一年级语文上册第三单元Word文档下载推荐.docx
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也可以做动作。
指名学生上台背诵,其他学生评议。
全班齐背。
(配乐)
(五)、指导写字
1、观察田字格里的字。
(1)观察“目、耳”在田字格中的位置,注意这两个字的宽度。
(2)指学生说一说再书空。
(3)学生书写后展示、评议。
2、学生观察“头、来”两个字在田字格中的位置。
(1)教师范写,注意最后两笔,写时要注意。
(2)书空、书写、展示、学生评议。
(六)、扩展活动
学生交流各自会背的诗。
(七)、练习
1、朗读课文、背诵课文。
2、写出带有下面偏旁的字各两个。
—()()—()()
3、写出诗句,选择带点字的意思。
(1)(),疑是地上霜。
疑:
①好象()②不信()
(2)举头望明月,()。
举:
①向上抬()②全()
七、作业布置:
背诵古诗。
板书
6
静夜思
床前/明月光,
疑是/地上霜。
举头/望明月,
低头/思故乡。
课后反思
优点:
体现了让学生在自主、合作、探究的学习氛围中读书、学习这一教学理念。
在新的课堂环境中,学生学习的积极性和自主性明显增强。
特别是:
假如你是大作家李白,我想问问你当时在思念故乡的什么人?
你想对他说什么呢?
这一环节,培养了学生积极动脑思考。
想象能力,锻炼了学生的口头表达能力,不但增强了学生的兴趣,更重要的是提高了学生的交际能力和创新能力,思念家乡的情感态度得到了升华。
7、小小的船共2课时
这是一篇韵文。
课文以优美的语言、形象的比喻,描绘了一幅奇妙的夜景图──月儿是小船,“我”正坐在“船”上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星……想象奇特,易于激发儿童朗读的兴趣,驱遣他们的想象。
1、认识9个生字,会写“见、白、田、电”4个生字,认识2个偏旁“舟、门”。
巩固学过的字;
渗透性识字;
初步接触多音字
2、看懂图意,正确、流利、有感情地朗读课文,练习背诵。
3、感受晴朗夜空的美丽,培养学生热爱大自然的情感。
重点:
朗读,背诵课文和识字。
难点:
通过诵读,感受诗歌的意境,激发学生热爱大自然,初步树立人与自然和谐相处的意识。
字词卡片,多媒体课件
第一课时
(一)、激趣导入
1、播放《小星星》的歌,学生跟唱。
2、出示晴朗夜空图。
3、谈谈自己看后的感觉。
(激起学生对美妙夜空的向往)
4、引入新课,出示课文。
(二)、初读课文,认读生字
1、看课文,听录音。
(配乐朗诵)
2、自读课文,要求读准字音,读通课文。
3、检查生字读音情况。
(1)用彩色笔标出“弯、船、看、闪、蓝”,让学生发现它们音节的异同。
(2)认读生字,读准字音。
(3)区别“只、坐”的音节,读准“星”字。
(4)游戏—摘星星。
把九个生字分别写在九个星星的背面,并粘在描绘夜空的黑板上,让学生上台摘星星,摘到后带全班同学认读生字,再用这个生字组词、说句子或用动作表示。
(三)、读读、想想、说说
1、学习1、2句。
(1)指名学生读,(学生根据自己的理解进行朗读)评议。
(2)自读,想象画面。
(3)集体读,边读边想“小小的船”指的是什么,并理解“两头尖”的意思。
(4)指导有感情地朗读。
2、学习3、4句。
晴朗的夜孔多美呀,月儿弯弯像小船,小船尖尖惹人爱。
小记者看着看着,好象自己也来到了月亮上面,这时她会说什么?
(1)学生展开想象自由说。
(2)集体交流,汇报。
(3)小组合作学习第3、4句。
小组为单位朗读、交流。
教师指导朗读,注意停顿和重音。
3、有感情朗读全文,想象一下晴朗夜空的美丽,再说一说。
(四)、布置作业
把这首儿歌读给爸爸妈妈听,让他们评评你读得好不好。
五、作业布置:
第二课时
(一)、复习导入
认读本课生字词。
(二)、指导背诵
1、播放《小小的船》歌曲。
同学们知道这是什么歌曲吗?
想学会这首歌,必须记住歌词,你们有信心吗?
2、自读课文后,指名学生说一说,填一填。
出示:
()月儿()船,
()船()尖。
我在()坐,
只看见()。
3、指名学生背诵、评议。
集体背诵。
4、表演儿歌。
这是一首意境优美的儿歌,你想用什么样的形式再现儿歌的美?
可以找自己的伙伴商量商量,待会儿看哪些同学表演的最棒。
(1)找小伙伴商量如何朗读。
(可全班参与,也可小组中一个一个接读,或选代表朗读)
(2)以小组为单位展示。
(三)、指导书写
1、学生观察、讨论,交流“白、田、电”三个字的书写。
2、书空。
3、教师范写,学生临摹写。
4、展示学生的作业。
5、学生自行观察“见”字并临摹写。
(四)、练习
1、我会说。
(1)出示:
弯弯的月亮像 ()。
蓝蓝的天空像 ()。
闪闪的星星像 ()。
(2)同桌互说。
(3)指名学生说一说、评议。
2、扩展练习。
(1)教师出示:
圆圆的西瓜、碧绿的荷叶、细细的柳枝、孔雀五彩的尾巴,让学生说一说带“像”的句子。
(2)谁能用“( )像( )”说一句话呢?
3、实践活动。
晴朗的夜空多美呀!
请你注意观察,动手把这美妙的夜空画下来。
把“白、田、电”每个字带拼音写两行。
7小小的船
弯弯的月儿/小小的船。
小小的船/两头尖。
我在小小的/船里坐,
只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。
优点:
1.重视创设情境。
课堂教学中力求创设既合理又富有活力,既关注又贴近学生生活体验的情境。
2.重视生字教学,注重培养学生的识字写字能力。
以多种形式识字,充分发挥学生识字的积极性,想尽办法记住字宝宝。
并让学生相互讨论找出自己认为难写的生字,说说自己要提醒大家注意的地方。
以提高学生的观察能力和写字的能力。
不足:
是读的形式有些单一,设计不够合理;
对读的要求缺乏层次。
8、阳光共2课时
课文通过一些寓于动态的词语给我们展示一幅幅美丽的画面,有形有色,一幅色彩斑斓的图像,它让学生明白了这一切都是阳光的功劳,也让学生充分感受到阳光的美好与宝贵,激发了学生热爱大自然的情感。
1、认识12个生字,会写“也、长、山、出”4个字。
认识2个笔画“、”和一个偏旁“”。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3、感受阳光的美好与宝贵,培养热爱大自然的情感。
朗读课文和识字。
理解课文最后一段的意思。
1、课件、生字卡。
2、布置学生课前观察阳光,感受阳光。
1、出示课文插图:
太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起,由红彤彤逐渐变得亮晶晶。
你们看,红红的太阳照亮了什么地方?
(学生自由说)
2、板书课题,学习“阳”字,认识“”旁。
(二)、初读课文
1、听课文录音(配乐)。
2、指5名学生逐段试读课文,评议。
3、同桌读。
(三)、识字
这些生字娃娃排着队走遍了阳光照射的每一个角落。
现在我们看看,他们藏在课文的什么地方?
1、学生在文中圈画生字,读一读。
2、同桌互读生字卡片。
3、交流:
哪个生字最难记?
游戏:
登山看日出。
(四)、学习课外1—4自然段
1、学习第一自然段。
(1)读句子,说说你读懂了什么,还有什么不明白的。
运用电教手段演示“阳光像金子”。
理解“洒遍”一词。
(2)指导朗读。
2、学习2、3、4自然段。
(1)教师范读。
(2)小组自读后,选择大家喜欢的段落进行学习、讨论、交流。
(3)汇报、展示、质疑。
随机出示句子:
田里的禾苗,绿了。
山上的小树,高了。
田里的禾苗,因为有了阳光,更绿了。
山上的小树,因为有了阳光,更高了。
小组派代表说说对句子的理解,其他学生可以补充。
小组派代表朗读,比赛读,评议。
指导朗读。
(4)河面闪着阳光,小河就像长长的锦缎了。
小组派代表说说对这句话的理解。
让学生感受河面上波光粼粼、想绿色锦缎般美丽。
并思考:
你觉得它(小河)还像什么?
汇报、评议,指导朗读。
(5)早晨,我拉开窗帘,阳光就跳进我的家。
指小组读,说说为什么喜欢这句话。
看插图,观察小女孩的神情,感受阳光的美好。
(6)谁也捉不住阳光,阳光是大家的。
齐读句子。
小组派代表质疑解疑。
(五)、有感情地练读、朗读
(六)、扩展练习:
说说阳光可爱吗?
为什么?
回家向爸爸妈妈说说阳光可爱吗?
一、教学目标:
1、正确、流利地朗读课文。
2、感受阳光的美好与宝贵,培养热爱大自然的情感。
二、教学重点:
三、教学难点:
四、教学过程:
(一)、复习引入
1、认读生字词。
2、有感情地朗读课文1—4自然段。
(二)、学习五自然段
1、指学生朗读,评议。
2、小组讨论:
说说你对这句话的理解。
交流、评议。
(三)、有感情地朗读课文、背诵课文
1、齐读课文,注意有感情。
2、评选朗读能手。
背诵全文。
(1)出示课文插图,教师指插图,指导背诵。
(2)想象画面,同桌互背,指正。
(四)、表演唱《七色花》
1、出示“我会写”。
学生观察后,自由说怎样才能写好这些字,学生示范写、评议。
2、展示学生作业,点评。
(六)、读读说说
1、开火车认读带有“日”字旁的字。
2、教师随意指字,学生组词,比比谁是“组词大王”。
(七)、扩展活动
画一幅画,表现阳光的美好。
1、写出带有下列偏旁的字各三个。
日—()
火—()
2、组词。
像( )拉( ) 长( )
早( ) 野( ) 金( )
3、有感情背诵课文。
8
阳光
阳光
{
金子
宝贵
这篇课文除了认识生字和有感情地朗读课文外,另外一个重难点就是理解为什么阳光比金子更重要。
我在教学中没有很好地解决这一问题,过多地将自己的理解,解释灌给了学生。
学生缺少了自学的能力。
9、影子共2课时
本篇课文以简洁、生动、形象的语言,描绘了影子和人“形影不离”的特点,读来亲切上口,活泼俏皮。
1、认识11个生字,会写“飞、马、猴”3个字。
认识个笔画“”和5个偏旁。
2正确流利地朗读课文。
3、认识有关影子的一些现象,激发观察自然的兴趣。
练习朗读、认字和理解句子。
1、课件
2、找一个阳光灿烂的日子,师生共同在操场上做“踩影子”的游戏,让学生观察自己和同学影子的变化。
(一)、谈话导入,激发兴趣
1、回顾“踩影子”的游戏,说说你是怎么做的?
2、出示课题:
影子。
读课题,注意轻声的读法。
3、有一个小朋友叫京京,他也和你们一样做踩影子的游戏,看着这一个字,说说怎么记住“影”字。
4、认识偏旁:
三撇儿“”。
(二)、学习课文
1、初读课文,读准字音。
(1)借助拼音,自己小声地读一读课文,把要求会认的字圈起来。
(2)借助拼音,把要求会认的字读一读,特别注意读准前、后鼻音和翘舌音的字:
影、前、常、跟、着、朋。
(3)同桌对读,互相正音。
(4)开火车读,检查读音,共同正音。
(5)自己读一读课文,把课文读流利。
2、细读课文,学习字词句,理解课文。
(1)读课文,想一想,课文这两小结分别写哪一幅画?
(2)小组合作学习:
看图读文,说说你读懂了什么?
(3)大组交流,理解太阳光和影子的关系。
通过对插图的观察、学生讨论,得出结论:
京京背着太阳,影子在前;
面向太阳,影子在后;
太阳在他的左边,影子在右;
太阳在右,影子在左。
看图说说,理解“前、后、左、右”
(4)质疑、释疑。
再读课文,想想还有什么不明白的地方,提出来问同学,发动大家动脑筋解决问题。
在交流中学习“黑狗,常常、跟着、它、朋友”这几个词,懂得影子和黑狗有相似的地方;
颜色黑,常常跟着主人转,非常亲热;
“它”指影子,影子陪我上学、放学,就像我的好朋友。
(5)朗读课文、背诵课文。
自己读读课文,想办法记下来。
边读边做动作,加深对课文的记忆。
老师引读课文,指导背诵.
学生自己背诵后,再背给同桌听。
(6)动动脑筋,学习认字。
学习新偏旁“、、、”,说一说偏旁名称。
说一说怎么记住这些字。
读词说句认字。
1、把生字读给家长听,把课文背一背。
2、继续观察,在哪儿能见到影子。
1、自由读一读课文,再现课文中的生字。
2、开火车认字、词。
3、会背课文的同学站起来,背背课文。
(二)、观察说话
1、说给同桌听:
我的前面是(),我的后面是(),我的左边是(),我的右边是()。
2、大组交流:
谁愿意讲给大家听,自己站起来说一说。
3、随便选一个字,(前、后、左、右)开火车说说你周围的同学。
(三)、指导写字
1、复习“飞、鸟、马”。
(1)看图,图上画着什么?
还记得这三个字吗?
(2)大家一起读一读。
2、复习笔画,学写字。
(1)看到“飞”字,你觉得它像什么?
(2)第一笔应该写什么?
(3)比较“飞”与“九”,跟老师书空。
(4)描红,防写。
3、学习新笔画。
(1)认识新笔画:
竖折折钩,一笔写成。
(2)观察这两个字的笔画,你发现了什么?
(3)按笔顺书写。
(4)书写练习,个别辅导。
(四)、练习
1、加一笔,变新字。
口—()十—()乌—()
木—()兔—()二—()
2、选字填空,再读一读。
鸟马
(1)()儿在天上飞。
(2)()儿在地上跑
向爸爸妈妈说我的前面是(),我的后面是(),我的左边是(),我的右边是()。
9.影子
前
左右
本节课以朗读为主:
先引导学生把课文读正确、读流利。
基本上每个同学都能读正确、读流利。
再引导学生质疑朗读。
此处的教学,我觉得自己朗读指导不到位,学生没有真正地领悟感情。
10、比尾巴共2课时
本篇课文以简洁、生动、形象的语言,描绘了影子和人“形影不离”的特点,读来亲切上口,活泼俏皮。
1、认识12个生字和3个偏旁“矢、八、鸟”。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文,学习朗读问句。
3、了解一些动物尾巴的特点。
1、练习朗读和认字是本课教学重点。
2、读好问句是教学难点。
课件、生字卡片
(一)、创设情境,激发兴趣
同学们,动物王国给我们寄来了一封信(教师举起一个信封),你们想看吗?
(想)
(教师打开信封,读信中内容)“一甲班的小朋友,你们好!
我是小猴淘淘,今天我与小伙伴们进行一场‘比尾巴’的活动,可大家谁都不肯认输,都认为自己的尾巴最好,这可怎么办呢?
听说你们班的小朋友非常聪明,不知道你们是否愿意帮帮我们?
“(愿意!
好,让我们一起去动物王国当裁判,帮它们比尾巴。
(板书:
比尾巴)齐读课题(注意指导三个生字的读音,特别是“巴”在这儿要读轻声)。
(二)、初读感知,学会生字
1、教师范读。
思考:
哪些小动物来参加比赛了?
2、小朋友,你们想象老师这样把课文读正确、读流利吗?
(想)老师告诉你们一个小秘密:
想读好课文,就得先把大屏幕中用红色写的这些字都读准。
试试看,你都认识吗?
如果不行,你可以在课文中找一找,再借助汉语拼音读准它,也可以请教同学和老师。
3、借助拼音,自主识字。
(培养自主识字的能力)小组交流,相互帮助。
4、教师检查,总结识字方法,练习说话(认识3个偏旁“矢、八、鸟”。
重点要检查“把”和“最”,并练习组词说话)。
5、初读课文,读准字音
(1)过渡:
同学们字认得这么好,相信大家的课文会读得更棒!
(2)学生自由读课文。
(教师巡视,注意个别指导。
(3)同桌互读,互帮互助。
(培养学生的合作精神)
(4)谁愿意读给大家听一听?
其他同学当小评委,听听他的字音读得准不准,课文读得熟不熟。
(注意指导疑问句的读法)学生评议。
6、读中感悟,背诵课文
(1)分角色一问一答式对读。
(2)说说你读懂了什么?
还有哪些不懂的?
(3)师生对读,读后以学生为主开展师生共同评议。
(4)分角色表演对对读。
(要求品读课文,充分感知,用动作表现出来,读后教师给予鼓励性的评价。
过渡:
同学们读得真好,老师相信你们一定能不看书背出儿歌,是吗?
愿意背的同学站起来背,可以加上你最喜欢的动作。
(5)背诵课文。
(三)、思维拓展活动
1、选尾巴。
我们班的小朋友可真聪明。
瞧!
老牛、小马、小鱼也赶来凑热闹了,(出示图片:
无尾老牛、小马、小鱼及它们的尾巴)它们也想请小朋友们给它们选一条尾巴呢!
谁愿意帮助它们?
(1)学生先在书上练习。
(2)请学生上台选择粘贴。
2、学编儿歌。
(1)小朋友能根据它们的尾巴特点像书上一样编出有关尾巴的儿歌吗?
(可以先在大屏幕上播放一些动物的图片或录像)小组讨论
(2)回答问题。
(四)、总结
今天小朋友的表现可真不错,尤其是儿歌读得特别好,还有几位同学编的儿歌也特别棒。
小猴淘淘出来夸奖大家啦!
(课件播放:
小猴淘淘的画面)其实,动物王国里还有许多奥秘等着你们去探索,希望你们能开动脑筋,多学习、多思考,编出更好听的儿歌。
回家编一两首儿歌。
(一)、回顾
1、谈话导入:
还记得我们上节课看动物比尾巴吗?
谁来给小动物找找尾巴,帮它们把尾巴贴上去。
再说一说:
()尾巴()。
2、我们一起来读一读第一、二小节,再背一背。
(二)、完成课后第三题
1、听音导入:
请听,(播放几种动物的叫声)出示课后作业第三题:
哪些小动物的尾巴不见啦?
看书告诉老师。
动物们可着急了,你们说,该怎么办?
2、动手画画,给动物加尾巴。
师生共同讲评作业。
1、学习写“车”。
(1)还记得这个字吗?
(出示“车”)
(2)复习“车”,口头组词。
(3)学习新笔画“”。
(4)看老师在田字格写字。
(5)学生书空后,描红,仿写。
2、学习写“云”。
(1)出示“云”。
这个字读什么?
你们见过哪几种云?
(2)自己描一描,写一写。
3、学习写“公”。
(1)巩固识字:
同学们在哪儿见过“公”字?
(2)观察田字格:
哪几个笔画的起笔靠近竖中线?
(3)老师范写,学生书空。
(4)学生描红,练习写字。
4、作业讲评。
(四)、巩固练习.同桌对读会认的字,互背课文
(五)、扩展活动
1、展示自己收集的小动物的图片,说说它们的尾巴有什么特点。
2、赛读活动:
续编问与答。
1、连一连、读一读:
尾长猴松公鸭
短巴鼠鸡子子
2、照样子,选一选、填一填、读一读。
①最②长③伞④弯⑤短⑥扁
猴子的尾巴(),兔子的尾巴()。
松鼠的尾巴好像一把(),公鸡的尾巴()。
鸭子的尾巴(),孔雀的尾巴()好看。
10、比尾巴
矢、八、鸟
车云公
1.引导学生回忆日常生活中问答对话的语气等方式,通过范读、赛读等形式,反复练习把句子读好。
2.借助多媒体教学,能较好地吸引一年级学生的注意力,激发了学生的学习兴趣和情感,有利于学生主动地参与学习。
语文园地三共2课时
1、能正确数出学过的字的笔画数,并按笔画数填写。
2、复习巩固学过的字。
逐渐养成正确使用量词的语言习惯。
3、正确、流利地朗读、背诵儿歌,知道看太阳,辨别方向的方法。
能正确使用量词。
挂图、纸做大转盘,词语卡片、字卡、学生准备彩色笔
(一)、我会填
1、出示“子、头、长、出、飞、火”,并把花瓶、红花贴在黑板上。
(1)集体认读。
指学生说说:
题目要我们干什么?
(2)齐读:
“我会读”。
2、学生填写后,交流填写方法。
(二)、看看读读
1、出示插图。
2、观察图画,说说图意或编一个小故事。
(学生自由发言)
3、读词。
(根据学生发言,随机出现文字:
白云、木船、小河、小狗、鸭子、野花)
(1)齐读。
(2)自读:
一只小狗、一条小河、一朵白云、两只鸭子、一条木船、几朵野花。
(3)对口令。
4、小组讨论:
把图中的事物连起来说一说,比比哪组说得好。
(1)小组讨论。
(2)汇报交流。
(三)、巩固练习:
说一说
一()画一()水几()小鸡
一( )阳光 一( )手 几( )房子
几( )鱼 几( )星星
(四)、扩展练习
出示“读读背背”中的插图或看文中的插图,用上数量词表示图中的事物。
回家用一()()口头造句。
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