你们喜欢看《喜羊羊与灰太狼》的动画片吗?
(喜欢)你们最喜欢动画片里的谁呢?
大家异口同声地说:
“喜羊羊。
”今天呀老师就把这个贵宾请到了我们的课堂,大家高兴吗?
(出示课件:
喜羊羊),它还给大家带来了一个非常好听的童话故事,下面就请欣赏童话故事《小猪帮小兔盖房子》,(
多媒体播放小白兔、小猪盖房子的动画课件,进行助人为乐的思想教育)
2、引导观察,初步感知。
师:
同学们听了这个故事,看着这个画面,你能从中发现数学问题吗?
生1:
图上有4只小白兔、3只小猪、2条鱼。
生2:
有1张桌子、4把凳子。
生3:
桌子上还摆有3个苹果、4根萝卜。
生4:
小猪扛木头、小白兔搬砖。
┄┄
同学们观察真仔细,听的真认真。
今天我们就和喜羊羊一起来学习比较多少。
(板书课题:
比多少)
二、探索交流,解决问题。
1、教学“同样多”
(1)、师:
请同学们再仔细观察这个动画课件,图上有几只小兔?
每个小兔搬多少块砖?
(学生一边回答,教师一边贴小兔头图片、砖头图片。
)
(2)一只小兔搬一块砖,有没有多余的砖头?
有没有多余的小兔?
学生回答后教师说明:
像这样一个对着一个,小白兔有4只,水泥砖也有4块,都没有多余的,我们就说。
小白兔的只数和水泥砖的块数同样多(或一样多)。
(板书:
和
同样多。
(3)、小组合作,找一找,除了小白兔的只数和水泥砖的块数同样多外,还有什么和什么同样多呢?
(引导学生找出小猪只数与苹果个数、小白兔只数与萝卜个数等同样多)
(4)、.操作。
(教科书第8页“做一做”第1题)
a、教师引导学生摆“同样多”。
教师摆六块橡皮后,请学生对着橡皮摆铅笔,要求铅笔和橡皮摆得同样多。
指1名学生到投影仪上摆,其他学生在课桌上摆。
最后学生看自己摆的和投影仪上摆的是否一样。
b、全班学生独立摆“同样多”。
(摆5个苹果,摆的梨片要和苹果片同样多。
2、教学“多些、少些”
(1)、师:
同学们刚才我们已经知道了兔子和砖头同样多,那你们知道小猪和木头分别有多少吗?
现在就请同学们拿出学具在桌面上动手摆一摆。
2017年秋元厚小学一年级数学学科第二单元教学设计
1、上、下、前、后
1.能结合具体情境认识“上下”和“前后”的基本含义,会用“上下”和“前后”描述物体的相对位置,初步感受他们的相对性。
2.初步培养学生的观察能力和空间观念。
了解“上下”和“前后“的位置关系和含义,会用“上下”和“前后”描述物体的相对位置。
培养学生的“上下”和“前后”的空间观念
谈话法、观察法、活动法
投影仪,教学情境图,课件
一、生活情境导入
1.师问:
看看我们的教室,你发现了什么?
引导:
你的上面有什么?
你的下面是什么?
你的前面有什么?
你的后面有什么?
今天就让我们一起来感受“上、下、前、后”
2.板书课题:
上、下、前、后
二、创设情景,理解上下
1.创设情境,初步体验上下
(1)联系生活,师问:
大家去过我们的武汉长江大桥吗?
谁能简单地介绍一下
(2)投影出示教科书的图,教师介绍南京长江大桥的结构,引导学生观察:
图上有什么?
看看他们的位置,你发现了什么?
谁能完整地说说,谁在谁的上面?
谁在谁的下面?
谁还想说一说?
卡车的下面有什么?
学生开书填空
2.创设活动,加深理解
(1)摆一摆
A、听口令摆一摆:
把数学书放在语文书的下面,把铅笔盒放在语文书的上面,
说一说:
谁在谁上面,谁在谁下面
B、同伴合作摆一摆,说一说
(2)找一找
在教室里,你在谁的上面,你又在谁的下面呢?
过渡:
你在谁的前面?
你在谁的后面?
三、创设情境,理解前后
1.创设情境,初步体验前后
(1)出示教科书上的图,学生说说你看到了什么?
(2)教师引导:
谁在谁的前面?
谁在谁的后面?
(3)学生开书完成
2.练习游戏,理解前后
(1)做一做
学生看图独立完成
集体订正,说说游在最前面的是谁?
最后面的是谁?
(2)开火车游戏,体会“前后”的相对性。
老师当火车头,先朝一个方向开,问谁的前面是谁后面是谁?
然后换火车头向后转,向相反的方向开,问同一个人的前面是谁后面是谁?
四、总结体验
今天我们学到了什么?
有什么收获?
回家观察自己家的房子前面是什么,后面是什么?
2、左右
1.能结合具体情境认识“左右”的基本含义,能确定“
2.不断在实践活动中充分体验,巩固练习,提高学生应用于实际生活的能力.
3.在活动中提高学生的办事效率.培养学生自觉遵守上下楼规则的良好习惯.
使学生能正确、迅速地辨别左和右.
体会左和右的相对性.
一、初步认识左和右.
(一)活动一:
认识汉字.
1.教师:
老师早知道你们没上学的时候就认识好多的字,对不对?
出示汉字:
左右
2.教师:
谁认识?
都谁认识左和右?
把手举得高高的.
3.教师:
你们真棒!
那么多同学都认识!
你举的是左手,还是右手?
那只手呢?
你用右手做什么?
(二)活动二:
通过左和右介绍自己
1.教师提问:
谁能把你的手举得高高的向同学们介绍一下哪是你的左手,哪是你的右手?
你的左手和右手可以帮你做什么?
左手和右手是一对好朋友,你的身上还有没有这样成对的好朋友,想不想向同学们介绍介绍?
(眼、耳、脚......)
(三)活动三:
找朋友游戏.
我们的身上有那么多的好朋友,下面咱们就来找一找这些好朋友,做一个找朋友的游戏好不好.
2.教师说明游戏规则
我一说左手,你立刻把左手举起来,一说左腿立刻指左腿,说哪指哪,看谁反应最快,指得最准确.
3.放“找朋友”的音乐,慢到快,由有规律到无规律:
右手、左手、左腿、右腿、右肩、左手(空)摸左耳,右手(空)摸左耳......
(四)活动四:
找位置.
教师过渡语:
爱吃水果吧?
桌面上每个袋子里都装了一些水果,轻轻倒出来.
1.看见什么了?
2.请像我这样摆上三种水果.(苹果、桔子、梨)
教师提问:
最左边是什么?
最右边是什么?
3.拿出香蕉,把香蕉和苹果挨着,放在苹果的右边.再拿出西瓜,西瓜和梨挨着,你们说放在哪儿?
桔子的左边有什么?
右边有什么?
4.盖住三个水果贴在右边,告诉学生从右数梨是第四个,能猜猜白纸后面藏着几个水果?
为什么?
现在一共有几种水果?
(五)活动五:
找同学家.
左和右的用处太大了,你们看生活中遇到了这样的问题.
1.出示图片:
找朋友
教师:
小龙到好伙伴小明家去玩.只知小明家在左边,到底是几号呢?
他犯难了,你们能不能帮帮他?
二、进一步认识左和右,使学生明白左和右是相对的.
讨论.
1.指定学生和老师一起玩.
2.老师发现了一个问题:
为什么我们的右边正好反着,到底谁做错了?
3.把你们的右手举起来,判断一下我们俩谁做得对?
4.怎么办?
由于老师与你们站的方向是相对的,所以咱们的右手刚好相反.(玩拍手游戏.)
帮一帮.
上学路口
小明上一年级了,他想我都是一年级的小学生了,我要自己去上学,于是,妈妈欣然同意了,妈妈把上学的路线告诉了小明.到了路口,可把小明难住了,你们能帮帮他吗?
2.找人来指一指.像小明这样站好指右边.
上下楼梯.
少年宫
这些小朋友是靠右边走的吗?
2.展开讨论.
3.学生体验.五人模仿上楼,五人模仿下楼.想想靠哪边走.中途停.
(1)老师提问:
他们都是靠右边走的吗?
(2)老师提问:
(亲自体验上下楼的同学)你们是靠右走的吗?
那你的右边怎么一会儿在这边,一会儿又在那边呢?
4.除了在楼道里行走时我们要靠右行之外,还有干什么的时候我们也需要靠右?
找球.
游戏规则:
找一个同学被蒙上眼睛,再找一个同学拿好奖品站在教室的某一个位置,游戏开始,全体同学开始告诉被蒙眼睛同学的行走路线,如果你们把行走路线告诉得特别清楚,他就能找到球,我就把球送给你们.
三、小结.
你喜欢上这节课吗?
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