探讨鱼病防治六种常用给药方法Word文件下载.docx
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五、注射法。
注射法同口服法比较,具有疗效好、吸收快、进入鱼体的药量准确的优点。
常用的注射法有腹腔注射和肌肉注射。
缺点是比较麻烦,费工费时,一般只在人工注射疫苗及给鱼治疗时使用。
六、涂抹法。
此法只在注射催产剂及亲鱼检查时使用,有副作用小、使用安全、方便,用药量小的优点。
方法是用较浓的药液涂抹鱼体表面患病的地方,以杀灭鱼体的病原体。
涂抹时应注意将鱼头持向上方,防止药液流人鱼鳃造成危害。
高素质高水平的《管理学基础》教师是实践教学质量的重要保证。
以下是由为大家整理的研究实践教学师资建设,希望对你有帮助,如果你喜欢,请继续关注。
管理学基础》实践教学设计对教师提出了更高的要求,而《管理学基础》实践教师在着实际动手能力不强的缺陷,应通过加大教师参加实践锻炼的力度、加强教师技能培训、引进和聘任高技能人才、明确教师指导方法、建设校本实践课程、校外实践基地等措施解决。
职高,专管,理学,基础,实践
《管理学基础》课程是管理类专业必修的主干课程,通过课堂理论学习、技能训练和社会实践活动,训练管理类各专业学生的管理基础能力,培养基层管理岗位的综合管理技能与素质,使学生掌握基层运营管理人应具备的管理知识与技能。
特别是《管理学基础》坚持管理能力培养为主线、以理论知识的运用为途径、以关键能力培养为核心的实践教学,对管理学基础课程师资建设提出了极高的要求,需要进行认真的研究。
一、《管理学基础》实践教学设计对教师提出了更高的要求
《管理学基础》实践教学设计
实践教学设计主要是综合运用多种模拟实践教学形式,介于直接实践教学与理论教学之间。
即在课堂内或校园内,引入管理要素,建立仿真环境,营造管理情景,使学生向实际管理者那样进行模拟决策。
具体形式主要有:
全程渗透案例分析讨论;
角色扮演;
情景剧;
模拟经营决策;
校园体验;
管理游戏等。
实践与训练的基本方式主要有:
一是通过参与式、互动式教学,构筑课堂内实践教学体系。
二是校内课外模拟实践活动。
三是深入企业的管理调研与岗位见习。
实训目标是服务于高职高专人才培养目标,坚持理论与实践相结合,以培养管理技能为主线,为学生以后的专业课程的学习和从事基层运营管理打下良好的能力基础。
实践教学内容:
一是通过验证性实训,以体验和验证管理理论、工具、方法为目的的实践教学活动。
二是通过专题性实训,以培养学生某一专项管理技能为目的的实践教学活动。
三是通过综合性实训,以培养学生综合分析和解决管理实际问题能力的实践教学活动。
《管理学基础》实践教学对教师的要求
1、《管理学基础》实践教学教师的资格
实践教学教师必须具备的任职资格:
一是具有高尚的师德和职业道德,熟悉高职教育的教学理念和教学方法;
二是具有一定的专业知识、较强的职业实践能力和实际经验,有熟练的职业技能和实际操作技能,能胜任对学生的指导和培训;
三是具有较强的责任心,对学生既严格要求,又耐心指导。
第十条实践教学的指导教师原则上应具有双师素质。
职业资格证书或技术等级证书考试鉴定的指导教师原则上应具有职业培训师资格。
2、《管理学基础》实践教学教师的职责
《管理学基础》实践教学教师必须认真负责,切实履行职责。
一是严格执行培养方案与实践大纲,编制授课计划或方案,认真备课;
二是组织和安排好学生,做好学生的动员工作和纪律及安全教育,确保实践教学任务的顺利完成;
三是做好实践准备工作;
四是实践教学过程中,教师要认真组织、严格要求、耐心指导学生遵守操作规程,按时完成规定的任务。
五是教师要严格按照《管理学基础》规定考核项目、内容、标准和方法,对学生进行认真的考核,认真批阅学生的实验、实训、实习报告或总结,公平、公正地评定成绩;
六是实践教学过程中教师应坚持教书育人,关心学生,深入细致地做好学生思想政治工作,热情帮助学生解决困难,发现重大问题应及时向系或学院请示、报告。
3、《管理学基础》实践教学对教师的要求
《管理学基础》实践教学的教师必须满足以下要求:
一是填写实践教学申报表。
二是每次实践教学前都要撰写教学方案,主要项目应包括:
本次实践教学的目的、任务和要求;
内容和形式;
时间、地点等。
三是认真组织,亲自参加,抓好重点,指导全面,保证每次活动收到应有的教学效果。
四是充分发挥学生的主体作用,鼓励学生自己组织、自主活动,调动学生参加实践学习的主动性、积极性和创造性。
五是实践活动结束后,组织学生进行总结交流,或布置学生做调查报告、小论文或实践学习的心得体会等,并及时评阅,再结合学生在整个实践教学活动中的表现,综合评定每个学生的实践学习成绩,并按一定比例计入该课程的总成绩。
六是提交实践教学总结报告。
二、《管理学基础》实践教师的缺陷
《管理学基础》教师大部分是从学校走向学校,从课堂走向课堂,有些教师既没经过系统的师范教育训练,又缺乏企业工作、生产实践的经历和阅历,实际动手能力较差。
据北京高职教育教学质量检查组对北京地区14所高职办学点的调查统计资料表明:
教师中平均只有2
5.75%的人获得过职业资格证书;
曾下厂实践过的仅占2
3.9%。
据辽宁省统计,大学毕业直接担任专业基础课和专业课教师的占8
6.5%,而从企业调入的教师仅占
7.4%,高职院校具有双师素质的教师占教师总数的1
8.5%。
这是整个高职院校教师实践水平,具体到《管理学基础》的教师也应相当。
说明大部分教师没有相应的企业实习经历,实际动手能力不强,与社会需要的那种既有渊博的理论基础知识,又有丰富实践工作经验的双师型教师差距明显。
三、高职高专管理学基础实践教学师资建设的措施
《中华人民共和国职业教育法》和国家教育部《关于加强高职高专教育双师素质师资队伍建设的若干意见》,都要求培养和建设一支能够适应21世纪要求、德才兼备的教师队伍。
具体到《管理学基础》实践教学教师,更要加强双师型教师队伍,有组织地引进和培养一支能够胜任实践实习任务的具有较高素质的实践教学指导教师队伍。
具体措施如下:
加大教师实践锻炼
1、增加实践经历。
《管理学基础》实践教师凡是没有工作工作经历的必须有计划地安排到企事业单位进行为期一年左右的锻炼,新分配的大学生也要安排社会实践。
2、规定实践时数。
《管理学基础》实践教师每年必须到企事业单位锻炼一定的时间,一般累计不得少于30天。
3、编制实践计划。
4、撰写实践总结
5、进行成果汇报。
《管理学基础》到企事业单位进行社会实践的教师回校后要在一定范围内举行实践成果汇报会,汇报自己在该阶段的学习收、心得体会。
加强教师技能培训
1、掌握专业技能。
在下达《管理学基础》教学任务前,由教务处安排,采用外聘专家辅导与送出学习相结合的方法,解决教学中的问题。
2、拟定培训计划。
选出优秀的《管理学基础》青年教师参加省、国家级的各类职业技能证书的学习,并考取证书。
引进和聘任高技能人才
1、引进人才。
适当从企业引进大学本科以上学历、具备三年以上工作经验的人员,充实《管理学基础》教师队伍。
2、聘任人才。
适当从企业及社会中不定期聘任符合本专业要求的人员作为兼职教师,以加强《管理学基础》实践、实验教学的需要。
明确教师指导方法
1、学生中心教学理念
《管理学基础》应充分发挥学生教学主体的作用,调动学生的学习主动性和能动性。
教师的教学角色定位是学习活动管理者和指导者。
教师帮助学生发现自己的学习需求、提出学习需求、计划学习活动和进度、获取学习资源、评估学习效果。
2、获取式教学方式
作为一种特定的教学改革目标模式,获取式教学必须具备两个本质特征:
一是坚持以学生为中心的教学理念;
二是具有完整的体系,具有较强的结构性和可操作性。
向以课堂为主的灌输式的教学方式挑战,最基本的改革方向是增强学生学习的自主性和创造多元化的教学渠道。
3、改革教学方法
《管理学基础》除讲授、提问、学生分析、讨论等常用的方法外,结合管理课程的特点,适应高职的要求,采用参与式、体验式、交互式和模拟教学等实践教学为基本形式的多种方法。
建立并提供纸质、声音、电子、网络等多种媒体等的立体化教学资源,监控学生的学习进度,全程评价学生的学习效果,给出必要的学习反馈意见。
建设校本实践课程
《管理学基础》实践课程,使每位教师上课的空间更加广阔,选择教材的余地更大。
教师成为了教学资源开发者、组织者、引导者。
校本课程就是一笔很大的教学财富,它是由地方学校根据地方特点,学校实际,自行设计的个性化课程,可以通过选择、改编、整合、补充等方式,对国家、地方、其它学校的校本课程进行再加工和处理,使之变成更符合学生学习活动的需要。
也可以学校自行直接开发新的课程,首先是要充分考虑当地的社区资源、学校资源,其次是要科学地分析学生的需求,从而来开发能够发展学生个性特长的、多样的活动主题。
校外实践基地
以企业为依托企业开展实践活动。
实践活动可以有三种具体形式:
一是学生深入到企业中进行调研,发现问题,解决问题,帮助提高企业的经济效益;
二是学生直接参与企业的策划、管理和营销推广活动,为企业作贡献的同时提高自己的业务能力;
三是邀请企业高层定期为学生开设企业管理讲座,提高学生的理论和实践水平。
实践活动开展以后,要求学生写出调查报告,或策划方案以及学习心得。
兼职挂职锻炼
兼职,指不脱离本职另行兼任一个职务。
挂职,指受组织委派保留原职另外担任一个职务。
高职院校选派教师到企业、行业或科研院所兼任或担任与本专业相关的生产、服务、管理及科研第一线的职务,是全面提高教师专业实践能力的重要形式。
参考文献
1福州英华职业学院实践教学工作规范
2郭德侠.高职院校师资建设存在的问题及改进建议教育与职业,201X年
3施旭东.专业实践是培养高职院校教师双师素质的途径职业教育研究,201X
为什么儿童有如此强烈的内在表现需求呢?
他们究竟是为了什么而画?
这个问题很长时间一直困扰着人们。
以下是由为大家整理的给当代儿童美术教育的启示,希望对你有帮助,如果你喜欢,请继续关注。
每个儿童都具有创造性,具有独特的潜能和天赋。
儿童对各种各样的形与色有着浓厚的兴趣,他们总是忘我地投入。
发展儿童在美术活动中的艺术表现力与创造力的主要方法,是为儿童提供丰富多样的材料和足够的时间,鼓励他们把想到的和感受到的,自由、轻松、愉快地进行表现出来。
儿童美术教育思想,创造性,潜能
奥地利的美术教育家弗兰兹西泽克被誉为儿童绘画之父,弗兰兹西泽克开拓了当代儿童美术教育的新领域,在美术教育史上成为第一个发现了儿童绘画并给儿童绘画以崇高地位的人。
西泽克的儿童美术教育主张与实践促进了当时欧美各国美术教育的根本变革与发展。
弗兰兹西泽克说得好:
我祈求学校成为如同百花怒放的神国花园。
教师要用心做一个飞翔于学生身上看不见的精灵与之交往,致力于经常勉励儿童,而绝不可以控制或强制他们。
涂涂抹抹是每个儿童都喜欢和经历过的行为,生活中他们常常是不由自主地寻找一切可以涂画的工具和材料,在墙上、地上进行涂鸦。
许多美术教育研究理论认为,绘画是儿童不教自为的一种自然行为,儿童绘画的实质是其兴趣的自然展示,兴趣是儿童绘画的内在动力。
但是,许多年来人们对于儿童画不屑一顾,认为那只不过是孩子们随意而愉快的涂抹罢了,谈不上什么艺术。
在上世纪末以前人类发展的漫长岁月里,人们并没有把儿童的绘画作为一种艺术来看待,那时的人们还不曾以特殊的眼光关注过儿童,因此更谈不上对儿童艺术的发展和关注。
随着儿童绘画艺术的被发现,儿童画的艺术价值也被承认了,无论是儿童漫无目的的信手涂鸦,还是被成人视之为极具艺术性的佳作。
孩子们每天都在饶有趣味地进行创作,儿童艺术的教育也进入了一个崭新的时代,那么,如何看待和处理当前儿童的美术教育呢?
美术教育对于儿童发展的重要意义何在?
如何利用绘画艺术这一手段来进行人生教育,发挥每个儿童的能力和创造热情,认识自身价值,引导儿童去发现美,并形成对这个世界至情至理的美感,形成完善而健康的人格,使身心得到和谐全面的发展,正是我们当今儿童美术教育的主要课题。
通过长期的观察和研究,我认为儿童美术教育应着眼于以下几方面的发展:
第一,让学生走出被动,尊重学生个性。
中国美术教师如果上一节教画苹果的课会自己先在黑板上做示范让他同学们照着画,学生往往能一次画出最像的苹果。
而美国老师会发给每个同学一个苹果让大家观察,然后再画,充分训练同学们的观察力。
这就表现了不同的中外教学理念,如果老师过于强大的灌输教育思想,只会导致学生机械的重复,教师应该做的是尊重学生的独创性,每个人的学习方式应该与每个人的指纹一样独特,教育的关键工作是发现每个孩子的学习模式并去适应它。
第
二,要从研究儿童的心理入手,培养儿童的美感和审美情趣。
儿童对美的事物的感受带有直觉性,虽然还很幼稚、肤浅,但已有了初步的审美意识。
他们对外界事物尚处在简单的辩别和认知阶段,他们喜欢色彩鲜艳、形象夸张的事物。
因此我们可利用周围现实生活中一切美好的事物打动儿童的心灵。
三,要循序渐进,提供充分表现的机会,挖掘儿童的创造潜能,培养艺术创造力。
每个儿童都具有创造的潜能和天赋。
孩子们喜欢搓弄着泥巴,趴在地上涂画。
对各种各样的形与色有着浓厚兴趣。
发展儿童在美术活动中的艺术表现力和创造力的主要方法,是为儿童提供足够的时间和丰富多样的材料,鼓励他们把想到的和感受到的,自由、轻松、愉快地进行表现,在这一自然而然的过程中使儿童的创造性逐渐丰富。
切忌用成人的模式去教导、要求儿童。
美术教育对儿童的成长具有重要意义,我们要正确把握和利用这一手段。
美术教育面临的任务是:
教会儿童学会生活,热爱生活,珍惜拥有一切美好的事物,认识自己的能力,愉快地进行创造、表现、体现自身价值,健康充实地成长,成为未来真正的主人。
中鱼,网箱,技术探讨
晋源,副词,方言
试论高职教育教学方法的历史变革及其特征(1980
附送:
探路社区公共卫生服务绩效
内容简介:
城市社区公共卫生服务是基本公共服务的重要组成部分,更是深化卫生体制改革的基础环节。
通过对江苏省常州市城市社区公共卫生服务绩效管理的研究,由点及面,综合评价该地区公共卫生服务绩效状况,探索解决
通过对江苏省常州市城市社区公共卫生服务绩效管理的研究,由点及面,综合评价该地区公共卫生服务绩效状况,探索解决现行问题的新路径,为医药卫生体制改革提供决策依据,从而切实解决看病难,看病贵,让群众切实享受改革发展成果。
投入产出效率分析从常州市城市社区公共卫生投入产出效率分析上看,首先财政投入逐年加大,以公益性为导向的城市社区公共卫生服务体系逐步建成。
对公共服务定位的影响经笔者研究,常州市城市社区公共卫生服务存在的主要问题有以下几点:
(二)健康教育是社区卫生服务机构发挥其职能的重要途径。
传统医院的服务对象是病人,而社区卫生服务机构是面向全体居民,通过健康教育使亚健康人群不变成病人,健康人群不变成亚健康人群。
所以说,从近三年数据分析,常州市每万人健康教育活动人数呈明显的下降趋势,环比下降率连续两年超过25%。
从长远来看,健康教育活动开展不利,可能引起病患数量增加,既加重居民的医疗负担,也会造成有限医疗资源的紧张度。
(四)常州市城市社区公共卫生服务机构医务人员职称结构中,高级职称占比长期处于低位,近三年均不足5%,而初级职称占比则长期超过60%。
这样的职称结构会影响该地区社区卫生服务机构发展。
从201X年培训经费保障看,培训支出占商品和服务支出的比重不足1%,这也制约了社区卫生服务医务人员业务素质的提高。
常州市201X年社区卫生服务机构职工满意度问卷调查结果显示为7
5.53%,说明职工满意度与所在机构的资源配置、职工的工资性收入、工作绩效、心理健康、生活质量等密切相关,需采取有效措施,从提高职工满意度,到为病人提供高质量的健康服务,来促进社区卫生服务事业健康发展。
加强服务绩效管理笔者认为首先要以资金绩效为导向,加强政府基本公共服务投入科学化。
一是逐步建立政府主导的投入机制。
明确公共卫生服务投入应实现城乡居民均等化为目标,建立由政府占主导地位的公共卫生服务经费保障机制,按国家规定核拨基本建设经费、设备购置经费、人员经费和公共卫生服务的业务经费。
兼顾现阶段基本国情,可考虑个人适当投入但其比重应逐步降低直至为零。
二是逐步完善政府投入稳定增长机制。
政府要优先保证公共卫生服务项目经费,逐步提高政府公共卫生投入占卫生总费用的比重,逐步提高政府卫生投入增幅高于经常性财政支出的增幅,由此确保人均公共卫生经费逐步提高。
三,以服务成本为突破口,实施社区卫生服务绩效管理精细化。
首先,能确定社区卫生服务包。
基本卫生服务包的概念是由世界银行在《1993年世界发展报告》中首先提出来的,包括基本公共卫生服务包及基本医疗服务包在内的一揽子基本卫生服务项目。
建议财政和卫生部门联合研究确定,既能满足国家和省政府关于建立城市基本医疗卫生服务制度要求,又能满足当地居民实际医疗卫生服务需求。
同时,财政部门又能承受的基本卫生服务包,并根据经济发展水平,逐级扩
大基本医疗卫生服务包的范围,从而为财政投入提供合理依据。
其次,科学测算社区卫生服务成本。
即依据基本卫生服务包和服务成本确定基本拨款数额;
基本建设专项、一般专项及突发事件专项作为专项拨款。
其中:
基本建设拨款根据发展规划按照年度计划拨付。
一般专项根据事业发展需要,长期固定需要列支的项目,如培训专项等。
突发事件根据政府文件和政策需求安排;
绩效拨款根据绩效评价的结果,以一定基数拨款的比例作为绩效拨款的来源,同时作为制定单位和员工绩效工资的依据,由财政与卫生主管部门签订相应的绩效合同,卫生部门与下属的公共卫生服务机构参照签订绩效合同。
再次是建立绩效评价机制。
绩效评价是完善政府与社区卫生服务机构之间委托代理关系的重要制度,也是建立问责机制的依据。
卫生行政部门应着力探索绩效评价长效机制,健全督导检查制度,促进社区卫生服务政策措施落实。
此外,还应定期开展诊疗效果评估,将病人的诊后满意度等纳入考核。
《水浒传》中绰号英译的创造性叛逆
一、引言20世纪文学翻译研究进行了第二次历史性的转变翻译研究的文化转向。
翻译研究的文化转向拓宽了翻译研究的视野,使我们意识到文学翻译不应该局限于从语言学的层面去研究,而是从更深层次
翻译研究的文化转向拓宽了翻译研究的视野,使我们意识到文学翻译不应该局限于从语言学的层面去研究,而是从更深层次的文化研究着手。
翻译研究的文化转向使文学翻译从语言之间的转换活动提升到跨文化交际的活动。
随着翻译研究的文化转向,译介学不断地发展,理论不断丰富。
法国文学社会学家罗伯特艾斯卡皮提出了创造性叛逆理论,之后这一理论被借鉴到比较文学的研究范畴,并且成为译介学的重要理论之一。
文学翻译不同于一般的翻译,文学翻译是二次创作,赋予了文本新的生命,而且可以使文本的生命在新的语言、国家、社会、历史和文化语境中得以延续。
翻译就是创作,创作的结果就是对原文本的叛逆,不管这种叛逆是有意还是无意的。
《水浒传》作为中国四大古典名著之一,在国内外都获得了很高的声誉,被认为是文学艺苑的一朵奇葩。
自《水浒传》第一次被译为英语,国内外的专家学者开始从不同的视角对它进行研究和评析,学者的态度是褒贬不一。
依据译介学中文学翻译的创造性叛逆理论,分析和阐释了两个英译版本绰号的翻译,希望对隐藏在翻译背后的文化信息做更深的探究,最终达到研究跨文化交际的目的。
同时,对译者的创造性叛逆作更进一步的研究,也希望学者从文化的视角,对绰号的英译研究做出客观公正的评价。
二、创造性叛逆有人把文学翻译比做带着镣铐跳舞,这意味着文学翻译不仅要着眼于原文本还要做出创造性的革新。
文学翻译的创造性叛逆的基本特征就是把原作引入到无法预料的接受语境中,改变作者赋予原文本的文本内容和形式。
艾斯卡皮提出了创造性叛逆。
他说:
翻译总是一种创造性叛逆。
文学翻译中的创造性表明译者以自己的艺术创造才能去接近和再现原作的一种主观努力,文学翻译中的叛逆性,在大多数情况下就是反映了在翻译过程中译者为了达到某一主观愿望而造成的一种译作对原作的客观背离。
在实际的文学翻译中,创造性和叛逆性是根本无法分割开来的,他们是一个和谐的有机体。
在文学翻译过程中,创造和叛逆的主体是译者。
在文学翻译中,译者的创造性叛逆有很多具体的体现,如个性化翻译、误译与漏译、节译与编译、转译与改编,可以概括为两种类型:
有意识型的创造性叛逆和无意识型的创造性叛逆。
三、译者创造性叛逆的体现作为中国四大文学名著之一的《水浒传》不但对中国文学而且对世界文学都产生了深远的影响,它已被翻译成英语、法语、德语、日语、俄语等多种语言,在世界各地发行和传播。
赛珍珠和沙博理的英译本在国内外都得到了很高的评价。
赛珍珠是第一个把《水浒传》译为英语的人,由于赛珍珠把她的一生都奉献在把中国文化介绍到西方的事业上,所以她被称为沟通中西文化的人桥。
赛珍珠由于她不同的人生经历,使她对中国文化产生了浓厚的兴趣,促使她具有把中西文化融合的双重文化意识,所以赛珍珠具有双重文化身份。
每一个译者在从事翻译的实践中都有自己所要坚持的原则和自己所信奉的翻译理念。
赛珍珠在她的英译《水浒传》的引言中提到了她翻译此书的初衷:
我觉得中文的语言风格与该书的题材极为相称,因此我唯一要做的,就是尽己所能使译本逼似原著,因为我
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